1. PROGETTO ACCOGLIENZA 2. PROGETTO NATURA 3. PROGETTO INSIEME PER FESTEGGIARE 4. PROGETTO CONTINUITAˋ SCUOLA DELL INFANZIA- SCUOLA PRIMARIA 5

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1 SCUOLA DELL'INFANZIA "PANTANO" PROGETTI CURRICULARI Anno Scollastico

2 INDICE 1. PROGETTO ACCOGLIENZA 2. PROGETTO NATURA 3. PROGETTO INSIEME PER FESTEGGIARE 4. PROGETTO CONTINUITAˋ SCUOLA DELL INFANZIA- SCUOLA PRIMARIA 5. PROGETTO DI PRATICA PSICOMOTORIA 6. PROGETTO SICUREZZA 7. PROGETTO LETTURA: TESTI PER RIDERE E SOGNARE 8. PROGETTO ALIMENTAZIONE: DAL GRANO AL PANE 9. OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE 1

3 PROGETTO ACCOGLIENZA IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI, SUONI, COLORI Sviluppare il senso dell'identità personale. Conoscere e rispettare le regole di convivenza. Vivere positivamente nuove esperienze. Sviluppare il senso dell'identità personale e delle diverse capacità espressive. Superare il distacco dalla famiglia per inserirsi gradualmente nel gruppo. Rilevare le caratteristiche personali che rendono ciascuno diverso dall'altro. Accogliere i nuovi compagni con atteggiamenti positivi. Esplorare l'ambiente scolastico e stabilire una prima conoscenza dei compagni attraverso il corpo Riconoscere il proprio contrassegno e associarlo al proprio spazio e agli oggetti personali. Codificare e decodificare i simboli per rappresentarsi. Giochi per l'appello. Memorizzazione di canzoncine e filastrocche. Giochi di conoscenza. Giochi simbolici. Drammatizzazioni. Giochi all'aperto. Costruzione di calendari (presenze, giornata, settimana). LA CONOSCENZA DEL MONDO Sviluppare fiducia e motivazione nell'esprimere e nel comunicare agli altri i propri pensieri ed emozioni. Orientarsi nello spazio e nel tempo. Arricchire il proprio lessico. Sviluppare la curiosità e il piacere della scoperta. Ascoltare e riprodurre canti e filastrocche. Riconoscere e denominare oggetti e persone. Raccontare proprie esperienze. Manifestare intenzioni, idee e opinioni personali. Esplorare spazi e cose per conoscerne le funzioni. Riconoscere le proprie insegnanti. Intuire la successione temporale degli avvenimenti. Giochi per riconoscere i compagni, le insegnanti e il personale scolastico. Esplorazione e conoscenza dei locali della scuola. 2

4 PROGETTO NATURA IL CORPO E IL MOVIMENTO Favorire e stimolare la curiosità, la sensibilità e il rispetto della natura e dell'ambiente. Affinare la sensibilità percettiva: vista, udito, olfatto, tatto e gusto. Sviluppare la capacità di osservazione e descrizione. Arricchire il vocabolario linguistico scoprendo i diversi impieghi dei prodotti della natura. Sviluppare le prime abilità di tipo scientifico. Formulare e verificare ipotesi. Verbalizzare osservazioni e scoperte. Esplorare l'ambiente naturale per cogliere peculiarità e differenze. Fare scoperte. Cogliere e registrare trasformazioni. Osservare i fenomeni naturali, registrarli e descriverli. Compiere misurazioni. Confrontare e fare ipotesi. Racconti e conversazioni. Giochi e osservazioni nel giardino della scuola col succedersi delle stagioni. realizzazione di cartelloni. Osservazioni di fenomeni atmosferici e registrazione su apposite tabelle. Creazione dell'orto e semina di piante e bulbi. 3

