Film 4 The Cookie Thief (Il ladro di biscotti)

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1 (Il ladro di biscotti) Cortometraggio Sceneggiatura: Regia: Camera: Montaggio: Produzione: Lingue: Durata: Attori: Adatto: Riconoscimenti: Korinna Sehringer sulla base della storia «The Cookie Thief» di Valerie Cox Korinna Sehringer Pascal Walder Moritz Arbenz, Christoph Menzi, Marcel Ramsey Frontline Productions, Svizzera 1998 (Korinna Sehringer / Lukas Hobi) muto (qualche parola inglese) 8 minuti Isabelle Stoffel ( giovane donna ); Seyfi Oelmez ( turco ); Roland Thomet ( amico ); Natalie Halm ( impiegata ) a partire da 14 anni Miglior film al Festival del film di Flagstaff / Arizona Tim Seyfi Oelmez, Premio per il miglior attore 2001 al Festival del film di Badalona/Spagna La regista Korinna Sehringer è nata in Svizzera nel Ha studiato giornalismo a Friborgo ed ha partecipato a varie produzioni cinematografiche. Oggi vive negli USA. è il suo secondo cortometraggio. pagina 1 4

2 Contenuto (Il ladro di biscotti) All entrata di un aeroporto svizzero, una giovane donna si congeda dall amico per partire verso Istanbul. Già mentre entra nell edificio dell aeroporto appare nervosa. Quando si accorge che il suo aereo ha un ritardo, la sua tensione sale. Al chiosco acquista una rivista GEO sulla Turchia ed una scatola di biscotti cuoricini al burro e va in una sala d attesa. Improvvisamente uno sconosciuto che le sta seduto vicino inizia a prendere dei biscotti dalla scatola accanto a lei. Nelle immagini che le attraversano la mente, lo sconosciuto appare come un personaggio libidinoso, invadente, un seduttore, un ladro, un gangster minaccioso e infine addirittura come un assassino senza scrupoli. La giovane donna resiste continuando anche lei a mangiare dei biscotti. Lo sconosciuto, che sembra straniero, continua a servirsi e lancia persino un sorriso invitante alla giovane donna. Irritata per questo comportamento sfrontato, la giovane donna è sempre più turbata, in parte arrabbiata per i modi ambigui e provocanti dello sconosciuto, in parte però anche affascinata dal suo imperturbabile sorriso. Inizia un vero e proprio duello. Entrambi si servono sempre più in modo disinvolto. Alla fine lo sconosciuto si prende l ultimo dei cuoricini al burro, e la giovane donna lascia snervata la sala per rendersi verso il suo volo. Al controllo dei passaporti, cerca nella borsa i documenti e trova la propria scatola di biscotti intatta e ben chiusa. Le si accende una lampadina : il pacchetto di biscotti della sala d attesa non era il suo ma quello dello sconosciuto. La giovane donna ritorna rapidamente sui suoi passi per scusarsi, ma sul tavolino basso non trova che l oggetto del malinteso la scatola vuota. Lo sconosciuto non c è più. Articoli della Dichiarazione universale dei diritti umani Per la discussione in relazione al film Articolo Ogni individuo accusato di un reato è presunto innocente sino a che la sua colpevolezza non sia stata provata legalmente in un pubblico processo nel quale egli abbia avuto tutte le garanzie necessarie per la sua difesa. 2. Nessun individuo sarà condannato per un comportamento commissivo od omissivo che, al momento in cui sia stato perpetuato, non costituisse reato secondo il diritto interno o secondo il diritto internazionale. Non potrà del pari essere inflitta alcuna pena superiore a quella applicabile al momento in cui il reato sia stato commesso. Articolo Ogni individuo ha il diritto ad avere una proprietà sua personale o in comune con altri. 2. Nessun individuo potrà essere arbitrariamente privato della sua proprietà. pagina 2 4

