CURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE AUTONOMO G. GALILEI Via della Libertà, PIEVE A NIEVOLE - Tel. 0572/80445 Fax 0572/ ptmm017001@istruzione.it C.F C.M. PTIC CURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA

2 COMPETENZE ESSENZIALI Si possono definire essenziali quelle competenze che rappresentano la base per lo sviluppo di qualsiasi altra competenza durante tutto l arco della vita e per svilupparle al meglio è necessario offrire a ciascun alunno il massimo delle opportunità. Comunicazione efficace, in termini di comprensione dei linguaggi ed espressione con vari linguaggi ( verbali, scritto e orale, linguaggi non verbali dell espressione corporea, artistica, musicale). Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali, in termini di capacità di elaborazione logica, di argomentazione, di elaborazione operativa. Gestione del sé e autocontrollo, corretta relazione con se stessi, capacità di autocontrollo e di assumere ruoli in un organizzazione. Competenze relazionali, ovvero capacità di stare in relazione con gli altri, di lavorare in gruppo, di perseguire un fine comune. Aree di competenza Indicatori/Componenti 1. Comunicazione efficace 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali 3. Gestione del sé e autocontrollo 4. Relazione con gli altri 1.1 Comprensione 1.2 Espressione 2.1 Elaborazione logica 2.2 Elaborazione operativa 3.1 Conoscenza di sé, autonomia 3.2 Responsabilità e autocontrollo 4.1 Relazionarsi con gli altri 4.2 Lavorare con gli altri 1

3 ISTITUTO COMPRENSIVO GALILEO GALILEI - PIEVE A NIEVOLE- QUADRO SINOTTICO COMPETENZE ATTESE SCUOLA DELL INFANZIA Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere semplici consegne e messaggi legati al suo vissuto E in grado di ascoltare e comprendere brevi storie E in grado di comprendere semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, iconico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere consegne e messaggi più complessi E in grado di ascoltare e comprendere storie lette e/o narrate E in grado di decodificare semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, grafico, i- conico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere comunicazioni e consegne di vario tipo trasmessi con l utilizzo di linguaggi diversi E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e/o letti di vario tipo E in grado di decodificare messaggi non verbali (di tipo simbolico mass-mediali, graficopittorici, gestuali, sonori) Descrittori generali: SCUOLA DELL INFANZIA 2

4 Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimere bisogni, desideri e vissuti propri utilizzando una semplice frase in modo comprensibile E in grado di formulare semplici domande e dare risposte legate al suo vissuto E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine e conte E in grado di formulare frasi corrette in vari contesti E in grado di formulare domande e dare risposte E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte E in grado di comunicare verbalmente nel piccolo e grande gruppo utilizzando le varie funzioni della lingua E in grado di porre domande e dare risposte legate al contesto e mostrando fiducia nelle proprie capacità espressive E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte più complesse. Descrittori generali: SCUOLA DELL INFANZIA 3

5 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado risolvere semplici problemi legati all esperienza quotidiana E in grado di cogliere semplici relazioni di spazio e di grandezza E in grado di confrontare e raggruppare in base ad un attributo E in grado di ordinare secondo criteri temporali e di grandezza (max 3) E in grado di proporre ipotesi di risoluzione di un semplice problema E in grado di mettere in relazione logica, spaziale e di grandezza oggetti legati al suo vissuto E in grado di confrontare e raggruppare in base a due attributi E in grado di ordinare secondo vari criteri (tempo, misurazioni di grandezze, colore max 5) E in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza E in grado di cogliere relazioni E in grado di confrontare e raggruppare in classi individuando il criterio di classificazione E in grado di ordinare secondo criteri di tempo, grandezze e quantità (max 10) Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di attribuire proprietà sensopercettive alle cose che tocca e vede E in grado di portare a termine attività strutturate E in grado di utilizzare in modo corretto il materiale utile per lo svolgimento di una semplice attività E in grado di cogliere la funzione di persone e cose presenti nel loro vissuto E in grado di individuare e applicare regole in giochi individuali e di gruppo E in grado di utilizzare in giochi simbolici il materiale, le conoscenze e le abilità utili al suo svolgimento E in grado di formulare ipotesi di tipo scientifico legate all esperienza E in grado di tradurre, a livello concreto, semplici problemi in rappresentazioni simboliche E in grado di utilizzare materiale per documentare semplici esperienze Descrittori generali: SCUOLA DELL INFANZIA 4

6 Competenza: 3 Gestione del sé Indicatore: 3.1 Conoscenza di sé E in grado di muoversi nell ambiente scolastico in maniera autonoma E in grado di superare il distacco dalle figure parentali in modo sereno E in grado di muoversi in maniera autonomia in ambienti conosciuti e non, utilizzando schemi motori di base E in grado di vivere in maniera serena all interno dell ambiente scolastico E in grado di muoversi e tenere un comportamento corretto, usando gli schemi motori di base in modo coordinato E in grado di dimostrare di avere fiducia in se stesso affrontando serenamente anche situazioni nuove Competenza: 3 Gestione del sé Indicatore: 3.2 Responsabilità e autocontrollo E in grado di portare a termine semplici consegne in maniera autonoma E in grado di riordinare giochi e materiali dopo averli utilizzati E in grado di organizzarsi nello spazio scolastico seguendo semplici istruzioni verbali E in grado di rispettare il proprio turno nei giochi e nelle attività E in grado di organizzarsi in modo autonomo nello spazio scolastico E in grado di comprendere, condividere e rispettare le regole di comportamento all intermo della scuola Descrittori generali: SCUOLA DELL INFANZIA 5

