Piano di lavoro annuale Scuola dell Infanzia Parito

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1 Istituto Scolastico Comprensivo Statale S. GIOVANNI BOSCO Sc. Infanzia, Primaria e Secondaria di I g. San Salvatore Telesino Castelvenere Distretto Scolastico n.9 C.F C.M. BNIC Tel. e Fax bnic841008@istruzione.it PEC: bnic841008@pec.istruzione.it Sto Web: SAN SALVATORE TELESINO (BN) Via Bagni, 46 Piano di lavoro annuale Scuola dell Infanzia Parito A.S.2015/2016

2 Analisi della situazione inizialedella sezione coccinelle La scuola dell infanzia di Parito situata in via San Tommaso (Castelvenere), è stata momentaneamente trasferita nell edificio della scuola dell Infanzia di Castelvenere Cap. perché necessita di alcuni interventi di ristrutturazione. È una mono sezione eterogenea ed è frequentata da bambini provenienti da Telese Terme, San Lorenzello e Castelvenere. Inizialmente i bambini iscritti erano 17 poi per problemi di distanza due bambini si sono trasferiti. Il primo periodo è stato dedicato in modo particolare all'accoglienza di tutti i bambini per aiutarli ad affrontare con serenità la nuova esperienza scolastica. L ambiente sereno e gioioso predisposto dalle insegnanti ha reso piacevole il ritorno a scuola pur cambiando ambiente Dei bambini di tre anni una bambina frequenta assiduamente l altro non sta ancora frequentando per motivi familiari. Ha accolto con grande curiosità e consapevolezza l ambiente scolastico, i brevi momenti di ansia dei primi giorni sono stati subito sostituiti da molta curiosità e tanta voglia di fare. Mostra capacità di ascolto, riesce ad osservare le prime regole di convivenza con gli altri, è autonoma nei servizi e, a parte qualche piccolo incidente, l egocentrismo, naturale a questa età si mostra soltanto in particolari momenti di libere attività. Partecipa a tutte le attività guidate pur prediligendo le attività motorie musicali, quelle pittoriche manipolative; conosce i colori principali, si esprime con correttezza di termini e mostra impegno in tutto ciò che fa. Nel gruppo dei bambini di quattro anni vi sono sostanziali differenze, due bambine sono attente e sempre consapevole di ciò che fanno e intervengono con pertinenza in conversazioni guidate. Gli altri bambini pur mostrano impegno nell attenzione all ascolto e nello svolgere le attività, non intervengono nel momento corale, ma tutti disegnano lo schema corporeo, anche se in abbozzo. Conoscono i colori di base, le forme principali, sono in grado di colorare negli spazi se pur frettolosamente, gli elaborati grafici sono spesso confusi perché manca ancora la strutturazione dello spazio foglio e tutti usano gli strumenti creativi mostrando buona abilità fino-motoria.

3 Osservano le più semplici regole di civile convivenza e se opportunamente stimolati riordinano ciò che hanno usato portando a termine il compito assegnato. Il gruppo dei 5 anni Contiene la bambina diversamente abile che necessita di attenzioni continue, tanto che, alla sezione, è stata assegnata una insegnante di sostegno. Mostrano una buona capacità di accoglienza verso i più piccoli; sono bene organizzati nelle attività liberamente scelte e lavorano in gruppo sia omogeneo che eterogeneo. L attenzione all ascolto è buona, gli interventi, in conversazioni guidate sono sempre pertinenti. Illustrano le storie ascoltate cogliendone sempre gli elementi principali, operano per semplici insiemi. Partecipano a tutte le attività e lo fanno con interesse, sono autonomi nel lavoro e sono in grado di portare a termine una consegna. Usano con abilità il materiale creativo, pennarelli, pennelli, colla, forbici Non vi sono bambini aggressivi e violenti; certo gli stili di apprendimento, i tempi di attenzione, le abilità, le capacità di inventare giochi o situazioni, sono diverse da bambino a bambino ed è proprio da questa diversità che scaturiscono le attività differenziate e le attività di gruppo sia omogeneo che piccolo gruppo eterogeneo. I bambini sono stati osservati, attentamente, in situazioni organizzate, in situazione di libere attività, nei momenti di ascolto, nei momenti di lavoro L osservazione occasionale e sistematica, ha consentito di valutare le esigenze del bambino e di riequilibrare le proposte educative in base alle risposte, poiché la progettazione degli interventi si modula e si mette a punto sui modi di essere, sui ritmi di sviluppo e sugli stili di apprendimento di ogni bambino.

