DIREZIONE DIDATTICA ARCHIMEDE SCUOLA DELL INFANZIA GLI ALLEGRI CINGUETTII. Via Fratelli Cervi ROZZANO

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1 DIREZIONE DIDATTICA ARCHIMEDE SCUOLA DELL INFANZIA GLI ALLEGRI CINGUETTII Via Fratelli Cervi ROZZANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S. 2012/2013

2 PREMESSA La Scuola dell Infanzia costituisce un luogo culturale importante e particolare nel percorso delle persone. Essa si rivolge alle bambine e ai bambini dai 3 ai 6 anni di età e, citando le Indicazioni, rappresenta la prima risposta al loro diritto di educazione : deve connotarsi come luogo accogliente per tutti nel rispetto dell'identità e delle diversità di ciascun bambino e della sua famiglia. La sua natura accogliente è data soprattutto dalle relazioni di collaborazione, partecipazione, condivisione ed empatia che vi si costruiscono, tali da rendere la scuola uno spazio vissuto, un luogo delle emozioni e un ambiente di apprendimento. La Scuola dell Infanzia è la scuola del bambino per il bambino, consapevole di appartenere a pieno titolo al sistema formativo di base, come contesto di apprendimento intenzionale e sistematico, diverso e complementare rispetto alla famiglia luogo primario di educazione. Le finalità della scuola dell'infanzia sono: sviluppo dell'identità, dell'autonomia, delle competenze e della cittadinanza. Sviluppare l'identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell'affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato. Vuol dire imparare a conoscersi e a sentirsi riconosciuti come persona unica ed irripetibile, ma vuol dire anche sperimentare diversi ruoli e diverse forme di identità: figlio, alunno, compagno, maschio o femmina, abitante di un territorio, appartenente ad una comunità. Sviluppare l'autonomia comporta l'acquisizione della capacità di interpretare e governare il proprio corpo; partecipare alle attività nei diversi contesti; avere fiducia in se e fidarsi degli altri; realizzare la propria attività senza scoraggiarsi; provare piacere nel fare da se e saper chiedere aiuto; esprimere con diversi linguaggi I sentimenti e le emozioni; assumere atteggiamenti sempre più responsabili. Sviluppare le competenze significa imparare a riflettere sull'esperienza attraverso l'esplorazione, l'osservazione e l'esercizio al confronto; descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando e rappresentando fatti significativi; sviluppare l'attitudine a fare domande, riflettere, negoziare significati.

3 Sviluppare il senso della cittadinanza significa scoprire gli altri. I loro bisogni e la necessità di gestire I contrasti attraverso regole condivise che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l'espressione del proprio pensiero, l'attenzione al punto di vista dell'altro; significa porre le fondamenta di un abito democratico eticamente orientato aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura. STRUTTURAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA La scuola dell infanzia Gli allegri cinguettii è situata in Via F.lli Cervi nel comune di Rozzano, nella zona sud di Milano. La scuola Gli allegri cinguettii in quest anno si compone di cinque sezioni: Sezione cardellini omogenea per età con 29 bambini di cinque anni; Sezione pettirossi omogenea per età con 27 bambini di tre anni; Sezione usignoli omogenea per età con 23 bambini di tre anni; Sezione cinciarelle omogenea per età con 26 bambini di quattro anni; Sezione fringuelli con 26 bambini di quattro anni e 2 di cinque anni. Il team docente è composto da dodici insegnanti, di cui dieci curriculari, una per l insegnamento della religione cattolica e un insegnante di sostegno. I locali della scuola sono così costituiti: ingresso; piccola segreteria; cinque sezioni; un unico grande bagno; due aule adibite al riposo pomeridiano; un lungo spazio salone arredato con armadietti personali dei bambini a muro e alcuni giochi motori in plastica (scivolo tunnel e piccolo castello), confinante con tutte le sezioni e le aule adibite al riposo.

