Ambito Espressivo-Linguistico Ambito Antropologico Ambito Logico-Matematico

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1 Istituto Comprensivo San Cesareo Viale dei Cedri San Cesareo Classi II A B C D E - F Scuola Primaria E Giannuzzi Anno Scolastico 2012/13 Ambito Espressivo-Linguistico Ambito Antropologico Ambito Logico-Matematico 1

2 Unità di Apprendimento n. 1 Descriviamo! Settembre/Ottobre/Novembre SPECIFICI DI APPRENDIMENTO - Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione. - Saper intervenire nello scambio comunicativo. - Leggere con intonazione. - Produrre un semplice testo descrittivo - Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche. - Identificare le principali parti del discorso. - Ascoltare e comprendere istruzioni e spiegazioni - Partecipare alle conversazioni in modo pertinente - Leggere ad alta voce rispettando la punteggiatura. Leggere e comprendere un semplice testo descrittivo - Produrre un semplice testo descrittivo anche con l'ausilio di immagini -Conoscere l alfabeto con le lettere straniere - Scrivere sotto dettatura parole complesse e frasi (suoni affini,gn,gl,sc) -Dividere in sillabe parole bisillabe e trisillabe -Conoscere il nome proprio-comune (il genere, il numero) - Riconoscere gli articoli determinativi e indeterminativi. 2

3 Letture,storie e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione Semplici testi descrittivi da analizzare e produrre Esercizi e dettati su digrammi e trigrammi e suoni affini Esercizi per il riconoscimento e la discriminazione degli articoli determinativi e indeterminativi - L'alunno comunica le proprie esperienze e partecipa alle conversazioni rispettando le regole prestabilite - Legge rispettando la punteggiatura - Comprende il contenuto di semplici testi descrittivi - Produce un semplice testo descrittivo - Legge e scrive i principali digrammi acquisiti - Riconosce il nome - Riconosce e usa gli articoli -Divide in sillabe parole più semplici 3

4 Unità di Apprendimento n. 2 Il racconto Dicembre/Gennaio SPECIFICI DI APPRENDIMENTO - Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione saper intervenire nello scambio comunicativo - Leggere con intonazione. Riconoscere funzione e scopo di un testo. - Produrre semplici testi secondo criteri di logicità e successione temporale. - Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche. - Identificare le principali parti del discorso. - Ascoltare e comprendere spiegazioni e narrazioni. - Partecipare alle conversazioni in modo pertinente. - Memorizzare e recitare poesie e filastrocche. - Leggere e comprendere testi narrativi. - Riconoscere testi fantastici e realistici. Individuare gli elementi principali del racconto:personaggi, tempi, luoghi. Individuare la struttura del racconto:inizio-vicendaconclusioni. - Consolidare e discriminare i gruppi QU-CU-CQU-QQU; consolida i gruppi consonantici MP-MB. Riconoscere e scrivere parole con uno o più raddoppiamenti. -Consolidare l uso del nome -Consolidare l uso degli articoli 4

5 Letture di storie che offrano spunti per stimolare e animare le conversazioni Testi narrativi realistici e fantastici da leggere e analizzare Schemi delle storie da produrre Dettati, esercizi e schede strutturate sulle difficoltà ortografiche affrontate -L'alunno individua alcune semplici regole di convivenza all'interno della classe Comunica esperienze e vissuti interagendo nelle conversazioni in modo adeguato rispettando regole stabilite -Legge con intonazione rispettando la punteggiatura -Comprende il contenuto di semplici testi -Sa leggere e applicare le regole ortografiche presentate 5