4 Progetto annuale Alla scoperta della realtà che ci circonda Il progetto nasce dalla consapevolezza che il bambino attraverso l esplorazione, la ricerca, la scoperta della realtà circostante, soddisfa il desiderio di muoversi, di giocare, di fare esperienze diverse, di conoscere persone nuove con cui stabilire legami e relazioni e rafforzare quelli già esistenti. La scuola deveaccompagnare i bambini e le bambine nello sviluppo.. Dell Autonomia Dell Identità Delle Competenze Attraverso una metodologia che parte dal gioco o dalla osservazione diretta di oggetti, cose, fenomeni naturali arrivi alla simbolizzazione, alla narrazione, all acquisizione di concetti sempre più complessi. Si procede in coerenza con: Indicazioni per il Curricolo Campi di esperienza POF

5 Progetto d Istituto elaborato dal collegio dei docenti della scuola dell Infanzia Esigenze del gruppo sezione Il territorio La ricerca scientifica Dopo aver rilevato e registrato i punti di partenza, di ogni bambino, letti nell insieme del gruppo sezione, si individuano i traguardi per lo sviluppo delle competenze, attraverso un percorso didattico - educativo che consentirà, al bambino, l acquisizione di abilità e competenze. Nel formulare i traguardi di sviluppo saranno considerati i seguenti punti: Capacità dei bambini e delle bambine Il curricolo annuale (progetto d Istituto) Verifiche dei traguardi raggiunti Le unità didattiche Ogni unità sarà corredata: Dal Titolo Da griglia per la verifica dei traguardi formativi raggiunti a fine unità Da Esperienze vissute durante il percorso Da Laboratori inerenti alle attività proposte Da racconti, poesie, filastrocche

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7 Unità Didattiche che si intende proporre Accoglienza Settembre Io e gli altri L autunnoottobre-novembre Il Natale e la famiglia Dicembre Il mondo del lavoro e la creatività Gennaio - Febbraio La PASQUA e la primavera Marzo - Aprile Io e la scuola Maggio Giugno Lo schema ha soltanto un valore espositivo, perché si opererà in modo flessibile e coerente con i ritmi di apprendimento di ogni bambino. Ogni percorso (a tema) sarà base del seguente e così via... in modo da offrire un percorso formativo unitario. Le insegnanti si riuniranno per programmare, verificare e valutare a fine di ogni percorso TEMATICO, in giorni da concordare in basealle necessità. Ipoteticamente: Le insegnanti si incontreranno il primo mercoledì di ogni due mesi

8 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 3 anni Il se e l altro Il Corpo in movimento Immagini, suoni, colori ATTIVITA OBIETTIVI Giochi per imparare i nomi dei compagni. Attività di grande e piccolo gruppo, attività di gioco liberamente scelte. Laboratori manipolativi in piccoli gruppi eterogenei ed omogenei. Giochi di regole, semplici compiti da svolgere, riordino del materiale dopo averlo usato Storie, semplici passi della Bibbia.lettura di immagini Alternativa - Osservare ambienti e culture caratteristiche di altri popoli Giochi di movimento liberi e guidati, giochi musicali e simbolici. Canzoni e filastrocche. Laboratorio pittorico grafico dopo aver giocato e sperimentato con il corpo. Attività fino motoria: ritagliare, strappare, incollare. Racconti finalizzati, conversazioni in piccolo e grande gruppo. Preparazione al pranzo, lavarsi, asciugarsi... e sistemare le proprie cose. Laboratorio musicale: ascolto e produzione di suoni e ritmi Giochi di finzione, versi di animali, suoni della natura da riprodurre,.. Laboratorio grafico pittorico - manipolativo: in piccolo e grande gruppo. Attività individuali per rappresentare e creare con varie tecniche espressive. Produzione di disegni liberi Laboratorio mimico teatrale: giochi simbolici. Prendere, gradualmente, coscienza della propria identità, del proprio saper fare, acquisendo così fiducia in se stesso e aprirsi agli altri. Lavorare in gruppo e apprendere anche osservando i più grandi. Aver cura degli strumenti propri e di quelli comuni Scoprire la realtà creata avvicinarsi alla figura di Gesù attraverso le grandi feste cristiane (Religione C.) Alternativa: avvicinarsi a culture diverse nel rispetto delle diversità di altre etnie. Muoversi nell ambiente scuola utilizzando tutto lo spazio, controllare i movimenti e prestare attenzione a quello degli altri Strutturare lo schema corporeo e rappresentarlo in abbozzo. Aver cura di sé, nell alimentazione e nell igiene personale. Ascoltare con attenzione musiche e canzoni, animando il ritmo con il corpo Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività Drammatizzare storie ascoltate, inventate o visionate