4 I locali di servizio sono: spogliatoio; due bagni; spazio commessi; cucina; locale blindato; All esterno la scuola è circondata da un giardino con alberi e cespugli. LA GIORNATA SCOLASTICA L organizzazione del tempo è stata intenzionalmente predeterminata al fine di salvaguardare il benessere psicofisico dei bambini, di evitare il pericolo d affaticamento, di realizzare una equilibrata alternanza di proposte didattiche che richiedono una diversa intensità di impegno. Nell organizzazione dei tempi si è tenuto conto delle diverse variabili che vanno dalla durata della giornata scolastica, alla disponibilità degli spazi, di strutture, di personale e di servizi. La nostra giornata scolastica è così strutturata: Accoglienza dei bambini del prescuola; ingresso e giochi liberi in angoli della sezione; giochi nell angolo conversazione, attività curriculare; riordino,giochi liberi e guidati in salone o in giardino; attività di routine prima del pranzo; pranzo; gioco libero e guidato in salone; attività didattiche tranquille per i bambini di quattro e di cinque anni; riposo pomeridiano per i bimbi di tre anni; risveglio, riordino e preparazione all attesa dei genitori (con filastrocche e canti) uscita; post-scuola gestito dai docenti della scuola per i bambini i cui genitori ne abbiano fatto richiesta; uscita di post-scuola; prolungamento di post-scuola gestito da educatori dell AMA - Rozzano per i bambini i cui genitori ne fanno richiesta e a pagamento; uscita.

5 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA Per raggiungere le finalità della scuola dell infanzia la programmazione educativa annuale sarà elaborata attraverso una serie di Unità di apprendimento, che a partire da obiettivi formativi trasformerà le capacità personali di ciascun bambino in competenze. Si farà riferimento ai campi di esperienza: il sé e l altro (le grandi domandi, il senso morale, il vivere insieme), il corpo e movimento (identità, autonomia e salute), linguaggi, creatività, espressione (gestualità, arte, musica, multimedialità) i discorsi e le parole (comunicazione, lingua, cultura), la conoscenza del mondo (ordine, misura, spazio, tempo, natura), predisponendo intenzionalmente le attività e scegliendone i metodi. La progettazione di questo anno affronterà le seguenti tematiche: Accoglienza Stagione Corpo Colori Feste Verranno svolti i seguenti progetti: Giochi motori Gioco a ripetere le parole La valigia delle storie UNITA DI APPRENDIMENTO Unità di CONTENUTI OBIETTIVI FORMATIVI CAMPI DI ESPERIENZA TEMPI

6 ACCOGLIENZA (bambini di anni) Giochi motori di piccolo e grande gruppo; filastrocche e girotondi; gioco libero con materiale scelto dai bambini; attività manipolative e graficopittoriche; giochi di identificazion e e appartenenza all ambiente. Sviluppare le abilità relazionali e comunicative Promuovere un entrata a scuola piacevole e un graduale distacco dalle figure parentali Incoraggiare il bambino a muoversi nello spaziosezione e spazio-scuola con sicurezza Esplorare i materiali didattici e di gioco Il sé e l altro; Corpo, movimento e salute; Fruizione e produzione di messaggi; conoscere e progettare. Intero anno Accettare piccole regole di gruppo e di vita comunitaria

7 IL MIO CORPO (bambini di anni) Il corpo, lo schema corporeo, il viso e le espressioni facciali; I cinque sensi; I concetti topologici; (solo per i bambini di 4 e 5 anni); Riprodurre il proprio schema corporeo; Analizzare, distinguere e denominare le parti del proprio corpo associandovi le differenti azioni; Il sé e l altro; Corpo,movimento e salute; Fruizione e produzione di messaggi; conoscere e progettare. Intero anno Canti, musica, strumenti e ritmo; Igiene e pulizia. Muoversi in maniera coordinata; Padroneggiar e le funzioni motorie (saltare, correre, ecc ); Partecipare ai giochi organizzati: conoscere le regole e rispettarle; Esprimere i propri sentimenti ed emozioni; Muoversi in base ai concetti topologici; (solo per i bambini di 4 e 5 anni); Muoversi seguendo un ritmo.