6 Unità di Apprendimento n.3 Fantasticando Febbraio/Marzo SPECIFICI DI APPRENDIMENTO - Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione orale. - Saper intervenire nello scambio comunicativo. - Conoscere funzione e scopo di un testo. - Organizzare la produzione scritta secondo criteri di logicità e successione temporale. Rielaborare testi. - Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche. Identificare le principali parti del discorso. -Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni. -Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo pertinente. -Riordinare frasi per ricostruire un testo. Cogliere il significato globale di semplici testi e risponde a domande relative a personaggi/tempi/luoghi. -Produrre, anche con l'aiuto di schemi, semplici testi fantastici. Manipolare parole e testi anche in modo creativo (giochi di parole, parti iniziali/finali...).- -Consolidare l'uso dell'apostrofo con gli articoli e con le preposizioni. Consolidare l'ortografia e l'uso delle espressioni c'è- ci sono c'era- c'erano. Dividere parole più complesse in sillabe. -Conoscere l'aggettivo qualificativo. 6

7 Il racconto fantastico: ascolto, lettura e comprensione Schemi e strutture per produrre e rielaborare semplici testi di fantasia Esercizi e schede sull'apostrofo, la divisione in sillabe e sull'uso dell'aggettivo qualificativo - Ascolta racconti e conversazioni di insegnanti e compagni mantenendo l'attenzione - Comprende il contenuto di un racconto ascoltato:risponde a domande sui personaggi e sulle loro azioni e ricostruisce le sequenze della storia - Produce brevi racconti e filastrocche con parole in rima - Scrive brevi testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e morfosintattiche anche con l'aiuto di immagini e schemi 7

8 Unità di Apprendimento n. 4 La scrittura n. 2 Aprile/Maggio/Giugno SPECIFICI DI APPRENDIMENTO - Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione orale -Saper intervenire nello scambio comunicativo secondo il contesto e nel rispetto delle regole -Conoscere funzione e scopo di un testo(testo regolativo, lettera, fumetto, diario) -Scrivere diversi tipi di testi rispettando le regole basilari -Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche. Identificare le principali parti del discorso. - Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni - Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e rispettando il meccanismo dei turni - Comprendere gli elementi essenziali e la struttura delle diverse tipologie testuali - Scrivere diversi tipi di testi rispettando uno schema dato - Consolidare l'uso dell'accento nelle parole tronche. Discriminare monosillabi accentati e monosillabi atoni. Intuisce la diversa funzione dei monosillabi omofoni. Conoscere la funzione del verbo: essere e avere. -Usare correttamente le voci verbali HO-HAI-HANNO - Conoscere l'uso dei fondamentali segni di interpunzione. 8

9 Letture e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione. Primi esercizi sulla comprensione della struttura del testo regolativo, la lettera, il diario personale Il linguaggio del fumetto: segni, simboli,immagini, onomatopee,nuvolette,... Esercizi e schede sull'uso dell'accento, sui verbi essere e avere e sui principali segni di punteggiatura. - Ascolta e interagisce nelle conversazioni in modo pertinente - Racconta oralmente un'esperienza personale o una storia rispettando la successione cronologica - Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua gli elementi essenziali - Scrive brevi testi narrativi e descrittivi anche con l'aiuto di immagini, schemi e/o domande-guida - Riconosce le regole ortografiche e gli elementi morfologici di base e li usa nell'elaborazione orale e scritta 9

10 Unità di Apprendimento n. 1 Il colore Settembre/Ottobre/Novembre - Acquisire la capacità di usare, discriminare i colori nella rappresentazione di soggetti vari. - Distinguere e rappresentare i segni, la linea, i colori primari e secondari, caldi e freddi. La linea Il colore -L alunno utilizza i colori in modo espressivo. 10

11 Unità di Apprendimento n. 2 L immagine Dicembre/Gennaio - Conoscere la potenzialità espressiva dei differenti materiali - Usare la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare, utilizzando vari tipi di colori. Il disegno La manipolazione -Produce immagini di ambienti reali e di fantasia. - Realizzare manufatti in occasione di ricorrenze nazionali e mondiali 11

12 Unità di Apprendimento n.3 I materiali Febbraio/Marzo - Conoscere le potenzialità espressive dei differenti materiali - Modellare materiali plastici e utilizzare materiali diversi/composti per realizzare manufatti. Diverse tecniche artistiche -Realizza piccoli manufatti ed immagini con varie tecniche espressive 12