7 Competenza: 4. Gestione dei rapporti Indicatore: 4.1 Relazionarsi con gli altri Riconosce i compagni e si relaziona con un piccolo gruppo E in grado di riconoscere il ruolo degli adulti e della scuola E in grado di collaborare con gli altri E in grado di riconoscere la diversità fra il ruolo degli adulti e dei compagni E in grado di collaborare con il gruppo riconoscendo e rispettando le diversità E in grado di riconoscere e si stabilire rapporti corretti con i compagni e gli adulti Competenza: 4 Gestione dei rapporti Indicatore: 4.2 Lavorare con gli altri E in grado di comprendere come risolvere situazioni di vita quotidiana, con la guida dell insegnante E in grado di compiere scelte relativamente a semplici situazioni E in grado di compiere scelte autonome relative a semplici situazioni E in grado di accettare e di eseguire proposte e idee diverse dalle proprie Descrittori generali: SCUOLA DELL INFANZIA 6

8 SCUOLA DELL INFANZIA IL SÉ E L ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Competenza: 3. Gestione del sé Indicatore: 3.1 Conoscenza di sé E in grado di muoversi nell ambiente scolastico E in grado di superare il distacco dalle figure parentali in modo sereno E in grado di muoversi in maniera autonoma in ambienti conosciuti e non, utilizzando schemi motori di base E in grado di vivere in maniera serena all interno dell ambiente scolastico E in grado di muoversi e tenere un comportamento corretto, usando gli schemi motori di base in modo coordinato E in grado di dimostrare di avere fiducia in se stesso affrontando serenamente anche situazioni nuove 3 anni a E in grado di portare a termine semplici consegne con l aiuto dell insegnante a E in grado di stabilire una relazione con le insegnanti b E in grado di stabilire relazioni all interno di un piccolo gruppo c E in grado di accettare serenamente il distacco dalla famiglia. 4 anni a E in grado di portare a termine consegne in maniera autonoma a E in grado di relazionarsi correttamente con adulti e coetanei b E in grado di relazionarsi serenamente in gruppi diversi. 5 anni a E in grado di eseguire consegne complesse autonomamente a E in grado di vivere in modo positivo le proprie emozioni b E in grado di condividere le sue emozioni con gli altri c E in grado di lavorare e relazionarsi serenamente in gruppi diversi e situazioni nuove. Campi di esperienza: IL SE E L ALTRO 7

9 Competenza : 3. Gestione del sé Indicatore: 3.2 Responsabilità ed autocontrollo E in grado di portare a termine semplici consegne in maniera autonoma E in grado di riordinare giochi e materiali dopo averli utilizzati E in grado di organizzarsi nello spazio scolastico seguendo semplici istruzioni verbali E in grado di rispettare il proprio turno nei giochi e nelle Attività E in grado di organizzarsi in modo autonomo nello spazio scolastico E in grado di comprendere, condividere e rispettare le regole di comportamento all intermo della scuola 3 anni a E in grado di portare a termine semplici consegne con l aiuto dell insegnante b E in grado di giocare seguendo le prime regole della vita scolastica a E in grado di riordinare i giochi utilizzati con l aiuto dell insegnante. 4 anni a E in grado di portare a termine consegne in maniera autonoma b E in grado di organizzarsi nella vita scolastica seguendo le regole a E in grado di riordinare i materiali utilizzati. 5 anni a E in grado di eseguire consegne complesse autonomamente b E in grado di organizzarsi consapevolmente nel rispetto delle regole della vita scolastica a E in grado di riordinare i materiali utilizzati e di tenere in ordine le proprie cose. Campi di esperienza: IL SE E L ALTRO 8

10 Competenza : 4. Gestione dei rapporti Indicatore: 4.1 Relazionarsi con gli altri Riconosce i compagni e si relaziona con un piccolo gruppo E in grado di riconoscere il ruolo degli adulti e della scuola E in grado di collaborare con gli altri E in grado di riconoscere la diversità fra il ruolo degli adulti e dei compagni E in grado di collaborare con il gruppo riconoscendo e rispettando le diversità E in grado di riconoscere e si stabilire rapporti corretti con i compagni e gli adulti 3 anni a E in grado di giocare con alcuni bambini della sezione b E in grado di partecipare ad attività comuni quotidiane c E in grado di seguire le prime regole sociali a E in grado di rispettare con l invito dell insegnante, le decisioni prese. Campi di esperienza: IL SE E L ALTRO 4 anni a E in grado di condividere giochi b E in grado di partecipare in maniera autonoma alle attività del gruppo c E in grado di scoprire il punto di vista dell altro a E in grado di rispettare le decisioni prese assieme agli altri compagni ed all insegnante sia durante le attività di vita pratica (appello, apparecchiatura ecc.), sia durante le altre attività didattiche strutturate e non (allestimento di feste, realizzazione di addobbi, preparazione e realizzazione di giochi collettivi, ecc.) 5 anni a E in grado di partecipare attivamente all interno di un gruppo per il raggiungimento di una meta comune b E in grado di partecipare attivamente e creativamente ad esperienze comuni con il gruppo, rispettando il proprio turno a E in grado di ascoltare e comprendere i compagni durante le attività didattiche b E in grado di rispettare in modo consapevole, le decisioni prese assieme agli altri compagni ed all insegnante, sia durante le attività di vita pratica (appello, apparecchiatura ecc.), sia durante le altre attività didattiche strutturate e non (allestimento di feste, realizzazione di addobbi, e preparazione e realizzazione di giochi collettivi, ecc.) 9