8 ALLA SCOPERTA DEI COLORI (bambini di 3 anni) I COLORI PRIMARI: Rosso; Giallo; Blu; Nero; Bianco. Distinguere e denominare i colori primari; Sviluppare le abilità di esplorazione e manipolazione Sviluppare la capacità di associare i colori ad oggetti reali; Fruizione e produzione di messaggi; conoscere e progettare; Il Sé e l Altro; Intero anno Promuovere nel bambino la creatività nell utilizzo dei colori e dei materiali fornitigli; Descrivere e spiegare i propri prodotti graficopittorici; Promuovere la collaborazione in vista di una meta comune (lavori di gruppo).

9 ALLA SCOPERTA DEI COLORI (bambini di 4-5 anni) I COLORI DERIVATI: Arancione; Verde; Viola; Marrone. Conoscere i colori derivati; Focalizzare l attenzione del bambino su elementi (oggetti/animali) di un determinato colore derivato; Fruizione e produzione di messaggi; conoscere e progettare. Intero anno Compiere abbinamenti in base al colore; Sviluppare le abilità di esplorazione e manipolazione; Associare i colori derivati ad oggetti reali e ai frutti di stagione; Promuovere nel bambino la creatività nell utilizzo dei colori derivati; Scoprire e conoscere sfumature, colori caldi e freddi; Descrivere e spiegare i propri prodotti graficopittorici; Promuovere la collaborazione in vista di una meta comune (lavori di gruppo).

10 LE STAGIONI (bambini di anni) Giorni della settimana Calendario meteorologico; Incarichi quotidiani; Calendario delle presenze; Stagioni: caratteristiche stagionali; frutti di stagione. scoprire e sistematizzare le conoscenze sul mondo della realtà naturale ed artificiale; manipolare materiali diversi con l impiego dei diversi sensi; Osservare e conoscere i fenomeni stagionali ed atmosferici; Il sé e l altro; Fruizione e produzione di messaggi; conoscere e progettare. Intero anno Promuovere un atteggiamento di stupore di fronte alla natura; Riconoscere la successione temporale del prima/dopo; Avere consapevolezza della scansione della giornata, della settimana e del mese.

11 apprendimento FESTE (Bambini anni) Realizzazione decorazioni e lavoretti a tema con materiali diversi; memorizzare poesie e filastrocche; costruire ambientazioni tipiche; giocare a travestirsi; Conoscere e condividere momenti di festa; potenziare la creatività; affinare la motricitàfine; favorire le relazioni di competenza tra bambini; Il sé e l altro, corpo, movimento e salute, i discorsi e le parole, fruizione e produzione di messaggi Intero anno interpretare con linguaggi musico-teatrali un testo narrativo; cooperare per costruire insieme. preparare addobbi per la sezione.

12 ALLA SCOPERTA DELLE PAROLE E DEI NUMERI ( bambini di anni 5 ) Sequenze logiche; Quantità e insiemi; Numeri: precalcolo; Vocali e parole: prelettura e prescrittura; Sviluppare le capacità d ascolto e attenzione Comprendere il contenuto di un racconto e saperlo rielaborare. Riconoscere e abbinare fonemi e grafemi. Fruizione e Produzione di Messaggi Esplorare conoscere e progettare. Intero anno Esprimersi con fiducia e aprirsi agli altri. Interiorizzare i primi concetti di quantità e numero. STRATEGIE METODOLOGICHE Le strategie d intervento privilegiate saranno: la valorizzazione del gioco, l osservazione, l esplorazione, la ricerca, l utilizzazione sensata della routine e, a testimoniare l itinerario formativo che si compie nella scuola, un raccoglitore. VERIFICA E VALUTAZIONE Allo scopo di accertare il conseguimento degli obiettivi programmati, oltre che la validità e adeguatezza degli interventi educativi, sono stati individuati i seguenti strumenti di valutazione, da utilizzare contestualmente o alternativamente nello svolgimento delle attività progettuali e delle unità didattiche di apprendimento: > osservazione; > produzione grafico-pittorica e manipolativa; > conversazione; > documentazione attraverso elaborati grafici e foto.