ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SCUOLA DELL'INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO "MOHANDAS KARAMCHAND GANDHI"

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SCUOLA DELL'INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO "MOHANDAS KARAMCHAND GANDHI" Via Nenni, Pontedera (PI) - Tel./Fax 0587/52680 e-niail: piic837006(%istru/ione.it wvvw. icgandhi.altervista.org ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SCUOLA PRIMARIA "OLTRERA" E "IL ROMITO" PROGRAMMAZIONE DIDATTICA EDUCATIVA CLASSI SECONDE INSEGNANTI :

2 ITALIANO INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE Ascoltare, parlare e comprendere Leggere e comprendere > Ascoltare, comprendere ed eseguire i comandi; > Ascoltare e rispondere alle richieste poste con comportamenti adeguati; > Ascoltare ed intervenire in modo pertinente nelle conversazioni di gruppo rispettando gli spazi comunicativi di ciascuno; > Ascoltare la lettura dell'insegnante riferendo gli elementi del racconto (personaggi, fatti, luoghi, tempi..); > Ricavare informazioni dall'ascolto ed utilizzarle al momento opportuno; > Saper porre domande e formulare risposte; > Sapersi esprimere con un lessico ed un linguaggio via via più ricchi e corretti; > Rievocare e trasmettere le proprie esperienze, le proprie sensazioni, i propri sentimenti; > Riferire correttamente gli elementi di un racconto altrui e/o episodi accaduti;saper cogliere la struttura e i dati di un racconto, di una fiaba, di una favola e riferirli in ordine temporale e logico > Leggere un testo ad alta voce correttamente ed in modo scorrevole; > Leggere sequenze di immagini e tradurle in parole e viceversa; > Utilizzare la lettura silenziosa per la comprensione globale di un testo; > Individuare la struttura di semplici testi narrativi e descrittivi; > Rielaborare oralmente e/o per iscritto quanto letto; > Rispondere a domande sul contenuto di un testo; > Cogliere rime nei vari tipi di testo (filastrocche, poesie..) e saperne inventare di nuove. > Comprende ed esegue comandi; > Risponde alle richieste con comportamenti adeguati; > Interviene nelle conversazioni rispettando regole fondamentali; > Riferisce gli elementi di testi ascoltati (personaggi, fatti, luoghi, tempi..); > Ricava informazioni dall'ascolto e le riutilizza; > Pone domande e formula risposte; > Si esprime adottando un lessico ed un linguaggio sempre più ricchi ed appropriati; > Rievoca e riferisce il proprio vissuto; > Riferisce correttamente gli elementi di un racconto altrui e di episodi accaduti; > Riferisce testi narrativi ascoltati rispettando l'ordine temporale e logico. > Legge un testo ad alta voce correttamente ed in modo scorrevole; > Legge sequenze di immagini e le traduce in parole e viceversa; > Utilizza la lettura silenziosa per la comprensione globale di un testo; > Individua la struttura di semplici testi narrativi descrittivi; > Rielabora oralmente e/o per iscritto quanto letto > Risponde a domande sul contenuto di un testo; > Coglie rime nei vari tipi di testo e ne inventa di nuove

3 Scrivere Riflessione linguistica >Costruire semplici testi (narrativi, descrittivi, fantastici, ecc..) o completarne parti mancanti, migliorando gradualmente il lessico; > Descrivere persone, animali, oggetti, situazioni, individuando gli elementi connotativi più significativi; > Rispondere a domande utilizzando le conoscenze acquisite; > Attribuire il titolo a vari tipi di testo; > Variare l'inizio o il finale di un testo; > Tradurre un breve testo narrativo dal discorso indiretto al discorso diretto e viceversa; > Trasporre un testo dal codice verbale a quello iconico e viceversa. > Scrivere sotto dettatura rispettando le regole ortografiche, la punteggiatura e la divisione in sillabe; > Usare correttamente: a) le doppie b) i digrammi (e, g,cu,qu,cqu, mb, mp) e) l'apostrofo d) l'accento e) l'h > Conoscere ed usare correttamente i segni di punteggiatura; > Dividere correttamente in sillabe; > Individuare la struttura logica della frase (gruppo nominale e gruppo verbale) ed eventuali espansioni. > Costruisce semplici testi (narrativi, descrittivi, fantastici, ecc..) o ne completa parti mancanti, migliorando gradualmente il lessico; > Descrive persone, animali, oggetti, situazioni, individuando gli elementi connotativi più significativi; > Risponde a domande utilizzando le conoscenze acquisite; > Attribuisce il titolo a vari tipi di testo; > Varia l'inizio o il finale di un testo; > Traduce un breve testo narrativo dal discorso indiretto al discorso diretto e viceversa; > Traspone un testo dal codice verbale a quello iconico e viceversa. > Scrive sotto dettatura rispettando le regole ortografiche, la punteggiatura e la divisione in sillabe; > Usa correttamente le doppie, i digrammi, l'apostrofo, l'accento e l'h; > Conosce ed usa correttamente i segni di punteggiatura; > Divide correttamente in sillabe; > Individua la struttura logica della frase (gruppo nominale e gruppo verbale) ed eventuali espansioni

