Curricolo di Istituto Scuola Infanzia Piano formativo: costruzione del sé Competenze di scuola Traguardi Campi di esperienza

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1 Competenze chiave di cittadinanza europee Imparare ad imparare Spirito di iniziativa ed imprenditorialità Curricolo di Istituto Scuola Infanzia Piano formativo: costruzione del sé Competenze di scuola Traguardi Campi di esperienza Imparare ad imparare Il sé e l altro 1-pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversita culturali. 2-riflette e si confronta discute con gli adulti ed i bambini si rende conto che esistono punti di vista diversi Obiettivi di apprendimento 5riconoscere il valore delle diversità (sociali, culturali) 543 formula perché sulle questioni concrete,eventi, sulle trasformazioni personali,e sulle altre culture 5 apprendere e rielaborare ciò che si è ascoltato 543 aspettare il proprio turno in una conversazione 5 4 accettare opinioni diverse dalla propria 43 Prestare attenzione per tempi brevi 5 accrescere i tempi di attenzione 5 Intuire il significato globale di messaggi verbali e non Obiettivi formativi osserva cio che lo circonda e dall esperienza trae informazioni e pone domande pertinenti, esplora con attenzione e curiosita per mezzo degli organi di senso, riflette e discute, ascolta e comprende. Immagini suoni e colori I discorsi e le parole è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni domande ragionamenti attraverso il linguaggio verbale utilizzato in modo appropriato e differenziato nelle diverse attività 45 inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e le altre attività manipolative, 345 utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative, 5esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie comunicare e descrivere le proprie esperienze ed emozioni attraverso il linguaggio 3 comunicare 4 partecipare ad una conversazione

2 Conoscenza del mondo: oggetti, fenomeni viventi,numeri e spazio e curioso esplorarativo 543leggere immagini e descriverle 5 tenere una conversazione usando un linguaggio adeguato 5esplorare la realtà usando il tatto: liscio, ruvido, caldo, freddo, tiepido. 4esplorare la realtà usando il tatto: liscio, ruvido, caldo, freddo. 3esplorare la realtà usando il tatto: caldo, freddo. 5 la vista (i colori primari e secondari, le forme cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo 4 la vista (i colori primari e secondari, le forme cerchio, quadrato, triangolo) 3 la vista (i colori primari, le forme cerchio quadrato) 543 l udito (i suoni) 543 l olfatto: profumi e puzze 5 il gusto:dolce, salato, aspro 43 il gusto :dolce, salato Imparare ad imparare Spirito di iniziativa ed imprenditorialità Progettare Il Sé l altro 6 dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con i bambini. 6* il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri sa argomentare e confrontarsi sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini 543 lavorare insieme agli altri per un fine comune 543 gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri 5 si confronta con gli altri sostenendo le proprie ragioni progetta attivita e giochi insieme agli altri bambini dialoga, discute con loro ne stabilisce le regole e sceglie per tale realizzazione i materiali e gli strumenti piu adatti tra quelli che ha a disposizione. Immagini suoni e colori 7 esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creativita. formula piani d azione individualmente e in gruppo e sceglie con cura i materiali 543 utilizzare materiali creativamente 543 usare tecniche artistiche di vario tipo

3 e gli strumenti in relazione al progetto da realizzare. 54 scegliere i materiali più idonei per il lavoro assegnato usa il linguaggio per progettare le attività e per definirne le regole. 5 avere proprietà di linguaggio 43 imparare nuovi termini 5 Cogliere la struttura fonetica di una parola I Discorsi e le parole Imparare ad imparare Spirito di iniziativa ed imprenditorialità Agire in modo autonomo e responsabile Il sé e l altro 21 il bambino sviluppa il senso dell identita personale, e consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato * si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente e futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. 543 scoprire e consolidare la propria identità 543 esprimersi con parole,azioni,doni 5 cogliere il punto di vista degli altri in relazione al proprio 4 intuire il punto di vista degli altri in relazione al proprio 543 aver fiducia in sé 43 essere autonomo nelle operazioni della vita quotidiana acquisire sicurezzae autonomia negli spazi 45 orientarsi nel passato, presente, futuro. 45 gestire voce e movimento singolarmente e in gruppo agisce con autonomia e responsabilita nella vita sociale: individua le proprie esigenze e quelle degli altri, conosce la propria storia, quella della sua famiglia e della comunita in cui vive verso la quale ha svilupato un graduale senso di appartenenza, riconosce il ruolo contenitivo e protettivo dell adulto e degli altri bambini quali compagni di giochi e limiti alla propria volonta sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunita e sviluppa un senso di appartenenza 5Scoprire il senso di appartenenza alla comunità (famiglia scuola) 543Conoscere la propria realtà territoriale e quella di altri bambini vicini e lontani 543 conoscere le tradizioni della cultura di appartenenza 543 conoscere i simboli della