5 PROGETTO INSIEME PER FESTEGGIARE IL CORPO E IL MOVIMENTO Conoscere feste e tradizioni. Acquisire la capacità di muoversi insieme ad altri. Utilizzare il corpo come "strumento" per creare occasioni di incontro e collaborazione. Scoprire e conoscere il significato delle feste tradizionali del luogo. Condividere i momenti di felicità. Sperimentare relazioni serene con gli altri. Seguire percorsi secondo le indicazioni verbali. Vivere le varie feste sperimentando la gioia del dono e della riconoscenza. Favorire la comunicazione scuola - famiglia - territorio - istituzioni. Esperienze ludiche con una pluralità di linguaggio: verbale, sonoro, gestuale. Conoscere i materiali e gli attrezzi disponibili per imparare a utilizzarli. Rielaborare una storia con i vari linguaggi. Condividere con gli altri le emozioni vissute, riconoscerle ed esprimerle. Percepire la sequenzialità degli eventi. Registrare e raccogliere dati e informazioni. Giochi, canti e balli. Memorizzazione di poesie e filastrocche. Giochi motori. Costruzione di maschere, di biglietti di auguri, realizzazione di addobbi in tema. Recite con canti e balli nella scuola. Realizzazione di doni per i genitori. Memorizzazione di poesie, canti e filastrocche delle varie feste. 4

6 PROGETTO CONTINUITA' SCUOLA DELL'INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA IL CORPO E IL MOVIMENTO Facilitare la consapevolezza di appartenenza a una comunità, di esserne parte integrante. Favorire il passaggio al successivo grado scolastico. Raggiungere una buona autonomia personale. Comunicare, esprimere emozioni e raccontare, usando le diverse modalità espressive. Condividere esperienze con diversi ordini di scuola. Collocarsi e orientarsi nel tempo e negli spazi della vita quotidiana. Esplorare, con curiosità e interesse, l'ambiente circostante e coglierne le diversità e le trasformazioni. Imparare a collaborare in gruppo ad un progetto comune. Sviluppare l'identità personale. Riflettere, confrontarsi e discutere con gli altri. Orientarsi nello spazio e nel tempo. Eseguire le buone pratiche igieniche e la buona cura di sé. Esprimere e comunicare emozioni. Essere disponibile con le proprie competenze nel raggiungimento di un fine comune. Accettare le regole comuni nelle circostanze che lo richiedono. Accogliere o, comunque, rispettare le opinioni altrui. Chiedere e/o fornire proprie spiegazioni. Raccontare e ascoltare racconti e comunicazioni avute da altri. Utilizzare semplici simboli per memorizzare e classificare. Collocare correttamente nello spazio: sé stesso, gli oggetti e le persone. Orientarsi nel tempo della vita quotidiana. Riferire eventi del passato e collocarli secondo la corretta cronologia. Giochi di conoscenza. Conoscenza della scuola primaria, dei suoi ambienti e delle persone che vi opera. Attività ludiche. Attività di gruppo per la realizzazione di cartelloni e disegni. 5

7 PROGETTO DI PRATICA PSICOMOTORIA IL CORPO E IL MOVIMENTO Rendere consapevole il bambino che la buona pratica psicomotoria favorisce l'armonia corporea. Coordinare i movimenti nello spazio mantenendo coscienza di sé. Conoscere lo schema corporeo. Integrare tra loro le capacità: motorie, senso-percettive, intellettive, affettive. Capire lo stato emotivo altrui. Essere comprensivo con gli altri, a prescindere dal proprio stato d'animo. Saper coordinare i movimenti e valorizzare le proprie qualità, le proprie potenzialità e capacità. Esprimere le proprie potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali e mimiche. Sviluppare il senso dell'identità personale. Conoscere, controllare e saper esprimere i propri sentimenti. Seguire regole di comportamento. Conoscere le varie parti del corpo e rappresentarle nel movimento. Controllare la propria forza e coordinarsi con gli altri. Comunicare ed esprimere emozioni utilizzando il "linguaggio" del corpo. Usare il corpo e il movimento come mezzo di comunicazione. Imparare a considerare "il punto di vista" altrui e la fiducia nel comunicare le proprie emozioni. Seguire correttamente un percorso su indicazioni verbali. Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze che si compiono. Giochi di ruolo e drammatizzazioni. Giochi di scoperta e di finzione. Giochi vari con il corpo. Rappresentazioni grafico-pittoriche delle attività svolte. Giochi di attenzione percettiva. 6

