2. I docenti si propongono di favorire, quando si presenti l occasione, i collegamenti interdisciplinari.

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1 a.s.2014/2015 STORIA A CURA DEL RESPONSABILE DI AMBITO Prof. Anna Dettori L AMBITO DISCIPLINARE DI STORIA STABILISCE CHE: 1. I docenti prevedono un congruo numero di ore per il recupero in itinere e una verifica finale che accerti l eventuale recupero avvenuto, tale recupero può essere attuato alla fine di uno o più moduli a seconda delle necessità del docente e della classe. 2. I docenti si propongono di favorire, quando si presenti l occasione, i collegamenti interdisciplinari. 3. I docenti favoriranno quando possibile la didattica laboratoriale. Si allegano le griglie di valutazione dello scritto e dell orale valide per primo, secondo biennio e quinto anno Firma di tutti i docenti dell ambito Davide Baragiola Paolo Bellumori Claudio Bilancini Caterina Ceroni Laura Ciampini 1

2 Anna De Crescenzi Ilaria Cresti Anna Dettori Francesco Falaschi Carla Favilli Elena Innocenti Agata Lacagnina Giovanna Laccone Patrizia Mazzolai Giulia Pellecchia Antonella Piani Maurizio Ruffini Maria Rosaria Scozio Simone Soriani Marco Turbanti Visti il DPR n. 263 del 29 ottobre 2012 e il DM n. 211/2010 riguardanti la riforma dell Istruzione degli adulti e quella dei Licei Artistici. Visto che, per le programmazioni e per l'organizzazione della didattica in generale, il serale deve fare riferimento alle indicazioni date dal CPIA Provinciale e che, al momento, tali indicazioni sono in fase di elaborazione, si decide che le programmazioni del Liceo Serale Artistico saranno archiviate in file separati. Nell'attesa di indicazioni progettuali per il percorso serale da parte del CPIA, i docenti hanno stilato delle programmazioni per UdA come previsto dal DPR 263, al fine di dare inizio al percorso didattico per l a.s (Comunicazione del coordinatore del Liceo Artistico, Marcella Parisi) 2

3 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE POLO BIANCIARDI, COMMERCIALE, GRAFICO, ARTISTICO E MUSICALE SOMMARIO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE..3 PROGRAMMAZIONI PER COMPETENZE. 4 CLASSI PRIME...4 CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE PRIMA 10 CLASSI SECONDE.11 CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE SECONDA CLASSI TERZE...17 CLASSI QUARTE.. 19 CLASSI QUINTE 22 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE PRIMO, SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO A.S La seguente griglia viene utilizzata per la valutazione dello scritto e dell orale Indicatori Range Correttezza nell utilizzo delle strutture morfologiche e sintattiche della da 1 a 2 lingua italiana Proprietà lessicale e corretto uso del linguaggio specifico da 1 a 2 Conoscenza dei contenuti da 1 a 2 Capacità di organizzazione e collegamento da 0 a 2 Capacità di rielaborazione personale e critica. Coerenza da 0 a 2 3

4 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE POLO BIANCIARDI, COMMERCIALE, GRAFICO, ARTISTICO E MUSICALE PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S. 2014/15 AMBITO DISCIPLINARE: STORIA E GEOGRAFIA ORDINE DI SCUOLA: LICEO ARTISTICO CLASSI: PRIME MODULO N. 1 TITOLO: AVVIAMENTO ALLA STORIA E ALLA GEOGRAFIA COMPETENZA FARE (descrittori) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. ordina, raccoglie e schematizza i dati costruisce schemi e mappe concettuali distingue le fonti storiche legge le mappe storiche e quelle geografiche la linea del tempo le coordinate dello spazio la ricostruzione del passato le fonti e i documenti le carte geostoriche METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata settembre Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Storia, Geografia e Storia dell arte Le prove di verifica per l acquisizione della competenza vengono costruite sulla base di esercizi estrapolati dal libro di testo degli studenti. 4

5 MODULO 2 TITOLO: LA PREISTORIA E LE PRIME CIVILTA. IL PIANETA TERRA COMPETENZA FARE (descrittori) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti interpreta i cambiamenti visibili e invisibili del pianeta Terra riconosce diversi tipi di ambiente e conosce le cause e le conseguenze degli ambienti climatici La Preistoria. I sistemi politici, giuridici, religiosi e sociali delle civiltà antiche La terra e le sue principali caratteristiche L evoluzione della specie; dal Paleolitico al Neolitico. La mezzaluna fertile: I Sumeri; gli Accadi; i Babilonesi; gli Assiri I vulcani; gli oceani; i terremoti; i climi; gli ambienti naturali Ottobre- Novembre METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Storia, Geografia e Storia dell arte MODULO N. 3 TITOLO: L ANTICO EGITTO. FENICI E EBREI. LA POPOLAZIONE DELLA TERRA E GLI INSEDIAMENTI COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto 5