9 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 3 anni I discorsi e le parole La conoscenza delmondo ATTIVITA OBIETTIVI o Conversazioni corali, conversazioni in piccolo gruppo, conversazioni in momenti di libere attività. Racconti, giochi di attenzione. o Attività di laboratorio linguistico, ascolto e piccole drammatizzazioni. Ascolto e memorizzazione di conte, giochi, filastrocche. o Lettura e commento di immagini Organizzazione di laboratori aperti per favorire le inclinazioni personali. Strutturazione tipo della giornata scolastica Giochi con la sabbia, con l acqua, con materiale plastico... osservazioni dell ambiente che lo circonda Primi insiemi attraverso il riordino e attraverso giochi con colori e forme. Parlare liberamente con adulti e coetanei e prendere, gradualmente, coscienza delle regole del discutere e dell ascoltare. Sviluppare la padronanza di uso della lingua italiana; arricchire e precisare il proprio lessico Sviluppare fiducia e motivazione nel comunicare agli altri le proprie emozioni, ragionamenti e pensieri. Orientarsi nel tempo e nello spazio della vita quotidiana Stimolare la curiosità e l esplorazione per l ambiente che lo circonda Riordinare in base a colori, forme, quantità, dimensioni Prime quantificazioni.

10 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni Il se e l altro Il Corpo in movimento Immagini, suoni, colori ATTIVITA Giochi per imparare i nomi dei compagni, cartellone con nomi scritti da riconoscere, attività di grande e piccolo gruppo, attività di gioco liberamente scelte. Laboratori manipolativi in piccoli gruppi. Giochi di regole, giochi liberamente scelti. Attività di riordino e di cura dell ambiente interno ed esterno la scuola. Storie, semplici passi della Bibbia, lettura di immagini Alternativa - Osservare ambienti e culture caratteristiche di altri popoli Giochi di movimento liberi e guidati, giochi musicali e simbolici. Canzoni e filastrocche. Laboratorio pittorico grafico dopo aver giocato e sperimentato con il corpo. Attività fino motoria di ritagliare, strappare, incollare. Racconti finalizzati, conversazioni in piccolo e grande gruppo. Preparazione al pranzo, lavarsi, asciugarsi... e sistemare le proprie cose. Laboratorio musicale: ascolto e produzione di suoni e ritmi. Giochi di finzione, versi di animali, suoni della natura da riprodurre,.. Laboratorio grafico pittorico - manipolativo: in piccolo e grande gruppo. Attività individuali per rappresentare e creare con varie tecniche espressive. Produzione di disegni liberi Laboratorio mimico teatrale: giochi simbolici, storie liberamente interpretate, creazioni di scenografie. OBIETTIVI Rafforzare l identità personale acquisendo stima in se stesso e nelle proprie capacità, sviluppare atteggiamenti collaborativi. Lavorare in gruppo rispettandone le regole. Avere cura degli strumenti propri e di quelli comuni Individuare le espressioni del Comandamento evangelico dell Amore testimoniato nella Chiesa Alternativa: avvicinarsi a culture diverse nel rispetto delle diversità di altre etnie. Muoversi nell ambiente scuola utilizzando tutto lo spazio, controllare i movimenti e prestare attenzione a quello degli altri Strutturare lo schema corporeo e rappresentarlo in abbozzo. Aver cura di sé, nell alimentazione e nell igiene personale. Ascoltare e memorizzare con attenzione musiche e canzoni, manifestando emozioni e sentimento con il linguaggio corporeo Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività. Scegliere autonomamente materiali e strumenti da utilizzare in relazione ad un progetto Rielaborare attraverso la drammatizzazione e il linguaggio grafico storie ascoltate, inventate o visionate.