8 PROGETTO SICUREZZA IL CORPO E IL MOVIMENTO Favorire una prima conoscenza delle elementari norme di sicurezza e del codice della strada. Favorire la consapevolezza che il rispetto delle elementari norme di comportamento garantisce la propria e l'altrui sicurezza. Conoscere i vari segnali della sicurezza scolastica. Individuare e descrivere le fonti e le situazioni di pericolo. Riconoscere comportamenti funzionali alla salvaguardia della propria ed altrui sicurezza. Valutare i rischi dei comportamenti pericolosi. Assumere comportamenti adeguati nel caso di una evacuazione dell'edificio. Individuazione della segnaletica del piano di emergenza e sintesi grafica di norme e regole. Arricchimento del proprio lessico. Comunicare emozioni, domande, ragionamenti. Imparare ad agire in modo sicuro. Riconoscere e decodificare i segnali stradali per i pedoni. Rispettare le norme di sicurezza durante le uscite. Conversazione sui pericoli in generale. Esplorazione dell'ambiente scolastico, osservazione e riflessioni sui pericoli reali. Giochi di simulazione. Rappresentazione grafica dei segnali per la sicurezza. Letture di storie e conversazione specifica sull'argomento. 7

9 PROGETTO LETTURA "Testi per ridere e sognare" Osservare sulla base di criteri e Motivare gli alunni alla lettura. Letture di fiabe. ipotesi. Sviluppare le capacità attentive e Acquisire atteggiamenti positivi di osservative. ascolto dei brani letti. Riproduzione grafico-pittorica. IL CORPO E IL MOVIMENTO Sapersi porre in atteggiamento di ascolto costruttivo e di Conversazione guidata. comprensione delle diverse opinioni. Saper raccogliere le informazioni Ascoltare, riprodurre e inventare Allestimento di uno spazio visive e uditive. semplici storie. Leggere immagini e interpretare biblioteca. simboli di storia illustrata. Canti, balli e drammatizzazione. Cogliere il significato di parole e frasi. Arricchire il patrimonio di conoscenze e di lessico. Realizzazione di cartelloni. Saper simbolizzare esperienze e Potenziate le capacità di analisi delle concetti. letture. 8

10 PROGETTO ALIMENTAZIONE "Dal grano al pane" Riscoprire le tradizioni locali. IL CORPO E IL MOVIMENTO Stimolare la manualità. Osservare la realtà e riprodurla in modo creativo. Ascoltare e comprendere un testo narrativo. Raccogliere dati in un ambiente inconsueto. Cogliere la sequenza temporale di un'esperienza operativa. Stimolare la fantasia e la manualità. Arricchimento del proprio lessico. Comunicare emozioni, domande, ragionamenti. Attività di cucina: preparazione del pane, biscotti,... Attività grafico-pittoriche. Letture di immagini. Filastrocche, canti, poesie. Elaborazione di schede operative. Conoscere le fasi della semina, coltivazione, raccolta e lavorazione del grano. Sistematizzare le proprie conoscenze relative al "pane" e al "grano". Visita al mulino. Visita al panificio. Conversazione guidata. 9

11 OSSERVAZIONE, VERIFICA, VALUTAZIONE Al fine di verificare l'andamento delle proposte e l'efficacia delle strategie adottate, si terrà conto delle osservazioni e dei prodotti dei bambini sia all'inizio, sia in itinere. Pertanto saranno utilizzate schede tratte dai quaderni operativi e/o schede approntate all'occorrenza dall'insegnante. Le insegnanti 10

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