6 studiato legge e interpreta le fonti individua il legame tra l isolamento geografico e i caratteri di unità e continuità della civiltà egizia analizza un particolare tipo di fonte: la Bibbia individua nel passato le ragioni di alcuni fenomeni demografici e insediativi attuali I sistemi politici, giuridici, religiosi e sociali delle civiltà antiche La popolazione terrestre e gli insediamenti umani La storia millenaria del Nilo: l Antico Egitto Le antiche civiltà mediterranee: Fenici e Ebrei Il popolamento della terra; le grandi migrazioni; le aree urbane e le vie di comunicazione Novembre METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte e Cittadinanza e Costituzione MODULO N. 4 TITOLO: LA CIVILTA GRECA: CRETESI E MICENEI. TERRITORIO E POPOLAZIONE DELL EUROPA COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti confronta i diversi sistemi di potere legge la carta dell Europa I sistemi politici, giuridici, religiosi e sociali delle civiltà antiche Il territorio europeo sotto l aspetto fisico, climatico e demografico Il periodo prepalaziale; Il dominio nell Egeo; la fine della civiltà cretese La fase di espansione dei micenei; le città achee; i Dori; crollo della potenza micenea Le caratteristiche del territorio europeo; il clima; le tendenze demografiche; le lingue e le religioni 6

7 Novembre- Dicembre METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Prova semistrutturata Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte MODULO N. 5 TITOLO: LA CIVILTA GRECA: L ETA ARCAICA. L EUROPA UNITA COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti distingue tra tradizione mitica e realtà storica individua in un epoca di transizione i prodromi della realtà storica successiva individua le ragioni dei fenomeni demografici e culturali attuali Il medioevo Ellenico e l inizio dell età arcaica. Sparta e Atene a confronto: politica, arte e cultura. L organizzazione dell Europa Gli istituti fondamentali della società greca arcaica. Le varie forme di governo: monarchia; oligarchia; tirannide; democrazia. Solone, Pisistrato e Clistene. Nascita, affermazione e crollo dell Impero persiano. La suddivisione geopolitica dell Europa. Dalla frammentazione del XX secolo all Europa unita. L organizzazione della U.E. Gennaio- Febbraio METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. 7

8 Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte e Cittadinanza e Costituzione MODULO N. 6 TITOLO: LA CIVILTÀ GRECA: L ETA DI PERICLE. IL MEDITERRANEO E L ITALIA COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti individua le cause che hanno portato Atene ad assumere un ruolo egemone in Grecia valuta l importanza del Mediterraneo nel contesto europeo I fattori storici che portarono Atene ad assumere un ruolo egemone in Grecia ll territorio italiano, dinamiche demografiche e flussi migratori. L economia italiana L egemonia di Atene. Lo scontro ad Atene tra democratici e aristocratici. La riforma democratica di Pericle. Cultura, religione, arte e filosofia nell età di Pericle Il Mediterraneo: un mare ricco di storia e di problemi. Il territorio, il clima e la popolazione dell Italia. Gennaio- Febbraio METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Prova semistrutturata Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte MODULO N. 7 TITOLO: LA CIVILTÀ GRECA: LA GUERRA DEL PELOPONNESO. A. MAGNO E L ELLENISMO. L ITALIA COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti valuta i motivi profondi della crisi delle poleis riconosce le articolazioni dello Stato e degli Enti locali 8

9 I conflitti tra le poleis. L espansione di Cartagine e la tirannide di Dionisio. La cultura greca negli anni della guerra. L ellenismo. Il territorio e la popolazione italiana Atene contro Sparta: le fasi della guerra. Cartagine conquista il mediterraneo. Lo sviluppo dell arte, filosofia e letteratura alla fine dell età classica. Alessandro Magno e il suo Impero. La cultura ellenistica. Lo Stato, le Regioni. I flussi migratori. Le risorse e le attività produttive Gennaio- Febbraio- Marzo METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Prova semistrutturata Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte e Cittadinanza e Costituzione MODULO N. 8 TITOLO: L ITALIA ANTICA E LE ORIGINI DI ROMA. GLI STATI EUROPEI COMPETENZA FARE (descrittori) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti valuta i motivi profondi della crisi delle poleis individua nel passato le ragioni di alcune dinamiche demografiche, economiche e geopolitiche attuali L Europa e l Italia prima di Roma. Le origini di Roma e le prime istituzioni. L espansionismo di Roma nella penisola italica. Riconoscere le grandi dinamiche geopolitiche degli Stati europei I Celti e gli Etruschi. Roma monarchica e Roma repubblicana. Le guerre sannitiche. La guerra contro Taranto e la conquista della Magna Grecia. La società e la religione. Gli Stati europei della regione balcanica, occidentale, centro settentrionale, orientale e caucasica Aprile- Maggio 9