4 tradizione religiosa e civile della comunità di appartenenza / della comunità che lo accoglie comprende chi e fonte di autorita e di responsabilita nei diversi contesti, sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilita. 543 riconoscere l autorevolezza degli adulti 543 rispettare le regole della vita sociale - Imparare ad imparare Spirito di iniziativa ed imprenditorialità Risolvere i problemi I discorsi e le parole La conoscenza del mondo 26 sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli altri apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza 27 il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità, utilizza semplici simboli per registrare, compie misurazioni mediante semplici strumenti. prova interesse per artefatti tecnologici li esplora e sa scoprirne le funzioni e possibili usi. 543 utilizzare un linguaggio sempre più ricco ed articolato 5Raggruppare e denominare in base ad uno o più attributi 5Individuare e scoprire il materiale necessario per raggiungere uno scopo 543raggruppare e classificare, ordinare e contare secondo criteri dati ( colore forma grandezza ) 5realizzare seriazioni ( altezza,lunghezza) 4realizzare seriazioni ( altezza) 5 realizzare ritmi con tre elementi ( forme) 4 realizzare ritmi con due elementi (colore) 5conoscere i simboli numerici 45conoscere alcuni simboli numerici 5comprendere la corrispondenza tra quantità e numeri entro la decina da 1 a 10 funzione cardinale 4comprendere la corrispondenza tra quantità e numeri entro la decina da 1 a 5 funzione cardinale 3comprendere la corrispondenza tra quantità e numeri entro la decina da 1 a 3vunzione cardinale 5comprendere e utilizzare il numero in funzione ordinale (contare da 1 a 10) 4comprendere e utilizzare il esplora la realta circostante partendo da situazioni ludiche e di vita quotidiana ed organizza le proprie esperienze attraverso operazioni concrete che gli permettono di risolvere i problemi infatti raggruppa, ordina, confronta, valuta, conta, misura.

5 numero in funzione ordinale (contare da 1 a 5 3comprendere e utilizzare il numero in funzione ordinale (contare da 1 a 3 5creare ed usare strumenti di rappresentazione della quantità e della misurazione 54 cogliere e applicare il concetto di insieme o classe 54 applicare il principio di appartenenza e non appartenenza 5scoprire la funzione di alcuni strumenti tecnologici 5 confrontare quantità ( molti,pochi, uno, niente) 4 confrontare quantità ( molti,pochi) lunghezze( lungo, corto,alto, basso) dimensioni ( grande, piccolo) 4confrontare lunghezze( lungo, corto,alto, basso) dimensioni ( grande, piccolo) competenze sociali e civili Collaborare e partecipare Piano formativo: Relazione con gli altri Il sé e l altro Il corpo e il movimento 18 -e consapevole delle differenze e sa averne rispetto. 19 prova piecere nel movimento e in diverse forme di attivita e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto. 543 accettare le diversità attraverso comportamenti di amicizia 5 Partecipare con interesse e porre semplici perché 5 scoprire l esistenza di regole comportamentali del vivere insieme 54 rispettare le regole di un gioco 3 rispettare le regole di un semplice gioco 54 usare in maniera pertinente il materiale(gli attrezzi motori) 543 migliorare l equilibrio statico e dinamico 54 muoversi con destrezza nei giochi liberi e guidati si interessa e partecipa volentieri ad attivita e giochi che gli vengono proposti siano essi di gruppo che individuali e ne rispetta le regole, attraverso il gioco di gruppo scopre la valenza positiva della collaborazione con gli altri bambiini dei quali conosce le differenze fisiche, culturali, sociali e le rispetta.