11 Competenza : 4. Gestione dei rapporti Indicatore: 4.2 Lavorare con gli altri E in grado di comprendere come risolvere situazioni di vita quotidiana, con la guida dell insegnante E in grado di compiere scelte relativamente a semplici situazioni E in grado di compiere scelte autonome relative a semplici situazioni E in grado di accettare e di eseguire proposte e idee diverse dalle proprie 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di riconoscere situazioni problematiche b E in grado di chiedere aiuto per risolvere situazioni problematiche a E in grado di riconoscere e risolvere autonomamente semplici situazioni problematiche a E in grado di affrontare e risolvere situazioni problematiche a E in grado di discutere con i compagni per la risoluzione dei problemi Campi di esperienza: IL SE E L ALTRO 10

12 SCUOLA DELL INFANZIA IL CORPO E IL MOVIMENTO Identità, autonomia, salute Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere semplici consegne e messaggi legati al suo vissuto E in grado di ascoltare e comprendere brevi storie E in grado di comprendere semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, iconico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere consegne e messaggi più complessi E in grado di ascoltare e comprendere storie lette e/o narrate E in grado di decodificare semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, grafico, i- conico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere comunicazioni e consegne di vario tipo trasmessi con l utilizzo di linguaggi diversi E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e/o letti di vario tipo E in grado di decodificare messaggi non verbali (di tipo simbolico mass-mediali, graficopittorici, gestuali, sonori) 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di, su consegna verbale, di toccare le parti principali del corpo b E in grado di eseguire semplici andature c E in grado di eseguire giochi in circolo, in fila e in riga d E in grado di comprendere regole di un Campi di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO a E in grado di, su consegna verbale, toccare altre parti del corpo (polso, gomito, etc.) b E in grado di controllare il corpo in posizione statica e dinamica c E in grado di comprendere regole e indicazioni di giochi motori più complessi a E in grado di eseguire giochi motori a coppia e a squadra b E in grado di comprendere le fondamentali regole per la cura dell ambiente a E in grado di decodificare linguaggi simbolici e iconici legati al corpo 11

13 semplice gioco motorio e E in grado di comprendere le fondamentali regole d igiene a E in grado di imitare personaggi di una semplice storia a E in grado di decodificare, su lettura di immagini, segmenti del corpo con relative azioni b E in grado di comprendere il significato di semplici gesti d E in grado di comprendere fondamentali regole di salute a E in grado di decodificare, su immagini o su filmati, suoni, rumori, musica e indicazioni Campi di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO 12

14 Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimere bisogni, desideri e vissuti propri utilizzando una semplice frase in modo comprensibile E in grado di formulare semplici domande e dare risposte legate al suo vissuto E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine e conte E in grado di formulare frasi corrette in vari contesti E in grado di formulare domande e dare risposte E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte E in grado di comunicare verbalmente nel piccolo e grande gruppo utilizzando le varie funzioni della lingua E in grado di porre domande e dare risposte legate al contesto e mostrando fiducia nelle proprie capacità espressive E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte più complesse. 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di partecipare a giochi organizzati mettendo in gioco il proprio corpo b E in grado di verbalizzare semplici e- sperienze motorie (parti del corpo, azioni, giochi semplici) c E in grado di usare consapevolmente i cinque sensi a E in grado di rappresentare la figura umana in maniera tridimensionale Campi di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO a E in grado di descrivere lo schema corporeo utilizzando i termini appropriati b E in grado di verbalizzare esperienze motorie a E in grado di utilizzare il disegno per rappresentare lo schema corporeo, maschile e femminile b E in grado di esprimere graficamente una semplice esperienza motoria a E in grado di descrivere in modo più particolareggiato il corpo e le sue espressioni b E in grado di descrivere giochi motori utilizzando indicazioni di tipo simbolico a E in grado di rappresentare lo schema corporeo globale nelle varie espressioni e posizioni b E in grado di esprimere graficamente esperienze motorie più complesse 13