10 METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Prova semistrutturata Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE AMBITO STORICO GIURIDICO CLASSI PRIME Competenza: Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente I seguenti moduli riguardano l insegnamento di CITTADINANZA E COSTITUZIONE. MODULO N. 1: LA COSTITUZIONE CONOSCENZE La Costituzione italiana Le leggi scritte dell antichità CONTENUTI Le leggi scritte (Hammurabi, Grecia, Roma, oggi) Che cos è lo Stato? La Costituzione italiana e lo Statuto albertino CAPACITA Individua analogie e differenze tra i vari sistemi giuridici Sa confrontare, in termini generali, la carta costituzionale e lo statuto albertino : Ottobre- Novembre- dicembre METODOLOGIA: Didattica laboratoriale : orali MODULO N. 2: CITTADINI D ITALIA E CITTADINI DEL MONDO CONOSCENZE I diritti fondamentali dell uomo CONTENUTI Il concetto di cittadinanza: CI Art. 1, 2 e 3 Il diritto di cittadinanza nell antichità: Cittadini a Sparta, Cittadini ad Atene, Cittadini a Roma Le razze non esistono. Il giorno della memoria CAPACITÀ Sa riconoscere i proprio diritti come cittadino Sa individuare situazioni di discriminazione ed emarginazione : Gennaio- febbraio- marzo METODOLOGIA: Didattica laboratoriale : Verifiche orali 10

11 MODULO N. 3 IL RISPETTO DELLE REGOLE E DELL AMBIENTE CONOSCENZE Il regolamento di istituto CONTENUTI Lettura del regolamento di istituto CAPACITÀ Sa rispettare il luogo di studio, gli impianti all interno della scuola, lavora in squadra nel rispetto delle regole. : Aprile- Maggio METODOLOGIA: Didattica laboratoriale : Verifiche orali ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE POLO BIANCIARDI, COMMERCIALE, GRAFICO, ARTISTICO E MUSICALE PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S. 2014/15 AMBITO DISCIPLINARE: STORIA E GEOGRAFIA ORDINE DI SCUOLA: LICEO ARTISTICO CLASSI: SECONDE MODULO DI RACCORDO COL PROGRAMMA DELL ANNO PRECEDENTE TITOLO: ROMA MONARCHICA E REPUBBLICANA. COMPETENZA FARE (descrittori) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali ordina, raccoglie e schematizza i dati costruisce schemi e mappe concettuali interpreta le fonti storiche legge le mappe storiche e quelle geografiche coglie del differenze culturali, politiche e religiose dei popoli studiati Le origini di Roma e le prime istituzioni. L espansionismo di Roma nella penisola italica. Roma monarchica e Roma repubblicana. Le guerre sannitiche. La guerra contro Taranto e la conquista della Magna Grecia. La società e la religione. Settembre/ ottobre 11

12 METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e test a risposta multipla ed aperta auto costruiti dall insegnante oltre alle verifiche orali. Storia, Geografia e Storia dell arte Le prove di verifica per l acquisizione della competenza vengono costruite sulla base di esercizi estrapolati dal libro di testo degli studenti. MODULO 1 TITOLO: DALLA REPUBBLICA ALL IMPERO. ASIA COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti cogliere del differenze culturali, politiche e religiose dei popoli studiati la crisi della Repubblica Conoscenza delle caratteristiche più specifiche del territorio e della popolazione asiatica Le guerre puniche. La conquista dell Illiria. La crisi sociale e la fine della Repubblica Analisi del territorio, clima, tendenze demografiche, la politica e religioni dell Asia Ottobre- Novembre METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e test a risposta multipla ed aperta auto costruiti dall insegnante oltre alle verifiche orali. Storia, Geografia, Storia dell arte e Cittadinanza e Costituzione MODULO N. 2 TITOLO: AUGUSTO E I SUOI SUCCESSORI: L AFFERMAZIONE DEL PRINCIPATO. AFRICA COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 12

13 FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti valuta criticamente il peso che le riforme di Augusto ebbero nel tessuto socioeconomico dell Impero comprende il concetto di globalizzazione Nascita del principato e sua evoluzione. Società e istituzioni nella Roma imperiale. Crisi dell Impero romano Conoscenza delle caratteristiche più specifiche del territorio e della popolazione africana Lotta politica dopo Cesare. Ottaviano Augusto: politica, cultura e società. Gli imperatori Giulio - Claudi e Flavi. L impero di Traiano. La politica di Adriano e Marco Aurelio. La dinastia dei Severi. L anarchia militare e gli imperatori illirici Analisi del territorio, clima, tendenze demografiche, la politica e religioni dell africa Dicembre/Gennaio/ Febbraio METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Storia, Geografia, Storia dell arte e Cittadinanza e Costituzione. MODULO N. 4 TITOLO: IL CRISTIANESIMO. FINE DELL IMPERO. LE AMERICHE COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti identifica gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi Nascita e diffusione del Cristianesimo. La crisi e il crollo dell impero romano d Occidente Conoscenza delle caratteristiche più specifiche del territorio e della popolazione 13

14 dell America settentrionale e meridionale La figura storica di Gesù. Ebraismo e Cristianesimo a confronto. L Impero romano e il Cristianesimo. Una nuova figura di imperatore e la tetrarchia. Diocleziano. Costantinoe i suoi successori. Teodosio. La fine dell impero d occidente e l eredità di Roma Analisi del territorio, clima, tendenze demografiche, la politica e religioni dell America settentrionale e meridionale Febbraio METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Prova semistrutturata Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte MODULO N. 5 TITOLO: LE CIVILTA DELL ALTO MEDIOEVO. OCEANIA COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti coglie le cause del cambiamento Identifica gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi I barbari. L impero d oriente e i monachesimo. Gli arabi. I Longobardi. L impero carolingio. La società feudale. Ottone I,II e III Conoscenza delle caratteristiche più specifiche del territorio e della popolazione dell Oceania le invasioni barbariche e i regni romano- barbarici. L Impero bizantino tra Oriente e Occidente. Giustiniano. Il mondo arabo prima di Maometto. Maometto e il Corano. L espansione dell Islam. I longobardi e l organizzazione economica e sociale nell alto medioevo: l economia curtense. Carlo Magno e il Sacro Romano Impero. Gli elementi fondamentali del feudalesimo. Le grandi invasioni: Normanni, Ungari e Saraceni. La ricostruzione dell Impero e la casa di Sassonia Analisi del territorio, clima, tendenze demografiche, la politica e religioni dell Oceania Marzo/ Aprile 14

