OBIETTIVI GENERALI. Conoscenza dello spazio, rispetto degli altri. Sviluppo del senso di orientamento. Socializzazione tra i bambini e aumento

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1 OBIETTIVI GENERALI Il progetto offre a tutti gli alunni, l'opportunità di praticare attività motoria nella scuola dell infanzia, secondo itinerari e processi organici graduali di apprendimento commisurati all'età e al loro sviluppo. La ginnastica e i giochi per l infanzia costituiscono il primo gradino delle attività motorie a scuola. Facendo ginnastica, con attività fisiche proposte sotto forma di gioco, il bambino cresce sano e cosciente del proprio corpo come mezzo per relazionarsi con le persone, gli oggetti e lo spazio. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscenza dello spazio, rispetto degli altri. Sviluppo del senso di orientamento. Socializzazione tra i bambini e aumento della fiducia in sé stessi. Capacità del controllo posturale e dinamico

2 OBIETTIVI FORMATIVI In questa fascia di età, 3-5 anni, le attività motorie consentono di conseguire una prima serie di obiettivi relativi: allo Sviluppo dello schema corporeo ( conoscenza e coscienza del sé corporeo, immagini di sé); alla promozione dello sviluppo degli schemi posturali: flettere, piegare, inclinare, circondurre, estendere, ruotare, oscillare; alla promozione dello sviluppo degli schemi motori: camminare, correre, saltare,, strisciare, rotolare, arrampicarsi; alle Capacità senso-percettive: visive, uditive, tattili e cinestesiche; al Gioco simbolico attraverso il quale è possibile utilizzare la pratica psico-motoria per conoscere e riappropriarsi del sé corporeo e per comunicare con l altro attraverso il gioco, la creatività, il divertimento.

3 Occorre conoscere e sperimentare tutte le forme praticabili di gioco a contenuto motorio: dai giochi liberi a quelli di regole, dai giochi con materiali a quelli simbolici, dai giochi imitativi a quelli popolari e tradizionali. Di seguito vengono riportate le attività educative e didattiche unitarie che avranno lo scopo di aiutare il bambino a trasformare in competenze personali le conoscenze e abilità disciplinari. 3/4 anni - in cerchio seduti con 2/3 palloni passarsi la palla facendola rotolare; - in piedi invitiamo i bambini a camminare in tutte le direzioni, riproducendo semplici variazioni di ritmo; - percorso motorio attraverso l invenzione di una storia; - ogni bambino con un pallone, "quante cose con la palla"; - gioco dello "specchio" con l'insegnante. 4/5 anni - percorso motorio seguendo una storia fantastica, che li condurrà alla scoperta della palla;

4 - ogni bambino/a con un pallone ideazione di giochi (palleggiare, rotolare, calciare, lanciare); - gioco dei "lupi con i palloni"; - gioco del "trenino motorio". 5/6 anni - Staffetta con slalom, rotolamento, passaggio sopra e sotto l ostacolo, entrare e uscire dal cerchio; - un bambino/a, un pallone guida della palla (mani, piedi), fermare la palla con le varie parti del corpo suggerite dai bambini; - due bambini un pallone, giochiamo a passarci la palla in tutti i modi;

5 - scambiamoci di posto imitando gli animali e le cose; - riportiamo i palloni nella cesta a coppie; - in cerchio cantiamo una canzoncina, salutiamoci. METODOLOGIA Le attività motorie, per essere funzionali e influire positivamente su tutte le dimensioni della personalità, devono essere praticate in forma ludica, variata, polivalente, partecipata nel corso di interventi competenti, di opportuna durata e con differenziazioni significative a seconda delle varie fasce d'età. Gradualità delle proposte Libera esplorazione dello spazio in palestra Modifica degli spazi Giochi mimico-gestuali, senso-percettivi e con attrezzi

6 TEMPI E VERIFICHE L attività si svilupperà nel periodo ottobre 2011/maggio 2012 in orario curriculare. I bambini sono divisi in gruppi per fasce d età (3/4/5 anni) e la lezione avrà la durata di 30 minuti ca. I bambini sono soggetti attivi capaci di interagire con l ambienti fisico e psichico che li circonda. La verifica è l elemento essenziale che permette all insegnante di imparare a conoscerli per dare loro delle risposte soddisfacenti alle loro esigenze. SPAZI E MATERIALE UTILIZZATO Lo spazio utilizzato è la palestra piccola della scuola e sarà adoperato il materiale psicomotorio in dotazione. La lezione sarà rallegrata dalla musica.

7 FESTA DI FINE ANNO Il Progetto si conclude con una giornata di festa, nella quale i bambini saranno coinvolti in semplici coreografie e balletti. Nell'occasione è significativa la presenza delle famiglie. Conclusioni Gli interventi effettuati nelle scuole dell infanzia, sono coinvolgenti, piacevoli, evidenziano l interesse dei bambini verso le attività proposte. Nelle unità didattiche i metodi utilizzati prevalentemente induttivi, rispettando il principio della polivalenza. L aspetto centrale è il gioco in varie forme, permette di far sentire il bambino protagonista attivo delle lezioni, stimolandolo dal punto di vista cognitivo ci permette l accesso al suo mondo interiore. Un aspetto importante resta la capacità dei genitori di giocare con i propri figli, è sicuramente un buon indice di armonia familiare, così come la capacità di giocare da parte degli educatori con i bambini, garantisce a questi ultimi una sensazione di benessere psichico oltre a costituire la condizione di base per consentire loro di sviluppare una buona capacità ludica. L insegnante Ivana Palumbo

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