Istituto Comprensivo Gandhi as Curricolo ARTE E IMMAGINE Scuola Infanzia Campo di esperienza: Immagini, suoni e colori

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1 Istituto Comprensivo Gandhi as Curricolo ARTE E IMMAGINE Scuola Infanzia Campo di esperienza: Immagini, suoni e colori TRAGUARDI DI COMPETENZA Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente COMPETENZA CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale FONTE DI LEGITTIMAZIONE: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo, 04/09/2012 ESPRESSIONE DEL CORPO ESPRESSIONE DEL CORPO Utilizzare il linguaggio grafico-pittorico, manipolativo e plastico per rappresentare sentimenti, pensieri ed elementi della realtà e della fantasia Descrivere ed esprimere nel disegno esperienze vissute Comprendere e comunica con segni di vario tipo trasmessi con linguaggi diversi Accompagnare con il ritmo semplici brani musicali Associare e armonizzare suoni e movimenti Principali forme di espressione artistica : - manipolazione; - rappresentazione grafica; - drammatizzazione; -musica ESPRESSIONE DEL CORPO Sperimentare le capacità espressive della voce e del corpo Partecipare ai giochi proposti nel piccolo gruppo assumendo un ruolo Riprodurre graficamente (disegno intenzionale) il proprio vissuto Associare il suono e il movimento Principali forme di espressione artistica : - manipolazione; - rappresentazione grafica; - drammatizzazione; - musica

2 ESPRESSIONE DEL CORPO Esplorare le capacità espressive della voce e del corpo Sperimentare il gioco simbolico Attribuire un significato alle sue produzioni Principali forme di espressione artistica : - manipolazione; - rappresentazione grafica; - drammatizzazione; - musica TRAGUARDI DI COMPETENZA Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplorare le potenzialità offerte dalle tecnologie CREATIVITA CREATIVITA Assumere ed interpretare, consapevolmente, diversi ruoli e situazioni Esprimere messaggi con i suoni Riconoscere ed usare correttamente i colori primari e secondari Disegnare una figura umana in cui sono riconoscibili la testa, il corpo, le braccia e le gambe Comprendere e comunicare con segni di vario tipo trasmessi con linguaggi diversi Esplorare e utilizzare alcuni strumenti tecnologici Riconoscere semplici messaggi visti attraverso mass-media, computer, videogiochi, per esercitare varie abilità Il gioco simbolico: - I travestimenti; - Le maschere; - Il teatro dei burattini I suoni Alcuni elementi del linguaggio visivo: - Il segno; - La linea dritta, curva, obliqua; - Il colore primario secondario e scoperta dei terziari (versione più o meno accesa o più o meno chiara dei sei colori fondamentali, inclusi bianco e nero, della tavolozza dei colori), Schema corporeo (rappresentazione della figura umana completa in tutte le sue parti: viso, collo, tronco, braccia, mani, dita, gambe e piedi) Concetti topologici e spaziali (sotto, sopra, davanti, dietro, al centro)) Rappresentazione iconica e plastica attraverso l uso di materiali vari e tecniche espressive diverse : - La carta pesta; - Il gesso; - La creta; - Materiale di recupero;

3 - Incisioni; - Calchi; - Stampi; - Dripping; - Marble painting; - Sovrapposizione di colori; - Frottage; - Spatola. Tecniche di rappresentazione musicale Primo approccio alle tecnologie: - Conoscenza del programma paint; - Uso degli strumenti aerografo, pennello, matita, gomma; - Uso del mouse

4 CREATIVITA Sperimentare varie tecniche espressive in modo spontaneo e/o su consegna Sperimentare materiali vari per creare Sperimentare le possibilità grafiche offerte da materiali e tecniche diverse Conoscere i colori primari e attraverso le mescolanze tra di essi, scopre i colori derivati Disegnare una persona Sperimentare l uso dello spazio (foglio A3,A4, cartellone ) Utilizzare strumenti per ritagliare e incollare in maniera adeguata all età Manipolare, smontare, montare i materiali che ha a disposizione con creatività Condividere materiali regole e strategie, rimanere concentrato e portare a termine il proprio lavoro Trova soluzioni Produrre semplici suoni con strumenti e oggetti Riconoscere semplici strumenti tecnologici Il gioco simbolico Alcuni elementi del linguaggio visivo: - Il segno - La linea dritta e curva; - Il colore primario e secondario. Schema corporeo (il viso, il tronco, le braccia e le gambe) Lo spazio nel linguaggio dell immagine - uso del foglio A3; - uso del foglio A4; - uso del cartellone. Uso di forbici e colla per creare Uso di materiali plastici e cartacei per creare: - Carta velina - Carta crespa - Pongo - Das - Plastilina - Pasta di sale Uso di varie tecniche pittoriche: - Dripping - Marble painting - Collage - Frottage - Sovrapposizioni di colori Alcuni strumenti musicali: - A fiato; - A corda; - A percussione Primo approccio alle tecnologie: - Uso del computer e di semplici programmi di tipo grafico - Uso del mouse - Uso della macchina fotografica - LIM