13 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Come un artista Aprile/Maggio/Giugno - Leggere e interpretare immagini - Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini(campi,piani,...) attraverso foto e/o visione di film Gli elementi dello spazio. -Riproduce graficamente elementi dello spazio. 13

14 Unità di Apprendimento n. 1 La successione temporale Settembre/Ottobre/Novembre - Comprendere che il trascorrere del tempo provoca cambiamenti - Riordinare gli eventi in successione logica. - Usare i termini specifici della successione temporale. Osservazioni, riflessioni ed esercitazioni sulla successione di eventi - Riordina una serie di eventi in successione logica - Cogliere i mutamenti dell'ambiente di vita e delle abitudini causate dal variare delle stagioni. - Osservare i cambiamenti nel tempo riferiti a persone ed oggetti. 14

15 Unità di Apprendimento n. 2 Fatti ed eventi Dicembre/Gennaio - Consolidare il concetto di tempo - Consolidare i concetti di successione (cronologicaciclica). - Riordinare fatti ed eventi in successione logica -Acquisire i concetti di contemporaneità e durata Storie da riordinare e completare secondo un ordine logico Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente -Riordina gli eventi in successione logica ed usa la terminologia specifica per raccontarli -Stabilisce relazioni di contemporaneità e durata tra esperienze vissute e fenomeni naturali 15

16 Unità di Apprendimento n.3 La linea del tempo Febbraio/Marzo - Consolidare il concetto di tempo - Avviare la conoscenza e l uso di strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione:calendario, orologio,linea e ruote del tempo Osservazioni, analisi ed esercitazioni sul calendario e l'orologio come strumenti per la misurazione del tempo Collocare fatti sulla linea del tempo - Stabilisce relazioni di contemporaneità, successione e ciclicità tra esperienze vissute e fenomeni naturali - Costruisce linee del tempo per dare organizzazione a fatti del passato recente - Individua le tracce pertinenti e utili allo scopo di ricostruire la storia di oggetti e persone 16

17 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Accendi la Fantasia... Aprile/Maggio/Giugno - Riconoscere i fatti e gli eventi e la loro collocazione nel tempo - Individuare e definire cause e conseguenze di fatti e situazioni -Consolidare i concetti di contemporaneità e durata La successione di eventi, i rapporti di contemporaneità, la durata - Stabilisce relazioni di contemporaneità e durata tra esperienze vissute e fenomeni naturali 17

18 Unità di Apprendimento n. 1 Lo spazio Settembre/Ottobre/Novembre - Sapersi orientare - Consolidare la posizione di sé, dell'altro e degli oggetti nello spazio, anche in relazione a differenti punti di vista. Sapersi orientare nello spazio utilizzando punti di riferimento - Sa orientarsi nello spazio conosciuto 18

19 Unità di Apprendimento n. 2 Il paesaggio Dicembre/Gennaio - Conoscere il paesaggio - Discriminare l'ambiente naturale da quello antropizzato Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente Riconoscere il paesaggio naturale e il paesaggio antropizzato -Riconosce la relazione tra spazi pubblici ed attività umane 19

20 Unità di Apprendimento n.3 Tanti ambienti Febbraio/Marzo - Conoscere il paesaggio - Riconoscere gli elementi caratterizzanti di paesaggi/ambienti diversi Conoscere paesaggi diversi: mare, montagna,... - Individua gli elementi che caratterizzano i diversi ambienti 20

21 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Mappe e piante Aprile/Maggio/Giugno - Acquisire i concetti della geo-graficità - Effettuare e rappresenta percorsi sulla base di indicatori spaziali -Operare riduzioni e ingrandimenti - Acquisire i concetti di pianta e mappa; leggere e rappresentare piante e mappe anche mediante l'uso di simboli Saper costruire reticoli e sapersi orientare sulla base di coordinate e di simboli Avviarsi alla conoscenza e all'uso delle riduzioni in scala per la rappresentazione di semplici piante - Si orienta nello spazio usando gli indicatori spaziali - Rappresenta luoghi conosciuti - Coglie la relazione tra la funzione degli spazi e le attività umane 21