11 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni I discorsi e le parole La conoscenza del mondo ATTIVITA Racconti e fiabe della tradizione e non, conversazioni attinenti per elaborare e modificare creativamente le storie. Attività di laboratorio linguistico, ascolto, rielaborazione e drammatizzazione di racconti e storie aperte e/o inventate. Ascolto e memorizzazione di conte, giochi, filastrocche. Visione di video, confronto con le storie raccontate, conversazione in piccolo gruppo. Organizzazione di laboratori aperti per favorire le inclinazioni personali. Strutturazione tipo della giornata scolastica Giochi con materiale vario. Grandi e piccole costruzioni, materiale amorfo e di recupero da riadattare e usare Osservazione diretta della natura e dei suoi elementi, insiemi omogenei di oggetti, giochi di conte, giochi di costruzioni, elaborazione grafica di esperienze. OBIETTIVI Prestare attenzione nell ascolto per conversare con pertinenza, raccontare logicamente esperienze personali. Arricchire il proprio lessico attraverso l ascolto, la comprensione e il racconto. Esprimere preferenze e giudizi personali su racconti, fiabe, cartoni animati (mass media) Orientarsi nel tempo e nello spazio della vita quotidiana Manipolare, smontare, rimontare intenzionalmente, da soli o in gruppo, costruzioni o altro, seguendo un filo progettuale logico. Sviluppare il gusto alla ricerca attraverso osservazioni, quantificazioni, confronti tra materiale di vario genere.

12 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni Il se e l altro Il Corpo in movimento Immagini, suoni, colori ATTIVITA Giochi per imparare i nomi dei compagni, cartellone con nomi scritti da riconoscere, attività di grande e piccolo gruppo, attività di gioco liberamente scelte. Laboratori di vario genere per aiutare i più piccoli Laboratori manipolativi in piccoli gruppi. Giochi di regole organizzati e liberi. Attività di riordino e di cura dell ambiente interno ed esterno la scuola. Storie, semplici passi della Bibbia, lettura di immagini. Vita e storie di Santi. Alternativa - Osservare ambienti e culture caratteristiche di altri popoli Giochi di movimento liberi e guidati, giochi simbolici, disegno individuale dell esperienza con schemi ben definiti. Attività fino motoria: ritagliare, strappare, incollare, scomporre e ricomporre disegni o immagini. Attività ritmico - musicale Racconti finalizzati, conversazioni in piccolo e grande gruppo. Preparazione al pranzo, lavarsi, asciugarsi..., sistemare il tutto con ordine. Laboratorio musicale: ascolto e produzione di suoni e ritmi. Realizzazione di semplici strumenti musicali Giochi di finzione, versi di animali, suoni della natura da riprodurre,.. Laboratorio grafico pittorico - manipolativo: in piccolo e grande gruppo. Attività individuali per rappresentare e creare con varie tecniche espressive. Osservazione, commento e riproduzione di famose opere d arte. Laboratorio mimico teatrale: giochi simbolici, storie liberamente interpretate/o inventate; OBIETTIVI Rafforzare l identità personale acquisendo stima in se stesso e nelle proprie capacità, sviluppare atteggiamenti collaborativi, capire, in modo autonomo, le difficoltà dei più piccoli e del diverso da sé. Lavorare in gruppo rispettandone le regole. Avere cura degli strumenti propri e di quelli comuni. Le parole di Gesù nella vita dei suoi amici di ieri e di oggi: brani biblici e feste cristiane Alternativa: avvicinarsi a culture diverse nel rispetto delle diversità di altre etnie. Controllare l esuberanza motoria, strutturare e rappresentare graficamente lo schema corporeo nei particolari. Acquisire capacità fino motorie, coordinarsi con la musica e con gli altri in situazione di gioco - lavoro Aver cura di sé, delle proprie cose; alimentarsi in modo corretto e curare l igiene personale. Ascoltare e memorizzare con attenzione musiche e canzoni, manifestando emozioni e sentimento con il linguaggio corporeo Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività. Scegliere autonomamente materiali e strumenti da utilizzare in relazione ad un progetto individuale o di gruppo Rielaborare attraverso la drammatizzazione e il linguaggio grafico storie ascoltate, inventate o visionate, anche con l ausilio delle tecnologie