5 CREATIVITA Scoprire il segno quale primo elemento per produrre immagini Sperimentare e giocare con i materiali grafico-pittorici Conoscere i colori primari Usare il colore Disegnare un volto Esplorare e manipola materiali vari superando inibizioni iniziali Usare il foglio per scarabocchiare e lasciare traccia di sé Riconoscere alcuni strumenti tecnologici Il segno come traccia di sé: - Lo scarabocchio; - I segni del corpo (le dita, le mani, i piedi); - I segni con i pennarelli a punta grossa, i pastelli a cera, i pennelli I colori primari Lo schema corporeo primitivo : il viso ( gli occhi, il naso e la bocca) Gioco simbolico Uso di materiali vari: - Pasta di sale - Plastilina - Pongo - Colori a dita Uso dello spazio foglio Alcuni strumenti tecnologici: - La macchina fotografica; - Il P.C.; - La LIM

6 TRAGUARDI DI COMPETENZA Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppare interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte MOTIVAZIONE E CURIOSITA MOTIVAZIONE E CURIOSITA Seguire con attenzione e interesse vari generi di spettacoli, rielaborando l esperienza vissuta con criticità Incontrare varie espressioni d arte e scopre il proprio interesse e il gusto del bello Leggere immagini di vario tipo (figure, opere d arte ), osservandone i particolari Ascoltare la musica con interesse Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un opera d arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica) e per la produzione di elaborati musicali, grafici, plastici, visivi MOTIVAZIONE E CURIOSITA Seguire con interesse brevi filmati, spettacoli teatrali Osservare semplici pitture, con piacere Leggere immagini Ascoltare semplici brani musicali Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un opera d arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica) e per la produzione di elaborati musicali, grafici, plastici, visivi MOTIVAZIONE E CURIOSITA Seguire semplici e brevi filmati Riconoscere semplici immagini Ascoltare i suoni Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un opera d arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica) e per la produzione di elaborati musicali, grafici, plastici, visivi

7 TRAGUARDI DI COMPETENZA Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti PERCEZIONE E PRODUZIONE DI SUONI PERCEZIONE E PRODUZIONE DI SUONI Ascoltare la musica con interesse Riconoscere le caratteristiche sonore di alcuni strumenti musicali Riconoscere durata,provenienza e intensità del suono Discriminare le differenze e le somiglianze nei suoni delle lettere all interno delle parole Capire che le parole sono composte da suoni (fonemi) separati Uso del linguaggio sonoro-musicale (i ritmi classici e i ritmi moderni) Percezione e discriminazione di vari suoni e rumori I fonemi Alcuni strumenti musicali : - a percussione; - a fiato; - a corda PERCEZIONE E PRODUZIONE DI SUONI Distinguere i suoni dell ambiente circostante e di alcuni strumenti musicali Imparare semplici canzoni, filastrocche e conte individualmente e in gruppo Produrre semplici suoni con strumenti e oggetti Percepire durata, provenienza e intensità del suono Percezione e discriminazione di vari suoni e rumori Il silenzio Le canzoni, le filastrocche e le conte Alcuni strumenti musicali : - a percussione; - a fiato; - a corda PERCEZIONE E PRODUZIONE DI SUONI Prestare attenzione ai suoni provenienti dall ambiente circostante Imparare semplici e brevi canzoncine e filastrocche in gruppo Muoversi al suono della musica Scoprire il silenzio I suoni (forti e deboli) I rumori Il silenzio Canzoncine e filastrocche

8 TRAGUARDI DI COMPETENZA Campo di esperienza: Immagini, suoni e colori Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali Esplorare i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli SPERIMENTAZIONE SONORA E RITMI SPERIMENTAZIONE SONORA E RITMI Inventare simboli Accompagnare con il ritmo semplici brani musicali Esprimere messaggi con i suoni Associare e armonizzare suoni e movimenti Giochi musicali complessi Simboli per la riproduzione e la lettura di semplici sequenze ritmiche Elementi essenziali per l ascolto e l accompagnamento di musiche varie SPERIMENTAZIONE SONORA E RITMI Ripetere semplici ritmi binari Associare il suono e il movimento Giochi musicali Ritmi binari La pausa Elementi essenziali per l ascolto e l accompagnamento di musiche varie SPERIMENTAZIONE SONORA E RITMI Usare oggetti e strumenti musicali per produrre suoni Riconoscere l intensità del suono: FORTE/PIANO Semplici giochi musicali Alcuni oggetti/strumenti musicali: - a percussione; - a corda; - a fiato I suoni forti e i suoni deboli

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