22 Unità di Apprendimento n. 1 Io a scuola Settembre/Ottobre/Novembre - Attivare atteggiamenti di conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri -Favorire il rispetto dell ambiente - Attivare modalità relazionali positive con i compagni -Conoscere realtà e culture lontane, scoprire, nella diversità, ricchezze e risorse -Sensibilizzare alla raccolta differenziata e al recupero di materiali usati Il rispetto L ambiente - Rispetta e considera i compagni -Si adopera per il recupero di materiali 22

23 Unità di Apprendimento n. 2 Io e gli altri Dicembre/Gennaio - Organizzare forme di lavoro di gruppo e di aiuto reciproco. -Conoscere alcune regole da rispettare in strada - Riconoscere e adottare valori come la cooperazione, l impegno e la solidarietà -Capire l importanza delle regole per vivere bene insieme Io e gli altri La strada - Rispetta le regole 23

24 Unità di Apprendimento n.3 Gli incarichi Febbraio/Marzo -Imparare ad aver cura del proprio corpo e di sè -Conoscere i concetti di diritto e dovere e capirne l importanza per la convivenza civile - Esprimere i propri vissuti emotivi rispetto alla realtà e al futuro -Comprendere le regole della vita comunitaria I diritti e i doveri La responsabilità - Porta a termine i propri incarichi -Capisce l importanza di decisioni condivise 24

25 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Io e l ambiente Aprile/Maggio/Giugno OBIETTIVO - Scoprire l importanza e la necessità di abitudini alimentari sane e corrette - Comprendere che la salute dipende anche da una corretta alimentazione L alimentazione - Conosce i cibi più sani per la salute 25

26 Unità di Apprendimento n. 1 Il numero Settembre/Ottobre/Novembre -Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci: il valore posizionale delle cifre. -Tecnica delle operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali. -Significato del numero zero in base alle diverse posizioni che assume nel numero. -Sviluppo del calcolo mentale. GEOMETRIA -Denominare, descrivere, riconoscere semplici figure solide e piane individuandole negli oggetti di uso quotidiano -Contare in senso progressivo e regressivo fino a 70. -Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola. -Eseguire addizioni in colonna con il riporto. -Eseguire sottrazioni come resto e come differenza. -Individuare situazioni problematiche nella vita di ogni giorno, ipotizzare soluzioni diverse, confrontare le soluzioni con i compagni, ricercare gli strumenti necessari. GEOMETRIA -Localizzare oggetti su un piano cartesiano usando le coordinate cartesiane e viceversa I numeri entro il 70 Scomposizioni Equivalenze con da ed u Addizioni e Sottrazioni Problemi Le figure -L alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri entro il 70 -Esegue addizioni e sottrazioni in colonna. -Risolve situazioni problematiche -Sa stabilire se un problema è possibile o impossibile. - Individua la carenza o meno di dati. GEOMETRIA -Effettua spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi fatti dagli altri. 26

27 Unità di Apprendimento n. 2 Numeri sempre più grandi Dicembre/Gennaio -Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci. - Il valore posizionale delle cifre. -Tecnica delle operazioni di moltiplicazione con i numeri naturali. -Significato di doppio e di coppia. DATI E PREVISIONI - Elementi della rilevazione statistica - Contare in senso progressivo e regressivo fino a Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola. Scoprire ed utilizzare la proprietà commutativa dell addizione come strategia di calcolo. -Considerare addizioni e sottrazioni come operazioni inverse. -Individuare la sovrabbondanza di dati in testo problematico -Completare un testo problematico con la domanda corretta. DATI E PREVISIONI -Raccogliere dati ed informazioni ed organizzarli con rappresentazioni iconiche. I numeri entro il 100 Scomposizioni Le tabelline Equivalenze con da ed u La Moltiplicazione Il doppio-la coppia Problemi Le figure -L alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri entro il 100 -Esegue sottrazioni in colonna con il cambio. -Esegue moltiplicazioni come addizioni ripetute (numerazioni), come schieramenti e prodotti cartesiani (tabelline). -Memorizza le tabelline del 2, del 3 e del 4. -Risolve problemi con una domanda e una risposta, con o senza rappresentazione grafica. DATI E PREVISIONI -Individua la possibilità o l impossibilità del verificarsi di un evento.. 27