4 INDICATORI Organizzazione delle informazioni STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO > Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. COMPETENZE > Acquisire la consapevolezza e la conoscenza del tempo che passa > la misurazione del tempo nel tempo: il calendario, tanti tipi di orologio > ordinare gli eventi in successione utilizzando come fonte storica la memoria > ordinare gli eventi in successione utilizzando come fonte storica alcuni documenti: oggetti del passato, foto, certificato di nascita, documento di valutazione, ecc... > Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. > misurare la durata di un evento in un tempo stabilito: l ora > la percezione soggettiva della durata del tempo > riordinare sequenze di eventi (nella realtà, nelle fiabe) > misurare il tempo: la settimana, il mese, l'anno, le stagioni, l'orologio > l'agenda settimanale, il calendario > la data intesa in senso cronologico > il fatto: cause e conseguenze > tempo lungo, tempo breve: il decennio, il secolo, il millennio > ordinare il tempo: la linea del tempo Uso dei documenti Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare o della comunità di appartenenza 1-riordinare avvenimenti e documenti ricerca, interpretazione (lettura) e classificazione di fonti e documenti: ORALI: 1. il ricordo 2. l'intervista 3. il racconto 4. la testimonianza

5 Produzione Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali. Produzione Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni 5. la leggenda 6. le tradizioni 7. i canti, le filastrocche di una volta MATERIALI: 1. oggetti personali, ritrovati, conservati 2. reperti da osservare nei musei 3. monumenti ICONOGRAFICI: 1. disegni 2. dipinti 3. fotografie 4. pubblicità 5. filmati 6. prodotti multimediali SCRITTI: 1. libri 2. enciclopedie 3. manoscritti 4. certificati 2-conoscere la storia delle cose la storia personale la storia del giocattolo > Realizzazione di strisce del tempo, cartelloni murali, testi individuali e/o di gruppo, ipertesti multimediali, ecc...

6 INDICATORI Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali Esprimersi con il canto e semplici strumenti MUSICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO >Distinguere i suoni in relazione all'intensità, all'altezza e alla durata, usando segni convenzionali; >Distinguere suoni e rumori rispetto alla fonte che li ha prodotti (animali, umani, ambientali, naturali, meccanici, musicali): >Drammatizzare e sonorizzare una storia, una fiaba, una favola; >Inventare, eseguire azioni coreografiche su modelli musicali dati > Riconoscere i principali strumenti musicali. distinguendoli rispetto alla forma e al timbro (suono che producono); > Conoscere e denominare le note musicali e saperle ordinare in senso ascendente e discendente; > Cantare per imitazione brani musicali di difficile e media difficoltà; > Iniziare lo studio del flauto o altro strumento di facile utilizzo. COMPETENZE > L'alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. >L'alunno fa uso di forme di notazione analogiche e codificate; >Esegue semplici brani musicali(sulle prime note dello strumento) e vocali.

7 ARTE E IMMAGINE facendo interagire personaggi e azioni del racconto: > Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vari tipi (grafiche, plastiche, multimediali..) utilizzando materiali e tecniche adeguate ed integrando diversi linguaggi. forme rappresentate; > Manipola materiali diversi a fini espressivi; > Elabora forme per realizzare oggetti e composizioni; > Realizza un manufatto (biglietto) per comunicare; > Rappresenta il corporeo in modo completo; >Rappresenta persone conosciute in modo significativo; Distingue la figura dallo sfondo; >Riconosce ed usa gli elementi del linguaggio visivo: segno, colore, spazio; >Stabilisce relazioni tra i personaggi e gli ambienti; Individua nello spazio i campi e i piani; >Realizza elaborati con la tecnica del collage; Produce storie a fumetti.

