Istituto Comprensivo Monte Rosello Alto CURRICOLO SCUOLA DELL'INFANZIA

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1 Istituto Comprensivo Monte Rosello Alto CURRICOLO SCUOLA DELL'INFANZIA

2 IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA PREMESSA La formula dell'istituto comprensivo, in cui si articola oggi la nostra scuola, prevede un itinerario scolastico che accompagni il bambino dai 3 fino ai 14 anni. Il curricolo d'istituto caratterizza le scelte e gli orientamenti di un'intera comunità professionale ed è espressione dell'identità stessa dell'istituto. La Scuola dell'infanzia costituisce il primo segmento del percorso formativo:qui i bambini, dai 3 fino ai 6 anni, sono chiamati a vivere esperienze all'interno di un contesto sociale e culturale diverso da quello familiare. Il cammino verso l'acquisizione di specifiche competenze sarà necessariamente graduale,volto al raggiungimento di strumenti di apprendimento utili al passaggio al successivo grado dell'istruzione scolastica. I campi d'esperienza, per definizione, risultano essere i più adatti al superamento dei confini tra le singole discipline e costituiscono un buon ponte per la promozione di una unitarietà del percorso curricolare improntato sulla qualità dell'apprendimento,sul rispetto della personalità del bambino, su una reale e fattiva continuità educativa.

3 TESTO DI RIFE RIMEN TO: I NDICAZIO NI NAZIO NA LI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E D EL PRII MO C ICLO D 'I S TRU Z I O NE IL SE' E L'ALTRO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE INDICATORI DI VALUTAZIONE COMPETENZE 3 anni Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli È autonomo nelle principali operazioni di vita quotidiana. altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie Interagisce spontaneamente con i coetanei. ragioni con adulti e bambini. Instaura rapporti di fiducia con gli adulti. Inizia a conoscere e a rispettare le principali regole di convivenza. 4 anni Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le Lavora in modo costruttivo e creativo con i coetanei. proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO Accettare serenamente il distacco dalla famiglia Radicare atteggiamenti di sicurezza, stima di sé e fiducia nelle proprie capacità Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le Partecipa attivamente alla vita della famiglia e della tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a comunità. confronto con altre. Si impegna nella realizzazione delle attività proposte. Acquisisce una sempre maggiore fiducia in sé e nelle sue capacità. Scoprire e condividere con gli altri quali siano gli atteggiamenti che fanno star bene insieme Sa seguire le principali regole di comportamento.

4 Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 5 anni Si relaziona correttamente con adulti e coetanei. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle Sente di appartenere alla sua famiglia, alla sua comunità, diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla alla sua scuola. giustizia ed ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Accettare le diversità presenti nel gruppo Cooperare con adulti e coetanei Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari. Comprende i simboli legati alle tradizioni. Cogliere con stupore la varietà e bellezza della natura Si inserisce facilmente nei gruppi di gioco durante le attività libere. Esprimere e condividere il proprio vissuto per sviluppare un positivo senso di sé. Condivide con i compagni i materiali ludici presenti a scuola. Riordina i materiali utilizzati a scuola. Partecipa alle attività proposte. Aspetta il proprio turno in un gioco, una conversazione, un attività. Si prende cura di un compagno in difficoltà. È propositivo/a nella gestione di attività e di giochi.

5 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette della cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. IL CORPO E IL MOVIMENTO INDICATORI DI VALUTAZIONE OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO 3 anni Si muove autonomamente. Percepire, conoscere e denominare le diverse parti del corpo Esegue semplici percorsi. Conosce le parti del corpo e denomina quelle più evidenti. Partecipa a giochi motori individuali, di gruppo, liberi e guidati. Esercita la motricità fine (strappa pezzi di carta, giornale, incolla,...). 4 anni Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne Consolida gli schemi dinamici di base. percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Rappresentare la globalità e le parti dello schema corporeo Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette della cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Ha acquisito semplici concetti topologici (sopra/sotto, avanti/dietro). Riproduce graficamente il corpo e denomina le parti principali. Coordinare i movimenti in rapporto a sé, allo spazio, agli altri, agli oggetti