15 METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Storia, Geografia, Storia dell arte MODULO N. 7 TITOLO: LE CIVILTA LONTANE DALL EUROPA. COMPETENZA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. FARE (descrittori) colloca gli eventi gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizza le linee del tempo, carte e grafici per fissare, anche visivamente, quanto studiato legge e interpreta le fonti identifica gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi storici diversi India, Cina e civiltà precolombiane Le civiltà fluviali: società economia e cultura. Maya, aztechi, Inca Maggio METODOLOGIA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Lezioni frontali e lavori nel piccolo gruppo ( diade o triade cooperativa). Visione di audiovisivi. Costruzione schemi e mappe concettuali Esercitazioni scritte (esercizi sul libro) e verifiche orali. Prova semistrutturata Storia, Geografia, Religione, Storia dell arte 15

16 CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE AMBITO STORICO GIURIDICO CLASSI SECONDE Competenza: Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente I seguenti moduli riguardano l insegnamento di CITTADINANZA E COSTITUZIONE. MODULO N. 1: LA COSTITUZIONE ITALIANA CONOSCENZE La Costituzione italiana CONTENUTI Il diritto allo studio. Art. 34 Costitizione L istruzione ieri e oggi: dalla Legge Casati all istruzione nella Costituzione CAPACITA Sa distinguere i diritti e i doveri degli studenti Sa riconoscere l importanza dell istruzione nel processo formativo di un giovane : Novembre- Dicembre METODOLOGIA: Didattica laboratoriale VERIFICHE ORALI MODULO N. 2: CITTADINI D ITALIA E CITTADINI DEL MONDO CONOSCENZE Carta dei diritti fondamentali dell Unione Europea La DUDU (Dichiarazione Universale dei Diritti Umani. Persona e cittadino Gli ordinamenti mondiali CONTENUTI Definizione di popolo Diritti inviolabili e doveri inderogabili, uguaglianza Artt. 2 e 3 Costituzione Minoranze linguistiche. Art. 6 Costitizione Il potere temporale e il potere religioso della chiesa, Donazione di Costantino, Patti Lateranensi, la Chiesa e la Repubblica. Artt. 7 e 8 Costituzione Il diritto internazionale e gli stranieri Art. 10 Costituzione La Costituzione rifiuta la guerra L Unione europea da Parigi a Mastricht L ONU, la NATO, il G8, il WTO CAPACITÀ Valuta l importanza della codifica di diritti e doveri del cittadino Valuta l importanza di un sistema di ordine a livello nazionale e internazionale : Gennaio- Febbraio- Marzo METODOLOGIA: Didattica laboratoriale VERIFICHE ORALI 16

17 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE POLO BIANCIARDI, COMMERCIALE, GRAFICO, ARTISTICO E MUSICALE PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S. 2013/14 AMBITO DISCIPLINARE: STORIA ORDINE DI SCUOLA: LICEO ARTISTICO INDIRIZZO: Architettura Arti figurative CLASSI: TERZE COMPETENZE FARE (DESCRITTORI) METODOLOGIA (per tutte le classi e in particolare per I&FP privilegiare didattica laboratoriale ). Cogliere la dimensione spazio-temporale di ogni evento e acquisire la capacita di collocarlo nella giusta successione cronologica. Maturare un metodo di studio conforme all oggetto indagato, che metta in grado di sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell interpretazione e i significati specifici del lessico disciplinare. Esporre con precisione e coerenza del discorso e padronanza terminologica, collocando gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali. Saper inquadrare gli eventi entro opportune coordinate socio-economiche e culturali; saper stabilire collegamenti e formulare valutazioni; saper esporre conoscenze, collegamenti e valutazioni in modo chiaro, e pertinente con una sufficiente padronamnza del linguaggio specifico; saper svolgere collegamenti interdisciplinari in connessione con le materie di Letteratura italiana,storia dell Arte e Filosofia; saper interpretare e commentare le fonti documentarie ed iconografiche Lezione frontale e interattiva Lavoro individuale e di gruppo Discussione guidata Lettura critica di documenti Lettura guidata di immagini iconografiche e fotografiche Lettura e interpretazione di carte geo-politiche Visione di filmati Mappe concettuali Approfondimenti guidati con brevi relazioni degli allievi Visite a siti, città, musei, biblioteche, istituzioni. 17