8 INDICATORI NUMERI L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali SPAZIO E FIGURE L'alunno percepisce e rappresenta forme che si trovano in natura e/o create dall'uomo RELAZIONI MISURE, DATI E PREVISIONI L'alunno si avvia a sostenere semplici ragionamenti NUMERI L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e i mentale con i 1 numeri naturali MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO >Leggere e scrivere numeri in cifre e lettere entro il 99. >Riconoscere nella scrittura in base dieci il valore posizionale delle cifre. >Confrontare e ordinare i numeri naturali entro il 99. >Contare in senso progressivo e regressivo.. >Consolidare concetti di addizione e sottrazione tra i numeri naturali. >Eseguire mentalmente e per iscritto semplici addizioni e sottrazioni con un cambio con i numeri naturali fino a 99 verbalizzandone le procedure. >Riconoscere e risolvere situazioni problematiche >Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche piane (quadrato, rettangolo, triangolo...). >Riconoscere la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto a se stessi e ad altri punti di riferimento (sopra-sotto, davantidietro, destra-sinistra). >Classificare figure ed oggetti in base ad una o più proprietà e rappresentarli in scherni e tabelle. >Verbalizzare i criteri usati per la classificazione. >Leggere, scrivere, ordinare, confrontare numeri naturali anche oltre il 100. >Acquisire il concetto di moltiplicazione. >Memorizzare le tabelline. Eseguire moltiplicazioni in colonna con un cambio tra numeri naturali entro il 100. >Eseguire semplici divisioni ad una cifra con metodi, strumenti e tecniche diverse. >Consolidare le tecniche di addizione e sottrazione con il cambio. > Rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la moltiplicazione e la COMPETENZE >Conta, legge e scrive i numeri in cifre e in lettere entro il 99. > Riconosce il valore posizionale delle cifre. >Confronta e ordina i numeri naturali entro il 99. >Esegue addizioni e sottrazioni con un cambio. >Risolve semplici problemi con addizione e sottrazione. >Osserva ed indivie nella realtà circostante semplici elementi geometrici >Individua la posizione di oggetti nello spazio. >Classifica figure e oggetti e li rappresenta in schemi e tabelle. >Legge, scrive, ordine confronta numeri naturali anche oltre 100. >Esegue addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con il cambio. >Conosce le tabelline >Esegue semplici divisioni. >Risolve situazioni problematiche con varie operazioni.

9 SPAZIO E FIGURE L'alunno percepisce e rappresenta forme che si trovano in natura e/o create dall'uomo RELAZIONI MISURE, DATI E PREVISIONI L'alunno si avvia a sostenere semplici ragionamenti divisione. >Eseguire e descrivere percorsi partendo dalla descrizione orale e dal disegno. >Disegnare figure geometriche usando strumenti appropriati. >Effettuare misure di grandezza ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali e non. >Riconoscere, in base alle informazioni in possesso, se una situazione è certa o incerta. >Esegue e descrive semplici percorsi >Disegna figure geometriche con strumenti appropriati. >Effettua misure grandezza con unità di misura. convenzionali e non >Riconosce situazioni di certezza e/o incertezza.

10 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI- INDICATORI Osservare e sperimentare su! campo Sperimentare con oggetti e materiali L'uomo, i viventi e l'ambiente Osservare e sperimentare sul campo Sperimentare con oggetti e materiali L uomo, i viventi e l'ambiente OBIETTIVI DI APPRENDIA\ENTO >Osservare gli elementi della realtà circostante e coglierne somiglianze e differenze operando semplici classificazioni secondo diversi criteri. >Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali. >Conoscere e sperimentare e caratteristiche "trasformabili" di alcuni corpi. >Descrivere la procedura eseguita per un esperimento. >Cogliere la differenza tra viventi e non viventi. >Conoscere le parti essenziali della pianta e intuirne le funzioni. >Osservare la realtà circostante e coglierne le trasformazioni. >Riconoscere diversi elementi di un ecosistema naturale e intuirne semplici relazioni. >Conoscere e sperimentare le caratteristiche trasformabili di alcuni corpi solidi e liquidi. >Descrivere la procedura adottata per effettuare un esperimento >Conoscere le principali caratteristiche di animali domestici e non. >Conoscere le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale che ad opera dell'uomo. COMPETENZE >Sa osservare i elementi circostanti e r coglie differenze e somiglianze. >Sa riflettere su di esse. >Individua e riconosce caratteristiche oggetti e materiali > Sa descrivere il procedimento d esperimento use una terminologia adeguata. >Distingue gli esse viventi dai non viventi Conosce le parti e pianta e ne intuisce le funzioni. >Osserva e coglie le trasformazioni della realtà circostante. >Riconosce gli elementi di un ecosistema e ne intuisce le relazioni >Sa cogliere le trasformazioni di alcuni corpi sia solidi che liquidi; >Descrive la procedura di un esperimento effettuato. >Riconosce e denomina correttamente le principali caratteristiche di alcuni animali. >Conosce le trasformazioni ambientali, naturai e antropiche.