6 Esercita la motricità fine (taglia, piega, infila perle nello spago, etc.). Esprime i principali stati d animo con il linguaggio mimico- gestuale. 5 anni Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi È autonomo nella gestione della cura personale (sa posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in vestirsi e abbottonarsi, sa svestirsi e sbottonarsi ). grado di rappresentare un vissuto motorio. Conoscere relazioni spazio-temporali Controlla l esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo nelle sue diverse parti e lo rappresenta fermo e in movimento. Ha cura delle proprie cose. Discriminare percettivamente con i 5 sensi Possiede un buon controllo negli schemi dinamici Affinare la coordinazione oculo-manuale generali (camminare, correre, saltare,lanciare, rotolare, strisciare,...). Esegue un percorso misto e anche con l utilizzo di Muovere il proprio corpo in accordo con la attrezzi. musica Ha acquisito concetti topologici più complessi (vicino- lontano/davanti-dietro). Sperimenta la lateralità sul proprio corpo. Ha perfezionato la motricità fine (piega, taglia, spezza, manipola, usa colori e pennelli di varie forme e dimensioni). Colora rispettando i contorni delle figure. Rappresenta lo schema corporeo fermo e in movimento. Rispetta le regole dei giochi.

7 Utilizza consapevolmente i 5 sensi. Usa il linguaggio mimico-gestuale per esprimere sentimenti e per interpretare testi narrativi. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. IMMAGINI, SUONI, COLORI INDICATORI DI VALUTAZIONE 3 anni Conosce, sperimenta e usa alcuni materiali plasticomanipolativi e grafico-pittorici. OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO Parlare, descrivere, raccontare e dialogare con i grandi e con i coetanei Inventa storie e sa esprimerle attraverso la Esegue per imitazione semplici canti, individualmente drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività e in gruppo. manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Legge semplici immagini e ne verbalizza i contenuti. 4 anni Rappresenta gli elementi della realtà con tecniche diverse. Utilizzare vari linguaggi espressivi, individualmente e in gruppo, lasciando traccia di sé Inventa storie e sa esprimerle attraverso la Rielabora graficamente esperienze vissute a scuola e in Comunicare sensazioni e stati d animo, drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività famiglia. manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche usando linguaggi verbali, corporei e sonoromusicali espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.

8 Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo Si esprime col canto individualmente o in gruppo. (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Disegnare, dipingere, modellare per dare forma all esperienza Agisce correttamente nei giochi simbolici assumendo i diversi ruoli. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti e producendo semplici sequenze sonoro musicali. 5 anni Utilizza diverse tecniche grafico-pittoriche e diversi materiali. Nelle produzioni grafiche utilizza i colori corrispondenti alla realtà. Descrive l elaborato prodotto. Rappresenta graficamente brevi storie inventate o ascoltate ed esperienze vissute. Sperimentare diverse forme di espressione artistica Utilizzare il corpo e la voce per imitare, riprodurre ed inventare anche in gruppo Ascoltare,comprendere ed esprimere narrazioni lette o improvvisate di fiabe, favole, storie e racconti Favorire tra i bambini il lavoro e l espressione di gruppo. Drammatizza storie inventate o ascoltate da solo e insieme ai compagni, anche utilizzando i travestimenti. Esegue semplici canti individualmente. Esegue semplici canti in coro. Produce suoni e ritmi con oggetti e con semplici strumenti musicali. Individua e riconosce alcuni suoni e rumori nel suo ambiente.