28 Unità di Apprendimento n.3 Operiamo con i numeri... Febbraio/Marzo -Tecnica delle operazioni di moltiplicazione. -Tecnica delle operazioni di divisione. -Numeri pari e numeri dispari. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE -Terminologie relative a numeri, figure e relazioni. GEOMETRIA -Concetto di simmetria -Applicare il concetto di divisione come ripartizione per mezzo di oggetti e rappresentazioni grafiche. -Saper calcolare la metà di un numero. Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa. -Risolvere problemi con una domanda e una risposta senza rappresentazione grafica. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE -Raccontare con parole appropriate le esperienze fatte in contesti diversi, i diversi percorsi di Numerazioni Le tabelline La Divisione Problemi La simmetria La classificazione -Numera per due in senso progressivo e regressivo da 0 a Memorizza le tabelline del 5, del 6 e del 7. -Individua un testo problematico data la domanda. -Individua un testo problematico data la risposta. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE -Classifica gli elementi in base ad uno o più attributi GEOMETRIA -Produce figure simmetriche. 28

29 soluzione, le riflessioni e le conclusioni. GEOMETRIA -Scoprire la simmetria nella realtà. -Riconoscere la simmetria nelle figure piane. 29

30 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Problemi e non solo Aprile/Maggio/Giugno -Tecnica delle operazioni di moltiplicazione. -Tecnica delle operazioni di divisione. -Concetto di metà. -Tecnica delle quattro operazioni. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE -Analogie e differenze di significati in contesti diversi GEOMETRIA - Concetto di confine e regione -Conoscere le tecniche di misura arbitrarie -Applicare il concetto di divisione come contenenza per mezzo di oggetti e di rappresentazioni grafiche. -Eseguire divisioni in riga con o senza resto. -Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa. GEOMETRIA -Individuare confini e regioni nella realtà e nello spazio piano. -Costruire o disegnare regioni divise da confini. -Misurare grandezze con unità di Le tabelline Le quattro operazioni Problemi Il confine La regione Le analogie --Eseguire le quattro operazioni aritmetiche fondamentali. -Memorizzare le tabelline dell 8 e del 9 -Risolvere problemi con una domanda e una risposta con o senza rappresentazione grafica. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE -Individua, descrive e costruisce relazioni significative e riconosce analogie e differenze in contesti vari e diversi. GEOMETRIA -Seguire e descrivere percorsi chiusi e/o aperti nella realtà e nello spazio rappresentato. 30

31 misura arbitrarie. -Confrontare grandezze e misurare con unità di misura arbitrarie partendo dall esperienza (passi, quadretti, monete). 31

32 Unità di Apprendimento n. 1 Il PC Settembre/Ottobre/Novembre - Conoscere le trasformazioni sugli oggetti - Eseguire la procedura di accensione e spegnimento del Pc - Apprendere le principali caratteristiche dei materiali. -Individuare le componenti principali di un computer I materiali Il monitor e la tastiera - Distingue i diversi materiali -Accende e spegne il computer seguendo la giusta procedura 32

33 Unità di Apprendimento n. 2 Giocando con il PC Dicembre/Gennaio - Conoscere le trasformazioni sugli oggetti -Utilizzare il computer - Saper indicare e verbalizzare i fattori incidenti sulle trasformazione dei materiali. I materiali Giochi didattici - Realizza modelli e manufatti d uso comune. -Operare con il PC -Eseguire semplici giochi didattici con il computer 33