11 TECNOLOGIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE Esplorare il mondo fatto dagli uomini Utilizzare i! computer per accedere e semplici procedure >Osservare e descrivere oggetti e strumenti semplici rilevandone le proprietà percettive. >Rilevare la relazione, forma e funzione in oggetti di uso quotidiano >Realizzare modelli di manufatti indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione. >Adoperare linguaggi semplici di rappresentazione grafico-iconica >Utilizzare la video-scrittura e la videografica per scrivere semplici brani. >Saper usare un correttore ortografico e grammaticale. >Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi didattici. >Conoscere le procedure per accedere al software di Grafica. >Esplorare i software Paìnt e Word. >Inserire nei testi le immagini realizzate. >Attivare il collegamento ad internet. >Consultare semplici software multimediali (enciclopedie, CD...). >Conosce le proprietà percettive di alcuni oggetti e strumenti. > Osserva, descrive e realizza oggetti di cui ha rilevato particolari caratteristiche fisiche. >Ricorre a semplici schematizzazioni per catalogare i materiali idonei alla realizzazione di manufatti (in base a pesantezza, leggerezza, resistenza, durezza ecc.). >Conosce l'uso del rnouse e della testiera. >Utilizza il computer per scrivere semplici frasi ed esegue piccole creazioni grafiche. >Accede alla rete Internet per fare semplici ricerche. ALFABETIZZAZIONE INFORMATICA Accendere il Persona! Computer Fare il percorso per entrare in Esplora Risorse Comprendere l'organizzazione di Esplora Risorse Creare una Cartella personale Saperla ritrovare una volta usciti Entrare in Word. Ripasso dei principali tasti di formattazione (stile, grandezza, colore) Scrivere un testo(sotto dettatura) con particolare formattazione Usare i tasti "taglia-copia-incolla' ; Salvare il lavoro nella cartella personale Inserire immagini Clip Ari e parole Word Art : Salvare le modifiche apportate Creare fumetti con Word La carta di identità: scrittura del testo descrittivo- uso delia macchina fotografica digitaleinserimento dell'immagine nel testo

12 Entrare in Paint Disegno lìbero per ripassare i principali strumenti de! Programma Disegno a terna (paesaggi, personaggi) Giochi spazio-temporali con Paint: ritmi, simmetrie, localizzazioni (sopra, sotto. vicino, lontano, dentro, fuori, in alto, in basso, destra sinistra..) Esercizi di topologia con Paint: linea aperta, chiusa, semplice, intersecata, regioni confinanti.. Creare fumetti con Paint Creare biglietti augurali usando Paint, immagini Clip Ari e parole artistiche