9 I DISCORSI E LE PAROLE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE INDICATORI DI VALUTAZIONE COMPETENZE 3 anni Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa Usa il linguaggio per esprimere i propri bisogni. il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, Ascolta i messaggi verbali degli adulti e dei sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio coetanei, storie e narrazioni. verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Comprende messaggi e narrazioni Memorizza e ripete semplici poesie e filastrocche. OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO Ascoltare e comprendere racconti letti Riconoscere e nominare i personaggi e gli eventi principali di racconti con l aiuto dell insegnante e delle immagini. Individua i passaggi fondamentali in una storia ascoltata. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. 4 anni Utilizza il linguaggio per esprimere i propri bisogni ed emozioni. Descrivere le proprie esperienze e dialogare scambiandosi domande Parla e dialoga con i grandi e con i coetanei Usare la lingua per giocare e per esprimersi in modo personale e creativo. Riferisce e rielabora, in modo semplice, esperienze vissute. Riconoscere e nominare i personaggi e gli eventi principali di racconti con l aiuto dell insegnante e delle immagini. Ascolta e comprende una breve storia. Memorizza e recita poesie e filastrocche.

10 Utilizza il libro per comprendere le storie attraverso le immagini. 5 anni Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue Pronuncia correttamente fonemi e parole. diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Utilizzare il corpo e la voce per imitare azioni e inventare storie, da soli e in gruppo. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta Esprime correttamente semplici frasi. Descrivere le proprie esperienze e prime forme di comunicazione attraverso la dialogare scambiandosi domande scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. Ascolta con attenzione discorsi di insegnanti e coetanei in una conversazione. Usare la lingua per giocare e per esprimersi in modo personale e creativo. Ascolta e comprende una storia raccontata o letta. Riconoscere e nominare i personaggi e gli eventi principali di racconti con l aiuto dell insegnante e delle immagini. Pone domande pertinenti. Risponde correttamente e coerentemente alle domande. Confronta le proprie opinioni con quelle degli altri. Descrive una situazione vissuta e/o ascoltata. Ricostruisce una breve storia in due/tre sequenze. Riconosce situazioni, personaggi e ambienti di una storia. Se guidato/a, inventa brevi storie e poesie.

11 Usa i libri per leggere immagini e le descrive. Riproduce brevi scritte. Riconosce alcuni grafemi alfabetici e numerici. LA CONOSCENZA DEL MONDO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE INDICATORI DI VALUTAZIONE OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO 3 anni Osserva e manipola gli oggetti. Osserva e manipola gli oggetti. Osservare e descrivere fenomeni Si orienta negli spazi della sezione, della scuola. Si orienta negli spazi della sezione, della scuola. Osservare un fenomeno naturale e sperimentare 4 anni Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali Discrimina oggetti, materiali secondo il colore e la secondo criteri diversi, ne identifica alcune forma. proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Affinare le capacità di osservare e percepire i fenomeni attraverso i sensi Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della Conta oggetti, immagini, persone. Osservare un fenomeno naturale e giornata e della settimana. sperimentare Confronta le quantità (di più, di meno, uguale). Si muove e sa disporsi nello spazio secondo indicazioni ricevute

12 Riconosce il succedersi regolare degli eventi della giornata scolastica. Osserva, esplora la realtà circostante. Inizia a rispettare la natura e l ambiente. 5 anni Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi Individua le proprietà di oggetti (colore, forma, viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, dimensione) e in base a queste, ne rileva differenze e accorgendosi dei loro cambiamenti. somiglianze. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa Riconosce, denomina e rappresenta le principali forme scoprirne le funzioni e i possibili usi. geometriche (quadrato, triangolo e cerchio). Percepire relazioni logiche, spaziali e temporali. Sviluppare la capacità di fare previsioni Ha familiarità sia con le strategie del contare e Ordina 4/5 elementi dal grande al piccolo, dal lungo al dell operare con i numeri, sia con quelle necessarie corto e viceversa. per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello Individua primo e ultimo. spazio; esegue un percorso sulla base di indicazioni. Classifica oggetti secondo il principio di appartenenza ad un insieme. Riconosce quantità e numeri da 1 a 10. Osserva e individua alcune caratteristiche specifiche di cose, ambienti ed esseri viventi. Sperimenta i processi di trasformazione della materia. Inizia a comprendere l aspetto ciclico della scansione temporale (giorni, settimane, mesi ). Formula semplici ipotesi per la soluzione di problemi.

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