18 MODULO N. 1 TITOLO : L Europa tra Medioevo e Rinascimento Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Contenuti e conoscenze: La nascita dell Europa La società urbana; i comuni e le repubbliche marinare I due poteri universali: Papato e Impero La crisi europea tra Trecento e Quattrocento La caduta dell impero romano d Oriente Cultura e pensiero politico nel Quattrocento La politica italiana nell età del Rinascimento Le scoperte geografiche Mostrare gli aspetti che condizionano il percorso politico della penisola italiana alla fine del Medioevo Settembre- Ottobre- Novembre- Dicembre-Gennaio Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: interrogazione orale test a risposta aperta e multipla interventi degli studenti sulla lezione del giorno domande dal posto Esempi di testi di verifica : Definisci i seguenti termini: Democrazia - Oligarchia - Monarchia - Teocrazia - Aristocrazia Quali furono le cause della «cattività avignonese» e quali conseguenze implicò? Analizza il Trecento, nelle sue implicazioni politiche, sociali, istituzionali, economiche, demografiche, definendo le ragioni per cui alcuni storici attribuiscono a tale periodo storico una valenza anche positiva MODULO N. 2 TITOLO : L Europa dei cattolici e l Europa dei Protestanti Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Contenuti e conoscenze: L Italia nei primi decenni del Cinquecento La riforma protestante La controriforma cattolica L Europa di Carlo V (sintesi) L età di Filippo II (sintesi) Le guerre di religione in Francia L Inghilterra nel Cinquecento (sintesi) Il Seicento:scienza ed economia Verso l assolutismo monarchico Febbraio-Marzo-Aprile-Maggio Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: interrogazione orale interventi degli studenti sulla lezione del giorno domande dal posto tracce di temi in base alla tipologia dell esame di stato Esempi di verifiche assegnate: 18

19 - Cosa s'intende per concezione patrimoniale dello stato? - Che cos'è il "libero esame"? [A] L'autovalutazione morale dell'individuo. [B] La possibilità di interpretare autonomamente la Bibbia. [C] La libera scelta morale del cristiano. [D] La necessità di conciliare la fede con la ragione. Sulle ceneri dello Stato medievale nascono gli assolutismi nazionali, premessa indispensabile al sorgere degli Stati moderni. Affrontando la genesi di tale processo soffermati in particolare sulla struttura dello stato francese. ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE POLO BIANCIARDI, COMMERCIALE, GRAFICO, ARTISTICO E MUSICALE PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S AMBITO DISCIPLINARE: STORIA ORDINE DI SCUOLA: LICEO ARTISTICO CLASSI: QUARTE COMPETENZE -Cogliere la dimensione spazio-temporale di ogni evento e acquisire la capacita di collocarlo nella giusta successione cronologica. -Maturare un metodo di studio conforme all oggetto indagato, che metta in grado di sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell interpretazione e i significati specifici del lessico disciplinare. -Esporre con precisione e coerenza del discorso e padronanza terminologica, collocando gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali. FARE (DESCRITTORI) METODOLOGIA ( da privilegiare la didattica laboratoriale) -Saper inquadrare gli eventi entro opportune coordinate socio-economiche e culturali; -Saper stabilire collegamenti e formulare valutazioni; -Saper esporre conoscenze, collegamenti e valutazioni in modo chiaro e pertinente con una sufficiente padronanza del linguaggio specifico; -Saper svolgere collegamenti interdisciplinari in connessione con le materie di Letteratura italiana, Storia dell Arte e Filosofia; -Saper interpretare e commentare le fonti documentarie ed iconografiche lezione frontale e interattiva -lavoro individuale e di gruppo -discussione guidata -lettura critica di documenti -lettura di brevi brani della storiografia -lettura guidata di immagini iconografiche e fotografiche -lettura e interpretazione di una carta geo-politica -mappe concettuali -approfondimenti guidati con brevi relazioni degli allievi -visite a siti, città, musei, biblioteche, istituzioni. 19

20 MODULO N. 1 TITOLO: Dall Antico regime all Illuminismo FARE (DESCRITTORI) comprendere i caratteri distintivi della monarchia assolauta e la su giustificazione teorica da parte dei Filosofi del tempo comprendere le cause della nascita e della evoluzione delle nuove formazioni politiche in Europa Comprendere le caratteristiche dell economia alle soglie della Rivoluzione industriale Comprendere attraverso quali tappe l Italia si modifica da un punto di vista politicoeconomico sociale La Francia all epoca dell assolutismo e di Luigi XIV Nuovi equilibri nell Europa e nel mondo Illuminismo e riforme Settembre- Ottobre Novembre TIPOLOGIA DI COMPITO Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: interrogazione orale, test a risposta aperta e chiusa, interventi degli studenti sulla lezione del giorno domande da posto EVENTUALI MODULO N. 2 TITOLO: Le rivoluzioni del Settecento e l età napoleonica FARE (DESCRITTORI) comprendere le caratteristiche, le cause della rivoluzione agraria e della rivoluzione industriale in Inghilterra, le conseguenze a livello sociale ed economico; comprendere le caratteristiche del sistema capitalistico e le differenze con l economia precapitalista; saper individuare origini e caratteristiche dei rapporti economici e politici delle colonie inglesi con la madre patria Individuare i punti fondamentali della Dichiarazione dei diritti e della Costituzione federale Comprendere la problematica degli schiavi e degli Indiani anche in relazione alla successiva guerra di secessione comprendere le caratteristiche della società francese prima della rivoluzione, i tentativi di risolvere la crisi economica e i motivi che portarono alla convocazione degli Stati generali saper individuare le diverse fasi della rivoluzione e delle caratteristiche distintive della tre costituzioni mettere in relazione le due rivoluzioni (americana e francese) conoscere i motivi dell avvento di Napoleone, e le caratteristiche politiche delle fasi di governo sapersi orientare sulla cartina geo-politica dell età napoleonica conoscere le riforme di Napoleone, il Concordato e il Codice civile 20