13 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni I discorsi e le parole La conoscenza del mondo ATTIVITA Racconti e fiabe, conversazione attinente per elaborare e modificare creativamente le storie. Interventi mirati in libere conversazioni. Attività di laboratorio linguistico, ascolto, rielaborazione e drammatizzazione di racconti, storie aperte e/o inventate. Ascolto e memorizzazione di conte, giochi, filastrocche. Formulazione di ipotesi, progettazione di attività e definizione di regole. Scrivere il proprio nome sui disegni, comporre parole semplici attinenti all argomento trattato. Cercare e tagliare lettere da riviste e ricomporle per scrivere parole significative. Osservazioni dirette di fenomeni naturali o provocati, conversazioni guidate con domande stimolo. Attività grafiche. Racconti da elaborare, immagini da riordinare in sequenza, registrazione del tempo meteorologico e delle stagioni. Schede predisposte. Favole scomposte da ricomporre, ricerca di immagini (riviste) da tagliare e incollare in senso logico. Giochi di insiemi e di riordino, elaborazione grafica di insiemi. Schede predisposte da compilare. OBIETTIVI Prestare attenzione nell ascolto per conversare con pertinenza, raccontare logicamente esperienze personali, parlare con i compagni per stabilire regole di gioco o altro. Sviluppare un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza Avviarsi verso la lettura e scrittura, acquisendo padronanza nel riconoscere e produrre lettere e numeri utilizzando anche le tecnologie Orientarsi nel tempo e nello spazio della vita quotidiana anche attraverso l attività grafica Elaborare successioni e registrare cicli temporali. Contare immagini, oggetti, persone. Operare per togliere, aggiungere; confrontare quantità e proprietà.

14 Metodologia La scuola dell Infanzia con le Indicazioni Nazionali dei Piani Educativi, indica l'esigenza di favorire, nei bambini, lo sviluppo di conoscenze e competenze nelle aree dell'identità, dell'autonomia e delle abilità, attraverso attività che, valorizzando il gioco, la ricerca, la sperimentazione e la strutturazione adeguata di spazi e tempi, si qualifichino per una visione di "intreccio di esperienze". La scuola dell'infanzia rappresenta quindi il primo momento per avviare l'alunno alla sperimentazione di complessi processi cognitivi, legati all'appropriazione di nuovi linguaggi espressivi e relazionali. Attraverso una metodologia che parte dal gioco in tutte le sue forme ed espressioni (gioco di finzione, di immaginazione, di identificazione ), l esplorazione, l osservazione, la manipolazione degli oggetti, la sperimentazione, la costruzione, la rappresentazione, il bambino impara, si esprime, racconta, interpreta,compie significative esperienze di apprendimento, fino all acquisizione di concetti sempre più complessi Le strategie sulle quali sarà attuato il lavoro didattico saranno: Il gioco Il lavoro di gruppo La Ricerca/azione La drammatizzazione L esplorazione sensoriale e motoria L attività grafico pittorica