6 3 partecipare ai giochi liberi e guidati 5 eseguire un percorso motorio e rappresentarlo 4 eseguire un percorso 3 ripetere un esperienza motoria competenze sociali e civili Comunicare Immagini, suoni, colori Il sé e l altro Il corpo e il movimento 20 il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo ( teatrali, musicali, cinematagrafici ) sviluppa interessi per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte. 9ascolta gli altri, dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista esercita le potenzialita sensoriali, conoscitive e relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. 543 provare interesse per l osservazione e l analisi di opere d arte 543 provare interesse per spettacoli di vario tipo 543 riconoscere i propri stati d animo e quelli degli altri 543 comunicare i propri bisogni 543 esplorare la realtà attraverso i 5 sensi 5 distinguere le espressioni del viso 4 distinguere alcune espressioni del viso 3 indicare alcune espressioni del viso 5 rappresentare le emozioni attraverso le espressioni del viso 43 esprimere le emozioni attraverso le espressioni del viso 54 potenziare la motricità fine 3 sviluppa la motricità fine 543 esprimere sentimenti ed emozioni attraverso il corpo -riconosce i propri pensieri, le proprie emozioni e stati d animo e li esprime attraverso le varie forme di linguaggio che ha imparato ad utilizzare compresa la valenza espressiva del corpo. -ascolta e comprende cio che gli viene detto o letto, intervenendo attivamente in una conversazione, arricchisce il linguaggio sia nel lessico che nella grammatica usandolo sempre di piu in maniera appropriata e per mezzo di esso racconta le sue esperienze di vita concreta e ne inventa altre fantastiche. Immagini suoni e colori comunica esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilita che il linguaggio del corpo consente. inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. si esprime attraverso il disegno, la pittura e le altre attivita manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. 543 sapersi esprimere graficamente 543 saper utilizzare diverse tecniche espressive 543 comunicare ed esprimere emozioni sfruttando le varie possibilità del corpo: mimo, danza e canto 54i inventare storie

7 543 usare diverse tecniche espressive 543 esprimersi attraverso forme di rappresentazione e drammatizzazione 543 scoprire la musica come mezzo di espressione e comunicazione 543 sviluppare interesse per l ascolto musicale I discorsi e le parole ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato esplora i primi alfabeti musicali utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli esplora le possibilita offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche per comunicare e per esprimersi attraverso di esse racconta inventa ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute,chiede spiegazioni e spiega formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando le tecnologie ricostruire le sequenze di un processo 543 raccontare un evento rispettando i nodi logici utilizzare i simboli di una notazione informale 543 associare ritmo e movimento scoprire il computer come è fatto e cosa fa 54 ascoltare e comprendere testi narrativi, poetici e musicali. 3 ascoltare testi narrativi, poetici e musicali. 5 Comunicare le proprie esperienze in modo semplice e comprensibile con grandi e coetanei 5 Esprimere attraverso vari linguaggi vissuti e stati d animo avvicinarsi con curiosità alla lingua scritta 5 produrre scritture spontanee 543 giocare con le parole 5 riconoscere lettere

8 5 scrivere con la tastiera del compiuter 54 utilizzare le immagini per avvicinarsi alla lingua scritta La conoscenza del mondo utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze. 54 utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze 5conoscere alcune parole tecniche Consapevolezza ed espressione culturale Acquisire ed interpretare l informazione Piano formativo: Rapporto con la realtà naturale e sociale Il corpo e il movimento 34 conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi movimento. e in 5 Individuare e riconoscere denominare le parti del corpo 4 Individuare e riconoscere le parti del corpo 3 Indicare le parti del corpo 5 Riprodurre lo schema corporeo in maniera completa 4 Riprodurre lo schema corporeo nelle parti principali 3 Disegnare la figura umana (testa tronco arti) 5 Individuare, denominare e rappresentare le parti che compongono il viso 5 Rappresentare il corpo in movimento 5 Riconoscere e denominare le azioni della varie parti del corpo 4 Riconoscere e verbalizzare alcune azioni della varie parti del corpo 3 Riconoscere alcune azioni di alcune parti del corpo 5 Formulare ipotesi sul funzionamento del proprio corpo dentro e fuori osserva il proprio corpo, la natura e il mondo circostante in maniera sistematica e critica, interpreta le informazioni ricevute utilizzando i vari mezzi comunicativi che ha in possesso e che ha acquisito nei vari contesti formativi. Immagini suoni e colori 35 scopre il paesaggio sonoro attraverso attivita di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo,oggetti. 543 riprodurre una melodia con la voce 54 riprodurre un ritmo con vari strumenti 54 riconoscere i vari strumenti e il loro timbro 543 riconoscere i suoni prodotti dal corpo