21 la rivoluzione industriale in Inghilterra La rivoluzione americana, la guerra di secessione La rivoluzione francese Caratteri generali del periodo post rivoluzionario e napoleonico Novembre-Dicembre Gennaio TIPOLOGIA DI COMPITO Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: interrogazione orale, test a risposta aperta e chiusa, interventi degli studenti sulla lezione del giorno domande da posto EVENTUALI MODULO N. 3 TITOLO: L età dei risorgimenti FARE (DESCRITTORI) comprende le caratteristiche fondamentali della Restaurazione e l assetto geo- politico dell Europa dopo il Congresso di Vienna sa individuare i motivi le caratteristiche e gli obiettivi delle rivolte in Italia e in Europa nel prima metà dell Ottocento, all interno delle quali sa individuare elementi comuni e aspetti distintivi individuare gli obiettivi della politica interna ed estera di Cavour comprendere cause eventi principali ed esito della seconda guerra d Indipendenza (guerra regia e guerra n popolare) e le modalità di nascita del regno d Italia saper individuare il contesto economico e sociale con le sue trasformazioni in cui si sviluppano il socialismo utopistico e il pensieri di Marx e Engels l eta della Restaurazione i moti nazionali e liberali degli il 48 in Italia e la prima guerra d Indipendenza La seconda guerra d Indipendenza e l Unità d Italia Industrializzazione e socialismo Febbraio-Marzo TIPOLOGIA DI COMPITO Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: interrogazione orale test a risposta multipla interventi degli studenti sulla lezione del giorno domande dal posto 21

22 MODULO N. 4 TITOLO: L età e il mondo nel secondo Ottocento FARE (DESCRITTORI) Saper individuare le specificità più importanti dell assetto amministrativo e politico dato dalla Destra storica al nuovo stato italiano, le sue problematiche e i provvedimenti di politica interna ed estera Comprendere il processo di completamento dell unità nazionale Saper operare un confronto fra le politiche della Destra storica e quelle della Sinistra storica Comprendere il concetto di imperialismo, le sue cause e le sue conseguenze Stati-nazione e nuovi equilibri in Europa I problemi dell Italia unita: Destra e Sinistra a confronto L imperialismo e il mondo extra-europeo Aprile Maggio TIPOLOGIA DI COMPITO Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: interrogazione orale test a risposta multipla interventi degli studenti sulla lezione del giorno domande dal posto EVENTUALI 22

23 MODULO N. 5 TITOLO: Nozioni di Educazione Civica FARE (DESCRITTORI) Saper individuare le radici storiche di problemi e questioni ancora aperte del mondo contemporaneo Saper operare un confronto critico fra passato e presente La pena di morte e la tortura e l articolo 27 della Costituzione italiana La separazione dei poteri e il sistema dei contrappesi nella Costituzione italiana Le carte dei diritti fondamentali e l art. 2 della Costituzione italiana Il diritto di voto e l art. 48 della Costituzione italiana Dallo statuto albertino alla Costituzione repubblicana (articoli 1 e 139 della Costituzione italiana) Stato, politiche e diritti sociali e l art. 4 della Costituzione italiana Il federalismo e l art. 5 della Costituzione italiana Intero a.s. TIPOLOGIA DI COMPITO Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: interventi degli studenti su argomenti di attualità domande dal posto verifiche a domande aperte EVENTUALI 23

24 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE POLO BIANCIARDI, COMMERCIALE, GRAFICO, ARTISTICO E MUSICALE PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S AMBITO DISCIPLINARE: STORIA ORDINE DI SCUOLA: LICEO ARTISTICO INDIRIZZO: ARCHITETTURA SCULTURA PITTURA CLASSI QUINTE MODULO N. 0 TITOLO: Raccordo con il programma di quarta: L Italia e l Europa tra 800 e 900: I problemi dell Italia unita; l Italia nell età della Destra e della Sinistra storica;. La seconda rivoluzione industriale; Liberali, Democratici, Socialisti COMPETENZE FARE (DESCRITTORI) Cogliere la dimensione spazio-temporale di ogni evento e acquisire la capacita di collocarlo nella giusta successione cronologica. Riconoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali di altri Paesi. Esporre con precisione e coerenza del discorso e padronanza terminologica, collocando gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali. Valutare diversi tipi di fonti, leggere documenti storici e confrontare diverse tesi interpretative. -Saper inquadrare gli eventi entro opportune coordinate socio-economiche e culturali; -Saper stabilire collegamenti e formulare valutazioni; -Saper esporre conoscenze, collegamenti e valutazioni in modo chiaro e pertinente con una sufficiente padronanza del linguaggio specifico; -Saper svolgere collegamenti interdisciplinari in connessione con le materie di Letteratura italiana, Storia dell Arte e Filosofia; -Saper interpretare e commentare le fonti documentarie ed iconografiche METODOLOGIA (per tutte le classi e in particolare per I&FP privilegiare didattica laboratoriale ). -lezione frontale e interattiva -lavoro individuale e di gruppo -discussione guidata -lettura critica di documenti -lettura di brevi brani della storiografia -lettura guidata di immagini iconografiche e fotografiche -lettura e interpretazione di una carta geo-politica -mappe concettuali -approfondimenti guidati con brevi relazioni degli allievi -visite a siti, città, musei, biblioteche, istituzioni. 24