15 La manipolazione

16 Ora Contenuti Autonomia Identità Competenza 8,05 9,15 9,15 10,00 10,00 10,30 10,30 11,30 11,30 12,00 Accoglienza Attività liberamente scelte Momento corale: calendario, presenze, racconti, conversazione, giochi motori Elaborazione grafica, individuale o di gruppo del tema trattato, drammatizzazione della storia raccontata... Formazione di gruppi per attività specifiche di laboratorio Riordino degli strumenti usati, riordino della sezione e attività igieniche per la preparazione al pranzo 12,00 13,15 Pranzo riordino 13,15 14,00 14,00 15,00 15,00 16,00 Gioco motorio e preparazione al riposo dei piccoli Elaborazione schede per il gruppo dei 5 anni e per alcuni di 4 anni Merenda giochi liberi riordino ritorno a casa Io posso scegliere di giocare da solo, con un compagno o con tanti Io posso ascoltare e controllare la mia esuberanza motoria e verbale, posso dire la mia... Io posso aver rispetto e buona educazione nell assolvere i mie compiti Io posso operare nel gruppo rispettando gli altri Io posso riordinare, avere cura degli strumenti comuni e di me stesso Io posso avere cura di me stesso Io possocontrollare il ritmo sonno - attività Io possocontrollare il ritmo sonno - attività Io possoscegliere di giocare da solo, con un compagno o con tanti Io sono...ma anche gli altri sono Il mio nomeè insieme agli altri e lo riconosco Io sono e comprendo il ruolo degli adulti nei miei confronti Io sonoimportante nel gruppo e aperto agli altri Io sonocapace di aiutare anche chi è in difficoltà Io sono un corpo che si nutre seguendo i propri ritmi Io sonoe riconosco le mie esigenze sonno veglia e rispetto quelle degli altri Io sono...ma anche gli altri sono Io so scegliere e rispettare le scelte degli altri Io so esprimere una esperienza e raccontare una piccola storia Io so comunicare con il disegno, con il corpo, con la voce Io so assolvere un compito insieme agli altri Io so usare il materiale di lavoro, di gioco, so riordinare e curare l igiene dell ambiente e della mia persona Io so comportarmi nel modo giusto a tavola Io so assumere comportamenti adatti alle varie situazioni Io so scegliere e rispettare le scelte degli altri

17 Orario scolastico La scuola funziona dal lunedì al venerdì dalle h 8,05 alle h 16,05 Inizio lezioni giorno14 settembre 2015 Orario di funzionamento h 08,05 - h 13,05 con le insegnanti in compresenza Con il servizio mensa Orario di funzionamento h 08,05h 16,05 le insegnanti si alternano tra il primo e secondo turno I turno h 08,00 h 13,05 II turno h 11,05 h 16,05 Orario Insegnante di sostegno: dalleh 10,05 alle h 15,05 lunedì mercoledì giovedì dalle h11,05 alle h 16, 05 martedì - dalle h 09,05 alle h 14,05 venerdì (orario provvisorio) Orario Religione Cattolica: ogni venerdì dalle h alle h 10,15

18 Le uscite Per fissare alcuni aspetti dell ambiente che circonda il bambino, per osservare meglio la natura, il territorio, le varie realtà, sono indispensabili le uscite guidate. Si propongono uscite: 4 novembre Visione di films Precetto Pasquale Fattoria didattica Manifestazioni La manifestazione come festa da offrire ai genitori a fine anno

19 La valutazione Per valutare le esigenze del bambino e riequili-brare le proposte educative in base alle risposte ottenute, la valutazioneavrà come base l osservazione occasionale e sistematica, a breve e medio termine, perché la progettazione degli interventi si modulerà e si metterà a punto sui modi di essere, sui ritmi di sviluppo e sugli stili di apprendimento di ogni singolo all interno del gruppo. La documentazione, consentirà di ripensare a po-steriori e di effettuare un confronto fra ciò che si pensava di fare e ciò che è stato fatto, quindi per modificare e riproporre. Per documentazione si intende la raccolta organizzata di materiali prodotti da ciascun bambino, di tutti i percorsi formativi realizzati durante l anno scolastico ed è arricchita anche da materiale fotografico, cartaceo, audiovisivo, prodotto dagli insegnanti. Documenti di verifica e valutazione: Griglia di valutazione con rilevazioni iniziali intermedi e finali di ogni singolo bambino Verifica a fine di ogni percorso con i traguardi d apprendimento raggiunti più la registrazione di atteggiamenti e comportamenti del singolo all interno del gruppo. Lavori dei bambini datati Lavori di gruppo

20 Mezzi e strumenti Gli strumenti per la realizzazione del piano annuale: Materiale di consumo Sussidi didattici già in dotazione Carta ciclostile Pennarelli punta grande Pennarelli punta sottile Pastelli Pastelli a cera Pennelli Tempera Dita color Carta crespa Carta collage Colla Cartoncino di grandezza varia e di vari colori Tulle Stoffa Forbici punta tonda Nastro adesivo varia Audio Registratore Audio cassette Piscina con palline Giochi di calcolo Guide didattiche Libri di favole e poesie Giochi didattici Grandi e piccole costruzione Cerchi colorati di plastica corde Palle di gomma di grandezza