EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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1 EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Nuclei Tematici Traguardi per lo sviluppo delle Competenze Obiettivi di Apprendimento Obiettivi Minimi Il corpo e le funzioni senso-percettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativoespressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali Utilizza un linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport Agisce nel rispetto di sicurezza di sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi Riconosce alcuni principi relativi al proprio benessere psico-fisico Comprende il valore delle regole e l importanza di rispettarle Controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti Padroneggiare schemi motori di base e utilizzare in modo corretto spazi e attrezzature Cooperare ed accettare il proprio ruolo nel gioco Memorizzare azioni e schemi di gioco Rispettare le regole del fair play Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività motoria Padroneggiare schemi corporei e posturali Affinare le capacità di coordinazione e di controllo generale Conoscere e rispettare le regole di comportamento nel gioco e nei vari ambienti di vita

2 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE I Nuclei Tematici Obiettivi di Apprendimento Obiettivi Minimi Il corpo e le funzioni senso - percettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri Scoprire ed eseguire le posizioni fondamentali che il corpo può assumere( in piedi, seduto, in ginocchio) Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso: riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche) Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro: - orientarsi autonomamente nell ambiente palestra - sperimentare le prime forme di schieramenti (riga, fila, circolo) - conoscere ed eseguire globalmente diversi modi di camminare, correre, saltare - adattare le diverse andature in relazione allo spazio utilizzare anche combinazioni dei diversi schemi Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità ed adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali: - prendere coscienza della propria dominanza laterale - distinguere su di sé la destra dalla sinistra Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri Scoprire le posizioni fondamentali che il corpo può assumere ( in piedi, seduto, in ginocchio) Riconoscere le informazioni provenienti dagli organi di senso Orientarsi nell ambiente palestra Sperimentare le prime forme di schieramenti ( riga, fila, circolo) Conoscere ed eseguire globalmente diversi modi di camminare, correre, saltare Prendere coscienza della propria dominanza laterale

3 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play - collocarsi in posizioni diverse in relazione agli altri Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti; sperimentare l espressività corporea attraverso attività di animazione gestuale Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive Sperimentare in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche Comprendere all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare emozioni e sentimenti Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi motori e a squadre: - Sperimentare la necessità di darsi e seguire regole per giocare, formare le squadre, usare gli spazi - Individuare la non osservanza delle regole durante il gioco Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Conoscere comportamenti che possono originare situazioni di pericolo Conoscere comportamenti igienici adeguati Conoscere alcune regole per favorire uno stato di benessere fisico Conoscere e utilizzare semplici attrezzi in modo corretto Muoversi in modo adeguato all interno della scuola Capire l importanza di lavarsi le mani prima di qualunque pasto

4 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE II Nuclei Tematici Obiettivi di Apprendimento Obiettivi Minimi Il corpo e le funzioni sensopercettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo su di sé e gli altri Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso: -utilizzare gli analizzatori tattili in funzione di un attività in movimento - reagire correttamente ad uno stimolo visivo e uditivo Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro: - sperimentare ed analizzare diversi modi di correre e saltare - sperimentare lo schema dello strisciare - analizzare le diverse andature dinamiche in sequenza Organizzare e gestire l orientamento del corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali: - acquisire il concetto di distanza attraverso il movimento - percepire la nozione di tempo attraverso il movimento Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo: - sperimentare situazioni di equilibrio corporeo in una situazione di gioco - controllare l equilibrio corporeo in situazioni statiche e dinamiche Riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo su di sé e gli altri Riconoscere e memorizzare le informazioni provenienti dagli organi di senso Sperimentare diversi modi di correre e saltare Utilizzare semplici schemi motori combinati tra loro Sperimentare semplici situazioni di equilibrio statico e dinamico Il linguaggio del corpo come Utilizzare in modo personale il corpo e il Sperimentare l espressione corporea

5 modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Sicurezza e prevenzione, salute e benessere movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti: -sperimentare l espressione corporea libera e guidata - comprendere che la tensione muscolare corrisponde ad un stato emotivo Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi motori e a squadre Eseguire attività motorie nel rispetto delle regole e della lealtà Conoscere gli attrezzi e gli spazi di attività: - sapersi orientare all interno di un percorso libero - eseguire correttamente le indicazioni rispeto ad un percorso guidato - saper guidare un compagno in un esercitazione di orientamento Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludicomotoria libera e guidata Conoscere ed applicare modalità esecutive di giochi motori e a squadre Conoscere ed utilizzare semplici attrezzi e gli spazi di attività in modo sicuro Sapersi orientare all interno di un percorso guidato

