PIANO DI LAVORO ANNUALE SCUOLA DELL'INFANZIA A.S. 2014/2015 IL SALE DELLA TERRA MANGIOCANDO

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1 PIANO DI LAVORO ANNUALE SCUOLA DELL'INFANZIA A.S. 2014/2015 IL SALE DELLA TERRA MANGIOCANDO Premessa NOI SIAMO PARTE DELLA TERRA ED ESSA È PARTE DI NOI INSEGNATE AI VOSTRI BAMBINI CHE LA TERRA È NOSTRA MADRE NON È LA TERRA CHE APPARTIENE AGLI UOMINI, MA L UOMO CHE APPARTIENE ALLA TERRA. Capo indiano Capriolo Zoppo dal discorso al presidente degli Stati Uniti d America 1854 Dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell Infanzia i bambini esplorano continuamente la realtà e imparano a riflettere sulle proprie esperienze descrivendole, rappresentandole, riorganizzandole con criteri diversi elaborano la prima organizzazione fisica del mondo esterno attraverso attività concrete che portano la loro attenzione sui diversi aspetti della realtà. Il Progetto dal titolo Il sale della Terra mangiocando sarà attento e sensibile ai temi dell ambiente con l obiettivo di far acquisire ai bambini atteggiamenti e comportamenti positivi e responsabili nei confronti della natura. Il viaggio della nostra vita necessita di sempre nuove energie che dobbiamo procurarci in modo sano ed equilibrato; ciò è

2 frutto di conoscenza, di scelte attente ed intelligenti e di sane abitudini che è opportuno considerare già da piccoli, in forma di gioco e di esperienza collaborativa. Infatti, nella gioiosa esperienza del gruppo e dell amicizia tutto diventerà più facile e appassionante. Attraverso la nostra progettazione intendiamo far conoscere ai bambini i doni della Terra e le sue innumerevoli bellezze, dal più piccolo fiore all oceano più grande, dal sassolino alla montagna, dalla formica all elefante al fine di far comprendere l importanza della Terra per la vita degli uomini, degli animali e delle piante.

3 Unità di apprendimento - Tempi Campi di esperienza - Obiettivi Contenuti IL SE' E L'ALTRO MANI CHE SI LASCIANO, MANI CHE SI PRENDONO. IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO L'unità di apprendimento si svolgerà nei mesi di Settembre e Ottobre Vivere serenamente il distacco dalla famiglia e l approccio al nuovo ambiente. Avviare e rafforzare positive relazioni con i compagni e con gli adulti. Far sì che ogni bambino si senta parte del gruppo (grande-mezzano-piccolo) in cui, di volta in volta, è inserito. Conoscere l ambiente-scuola e scoprire insieme le regole per il suo corretto utilizzo. Capire l importanza del rispetto delle regole per una serena convivenza. Consolidare e sviluppare l identità personale ( Io chi sono? ). Favorire il confronto tra la propria identità e quella degli altri ( Tu chi sei? ). Conquistare un autonomia sempre più ampia. Usare e riordinare con crescente autonomia giochi e materiali. Favorire l attiva partecipazione di ogni bambino ai giochi e alle attività proposte. Attività di accoglienza al mattino ( calendario, appello ). Attività di scoperta dell ambiente scuola, con i materiali e gli oggetti a disposizione Conoscenza dei coetanei e degli adulti presenti. Scoperta delle regole di vita quotidiana. Attività di routine, di vita pratica ed igienico- alimentari. Attività espressive libere e guidate legate al disegno, alla pittura, alla manipolazione di materiali. Attività di gioco libero ed organizzato negli angoli strutturati, sia in piccolo che in grande gruppo. Proposta di canzoni, filastrocche e storielle. Attività di caratterizzazione dei tre sottogruppi. Proposta di giochi motori di gruppo per favorire la reciproca conoscenza. Utilizzo quotidiano dei diversi ambienti scolastici guidato dalle insegnanti seguendo la scansione della giornata.