3 Trasposizione didattica Dispendio di tempo: da 2 a 4 lezioni 1. Osservazioni preliminari Gli stereotipi ed i pregiudizi etnocentrici costituiscono un terreno fertile per la xenofobia ed il razzismo. Il film tratta di questo tema, ma lo fa con spirito e spensieratezza. Il film dev essere guardato dagli allievi con grande attenzione, così che l inaspettata svolta nella storia abbia veramente effetto. Oggi le abitudini visive dei giovani sono piuttosto superficiali e rapide. Perciò si consiglia di guardare il film due volte, e nel frattempo di far compilare un questionario con le osservazioni. Come effetto secondario, si può anche osservare come la giovane regista sia riuscita ad incrementare il suo budget con un Product Placement quasi invadente (vedi anche gli aspetti cinematografici). Questo film dovrebbe offrire agli allievi l opportunità di parlare dei loro pregiudizi in maniera libera e rilassata. Allo stesso tempo, dovrebbero però anche rendersi conto di dove possono portare tali stereotipi, se si permette che mettano le radici. In questo senso, il film Mohamed (Film no 2) potrebbe essere un complemento. 2. Obiettivi d insegnamento Guardare un film con attenzione, con lo scopo di trovare il messaggio centrale (di cosa tratta questo film?) Formulare con parole proprie di cosa si tratta in questo film (di visioni/ pregiudizi etnocentrici, stereotipati, a volte anche sessisti) Rendersi conto dei propri pregiudizi e stereotipi e parlarne. Domandarsi se si è già stati vittima di tali stereotipi e pregiudizi, o magari anche nel ruolo dell autore. Riconoscere che stereotipi e pregiudizi di questo tipo non sono innocui, ma possono avere delle conseguenze gravi (ad es. accuse e condanne affrettate, attitudini discriminatorie nella vita quotidiana). 3. Proposte d insegnamento 3.1. Visione del film Gli allievi guardano il film una prima volta senza spiegazioni particolari da parte dell insegnante ( Guardate questo film; per ora non vi dico niente ). La svolta inaspettata nel film solleverà delle domande. L insegnante raccoglie le supposizioni degli allievi riguardo al finale a sorpresa, ma non le commenta. L insegnante distribuisce agli allievi un questionario (Scheda di lavoro 1) e chiede loro di mettere delle crocette provvisorie (in matita) in relazione alle affermazioni. Poi il film è visionato una seconda volta. L insegnante chiede allora agli allievi di mettere le crocette definitive. Oggetto della discussione: si tratta evidentemente di un semplice malinteso, che però ha radici più profonde. Cercare quali sono queste radici ed i possibili motivi Compito scritto Preparazione: si tratta di far render conto agli allievi che gli stereotipi ed i pregiudizi esistono in ognuno di noi, che da questi abbiamo delle immagini impresse nella mente, e che queste ultime influenzano poco a poco la nostra attitudine ed il nostro comportamento. Nel corso della discussione, gli allievi si scambiano le esperienze e le riflessioni prese dalla loro vita quotidiana. L insegnante prende nota alla lavagna mediante parole chiave. Compito scritto: l insegnante distribuisce la Scheda di lavoro 2 e chiede agli allievi di scrivere il finale di una delle due situazioni. Analisi / conclusione: chiedere agli allievi di leggere i propri testi ad alta voce. pagina 3 4

