CURRICULO SCUOLA DELL INFANZIA IV CIRCOLO DIDATTICO DI PINEROLO

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1 CURRICULO SCUOLA DELL INFANZIA IV CIRCOLO DIDATTICO DI PINEROLO

2 Campo di esperienza: IL SÈ E L ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme NUCLEI FONDANTI COMPETENZE Esempi di ATTIVITA AUTONOMIA IDENTITÀ RELAZIONE COMUNICAZIONE RISPETTO PUNTI DI VISTA COOPERAZIONE RESPONSABILITÀ RIFLESSIONE REGOLE Sviluppare la competenza personale Saper accettare ed affrontare situazioni nuove Saper percepire e costruire la propria identità entrando in rapporto con gli altri Saper giocare le proprie emozioni Saper dare un nome alle proprie emozioni Saper istaurare relazioni (dare, ricevere; domandare, ottenere;spiegare, comprendere; accettare, rifiutare) Saper esprimere in modo spontaneo emozioni, sentimenti,bisogni ed esigenze Saper accettare ed interiorizzare semplici regole Saper riconoscere e adottare i comportamenti corretti al rispetto degli altri e dell'ambiente Saper riconoscere l'importanza dei diversi punti di vista Saper rispettare il Attività di routine (operazioni quotidiane e personali) Giochi di gruppo a tavolino Giochi di ruolo organizzati nei diversi angoli (casetta, travestimenti, costruzioni.) Giochi allo specchio Espressioni del viso Drammatizzazioni Conversazioni Racconto di esperienze personali Corrispondenze con bambini di altre scuole Realizzazione di semplici spettacoli Visione di semplici spettacoli Passeggiate,uscite didattiche Allestimento di feste e mostre Realizzazione di lavori comuni (es. cartelloni ) Attività grafiche pittoriche: sagome, impronte, collage. Canzoni e filastrocche

3 GIOCO punto di vista degli altri Saper confrontare le proprie opinioni con quelle degli altri Sviluppare le competenze sociali: cooperazione, senso di reciprocità, senso di appartenenza al gruppo Saper superare episodi conflittuali fra coetanei Saper negoziare Saper giocare e misurarsi con gli altri Saper rispettare le regole di un gioco Sapersi organizzare un gioco Saper comprendere le difficoltà dell'altro Manipolazioni con vari materiali Costruzioni di pupazzi, bambole..con cartone, stoffa, bottoni, lana.. Giochi di rilassamento Giochi liberi e guidati con materiali diversi (palle, cerchi, teli, carta, scatoloni ) Giochi di squadra Giochi cooperativi

4 Campo di esperienza; IL CORPO E IL MOVIMENTO Identità, autonomia, salute NUCLEI FONDANTI COMPETENZE Esempi di ATTIVITÀ CORPO Saper percepire e discriminare con i 5 sensi Saper percepire globalmente il proprio corpo Saper percepire gli elementi del proprio corpo saper riconoscere e denominare le parti del corpo su di se e sugli altri Saper rappresentare graficamente la figura umana Saper riconoscere le differenze sessuali Manipolazione con materiali diversi ( farine, foglie secche, pasta,riso, zucchero, sale..) Esperienze controllate sensoriali: cacce al rumore, all'odore, alla luce. Esperienze controllate di mangiare e bere: bocconi grandi, piccoli; freddi e caldi; liquidi e non.. Utilizzo di libri per capire, con l'aiuto di semplici immagini, il funzionamento dei principali organi Esperienze "controllate" di respirazione: respirare poco, in fretta, lentamente.. Raccolta di ipotesi su cosa c'è dentro il nostro corpo, a cosa servono gli organi, dove va il cibo che mangiamo.

5 COMUNICAZIONE MOVIMENTO Saper esprimere in modo spontaneo con il corpo emozioni e sentimenti Sapersi esprimere con linguaggi non verbali Saper esprimere con il gesto Saper riconoscere i messaggi gestuali degli altri Saper descrivere le esperienze vissute e giocate col corpo Saper muovere il proprio corpo in base a suoni, rumori, indicazioni, musica Saper discriminare la percezione cinestesica saper controllare e coordinare i movimenti del corpo Saper controllare gli schemi motori di base (camminare, correre, arrampicare, strisciare, rotolare, saltare) Saper padroneggiare il corpo in posizione di equilibrio statico e dinamico Saper organizzare giochi espressivo - comunicativi (imitazioni, sensazioni...) a partire da stimoli diversi (sonoro, visivo, gestuale, linguistico) Espressioni del viso Giochi di interpretazione e lettura dei segni espressi dalle mani( alt, ciao, evviva,ecc.) Canti mimati, girotondi e filastrocche Drammatizzazioni, danze Giochi di squadra Giochi cooperativi Giochi di rilassamento Giochi liberi e guidati con materiali strutturati e non (palle, cerchi, teli, carta, scatoloni ) Giochi psicomotori utilizzando grandi costruzioni. Giochi motori di