4 Unità di apprendimento Tempi I DONI DELLA TERRA L'unità di apprendimento si svolgerà durante l intero anno scolastico Campi di esperienza - Obiettivi IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Osservare la realtà naturale per cogliere e confrontare le caratteristiche principali di ogni stagione; Conoscere e rispettare i doni della terra casa che ci accoglie, ci nutre, ci protegge e ci sostiene; Conoscere l importanza e le funzioni della terra per la vita degli uomini, degli animali e delle piante; Scoprire la terra come magia di colori, di suoni, di odori e sapori capolavoro da ammirare. Contenuti Osservazione e descrizione dei cambiamenti stagionali nel giardino, nell orto della scuola e nell ambiente circostante; Conversazioni a tema libere e guidate e relative letture; Memorizzazione di canti e filastrocche a tema; Attività di semina di piccole piantine: osservazioni sul prima e dopo, dal seme alla pianta; Osservazione, manipolazione e assaggio dei frutti di stagione (i cinque sensi): dalla pianta al frutto; Gli animali, la loro vita: cosa ci donano? Attività grafico- pittoriche con l utilizzo creativo di vari materiali naturali, individuali e di gruppo; Giochi sensoriali motori e drammatizzazione.

5 Unità di apprendimento Tempi MANI IN PASTA L'unità di apprendimento si svolgerà nei mesi di Gennaio, Febbraio e Marzo Campi di esperienza - Obiettivi IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Conoscere e riconoscere tramite i sensi, distinguere, nominare, classificare e rappresentare i principali alimenti della dieta mediterranea, le loro qualità, origini e trasformazioni; Sperimentare le preparazione di alcune ricette; Conoscere, utilizzare, nominare alcuni utensili da cucina; Esprimere e rielaborare attraverso il linguaggio verbale e non verbale (corporeo, grafico-pittorico) esperienze vissute, sensazioni ed emozioni in relazione al cibo, ai suoi sapori, profumi e colori; Accrescere la consapevolezza circa il valore del cibo (apprezzare ciò che abbiamo per nutrirci e ridurre gli sprechi). Contenuti Attività di conoscenza dei diversi alimenti attraverso i cinque sensi. Realizzazione di ricette (anche con recupero di avanzi). Creazione di manufatti con prodotti alimentari. Letture Memorizzazione di canti e filastrocche. Conversazioni. Rielaborazioni grafiche delle esperienze.

6 Unità di apprendimento Tempi IL MONDO CHE VORREI (sprecare meno per vivere meglio) L'unità di apprendimento si svolgerà nei mesi di Aprile e Maggio Campi di esperienza - Obiettivi IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Sensibilizzare alle tematiche ambientali per migliorarne la tutela e il rispetto nei confronti degli altri e dell ambiente. Rafforzare la capacità di collaborare e condividere un esperienza in vista di un fine comune. Sperimentare e usare in modo appropriato tecniche e materiali vari. Utilizzare in modo creativo il segno e il disegno. Sviluppare la creatività e la curiosità attraverso il riutilizzo dei materiali di recupero. Ascoltare e comprendere. Parlare e farsi comprendere. Arricchire e precisare il proprio lessico. Ritrovare il contesto e l origine dei diversi materiali. Usare in maniera creativa elementi naturali Descrivere gli oggetti e l ambiente utilizzando i cinque sensi. Favorire un primo approccio alla raccolta differenziata. Contenuti Creazione di oggetti utili e decorativi utilizzando materiali di recupero. Rielaborazione grafica delle esperienze. Esecuzione di schede operative. Cartelloni, manipolazione di vari materiali per la produzione di lavoretti da portare a casa. Conversazioni guidate e letture a tema. Semplici filastrocche

7 Traguardi per lo sviluppo delle competenze (trasversali) IL SE E L ALTRO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città. IL CORPO E IL MOVIMENTO Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.

8 Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. IMMAGINI, SUONI E COLORI Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. I DISCORSI E LE PAROLE Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati.

9 Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. LA CONOSCENZA DEL MONDO Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

10 Metodi Problem-solving Approccio multisensoriale Rielaborazione grafico-pittorica e plastica Mediazione ludica Conversazioni guidate Drammatizzazione Strumenti Materiale grafico, pittorico e plastico Libri Schede didattiche Materiale audiovisivi Giochi semi strutturati e strutturati Prodotti agro alimentari Materiali di riciclo Verifiche e valutazione Osservazioni giornaliere periodiche Griglie contenenti i risultati delle osservazioni

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