25 MODULO N. 1 TITOLO: L età dell imperialismo e la prima guerra mondiale Conoscenze -Comprendere le ragioni dell imperialismo e del colonialismo -Conoscere le vicende relative alla spartizione dell Africa e dell Asia -Conoscere i caratteri generali della belle époque -Comprendere i fattori della crescita degli Stati Uniti -Conoscere la politica economica e sociale di Giolitti, i rapporti di Giolitti con i cattolici, cause e conseguenze della guerra di Libia -Conoscere le cause della prima guerra mondiale, gli eventi principali della guerra e l esito del conflitto -Comprendere le ragioni del ritiro della Russia dal conflitto e dell entrata degli Stati Uniti -Conoscere le cause e gli eventi principali della rivoluzione di febbraio, della rivoluzione di ottobre, della politica di Lenin, le cause della guerra civile, la politica del comunismo di guerra, la NEP, la nascita dell URSS -Conoscere il significato dei Quattordici punti di Wilson e l assetto geopolitico dell Europa dopo i trattati di pace Contenuti -L imperialismo e la crisi dell equilibrio europeo -Lo scenario extra Europeo -L età giolittiana -La prima guerra mondiale -Dalla rivoluzione russa alla nascita dell Unione sovietica -L Europa e il mondo all indomani del conflitto FARE (DESCRITTORI) -Rilevare le tensioni che attraversano il primo decennio del 900 -Collocare nel contesto storico di inizio del 900 la situazione dell Italia -Analizzare le cause della Prima guerra mondiale -Ricostruire la complessa situazione politica scaturita dal conflitto mondiale -Comprendere il significato dei Quattordici punti di Wilson e saper definire da un punto di vista geo-politico l Europa dopo i trattati di pace -Ricostruire a grandi linee le dinamiche fondamentali del processo rivoluzionario russo -Individuare le ragioni della nascita dell URSS Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Ottobre - Novembre Dicembre-Gennaio Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: -questionario con domande a risposta aperta (tip.b) -interrogazione orale -interventi degli studenti sulla lezione del giorno -domande dal posto -tracce di temi (Tipologie B e C) Si allega un set di verifiche MODULO N. 2 TITOLO : L età dei totalitarismi e la seconda guerra mondiale -Conoscere i contrasti fra Trotskij e Stalin dopo la morte di Lenin -Conoscere le caratteristiche del regime staliniano ((politica economica, sue conseguenze, terrore staliniano, caratteristiche stato totalitario sovietico) -Conoscere le difficoltà economiche e sociali all indomani del conflitto -Conoscere i partiti e i movimenti politici del primo dopoguerra in Italia -Cogliere il passaggio del fascismo da movimento a partito e l ascesa di Mussolini al potere -Conoscere le caratteristiche degli Stati Uniti negli anni 20 e le loro relazioni con l Europa -Comprendere le cause della crisi del 29 negli Stati Uniti e i caratteri della Grande 25

26 depressione -Conoscere la politica del presidente americano Roosvelt e il New Deal -Comprendere cause della nascita della repubblica di Weimar -Conoscere le ragioni della nascita del partito nazista e le fasi dell ascesa di Hitler -Comprendere la nascita del regime totalitario in Germania, l ideologia nazista e le ragioni dell antisemitismo -Conoscere la formazione dello stato totalitario in Italia, le leggi fascistissime, l organizzazione del consenso e la repressione del dissenso -Comprendere la politica economica del fascismo: le Corporazioni, le partecipazioni statali, l autarchia -Comprendere l importanza dei Patti lateranensi -Comprendere le ragioni dell aggressione all Etiopia e le sue conseguenze internazionali -Conoscere le leggi razziali del Conoscere le tappe del riarmo tedesco e l alleanza della Germania con l Italia e il Giappone -Comprendere le cause e le conseguenze della guerra civile spagnola -Conoscere la politica estera aggressiva di Hitler negli anni e la reazione degli stati europei -Conoscere le dinamiche principali della seconda guerra mondiale -Comprendere il significato dell espressione guerra totale -Conoscere gli obiettivi ideologici, politici, economici del nuovo ordine hitleriano e lo sterminio degli ebrei -Conoscere le vicende e i caratteri della Resistenza in Europa e in Italia -La crisi del dopoguerra e il regime fascista in Italia -La crisi di Weimar e il nazismo in Germania -L Unione Sovietica e lo Stalinismo -Stati Uniti e Giappone tra le due guerre -Fascismi e democrazie in Europa -La seconda guerra mondiale FARE (DESCRITTORI) Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata -Comprendere le motivazioni che porteranno nel dopoguerra ad una fase di profonda crisi economica; -Riconoscere le origini dell ascesa del fascismo ; -Individuare i fondamentali periodi nella storia del fascismo italiano; -Comprendere le ragioni dell ascesa di Hitler e le ragioni che hanno determinato il fallimento della repubblica di Weimar; -Caratteristiche e particolarità dei regimi totalitari; -Riconoscere la logica dell aggressività della politica hitleriani e gli antefatti politici che porteranno alla seconda guerra mondiale; -Delineare i processo politico-ideologico che porterà allo sterminio degli Ebrei; -Ricostruire le dinamiche fondamentali e i caratteri specifici del conflitto; -Analizzare la complessità del fenomeno della resistenza; Gennaio Febbraio Marzo Sono previste verifiche, secondo queste tipologie: -interrogazione orale -questionario con domande a risposta aperta tip.b -interventi degli studenti sulla lezione del giorno e domande dal posto -prima prova Tipologia C e B (storico-politica) Si allega un set di verifiche 26