6 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE III Nuclei Tematici Obiettivi di Apprendimento Obiettivi Minimi Il corpo e le funzioni senso-percettive Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri Riconoscere,discriminare, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso Controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in movimento, in riferimento a strutture spaziali e temporali: - adattare e modulare il movimento in relazione alle variabili spazio e tempo - controllare i movimenti intenzionali - padroneggiare schemi motori di base Assumere in forma consapevole diverse posture del corpo con finalità espressive: - Interpretare attraverso il proprio corpo ruoli e situazioni reali o fantastiche Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri Riconoscere diversi segmenti del corpo e i loro movimenti Organizzare e gestire globalmente il movimento in relazione alle variabili spazio e tempo Assumere diverse posture del corpo con finalità espressive Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare modalità esecutive di giochi di movimento e propedeutici allo sport, individuali e di squadra: - comprendere l obiettivo del gioco e memorizzarne le regole - conoscere ed eseguire giochi della tradizione popolare - sperimentare il concetto di appartenenza al gruppo Conoscere e applicare alcuni regole dei giochi popolari Saper essere positivo nell accettazione del ruolo nel gioco

7 Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e gli altri spazi e attrezzature: - conoscere ed utilizzare correttamente alcuni attrezzi della palestra - percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludicomotoria Conoscere e utilizzare spazi e attrezzature in modo sicuro e corretto SCUOLA PRIMARIA: CLASSE IV Nuclei Tematici Obiettivi di Apprendimento Obiettivi Minimi Il corpo e le funzioni senso-percettive Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche ed i loro cambiamenti conseguenti all esercizio fisico: - comprendere l importanza della respirazione durante l esercizio fisico Controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti e agli altri: - discriminare la variabile spaziale e temporale nell ambito di un azione motoria - effettuare spostamenti nello spazio Cogliere i cambiamenti delle funzioni fisiologiche conseguenti all esercizio fisico Conoscere i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti Organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti e agli altri

8 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Sicurezza e prevenzione, salute e benessere in economia di tempo e in coordinazione motoria Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee: - esprimere stati d animo attraverso posture statiche e dinamiche - mimare con il proprio corpo sensazioni personali derivanti dall ascolto di ritmi musicali - sperimentare e controllare il tono muscolare di alcune parti del corpo Conoscere i principali elementi tecnici di alcune discipline Partecipare ai giochi collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole: - saper individuare e rispettare le regole del gioco - assumere atteggiamenti collaborativi nei giochi Apprezzare ed utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra esercizio fisico e salute, assumendo comportamenti e stili di vita adeguati: - praticare l esercizio fisico inteso come buona consuetudine per un sano stile di vita, oltre che per il proprio piacere Utilizzare modalità espressive e corporee Partecipare ai giochi collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole Assumere comportamenti adeguati alla sicurezza

9 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE V Nuclei Tematici Obiettivi di Apprendimento Obiettivi Minimi Il corpo e le funzioni senso-percettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardiorespiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti conseguenti all esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all intensità e alla durata del compito motorio Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche Controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti Padroneggiare schemi motori di base Assumere posture e compiere gesti ed azioni con finalità espressive e comunicative in modo personale

10 Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive Saper cooperare ed accettare il proprio ruolo nel gioco Memorizzare azioni e schemi di gioco Rispettare le regole del fair play Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni Utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici. Usare in modo corretto e sicuro le attrezzature per sé e per gli altri Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività motoria

11 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO EDUCAZIONE FISICA CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno attraverso le attività di gioco motorio e sportivo: acquisisce consapevolezza attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali sapendo adattare alle variabili spaziali e temporali. utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienza ritmicomusicali. sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive e diverse gestualità tecniche Obiettivi di Apprendimento Sviluppare la coordinazione dinamica generale e inter segmentaria; -Favorire l acquisizione del senso ritmico; -Favorire la consapevolezza delle proprie capacità di forza, velocità, resistenza, mobilità articolare. -Sviluppare la capacità di equilibrio statico-dinamico in volo; -Migliorare la percezione e l orientamento spaziotemporale; -promuovere lo sviluppo delle capacità espressivocomunicative attraverso la motricità. -Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. -Riconoscere e rispettare le regole riferite ai giochi proposti; -riconoscere il significato della regola nelle relazioni interpersonali; -gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra; -utilizzare le conoscenze tecniche per svolgere funzioni di giuria e arbitraggio; Obiettivi Minimi -Favorire la consapevolezza delle proprie capacità di forza, velocità, resistenza, mobilità articolare -Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra;