15 1.2.3.b E in grado di rappresentare la figura umana (testa, tronco, arti) c E in grado di strappare, tagliare, incollare d E in grado di eseguire semplici pregrafismi utilizzando varie tecniche e E in grado di controllare il gesto grafico (colorare correttamente una semplice figura) a E in grado di battere e/o muovere mani e piedi seguendo un ritmo b E in grado di eseguire semplici giochi motori, cantati e musicati c E in grado di eseguire semplici pregrafismi rispettando la direzionalità dello scritto a E in grado di esprimersi in attività di semplici fiabe musicate b E in grado di eseguire giochi motori cantati e musicati più complessi c E in grado di controllare il gesto grafico in vari contesti d E in grado di esprimersi attraverso il gioco-dramma a E in grado di inventare una semplice coreografia seguendo un ritmo musicale Campi di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO 14

16 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado risolvere semplici problemi legati all esperienza quotidiana E in grado di cogliere semplici relazioni di spazio e di grandezza E in grado di confrontare e raggruppare in base ad un attributo E in grado di ordinare secondo criteri temporali e di grandezza (max 3) 3 anni a E in grado di muoversi in situazioni insolite a E in grado di muoversi nello spazio seguendo consegne verbali relative a posizioni spaziali b E in grado di agire un semplice percorso, su indicazioni verbali Campi di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO E in grado di proporre ipotesi di risoluzione di un semplice problema E in grado di mettere in relazione logica, spaziale e di grandezza oggetti legati al suo vissuto E in grado di confrontare e raggruppare in base a due attributi E in grado di ordinare secondo vari criteri (tempo, misurazioni di grandezze, colore max 5) 4 anni a E in grado di risolvere semplici problemi legati a strategie motorie b E in grado di eseguire correttamente le regole di una attività motoria a E in grado di agire un percorso più complesso b E in grado di coordinare occhio-manomano-piede-occhio-piede c E in grado di fare giochi di coppia a E in grado di rispettare la successione temporale di movimenti su indicazioni verbali (di lato, intorno a, in mezzo a ) E in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza E in grado di cogliere relazioni E in grado di confrontare e raggruppare in classi individuando il criterio di classificazione E in grado di ordinare secondo criteri di tempo, grandezze e quantità (max 10) 5 anni a E in grado di risolvere problemi legati allo spazio b E in grado di trovare l uscita da un facile labirinto a E in grado di precisare rapporti spaziali in riferimento al corpo (equilibrio) b E in grado di cogliere la lateralità e intuire destra e sinistra a E in grado di fare giochi motori che implicano un semplice ordine di spazio e di tempo 15

17 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di attribuire proprietà sensopercettive alle cose che tocca e vede E in grado di portare a termine attività strutturate E in grado di utilizzare in modo corretto il materiale utile per lo svolgimento di una semplice attività 3 anni a E in grado di muoversi seguendo la direzionalità di un suono b E in grado di strappare, incollare e riempire una figura a E in grado di ripetere un semplice ritmo b E in grado di eseguire manipolando semplici oggetti c E in grado di usare il corpo per imitare suoni, gesti, rumori d E in grado di muoversi rispettando consegne con indicazioni topologiche a E in grado di utilizzare semplici attrezzi motori E in grado di cogliere la funzione di persone e cose presenti nel loro vissuto E in grado di individuare e applicare regole in giochi individuali e di gruppo E in grado di utilizzare in giochi simbolici il materiale, le conoscenze e le abilità utili al suo svolgimento 4 anni a E in grado di fare giochi motori utilizzando attrezzi di vario tipo a E in grado di eseguire giochi motori applicando indicazioni semplici verbali e/o simboliche relative a spazio e tempo b E in grado di eseguire giochi motori con regole a E in grado di fare i primi tentativi del gioco del far finta di in un piccolo gruppo E in grado di formulare ipotesi di tipo scientifico legate all esperienza E in grado di tradurre, a livello concreto, semplici problemi in rappresentazioni simboliche E in grado di utilizzare materiale per documentare semplici esperienze 5 anni a E in grado di formulare ipotesi per la risoluzione di problemi motori a E in grado di progettare e poi eseguire, un gioco motorio Campi di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO 16

18 SCUOLA DELL INFANZIA LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE Gestualità, arte, musica, multimedialità Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere semplici consegne e messaggi legati al suo vissuto E in grado di ascoltare e comprendere brevi storie E in grado di comprendere semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, iconico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere consegne e messaggi più complessi E in grado di ascoltare e comprendere storie lette e/o narrate E in grado di decodificare semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, grafico, i- conico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere comunicazioni e consegne di vario tipo trasmessi con l utilizzo di linguaggi diversi E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e/o letti di vario tipo E in grado di decodificare messaggi non verbali (di tipo simbolico mass-mediali, graficopittorici, gestuali, sonori) 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di interpretare una sequenza di due immagini viste in tv e relative ad una storia conosciuta a E in grado, in un semplice programma televisivo di fare ipotesi sul significato di semplici messaggi Campi di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE a E in grado di comprendere una sequenza di tre immagini durante la visione di un filmato a E in grado di individuare l aspetto fondamentale di un breve programma televisivo b E in grado di distinguere uno spot pub a E in grado di comprendere una sequenza di immagini durante la visione di un filmato e/o l utilizzo di un programma per il computer a E in grado, in un breve programma televisivo, di individuare le parole, le immagini, i suoni 17