6 AUTONOMIA SALUTE (educazione alla salute, educazione alimentare, educazione alla sicurezza, il benessere a scuola) il movimento in modo coordinato in funzione di uno scopo Saper coordinare i propri movimenti con quelli degli altri saper padroneggiare e coordinare la motricità fine Saper curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, i materiali comuni nella prospettiva della salute e dell ordine Acquisire abitudini e norme igienicosanitarie Assumere norme socio-comunitarie e socio-ambientali Saper valutare i rischi dei propri movimenti Saper valutare i rischi nell ambiente, nello spazio andature, imitazione di posture.. Giochi all aperto Percorsi strutturati con l'utilizzo di attrezzi giochi di costruzione, esplorazione, invenzione giochi tradizionali della propria ed altrui cultura percorsi e circuiti (con varianti) impugnare ed utilizzare correttamente attrezzi (matite, pennelli, forbici ecc.) giochi di incastro, legature, avvitaresvitare, strappare, abbottonare, ecc attività di routine: -utilizzo servizi igienici -lavarsi, utilizzare lo spazzolino, il fazzoletto -calzarsi/scalzarsi, vestirsi/svestirsi da solo -riconoscere i propri indumenti e riporli in ordine -mangiare, masticare e deglutire -usare posate, bicchieri, stoviglie collaborare al riordino degli ambienti assumere corrette posture durante le attività (seduta corretta per le attività a tavolino)

7 IL BAMBINO IN RELAZIONE ALLO SPAZIO E AL TEMPO Sapersi muovere nello spazio e nel tempo Saper giocare con gli altri in uno spazio comune Saper utilizzare le capacità percettive relative allo spazio, al tempo, al corpo per comprendere e migliorare il movimento Saper valutare elementi dello spazio e del tempo giochi per il respiro, le posizioni, la tensione muscolare, gli equilibri,... giochi di contrasto(tensione /rilassamento) giochi di scoperta della varietà dei cibi, della qualità e dei rischi Giochi di percezione dello spazio Giochi di orientamento spaziale Esperienze e gioco sui principali concetti topologici del proprio corpo rispetto agli oggetti e agli altri (davanti/dietro, sopra/sotto, Dentro/fuori, vicino/lontano) giochi di organizzazione spazio- temporale ( distanze, orientamento da se, contemporaneità, successione) giochi di contrasto(lento/vel oce) giochi con la palla (lancio/prendo/col pisco) percorsi, labirinti Misurazioni di altezze,distanze

8 Campo di esperienza: LINGUAGGI,CREATIVITÀ,ESPRESSIONE NUCLEI FONDANTI PROGETTAZIONE E FORMULAZIONE DI IPOTESI ESPLORAZIONE OSSERVAZIONE DESCRIZIONE ASCOLTO COMPRENSIONE RACCONTO RAPPRESENTAZION E CREATIVITÀ PUNTO DI VISTA COMPETENZE saper esprimere bisogni,emozioni e stati d animo saper ascoltare e comprendere saper porre domande e formulare ipotesi saper osservare l ambiente saper percepire ed interpretare i cambiamenti osservati saper descrivere con linguaggio appropriato saper verbalizzare esperienze vissute saper formulare domande e risposte saper raccontare semplici storie rispettando gli eventi saper inventare semplici storie saper usare il linguaggio in modo creativo e in diversi contesti saper riflettere sulla lingua e giocare con le parole (rime, filastrocche.) saper familiarizzare con la lingua scritta riconoscere l importanza dei diversi punti di vista nell analisi di un evento ESEMPI DI ATTIVITA conversazioni esplorazioni dell ambiente osservazione rielaborazione verbale manipolazione di materiali diversi registrazioni (immagini-suoni) formulazione di ipotesi verifica delle ipotesi registrazione delle esperienze con l utilizzo di simboli giochi con le parole racconto di storie invenzione di storie lettura di immagini cambio di finali catene di parole giochi linguistici semplici drammatizzazioni giochi linguistici (assonanze, filastrocche) memorizzazioni(filastro cche, conte, poesie)