34 Unità di Apprendimento n.3 Disegnare al computer... Febbraio/Marzo - Utilizzare un semplice programma di grafica per disegnare e colorare - Utilizzare le funzioni principali del programma di videoscrittura Word. Uso di Paint -Sa utilizzare un semplice programma di grafica per disegnare e colorare. - Conoscere le principali funzioni di programmi di videoscrittura e videografica -Utilizzare strumenti di grafica per realizzare semplici disegni. 34

35 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Aprile/Maggio/Giugno Scrivere con il computer... - Consolidare la conoscenza delle principali funzioni di programmi di videoscrittura e videografica - Utilizzare le funzioni principali del programma di videoscrittura Word. -Saper usare un correttore ortografico Uso di Word -Scrivere brevi testi utilizzando il programma Word. -Riconoscere l algoritmo in esempi concreti. 35

36 Unità di Apprendimento n. 1 I 5 sensi Settembre/Ottobre/Novembre - Osservare la realtà attraverso i 5 SENSI - Conoscere le caratteristiche degli esseri viventi - Conoscere gli organi di senso - Distinguere i viventi dai non viventi I 5 sensi Esseri viventi e non viventi - Percepisce gli stimoli sensoriali attraverso i 5 sensi e riconosce gli organi di senso b) Classifica e distingue i viventi dai non viventi 36

37 Unità di Apprendimento n. 2 I vegetali Dicembre/Gennaio - Conoscere la struttura di una pianta - Osservare e descrivere i vegetali La pianta - Riconosce le parti che compongono una pianta 37

38 Unità di Apprendimento n.3 Gli animali Febbraio/Marzo -Conoscere alcune caratteristiche degli animali -Conoscere le caratteristiche dei solidi, liquidi, gas. - Classificare gli animali secondo il loro modo di riprodursi,nutrirsi, muoversi,... -Distinguere i materiali liquidi, solidi, gassosi Gli animali Gli stati della materia - Riconosce le caratteristiche distintive e specifiche di alcuni animali -Operare con alcuni materiali sperimentandone le trasformazioni -Conoscere le proprietà di alcuni materiali 38

39 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Aprile/Maggio/Giugno L acqua - Riconoscere l'acqua come elemento essenziale per la vita - Conoscere la variabilità dei fenomeni atmosferici - Osservare l'acqua e i suoi cambiamenti di stato - Comprendere l'importanza dell'acqua per la vita. - Scoprire il ciclo dell'acqua L acqua Il ciclo dell acqua I fenomeni atmosferici - Riconosce i tre stati dell acqua - Si rapporta con i fenomeni fisico-chimici formulando proprie ipotesi - Osservare i fenomeni atmosferici e registrarne i dati raccolti 39

40 Unità di Apprendimento n. 1 L ascolto Settembre/Ottobre/Novembre - Conoscere i parametri del suono. - Ascoltare e discriminare suoni e rumori Le dimensioni musicali (altezza, intensità, ritmo, durata, velocità), Giochi d ascolto Ritmi Melodie - Percepisce la presenza di suoni in situazioni di vario genere. 40

41 Unità di Apprendimento n. 2 Il suono Dicembre/Gennaio - Conoscere i parametri del suono. - Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori in ordine a fonte, lontananza, vicinanza, intensità. Le dimensioni musicali (altezza, intensità, ritmo, durata, velocità), Giochi d ascolto Ritmi Melodie - Riconosce i suoni che provengono da ambienti particolari - Distingue i significati dei segnali sonori 41

42 Unità di Apprendimento n.3 Il canto Febbraio/Marzo - Sviluppare le capacità espressive del corpo e della voce - Utilizzare la voce per cantare -Imitare con il corpo e con la voce modelli espressivi. -Sintonizzare il proprio canto con quello degli altri. Il ritmo Il canto Giochi di imitazione Giochi di improvvisazione vocale - Sa cantare per imitazione semplici melodie - Crea sequenze motorie a ritmo di musica - Associare i movimenti del corpo al canto. 42