19 1.1.3.b E in grado di comprendere il contenuto di un immagine fotografica c E in grado di comprendere i rumori dell ambiente scolastico d E in grado di comprendere mimi di a- zioni legate al suo vissuto blicitario e formulare ipotesi sul significato del messaggio c E in grado di comprendere e leggere un immagine, descrivendone oggetti, colori, forme d E in grado di distinguere, seppure approssimativamente, i suoni dai rumori dell ambiente circostante e E in grado di comprendere mimi di a- zioni legate ad un semplice testo b E in grado di comprendere il messaggio di un manifesto pubblicitario c E in grado di comprendere gli elementi strutturali e le strutture formali in un opera d arte d E in grado di distinguere i suoni della realtà circostante e E in grado di comprendere mimi legati a brevi storie conosciute Campi di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE 18

20 Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimere bisogni, desideri e vissuti propri utilizzando una semplice frase in modo comprensibile E in grado di formulare semplici domande e dare risposte legate al suo vissuto E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine e conte E in grado di formulare frasi corrette in vari contesti E in grado di formulare domande e dare risposte E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte E in grado di comunicare verbalmente nel piccolo e grande gruppo utilizzando le varie funzioni della lingua E in grado di porre domande e dare risposte legate al contesto e mostrando fiducia nelle proprie capacità espressive E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte più complesse. 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di partecipare a giochi teatrali interpretando il proprio ruolo b E in grado di partecipare a semplici giochi simbolici guidati c E in grado di partecipare ad una breve recita con un travestimento d E in grado di cantare semplici canzoni a E in grado di dipingere e/o disegnare semplici oggetti, utilizzando tecniche diverse Campi di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE a E in grado di recitare un breve dialogo all interno di un gioco drammatico b E in grado di improvvisare ruoli e situazioni in giochi simbolici c E in grado di inventare situazioni e ruoli con il gioco dei travestimenti d E in grado di cantare canzoni o brani musicali a E in grado di produrre elaborati grafici a E in grado di recitare un ruolo in un gioco drammatico e in una recita b E in grado di improvvisare situazioni e semplici storie con i burattini c E in grado di manifestare abilità creative nelle diverse forme teatrali d E in grado di cantare canzoni o brani musicali e E in grado di descrivere uno spot pub- 19

21 1.2.3.b E in grado di esprimersi utilizzando materiali plastici (das, pongo,pasta di sale) c E in grado di mimare azioni legate al suo vissuto d E in grado di muoversi seguendo un semplice brano musicale relativi a semplici esperienze utilizzando i colori corrispondenti alla realtà b E in grado di disegnare oggetti familiari utilizzando alcune tecniche c E in grado di mimare azioni legate ad un semplice testo d E in grado di accompagnare suoni con semplici movimenti ritmici del corpo a E in grado di recitare una breve poesia da solo e/o con il gruppo blicitario f E in grado di raccontare un episodio visto in TV a E in grado di produrre elaborati grafici b E in grado di riprodurre, personalizzandole, opere d arte, utilizzando varie tecniche c E in grado di mimare semplici storie filastrocche e poesie d E in grado di muoversi a ritmo di musica a E in grado di recitare semplici poesie, filastrocche e conte Campi di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE 20

22 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado risolvere semplici problemi legati all esperienza quotidiana E in grado di cogliere semplici relazioni di spazio e di grandezza E in grado di confrontare e raggruppare in base ad un attributo E in grado di ordinare secondo criteri temporali e di grandezza (max 3) E in grado di proporre ipotesi di risoluzione di un semplice problema E in grado di mettere in relazione logica, spaziale e di grandezza oggetti legati al suo vissuto E in grado di confrontare e raggruppare in base a due attributi E in grado di ordinare secondo vari criteri (tempo, misurazioni di grandezze, colore max 5) E in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza E in grado di cogliere relazioni E in grado di confrontare e raggruppare in classi individuando il criterio di classificazione E in grado di ordinare secondo criteri di tempo, grandezze e quantità (max 10) 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di colorare all interno di una semplice figura b E in grado di comporre un puzzle di max 3 elementi Campi di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE a E in grado, all interno di un gioco simbolico, di agire e usare il materiale proposto con modalità originali a E in grado, in composizioni libere e creative, di rappresentare semplici relazioni spaziali b E in grado di comporre e costruire semplici puzzle c E in grado di rappresentare semplici ritmi in diverse forme espressive (con i colori, a E in grado di risolvere con creatività eventuali problematiche all interno di un gioco drammatico b E in grado di risolvere problematiche di rappresentazione grafica sul foglio a E in grado di intuire ed esprimere nella rappresentazione grafica, la proporzione degli elementi b E in grado di assemblare i pezzi di un puzzle più complesso 21

23 con le mani, con la voce ) a E in grado di esprimere graficamente una sequenza di tre immagini b E in grado di esprimere con la voce, e/o con l utilizzo di strumenti semplici suoni (max 3) in scala crescente e decrescente (es. piano, forte, fortissimo) a E in grado di esprimere in una tavola di un fumetto una semplice storia b E in grado di esprimere utilizzando la voce e/o semplici strumenti, una scala crescente e decrescente Campi di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE 22