4 Aspetti cinematografici Uso coerente di un mezzo tecnico Il film (Il ladro di biscotti) è un esempio di camera soggettiva. Questo mezzo tecnico è stato usato anche in La paura mangia l anima (Film no 7). Seguiamo la storia unicamente dal punto di vista della giovane donna: vediamo il mondo con i suoi occhi, e crediamo di provare i suoi stessi sentimenti di stupore e di minaccia. La realizzatrice Korinna Sehringer fa di tutto per rafforzare la nostra impressione: ogni sguardo ed ogni gesto del presunto ladro di biscotti nascondono un messaggio di minaccia, che fa scattare nella donna dei comprensibili sentimenti di paura e di difesa. In questo film muto, i pensieri di paura e oscuri che le attraversano la mente sono percepiti dallo spettatore grazie ai sottotitoli in bianco e nero. I sentimenti della giovane donna sono così spiegati chiaramente al pubblico, ed il loro effetto drammatico viene messo in evidenza. In definitiva, è chiaro per chi sono le simpatie della realizzatrice e cosa queste ultime devono suscitare in noi. Con il finale a sorpresa diventa però chiaro che Korinna Sehringer ci ha intenzionalmente portato sulla cattiva strada. Tutto è totalmente diverso da come credevamo! Siamo diventati vittime dei nostri pregiudizi e delle nostre presunte certezze. prodotti e marche applicati sui vestiti e sul materiale sportivo, e presentati in modo dimostrativo subito dopo il traguardo. Dietro c è sempre uno sponsor che grazie al suo budget pubblicitario permette alla manifestazione di esistere, e/o al team rispettivamente alle star dello sci di prendere il via. La produzione di un film, anche se corto, è un impresa a tal punto costosa che per raccogliere gli enormi importi finanziari necessari i realizzatori devono sempre trovare delle nuove idee. Anche se le menzioni pubblicitarie sono grossolane e possono snervare, oggigiorno è diventato praticamente impossibile far intervenire dei prodotti in un film accontentandosi di riservare loro un ruolo secondario discreto, senza che il loro nome o la marca domini a lungo l immagine! In naturalmente non sono dei biscotti qualunque, indefinibili, che giocano il ruolo principale, bensì le famose prelibatezze sottili a forma di cuore. Il messaggio del film si ritrova così arricchito da un allusione supplementare. Il fatto che lo spettatore veda la protagonista principale della storia nel momento in cui compra i biscotti della marca X sembra solo a prima vista avvenire per caso; in realtà è tutto stato pensato molto bene e minuziosamente integrato nelle immagini. Confronta le fermo-immagini nella parte video. Qual è la relazione tra i cuoricini al burro ed il budget della produzione del film? Quando James Bond 007 fugge nell auto che lo aspetta e si allontana facendo stridere le gomme, registriamo di passaggio anche la marca dell automobile. Quanto a Julia Roberts e Catherine Zeta-Jones, quando la sceneggiatura prevede un alloggio in grande stile non vanno in un qualunque piccolo anonimo albergo, ma in un edificio che molto probabilmente il pubblico riconoscerà. Lo stesso succede anche con innumerevoli allusioni a certi prodotti; a volte, al primo colpo d occhio si notano appena, ma certe volte accade che la loro presenza sia veramente insistente e che il fabbricante paghi una bella cifra per una tale pubblicità. Questo cosiddetto Product Placement è frequente nelle produzioni cinematografiche non meno che in altri ambiti, come ad esempio nello sci di competizione. In questo ultimo caso, è da tempo che ci siamo abituati ai nomi di pagina 4 4

5 Testo da completare All entrata di un aeroporto, una giovane donna si congeda dall amico per partire verso Istanbul. Già mentre entra nell edificio dell aeroporto appare nervosa. Quando si accorge che il suo aereo ha un ritardo, la sua tensione. Al chiosco acquista una rivista sulla ed una scatola di biscotti e va in una sala d attesa.improvvisamente uno che le sta seduto vicino inizia a prendere dei biscotti dalla scatola. Nelle immagini che le attraversano la mente, lo sconosciuto appare come un personaggio libidinoso, invadente, un seduttore, un ladro, un gangster minaccioso e infine addirittura come un assassino senza scrupoli. La giovane donna resiste continuando anche lei a mangiare dei biscotti. Lo sconosciuto, che sembra, continua a servirsi e lancia persino un sorriso invitante alla giovane donna. per questo sfrontato, la giovane donna è sempre più turbata, in parte arrabbiata per i modi ambigui e dello sconosciuto, in parte però anche affascinata dal suo imperturbabile sorriso. Inizia un vero e proprio duello. Entrambi si servono sempre più in modo disinvolto. Alla fine lo sconosciuto si prende l ultimo dei cuoricini al burro, e la giovane donna lascia la sala per rendersi verso il suo volo. Al controllo dei passaporti, nella borsa i documenti e trova la propria scatola di biscotti intatta e ben chiusa. Le si accende una : il pacchetto di biscotti della sala d attesa non era il ma quello dello sconosciuto. La giovane donna ritorna rapidamente sui suoi passi per, ma sul tavolino basso non trova che l oggetto del la scatola vuota. Lo sconosciuto non c è più. snervata / malinteso / suo / cuoricini al burro / svizzero / cerca / Turchia / straniero / provocanti / lampadina / comportamento / sconosciuto / sale / scusarsi / accanto a lei / GEO / irritata