12 NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE Sviluppare Favorire la coordinazione consapevolezza dinamica delle proprie generale capacità e inter di forza, segmentaria; velocità, resistenza, mobilità articolare. Favorire Sviluppare l acquisizione la capacità del di senso equilibrio ritmico; statico-dinamico in volo; -Modulare Migliorare e distribuire la percezione il carico e l orientamento motorio sportivo spazio-temporale secondo i giusti parametri fisiologici e rispettare le pause di recupero. Il Il movimento del corpo e la sua relazione con rp lo spazio e il tempo o e le fu nz io ni se ns o pe rc ett iv e. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo espressiva. - Promuovere lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la motricità. - Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Riconoscere e rispettare le regole riferite ai giochi proposti; riconoscere il significato della regola nelle relazioni interpersonali; gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra; utilizzare le conoscenze tecniche per svolgere funzioni di giuria e arbitraggio;

13 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO - EDUCAZIONE FISICA CLASSE SECONDA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Obiettivi di Apprendimento Obiettivi Minimi

14 L alunno attraverso le attività di gioco motorio e sportivo acquisisce consapevolezza delle funzioni fisiologiche, cardiorespiratorie e muscolari, e dei loro cambiamenti in conseguenza dell esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l impiego delle capacità funzionali (forza, resistenza e velocità). utilizza in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e semplici coreografie sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. assume comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita; riconosce il rapporto fra alimentazione esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita. - Sviluppare la coordinazione dinamica generale e inter segmentaria; - Modulare e distribuire il carico motorio sportivo secondo i giusti parametri fisiologici e rispettare le pause di recupero. - Migliorare la percezione e l orientamento spazio-temporale; - Sviluppare la capacità di equilibrio staticodinamico in volo; - Promuovere lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la motricità. - Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. - Riconoscere e rispettare le regole riferite ai giochi proposti; - Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra; - Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica per mantenere un buono stato di salute. -Relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando le diverse capacità, le esperienze pregresse, le caratteristiche personali. -Favorire la consapevolezza delle proprie capacità di forza, velocità, resistenza, mobilità articolare -Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra;

15 NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE - Sviluppare la coordinazione dinamica generale e inter segmentaria; Il corpo e le funzioni senso percettive. - Modulare e distribuire il carico motorio sportivo secondo i giusti parametri fisiologici e rispettare le pause di recupero. -Favorire l acquisizione del senso ritmico; -Favorire la consapevolezza delle proprie capacità di forza, velocità, resistenza, mobilità articolare; -Promuovere lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la motricità. -Mantenere un impegno motorio prolungato nel tempo, manifestando autocontrollo del proprio corpo, nella sua funzionalità cardiorespiratoria e muscolare. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo espressiva. Migliorare la percezione e l orientamento spazio-temporale; Sviluppare la capacità di equilibrio statico-dinamico in volo; Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi, esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie. Sapersi orientare nell ambiente naturale, attraverso la lettura e decodificazione di mappe. -Promuovere lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la motricità. -Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. -Rappresentare idee, stati d animo e storie mediante la gestualità e posture svolte in forme individuali a coppie e in gruppo.

16 Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Riconoscere e rispettare le regole riferite ai giochi proposti; Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra; Utilizzare le conoscenze tecniche per svolgere funzioni di giuria e arbitraggio; Inventare nuove forme di attività ludico sportive. Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara, con autocontrollo e rispetto per l altro, accettando la sconfitta. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere. Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica per mantenere un buono stato di salute, applicando principi metodologici utili e funzionali. Relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando le diverse capacità, le esperienze pregresse, le caratteristiche personali. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO - EDUCAZIONE FISICA CLASSE TERZA