43 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 Lo strumento Aprile/Maggio/Giugno - Produrre suoni e ritmi utilizzando gli strumenti musicali. - Riprodurre semplici sequenze ritmiche mediante l uso di strumenti codificati e non. - Esplorare e utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo e di oggetti di uso comune. I suoni del proprio corpo Lo strumento didattico Giochi di imitazione e di improvvisazione strumentale Lettura e interpretazione di semplici spartiti ritmici. - Mantiene il ritmo durante l esecuzione di brani musicali 43

44 Unità di Apprendimento n. 1 Giochiamo insieme! Settembre/Ottobre/Novembre - Saper giocare in gruppo nel rispetto delle regole. -Eseguire giochi di imitazione e immaginazione Giochi di socializzazione e di gruppo - Partecipa a giochi di squadra rispettando le regole e i ruoli; - Interagire positivamente con gli altri. 44

45 Unità di Apprendimento n. 2 In palestra Dicembre/Gennaio - Utilizzare schemi motori e posturali anche con modalità espressiva. - Usare la gestualità finomotoria con attrezzi codificati e non; Percorsi, giochi ed attività in gruppo con piccoli attrezzi, movimenti ritmici -Esegue movimenti ritmici adattandoli allo spazio a disposizione - Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio come mezzo di comunicazione. - Saper variare gli schemi motori in funzione a parametri di equilibrio, spazio e tempo. 45

46 Unità di Apprendimento n.3 Il movimento Febbraio/Marzo - Saper controllare schemi motori dinamici - Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie e in gruppo in attività psicomotorie; Esercitazioni con schemi motori e posturali; giochi individuali e di squadra Corsa, salto, palleggi, lanci - Sa muoversi con scioltezza, destrezza e disinvoltura 46

47 Unità di Apprendimento n. 4 n. 2 La coordinazione Aprile/Maggio/Giugno - Apprendere ed attuare comportamenti volti alla prevenzione e sicurezza - Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e gli altri spazi ed attrezzature Gli ambienti e le loro funzioni, le regole comportamentali, le principali situazioni di rischio ed infortunio. - Sa coordinarsi a livello motorio con i compagni 47

48 TEMPI Le attività proposte saranno realizzate nell ambito della didattica curricolare, durante le ore di lezione settimanali. Saranno integrate dai laboratori e dai progetti di classe che andranno ad ampliare l offerta formativa della scuola. SPAZI Gli spazi utilizzati saranno i seguenti: - l aula scolastica - l aula multimediale - l Auditorium Comunale sito nell edificio scolastico - la Biblioteca Comunale - la palestra - il giardino della scuola - il territorio circostante (uscite didattiche nei dintorni del paese) - visite guidate programmate 48

49 MEZZI Conversazioni, fumetti, riviste, foto, cartoline, cartelloni murali, strisce con le frasi scritte, radioregistratore, musicassette, videocassette, giochi linguistici, matite, colori, forbici, colla, schede, storie a puntate, Biblioteca di classe e della scuola, fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie videoregistratore, carte geografiche, mappamondo, computer, schede, cartelloni murali, tabelle, grafici, mappe, ricerca di gruppo METODOLOGIA I percorsi di apprendimento sono stati strutturati con l obiettivo di favorire negli alunni l acquisizione di abilità e conoscenze intesi come strumenti volti a sviluppare l apprendimento e a comprendere la realtà che li circonda. Sono stati stabiliti contenuti e obiettivi formativi uguali per tutti considerando strategie e tempi diversificati a seconda dei bisogni degli alunni. Alcuni alunni, diversamente abili o che hanno bisogno di particolari attività di supporto, seguiranno specifiche programmazioni individualizzate che saranno inserite nei registri di classe. 49

50 (da definire) - Agriturismo in zona (Genazzano Borghesiana Velletri...) (intera giornata) - Visione di spettacoli teatrali a Roma e provincia (metà giornata) San Cesare18/10/12 Le insegnanti 50

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