9 543 riconoscere i suoni dei vari ambienti I discorsi e le parole 36 è consapevole della propria lingua materna esprimersi con la lingua materna 543Associare la lingua materna all appartenenza ad un gruppo La conoscenza del mondo 37 osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi con attenzione e sistematicità. 5Riconoscere le proprie emozioni e le situazioni che le suscitano 5Eseguire semplici attività secondo le indicazioni date 5Impegnarsi nell esecuzione delle attività proposte 543cogliere i rapporti fra abiti e temperatura 5far previsioni e ipotesi sui fenomeni naturali 5ipotizzare possibili soluzioni 543osservare e scoprire gli animali 5riconoscere e denominare i colori primari e secondari, caldi o freddi 4 riconoscere e denominare i colori primari e secondari 3 riconoscere i colori primari Consapevolezza ed espressione culturale Individuare collegamenti e relazioni Il corpo e il movimento 28 controlla la forza del corpo,valuta il rischio, si coordina con gli altri 5 43coordinarsi con gli altri durante i giochi motori 5 controllare la coordinazione oculo-manuale, oculo-podalica visuo-motoria 4 sviluppare la coordinazione oculo-manuale, oculo-podalica visuo-motoria 3 migliorare la coordinazione oculo-manuale, oculo-podalica visuo-motoria 5 controllare gli schemi motori dinamici di base 4 sviluppare il controllo degli schemi motori dinamici di base 3 migliorare il controllo degli schemi motori dinamici di base si orienta gradualmente nell asse spaziotemporale a partire dalle esperienze ludiche e motorie ma anche della vita quotidiana e scolastica, mette in relazione eventi e fenomeni della natura che lo circonda. riflette sulla struttura della lingua per capirne l articolazione, il funzionamento ed i vari

10 Immagini suoni e colori sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. 54 produrre semplici sequenze sonore con strumenti/ con il corpo 54 riconoscere suoni diversi 5 leggere una partitura musicale informale stili, prova interesse e curiosia per il confronto tra la sua e le altre lingue. I Discordi e le parole riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralita linguistica e il linguaggio poetico 5 Costruire e comprendere indovinelli 43 comprendere indovinelli 5 costruire e comprendere catene di parole 5 costruire rime 43 partecipare alla costruzione di rime 543individuare parole alterate 54dividere in sillabe le parole 5individuare e pronunciare correttamente il suono iniziale e finale di una parola 543comprendere ed individuare i contrari 54interpretare e commentare parole scritte 5passare dalla lettura di immagini alla lettura di simboli e scritte 5associare la parola al suono/segno La conoscenza del mondo 31 -colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali 5 orientarsi nell asse spaziale: sopra, sotto, vicino, lontano, davanti, dietro, in alto, in basso) 4orientarsi nell asse spaziale: sopra, sotto, vicino, lontano, davanti, dietro) 3 orientarsi nell asse spaziale: sopra, sotto, vicino, lontano,chiuso, aperto) 543llocare se stesso nello spazio 543eguire un percorso secondo indicazioni date 5riprodurre un percorso 5Mettere in relazione eventi e fenomeni della natura che lo circonda 5Intuire le cause di semplici fenomeni legati al vissuto

11 si orienta nel tempo della vita quotidiana riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale, formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo coglie le trasformazioni naturali orientrsi nell asse temporale (prima adesso poi, la giornata, la settimana, i mesi) 4 orientarsi nell asse temporale( prima, dopo, la giornata) 3 orientarsi nell asse temporale( prima, dopo,) 543 formulare una prima idea di tempo cogliere le trasformazioni dell ambiente naturale 543cogliere il senso del tempo e la ciclicità delle stagioni 543osservare e descrivere i fenomeni della natura nelle diverse stagioni (colori, frutta,alberi) 5riconoscere la regolarità di alcune successioni

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