17 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno attraverso le attività di gioco motorio e sportivo: costruisce la propria identità personale la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti; utilizza gli aspetti comunicativi, relazionali, emotivi del linguaggio corporeo e possiede conoscenze e competenze relative alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita; sperimenta i corretti valori dello sport (fair play) e la rinuncia a qualunque forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l esercizio di tali valori in contesti diversificati. Obiettivi di Apprendimento Sviluppare la coordinazione dinamica generale e inter segmentaria; Modulare e distribuire il carico motorio sportivo secondo i giusti parametri fisiologici e rispettare le pause di recupero. Migliorare la percezione e l orientamento spazio-temporale; Sviluppare la capacità di equilibrio staticodinamico in volo; Promuovere lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la motricità. Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. Riconoscere e rispettare le regole riferite ai giochi proposti; Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra; Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica per mantenere un buono stato di salute, applicando principi metodologici utili e funzionali. Relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando le diverse capacità, le esperienze pregresse, le caratteristiche personali. Obiettivi Minimi Favorire la consapevolezza delle proprie capacità di forza, velocità, resistenza, mobilità articolare; -Riconoscere e rispettare le regole riferite ai giochi proposti; NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE

18 - Sviluppare la coordinazione dinamica generale e inter-segmentaria; - Modulare e distribuire il carico motorio sportivo secondo i giusti parametri fisiologici e rispettare le pause di recupero. Il corpo e le funzioni senso percettive. -favorire l acquisizione del senso ritmico; -Favorire la consapevolezza delle proprie capacità di forza, velocità, resistenza, mobilità articolare; -Promuovere lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la motricità. -Mantenere un impegno motorio prolungato nel tempo, manifestando autocontrollo del proprio corpo, nella sua funzionalità cardiorespiratoria e muscolare. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Migliorare la percezione e l orientamento spazio-temporale; Sviluppare la capacità di equilibrio statico-dinamico in volo; Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie. Sapersi orientare nell ambiente naturale, attraverso la lettura e decodificazione di mappe. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo espressiva. -Promuovere lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la motricità. -Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. Rappresentare idee, stati d animo e storie mediante la gestualità e posture svolte in forme individuali a coppie e in gruppo. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Riconoscere e rispettare le regole riferite ai giochi proposti; Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra; Utilizzare le conoscenze tecniche per svolgere funzioni di giuria e arbitraggio; Inventare nuove forme di attività ludico sportive. Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara, con autocontrollo e rispetto per l altro, accettando la sconfitta.

19 Sicurezza e prevenzione, salute e benessere. Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica per mantenere un buono stato di salute, applicando principi metodologici utili e funzionali. Relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando le diverse capacità, le esperienze pregresse, le caratteristiche personali. CRITERI PER LE VERIFICHE E GRIGLIA DI VALUTAZIONE La verifica deve riuscire a dare indicazioni più precise possibile: a. sul grado di motivazione personale (impegno, volontà, entusiasmo); b. sulle relazioni attivate nel gruppo classe tra i compagni (socialità, comportamento, partecipazione); c. sugli apprendimenti raggiunti, sia teorici (informazioni, conoscenze, studi), sia pratici (quantità e qualità delle abilità motorie). Si utilizzerà prevalentemente il metodo dell osservazione sistematica, facendo riferimento a specifiche liste di descrittori dell apprendimento motorio e dei comportamenti, allo scopo di definire specifiche tappe del processo formativo. Per la valutazione si definiscono i seguenti standard di apprendimento motorio: 1. Livello accettabile: da 4 a 6 decimi - Esegue le abilità motorie generali e specifiche con l uso di piccoli attrezzi; - Rappresenta esperienze vissute attraverso il linguaggio mimico gestuale; - Applica con sufficiente sicurezza le regole delle attività svolte. 2. Livello soddisfacente: da 7 a 8 decimi - Esegue le abilità motorie generali e specifiche con l uso di piccoli e grandi attrezzi; - Rappresenta con prontezza le esperienze vissute attraverso il linguaggio mimico gestuale; - Applica le regole delle attività svolte. 3. Livello eccellente: da 9 a 10 decimi - Esegue i compiti motori trasferibili nei giochi sport

20 - Utilizza la terminologia specifica; - Interpreta consapevolmente le esperienze vissute attraverso il linguaggio mimico gestuale; - Individua le relazioni tra i compiti motori e gli attrezzi utilizzati. Gli strumenti saranno: questionari specifici scritti, contenenti domande, sociogrammi che permettono di valutare le relazioni instaurate; schede di osservazione sull andamento delle attività strutturate di volta in volta sulle attività che vengono svolte; test e prove multiple sulle capacità motorie. Sarà importante valutare anche il processo attraverso il quale gli allievi raggiungono gli obiettivi proposti, nonché le ricadute dell apprendimento anche nelle altre discipline scolastiche.

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