24 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di attribuire proprietà sensopercettive alle cose che tocca e vede E in grado di portare a termine attività strutturate E in grado di utilizzare in modo corretto il materiale utile per lo svolgimento di una semplice attività E in grado di cogliere la funzione di persone e cose presenti nel loro vissuto E in grado di individuare e applicare regole in giochi individuali e di gruppo E in grado di utilizzare in giochi simbolici il materiale, le conoscenze e le abilità utili al suo svolgimento E in grado di formulare ipotesi di tipo scientifico legate all esperienza E in grado di tradurre, a livello concreto, semplici problemi in rappresentazioni simboliche E in grado di utilizzare materiale per documentare semplici esperienze 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di partecipare con l aiuto dell insegnante alla realizzazione di semplici produzioni tridimensionali di gruppo a E in grado di eseguire graficamente una semplice consegna verbale a E in grado di usare in modo appropriato libri, fogli, materiale manipolativo a E in grado di giocare a far finta di utilizzando in modo appropriato gli oggetti che servono a a E in grado di utilizzare in giochi simbolici informazioni precise sul ruolo dei protagonisti a E in grado di costruire con materiale vario un oggetto e/o un semplice plastico con l aiuto dell insegnante b E in grado di raccontare ciò che ha fatto e come lo ha fatto a E in grado di esprimere una propria e- sperienza mediante il disegno, la pittura e altre attività manipolative a E in grado di utilizzare foto, computer per esprimere e comunicare Campi di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE 23

25 SCUOLA DELL INFANZIA I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere semplici consegne e messaggi legati al suo vissuto E in grado di ascoltare e comprendere brevi storie E in grado di comprendere semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, iconico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere consegne e messaggi più complessi E in grado di ascoltare e comprendere storie lette e/o narrate E in grado di decodificare semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, grafico, i- conico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere comunicazioni e consegne di vario tipo trasmessi con l utilizzo di linguaggi diversi E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e/o letti di vario tipo E in grado di decodificare messaggi non verbali (di tipo simbolico mass-mediali, graficopittorici, gestuali, sonori) 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di ascoltare semplici conversazioni legate all esperienza b E in grado di comprendere ed eseguire consegne nell ambito della sezione c E in grado di attribuire un significato corretto a nomi e verbi legati al suo vissuto Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE a E in grado di comprendere ed eseguire consegne relative ad attività didattiche formalizzate e di routines b E in grado di scoprire i significati contestuali delle parole a E in grado di individuare in un semplice a E in grado di comprendere ed eseguire richieste e consegne specifiche relative a proposte operative nei vari campi b E in grado di comprendere i dialoghi, i punti di vista, i ragionamenti dei coetanei discutendo intorno ad un semplice argomento 24

26 1.1.2.a E in grado di individuare il personaggio principale e l azione in una storia a E in grado di distinguere il disegno dallo scritto b E in grado di riconoscere il simbolo dell uscita di sicurezza testo narrativo, i personaggi, il luogo, il tempo e le principali azioni a E in grado di comprendere la differenza tra disegno, parole e numeri b E in grado di interpretare simboli e immagini legati all ambiente (simboli di sicurezza e primi segnali stradali) a E in grado in una storia più complessa di individuare i personaggi, le relazioni di spazio, di tempo e causali (testo narrativo) b E in grado di comprendere le regole di un gioco (testo regolativo) c E in grado di comprendere assonanze fonemiche a E in grado di comprendere le funzioni delle parti principali del computer e di utilizzarle b E in grado di decodificare parole corrispondenti a un immagine c E in grado di comprendere la simbologia dell ambiente circostante d E in grado di confrontare lingue diverse, riconoscere, apprezzare e sperimentare la pluralità linguistica. Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE 25

27 Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimere bisogni, desideri e vissuti propri utilizzando una semplice frase in modo comprensibile E in grado di formulare semplici domande e dare risposte legate al suo vissuto E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine e conte E in grado di formulare frasi corrette in vari contesti E in grado di formulare domande e dare risposte E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte E in grado di comunicare verbalmente nel piccolo e grande gruppo utilizzando le varie funzioni della lingua E in grado di porre domande e dare risposte legate al contesto e mostrando fiducia nelle proprie capacità espressive E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte più complesse. 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di esprimersi utilizzando la frase nucleare b E in grado di esprimersi utilizzando la frase nucleare in modo comprensibile a E in grado di formulare semplici domande per il soddisfacimento dei propri bisogni b E in grado di dare semplici risposte, appropriate al contesto a E in grado di raccontare i propri disegni Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE a E in grado di raccontare autonomamente le proprie esperienze utilizzando una frase e- spansa a.E in grado di formulare domande e dare risposte relativamente ad una storia o ad una e- sperienza a E in grado di raccontare i propri disegni b E in grado di riprodurre il proprio nome c E in grado di utilizzare una simbologia a E in grado di raccontare il proprio vissuto formulando frasi articolate (tentativi di discorso) b E in grado di raccontare una storia o un gioco rispettando la struttura narrativa (soggetto, azione, oggetto, espansioni di tempo, di luogo, di modo) c E in grado di esprimersi in modo immaginativo-creativo (invenzione di facili storie e/o 26