13 UNITA 1 DI APPR3ENDIMENTO Obiettivi Specifici di Apprendimento Obiettivi Formativi GEOGRAFÌA Gli ambienti delle vacanze. 1) Riconoscere e rappresentare grafi candente i principali tipi di paesaggio (urbano, rurale, costiero...). a) Sviluppare atteggiamenti di analisi, ricerca e spirito critico in contesti diversi, b) Comunicare ricorrendo a diverse fornì e di linguaggio. Attività Conversazioni e produzione di disegni sulle esperienze vissute. - Introduzione alle metodologie di indagine. - Lavori di gruppo per individuare elementi caratteristici, per classificare e inventare simboli, per comunicare i dati attraverso rappresentazioni grafiche. UNITA' DI APPRENDIMENTO Obiettivi Specifici di Apprendimento Obiettivi Formativi L'alunno utilizza simboli per rappresentare gli esiti di una piccola indagine L'ambiente vicino: il quartiere/paese. - 1) Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggi (urbano., rurale, costiero...). a) Sviluppare atteggiamenti.di analisi, ricerca e spirito critico 'in contesti diversi b.) Cogliere e utilizzare le relazioni logico-temporali e spaziali in testi < contesti significativi partendo dalla realtà circostante. Attività Analisi delle preconoscenze attraverso conversazioni e disegni. Discussione sulla funzione di alcuni elementi. Visita esterna., osservazione e individuazione di punti di riferimento Produzione di una mappa del percorso effettuato. L'alunno rappresenta graficamente un percorso abituale utilizzando. tecniche studiate. UNITA 1 DI APPRENDIMENTO Obiettivi Specifici di Apprendimento Obiettivi Formativi Attività UNITA' DI APPRENDIMENTO Laboratorio: rappresentiamo il quartiere/paese. 1) Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le legende e i punti cardinali. a) Cogliere e utilizzare le relazioni logico-temporali e spaziali in testi e contesti significativi partendo dalia realtà circostante. Conversazioni e discussioni collettive. Lettura e analisi di disegni, immagini e piantine. Lavori di gruppo per la costruzione di un plastico. L'alunno riconosce elementi della realtà nello spazio rappresentato e si orienta in esso utilizzando gli indicatori topologici. Lo spazio: aperto, chiuso, pubblico, privato.

14 Obiettivi Specifici di apprendimento Obiettivi Formativi Attività UNTTA' DI ENDIMENTO Obiettivi Specifici di apprendimento 1) Individuare differenze tra spazio aperto e chiuso, tra elemento fisso mobile, tra elemento fisico e antropico.... a) Acquisire la capacità di osservare, descrivere, rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi disciplinari. Giochi per consolidare i concetti topologici. Ricerca e. lettura di materiale iconico. Osservazioni dall'alto per scoprire confini e regioni. Lavori a coppie e a gruppi per fare ipotesi sugli spazi e le loro funzioni. L'alunno descrive e rappresenta uno spazio noto utilizzando le nozioni apprese L'ambiente della scuola: oggi e ieri. 1) Individuare, differenze ira spazio aperto e chiuso, tra elemento fisso e mobile, tra elemento fisico e antropico. 2) Formulare proposte di organizzazione di spazi vissuti aula, la propria stanza, il parco). Obiettivi Formativi Attività a) Acquisire la capacità di osservare, descrivere, rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi disciplinari. Conversazioni sulla giornata scolastica e sugli spazi usati. Disegni dell'aula. Analisi di fotografie di aule in tempi diversi. Lavori di gruppo. L'alunno propone, contesti e disegni, modi alternativi di organi uno spazio noto per attività definite. organizzare

15 INGLESE. UNITA' DI APPRENDIM ENTO Obiettivi Specifici dì Apprendimento STARTER MODULE 1) Comprendere e rispondere ad un saluto 2) Presentare se stessi e glia altri 3) Chiedere e dire l'età Obiettivi Formativi a) Acquisire l'uso del lessico in situazioni comunicative reali Attività UNITA' DI APPRENDIMENTO Obiettivi Specifici di Apprendimento v/ Role-play -S Presentazione di se stessi e della propria famiglia S Preparazione di una carta d'identità personale S E' in grado di formulare domande e risposte che riguardano il la presentazione S Sa, chiedere e dire l'età NUMBERS E COLOURS 1) 2) Identificare e abbinare colori e numeri Indicare il proprio numero e colore preferito Obiettivi Formativi a) Usare la lingua in contesti comunicativi reali Attività UNITA' DI APPRENDIMENTO ^ Realizzazione del gioco del bmgo S Sa dire il colore/numero preferito S Identifica e abbina colori e numeri / Sa dire il colore/numero preferito SCHOOL Obiettivi Specifici di Apprendimento 1) 2) 3) Identificare oggetti legati all'ambiente scolastico Identificare il colore di un oggetto Indicare oggetti propri e altrui Obiettivi Formativi a) Acquisire l'uso del lessico in situazioni comunicative reali Attività S Realizzare lavori manuali con carta, colla, forbici, color S Roleplay ^ Giochi tattili e sonori per identificare un oggetto / S. Identifica gli oggetti del proprio ambiente scolastico S Riferisce il colore dei vari oggetti proposti ' S Distingue gli oggetti propri e altrui