6 Scheda di lavoro 1 Cos è realmente accaduto? Giudica le seguenti affermazioni relative al film: sono vere, false, o non si può dire? Fai le crocette! Affermazione vero falso non si può dire 1. La donna va in vacanza 2. La donna viene seguita da un uomo 3. L aereo ha un ritardo 4. La donna acquista una scatola di biscotti e una rivista 5. La donna va in una sala d attesa e mette la scatola di biscotti sul tavolo 6. L uomo si siede accanto a lei 7. L uomo inizia a corteggiare la donna 8. L uomo inizia a minacciare la donna 9. La donna non si difende 10. Alla fine c è solo ancora un cuoricino al burro 11. Questo cuoricino al burro viene mangiato dalla donna 12. La donna se ne va arrabbiata dalla sala d attesa per andare al controllo passaporti 13. La donna ha dimenticato il biglietto aereo e pensa che glielo abbia rubato l uomo 14. La donna torna subito alla sala d attesa, ma l uomo non c è più 15. La donna perde il suo aereo

7 Scheda di lavoro 2 Compito scritto: Non mi sarei mai immaginato una cosa simile.. Scegliete una delle due situazioni seguenti. Mettetevi nella situazione della persona che ha vissuto questo episodio e immaginatevi un finale. Il vostro testo deve essere in due parti: Finale 1: Scrivete un finale che corrisponda ai pensieri che vi vengono spontaneamente (e che in generale si fondano su pregiudizi). Finale 2: Scrivete un finale che contraddica queste prime supposizioni, lasciandovi ispirare dal film. 1. Situazione: Al bancomat Era subito dopo il nostro corso di danza. La mia amica ed io, così come un altra coppia del corso, volevamo ancora bere qualcosa in un bar. Mi sono accorto che non avevo abbastanza soldi con me, perciò ho deciso di prelevare al bancomat. Ho detto agli altri di andare già al bar, dato che il bancomat era lì vicino. Mi ero appena messo davanti all apparecchio ed avevo infilato la carta, quando tre giovani si sono piazzati intorno a me. Ho pensato troppo vicini, e mi sono guardato intorno. Tutti e tre erano almeno una testa più alti di me, uno masticava uno stuzzicadenti, un altro sembrava fissarmi freddamente, ed il terzo si guardava nervosamente intorno. Automaticamente ho digitato il mio codice, ma il mio cuore ha iniziato a battere all impazzata. Ho sentito una mano sulla mia spalla ed ho interrotto subito la transazione. Immediatamente ho messo la mano nella borsa per prendere il telefonino 2. Situazione: Accerchiati da una banda giovanile Nel tardo sabato pomeriggio passeggiavo con il mio ragazzo nella strada commerciale della nostra città. Era poco prima della chiusura dei negozi, e c era una grande ressa. Il mio ragazzo era piuttosto basso di statura e tarchiato, faceva il docente e generalmente era di buon umore. Dato che aspettavamo ospiti per cena, avevamo qualche borsa della spesa in più del solito, e ci stavamo già chiedendo come avremmo fatto a caricare il tutto sui portapacchi delle nostre biciclette. Nella folla, riuscivamo ad avanzare solo lentamente. Improvvisamente mi sono accorta che un giovane piuttosto alto, con una cuffia in testa, ampi lunghi vestiti ed uno sguardo tremendo indicava il mio amico con il dito. Era attorniato da amici della stessa età che avevano tutti l aria molto minacciosa. Il gruppo ha iniziato a muoversi. Il mio amico era così preso dai propri pensieri che non si è accorto di cosa stava succedendo. I giovani sono venuti direttamente verso di noi. Di molti non vedevo quasi i visi. Ho scosso il mio amico ed ho gridato: Ehi, quelli vogliono qualcosa da noi! Poi non abbiamo più potuto avanzare. Eravamo accerchiati da cinque giovani.

8 Materiale didattico fotolinguaggio... Compito: 1. Metti le fotografie nel giusto ordine. 2. Riassumi brevemente ogni scena 3. Racconta la storia in prima persona a) dal punto di vista della donna b) dal punto di vista dell uomo

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