28 1.2.3.b E in grado di utilizzare una simbologia concordata (presenza- uscita di sicurezza) a E in grado di memorizzare semplici poesie, filastrocche e canzoncine concordata a E in grado di memorizzare semplici filastrocche, poesie, conte e canti b E in grado di utilizzare parole nuove rime) d E in grado di descrivere un semplice oggetto e/o un immagine, utilizzando in modo appropriato i canali senso percettivi e E in grado di codificare parole legate a immagini corrispondenti a E in grado di formulare semplici ipotesi in diversi contesti legati all esperienza a E in grado di raccontare i propri elaborati grafici a E in grado di memorizzare filastrocche, poesie, conte e canti b E in grado di utilizzare parole nuove c E in grado di confrontare lingue diverse, riconoscere, apprezzare e sperimentare la pluralità linguistica. Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE 27

29 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado risolvere semplici problemi legati all esperienza quotidiana E in grado di cogliere semplici relazioni di spazio e di grandezza E in grado di confrontare e raggruppare in base ad un attributo E in grado di ordinare secondo criteri temporali e di grandezza (max 3) E in grado di proporre ipotesi di risoluzione di un semplice problema E in grado di mettere in relazione logica, spaziale e di grandezza oggetti legati al suo vissuto E in grado di confrontare e raggruppare in base a due attributi E in grado di ordinare secondo vari criteri (tempo, misurazioni di grandezze, colore max 5) E in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza E in grado di cogliere relazioni E in grado di confrontare e raggruppare in classi individuando il criterio di classificazione E in grado di ordinare secondo criteri di tempo, grandezze e quantità (max 10) 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di riconoscere e verbalizzare, in situazioni di vita quotidiana, l esistenza di un semplice problema a E in grado di usare i codificatori spaziali (sopra sotto, dentro-fuori, davanti-dietro) b E in grado di verbalizzare semplici relazioni di grandezze (è più grande di ) fra due oggetti conosciuti a E in grado di classificare in base al colore, alla forma, alla parte verbalizzando il crite- Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE a E in grado di verbalizzare ipotesi di risoluzione di problematiche legate al vissuto o a una storia a E in grado di descrivere, su lettura di immagini, la relazione logica tra due oggetti e/o persone b E in grado di confrontare angoli diversi dell ambiente scuola e di verbalizzarne la funzione dei suoi elementi a E in grado di verbalizzare una classifi a E in grado di fare ipotesi sulla lingua scritta b E in grado di eseguire analisi e fusione fonetica c E in grado di verbalizzare il percorso dalla scoperta del problema alla sua risoluzione a E in grado di individuare l inizio e la fine di una parola e di contarne le sillabe b E in grado di verbalizzare relazioni spaziali usando correttamente avverbi di luogo 28

30 rio b E in grado di classificare in base alla funzione verbalizzandone il criterio a E in grado di usare i connettivi mentre e oggi legati ad azioni di vita quotidiana b E in grado di verbalizzare un riordino di tipo logico, temporale di (max tre) azioni legate al suo vissuto c E in grado di verbalizzare nel fare seriazioni una scala a tre valori cazione in base alle parti b E in grado di verbalizzare una classificazione in base alla funzione a E in grado di utilizzare connettivi temporali nel riordino di sequenze (max 5) b E in grado di usare, nell operare seriazioni, una scala aggettivata (es. piccolissimo, piccolo, meno piccolo) c E in grado, in una storia, di verbalizzare una sequenza di due azioni con rapporti di causa-effetto a E in grado di verbalizzare i criteri di formazione di insiemi a E in grado di usare, nell operare una seriazione, un linguaggio descrittivo Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE 29

31 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di attribuire proprietà sensopercettive alle cose che tocca e vede E in grado di portare a termine attività strutturate E in grado di utilizzare in modo corretto il materiale utile per lo svolgimento di una semplice attività 3 anni a E in grado di verbalizzare la differenza tra parole e numeri b E in grado di usare le proprietà sensopercettive conosciute nella descrizione di un oggetto che ha visto e toccato c E in grado di usare la risposta binaria a E in grado di eseguire graficamente una semplice consegna verbale a E in grado di apporre il suo simbolo in un cartellone di presenze rispettando le regole per la scrittura b E in grado di usare correttamente i libri, i fogli, i pennarelli E in grado di cogliere la funzione di persone e cose presenti nel loro vissuto E in grado di individuare e applicare regole in giochi individuali e di gruppo E in grado di utilizzare in giochi simbolici il materiale, le conoscenze e le abilità utili al suo svolgimento 4 anni a E in grado di usare nel linguaggio verbale una frase espansa per descrivere dialogare, raccontare (chi, fa cosa, dove, quando, perché) b E in grado di ricostruire e ricordare, mediante foto, una breve esperienza c E in grado di usare il vero e il falso a E in grado di codificare e decodificare istruzioni sequenziali di un semplice gioco o di azioni che danno vita ad un testo regolativo a E in grado di utilizzare in giochi simbolici informazioni precise sul ruolo dei protagonisti b E in grado di raccontare agli amici il gioco del far finta che ha fatto E in grado di formulare ipotesi di tipo scientifico legate all esperienza E in grado di tradurre, a livello concreto, semplici problemi in rappresentazioni simboliche E in grado di utilizzare materiale per documentare semplici esperienze 5 anni a E in grado di verbalizzare una esperienza o raccontare fatti, facendo uso del metodo investigativo a E in grado di verbalizzare facendo uso di foto, disegni, immagini, esperienze vissute, giochi, storie Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE 30