27 MODULO N. 3 TITOLO: Il mondo bipolare -Comprendere le cause dell antagonismo fra USA e URSS e la formazione di due blocchi contrapposti -Comprendere le cause e le caratteristiche della guerra fredda -Comprendere i motivi che hanno portato alla liberazione delle colonie -Comprendere il fenomeno del neocolonialismo -Conoscere la formazione dell Italia repubblicana -Conoscere a grandi linee gli anni che vanno dal dopoguerra al centrismo in Italia -Il nuovo ordine internazionale -Gli Stati Uniti e l Unione Sovietica negli anni della guerra fredda -L Italia repubblicana -Gli anni Quaranta e Cinquanta (sintesi) -Dagli anni Cinquanta agli anni Ottanta -Colonialismo, decolonizzazione e neocolonialismo FARE (DESCRITTORI) Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata -Comprendere quali fossero i rapporti internazionali nel secondo dopoguerra -Capire come si è evoluta la politica all interno dei due blocchi est-ovest -Capire le origini e il percorso che produrrà la decolonizzazione dei paesi dell Africa -Comprendere le trasformazioni storica che ha vissuto l Italia dal dopoguerra ad oggi e quali problemi rimangono ancora irrisolti Aprile Maggio Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: -questionario con domande a risposta aperta (Tipologia B) -interrogazione orale -interventi degli studenti sulla lezione del giorno -domande dal posto -tracce di temi (Tipologia C) Si allega un set di verifiche MODULO N. 4 TITOLO: Percorsi multidisciplinari -Evoluzione della figura femminile fra Ottocento e Novecento -Ambiente e paesaggio nelle opere artistiche e letterarie del Secondo Ottocento e prima metà del Novecento -Visioni di guerra nelle arti, nella poesia e nel romanzo italiani ed europei del Novecento -Le guerre in tempo di pace: ricostruzione storica, filmica, letteraria e documentale di alcune delle guerre dell ultimo cinquantennio -Il cambiamento della condizione femminile nella società industriale e di massa e il percorso compiuto per il conseguimento dei diritti; problematiche attuali riguardanti la figura femminile nelle diverse culture e società contemporanee -Come la rivoluzione industriale (seconda metà dell Ottocento) ha modificato il paesaggio; l impatto delle guerre sul cambiamento del volto urbano -Prima e seconda guerra mondiale nella letteratura -Alcune delle guerre dell ultimo cinquantennio Intero anno scolastico 27

28 METODOLOGIA (per tutte le classi e in particolare per I&FP privilegiare didattica laboratoriale ). TIPOLOGIA DI COMPITO Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata -lezione frontale e interattiva -lavoro individuale e di gruppo -discussione guidata -lettura critica di documenti -lettura di brevi brani della storiografia -lettura guidata di immagini iconografiche e fotografiche -strumenti multimediali -lettura e interpretazione di una carta geo-politica -mappe concettuali -approfondimenti guidati con brevi relazioni degli allievi -visite a siti, città, musei, biblioteche, istituzioni. Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: -questionario con domande a risposta aperta (Tipologia B) -interrogazione orale -interventi degli studenti sulla lezione del giorno -domande dal posto -tracce di temi (Tipologia C/D) EVENTUALI -letteratura -storia dell arte -inglese -discipline arti figurative, scultoree e plastiche, architettoniche Si allega un set di verifiche MODULO N. 5 TITOLO: Cittadinanza e Costituzione -L evoluzione del sistema elettorale italiano -Non violenza e obiezione di coscienza al servizio militare -Repubblica parlamentare e repubblica presidenziale -La questione della cittadinanza -Stato e Chiesa in Italia: dal Risorgimento ai Patti lateranensi -La Costituzione italiana Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata Si allega un set di verifiche Intero anno scolastico Sono previste verifiche, in base alle seguenti tipologie: -interrogazione orale -interventi degli studenti sulla lezione del giorno -domande dal posto MODULO N. 6 TITOLO: PERCORSO CLIL Un argomento successivo alla seconda guerra mondiale ancora da definire 28