9 Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE NUCLEI FONDANTI PROGETTAZIONE E FORMULAZIONE DI IPOTESI ESPLORAZIONE OSSERVAZIONE DESCRIZIONE ASCOLTO COMPRENSIONE RACCONTO RAPPRESENTAZIONE COLLEGAMENTI E MAPPE CONCETTUALI CREATIVITÀ PUNTO DI VISTA COMPETENZE saper esprimere bisogni, emozioni e stati d animo saper ascoltare e comprendere saper raccontare e descrivere esperienze personali saper porre domande e formulare ipotesi saper osservare l ambiente saper percepire ed interpretare i cambiamenti osservati saper descrivere con linguaggio appropriato saper verbalizzare esperienze vissute saper formulare domande e risposte saper raccontare semplici storie rispettando gli eventi saper inventare semplici storie saper usare il linguaggio in modo creativo e in diversi contesti saper riflettere sulla lingua e giocare con le parole (rime, filastrocche.) saper familiarizzare con la lingua scritta saper produrre scritte spontanee saper riprodurre scritte e simboli dell ambiente riconoscere l importanza dei diversi punti di vista nell analisi di un evento ESEMPI DI ATTIVITA conversazioni esplorazioni dell ambiente osservazione rielaborazione verbale manipolazione di materiali diversi registrazioni (immaginisuoni) formulazione di ipotesi verifica delle ipotesi registrazione delle esperienze con l utilizzo di simboli giochi con le parole racconto di storie invenzione di storie lettura di immagini e di fotografie cambio di finali catene di parole giochi linguistici semplici drammatizzazioni giochi linguistici (assonanze, filastrocche) memorizzazioni(filastro cche, conte, poesie) ricerca di simboli e scritte nell ambiente

10 Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE LINGUA 2 NUCLEI FONDANTI ASCOLTO COMPRENSIONE PRODUZIONE INTERAZIONE ( SCAMBIO COMUNICATIVO) COMPETENZE saper familiarizzare con suoni diversi da quelli della propria lingua saper interagire con i compagni e con l insegnante saper ascoltare, comprendere ed eseguire semplici comandi in l. 2 saper conoscere termini in un'altra lingua saper sperimentare e conoscere attraverso il gioco alcuni segni e simboli delle principali festività saper identificare numeri, colori, forme saper utilizzare semplici strutture linguistiche - saper comprendere, mimare e memorizzare semplici canzoni, filastrocche e rime in lingua straniera - saper collegare nuovi termini ad immagini e saperli ripetere Esempi di ATTIVITA brevi e semplici conversazioni in lingua straniera giochi di ruolo - attività graficopittoriche e manipolative - realizzazione di cartelloni riassuntivi - apprendimento di semplici canti, filastrocche e giochi ascolto di brevi storie giochi mimici drammatizzazioni giochi con tesserevocabolo(flash card) apprendimento dei nomi dei colori, delle parti del corpo, di alcuni animali, dei componenti della famiglia attività motorie attività quotidiane di routine costruzione di oggetti e libri

11 Campo di esperienza : LA CONOSCENZA DEL MONDO Natura NUCLEI FONDANTI COMPETENZE Esempi di ATTIVITA ESPLORAZIONE OSSERVAZIONE CAMBIAMENTI CICLICITÀ IPOTESI RISPETTO Saper esplorare con l impiego di tutti i sensi. Saper osservare. Saper percepire ed interpretare i cambiamenti osservati. Saper porre domande Saper formulare ipotesi. Saper utilizzare un lessico appropriato come strumento di descrizione. Saper cogliere relazioni tra i viventi ed il loro ambiente. Saper cogliere relazioni causa effetto. Saper individuare stati e trasformazioni. Saper riconoscere l importanza dei diversi punti di vista nell analisi di un evento. Saper formulare delle previsioni. Saper trovare soluzioni. Saper verificare ipotesi. Saper adottare i comportamenti corretti necessari al rispetto dell ambiente. Uscite periodiche con osservazioni e raccolta di materiale. Esplorazione dell ambiente. Osservazione di ambienti e materiali. Manipolazione con materiali diversi (acqua, terra, sassi, foglie..) Formulazione di ipotesi. Registrazione delle esperienze con l utilizzo di simboli. Verifica delle ipotesi..

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