32 SCUOLA DELL INFANZIA LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo, natura Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere semplici consegne e messaggi legati al suo vissuto E in grado di ascoltare e comprendere brevi storie E in grado di comprendere semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, iconico, gestuale, etc.) 3 anni E in grado di comprendere consegne e messaggi più complessi E in grado di ascoltare e comprendere storie lette e/o narrate E in grado di decodificare semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, grafico, i- conico, gestuale, etc.) 4 anni E in grado di comprendere comunicazioni e consegne di vario tipo trasmessi con l utilizzo di linguaggi diversi E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e/o letti di vario tipo E in grado di decodificare messaggi non verbali (di tipo simbolico mass-mediali, graficopittorici, gestuali, sonori) 5 anni a E in grado di eseguire semplici consegne di tipo logico su indicazione verbale a E in grado di comprendere successioni temporali in storie legate al vissuto a E in grado di decodificare semplici simboli e immagini legati a fenomeni atmosferici. Campi di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO a E in grado di eseguire consegne più complesse (di tipo logico, spaziale, scientifico) su indicazione verbale a E in grado di collocare in semplici storie persone e fatti nel tempo e nello spazio a E in grado di comprendere il significato di semplici simboli legati ad esperienze logiche a E in grado di eseguire in gruppo consegne verbali per il raggiungimento di un fine comune a E in grado di riconoscere la differenza tra: storia, filastrocca, ricetta, racconto, etc a E in grado di comprendere una semplice simbologia per eseguire un attività su scheda. 31

33 Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimere bisogni, desideri e vissuti propri utilizzando una semplice frase in modo comprensibile E in grado di formulare semplici domande e dare risposte legate al suo vissuto E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine e conte E in grado di formulare frasi corrette in vari contesti E in grado di formulare domande e dare risposte E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte E in grado di comunicare verbalmente nel piccolo e grande gruppo utilizzando le varie funzioni della lingua E in grado di porre domande e dare risposte legate al contesto e mostrando fiducia nelle proprie capacità espressive E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte più complesse. 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di mostrare curiosità relativamente alle esperienze vissute a scuola a E in grado di esplorare i materiali dati e costruire semplici prodotti a E in grado di ripetere semplici ritmi b E in grado di cantare per cantare a E in grado di formulare domande appropriate relativamente al contesto a E in grado di ricostruire in sequenza attraverso il disegno esperienze vissute a E in grado di ripetere strutture ritmiche a E in grado di esprimere l ordinalità del numero attraverso le conte a E in grado di formulare domande per ricevere informazioni utili ad eseguire un esperienza a E in grado di manipolare, smontare, rimontare seguendo indicazioni verbali b E in grado di eseguire rappresentazioni numeriche Campi di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO 32

34 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado risolvere semplici problemi legati all esperienza quotidiana E in grado di cogliere semplici relazioni di spazio e di grandezza E in grado di confrontare e raggruppare in base ad un attributo E in grado di ordinare secondo criteri temporali e di grandezza (max 3) E in grado di proporre ipotesi di risoluzione di un semplice problema E in grado di mettere in relazione logica, spaziale e di grandezza oggetti legati al suo vissuto E in grado di confrontare e raggruppare in base a due attributi E in grado di ordinare secondo vari criteri (tempo, misurazioni di grandezze, colore max 5) E in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza E in grado di cogliere relazioni E in grado di confrontare e raggruppare in classi individuando il criterio di classificazione E in grado di ordinare secondo criteri di tempo, grandezze e quantità (max 10) 3 anni 4 anni 5 anni a E in grado di sperimentare in situazione di vita quotidiana, soluzioni diverse a semplici problemi a E in grado di individuare la posizione di cose e persone nello spazio b E in grado di cogliere semplici relazioni di grandezza fra due oggetti a E in grado di riconoscere forme simili non euclidee Campi di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO a E in grado di trovare soluzioni diversificate per la soluzione di un semplice problema b E in grado di eseguire un semplice ragionamento aritmetico a E in grado di cogliere relazioni spaziali più complesse b E in grado di individuare semplici relazioni di causa-effetto legate al suo vissuto c E in grado di cogliere operando con le a E in grado di rappresentare con diagrammi di flusso b E in grado di risolvere semplici problemi aritmetici a E in grado di cogliere i concetti temporali di contemporaneità, successione e durata b E in grado di prevedere la conseguenza logica in semplici azioni della quotidianità c E in grado di cogliere la distinzione fra i 33