RISPOSTE AL QUESTIONARIO PER I PARTECIPANTI. Bergamo, seminario 19 maggio 2012

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1 RISPOSTE AL QUESTIONARIO PER I PARTECIPANTI Bergamo, seminario 9 maggio 202 Hanno partecipato ai lavori una settantina di persone. I genitori che hanno registrato la presenza sono 62, provenienti da diverse scuole della provincia di diverso ordine e grado (3 istituti comprensivi, 6 istituti superiori di II grado, 3 istituti paritari); hanno inoltre partecipato 4 genitori rappresentanti di scuole e associazioni extraprovinciali. I questionari restituiti sono 57; di seguito la sintesi delle risposte aggregate per tematica. Questa sintesi, completata dai contributi raccolti attraverso gli interventi in sala, è un importante supporto alla programmazione del lavoro del Gruppo per l anno DELLE PROPOSTE ASCOLTATE HO APPREZZATO Proposte formative e rete Proposta di formazione 6 formazione Proposta di formazione diffusa e unificata con tutte le componenti; coscienza di ruolo reciproca La formazione avanzata 2 Proposta di incontri con docenti viste le difficoltà di 2 confronto e ascolto reciproco Proposta di rete; anche con indirizzario 7 rete 6 formazione avanzata: con docenti e altre componenti Proposta formazione per livelli formazione diffusa Ampliare la formazione a tutti i rappresentanti per valorizzare il ruolo I temi e le proposte, tutti da sviluppare 3 temi Stile, atteggiamento, metodo La voglia di dialogare; la comunicazione 4 dialogo e ascolto Lavorare sull'ascolto 3 Ascolto come metodo efficace per la soluzione dei problemi 3 Stile e obiettivi 3 stile di lavoro Stile, accoglienza, competenza; il sentirmi comunità anche 2 in questo incontro (competenze e valori, informazioni ed emozioni) La passione e il garbo dei relatori Chiarezza e ampio respiro, concretezza rispetto a realtà 2 concretezza e aderenza alla Proposte e problematiche emerse rispecchiano le esigenze realtà dei rappresentanti di classe nel rapporto scuola-famiglie Il metodo del rapporto tra pari intorno a un tavolo 3 metodo tavolo Il rispetto dei tempi rispetto tempi

2 Contenuti Informazione sul nostro lavoro; il nostro lavoro come risorsa per cambiare la scuola; il nostro lavoro come utile 3 valorizzazione del ruolo dei genitori a scuola Valorizzazione del ruolo di rappresentante che diventa più 3 appetibile; fiducia e incoraggiamento su figura rappresentante Sottolineare l'importanza e il ruolo delle emozioni; bello il 4 emozioni CAOS Importanza formazione dell'uomo, non solo accademica successo formativo Richiesta formazione insegnanti formazione insegnanti Sottolineatura che il DS fa la differenza ds fa la differenza Leggere come paritaria la relazione genitori insegnanti relazione gen-ins La relazione della dott. Graziani relazione provveditore Attività Sito caos x consulenza, informazione, scambio 8 sito Sportello genitori 4 sportello Incremento incontri su territorio; incontri con altri istituti; 2 incontri territoriali Il confronto fra genitori (che aiuta a superare lo 2 confronto fra genitori scoraggiamento) L'impegno di molti genitori per genitori genitori per genitori Tutto tutto Ma... In realtà i genitori nella scuola sono un gruppo di serie B genitori serie b non ascoltato né valorizzato Il ministero dovrebbe formare tutti gli insegnanti come formazione docenti fanno le aziende Non dimentichiamoci che siamo sempre volontari! volontariato dei genitori Importante costruire valori condivisi con gli insegnanti come da intervento di un genitore valori condivisi 2

3 MI SONO RIMASTI QUESTI DUBBI Costruire relazioni più efficaci con gli insegnanti: rapporto positivo con singoli o con ds, ma distanza nel cdc; mediazione faticosa fra genitori all'attacco e insegnanti in difesa; lavoro duro costruire collaborazione vera con insegnanti, ma possibile se ci crediamo veramente; distanza fra dirigenza-insegnanti e genitori, prevenuti l'un l'altro ; come far sì che la relazione con gli insegnanti dentro le scuole sia davvero possibile; non dubbi sull'utilità, che direi è scontata, quanto sulle modalità di coinvolgimento della componente docenti nella progettazione e realizzazione di percorsi formativi. Siamo capaci di passare emozioni, testimonianze, informazioni ed energia?sappiamo stimolare cittadinanza?come veicolare questi temi verso i vari interlocutori: genitori, rappres, coge, CDI. 6 relazioni con docenti 3 competenza comunicazione Poche proposte di coinvolgimento reale da istituzioni, 3 riconoscimento ruolo e istituzioni dirigenti, docenti verso genitori e studenti: questo rinforza il 'pregiudizio' che comunque ci sono ostacoli, c'è un muro; in-formazione funziona solo se viene riconosciuta e accolta dalla scuola; nonostante la volontà di partecipare rimane poco chiaro il potere decisionale dei genitori in consiglio di istituto. Le istituzioni vogliono quello che vogliamo noi? Perché gli ostacoli? L'UST e l'usr ci sono o ci fanno? Riuscire a convincere gli altri genitori che sono e possono 2 valorizzare il ruolo essere parte attiva della scuola; consapevolezza del ruolo Come valorizzare la componente genitori in una scuola in grave difficoltà, quali competenze valorizzare Perché siamo così pochi? Coinvolgere più persone 2 partecipazione genitori Difficoltà a mantenere opportunità di incontri tra genitori con il passaggio ai gradi di istruzione superiori Le tante sigle all'interno del Fopags è segno di 2 fopags frammentazione di interessi? ; Perché 3 sigle nel fopags: quali sono le differenze? Quali i punti comuni? Problema informazione 2 mancata informazione Quali sono i primi tre temi per problemi, richieste, segnalazioni nei 2 mesi allo sportello? sportello Strutturare l'ascolto degli studenti: come? relazioni con studenti Mancanza formazione insegnanti formazione docenti Riforma della scuola e bilancio economico situazione scuole Spero che queste iniziative si allarghino a tutte le rete formativa provincie italiane 3

4 AVREI VOLUTO DIRE O CHIEDERE Spesso alla formazione partecipano i genitori più sensibili, e gli altri? Ruolo di mediazione, facilitazione, contenimento importante Perché non c'è un obbligo di formazione al ruolo di rappresentante? L'elezione del rappresentante non può essere lasciata al caso: quando manca esperienza si è smarriti. È importante formazione e pratica Essenziale formazione studenti e genitori al passaggio da una scuola all'altra formazione dei genitori e dei rappresentanti Essere rappresentanti non è soltanto disagio e difficoltà ruolo rappresentante Meglio alzare la barra per l'accesso all'eleggibilità al ruolo di rappresentante, che non sia solo il criterio del tempo libero? Se il rappresentante non riesce a cogliere l'attenzione dei genitori, come può valorizzare il proprio ruolo? Perché non si vede la spinta nelle scuole a rivalutare modi, tempi, dinamiche relazionali tra componenti? Perché la partecipazione anche degli studenti è svalorizzata, potenziando gli aspetti individualistici, la demotivazione e la solitudine? Gli organi e organismi della partecipazione, come coge e CDI, sono davvero sentiti come integrati nell'organizzazione e gestione della scuola? Perché l'informazione non è inviata per posta elettronica dalla scuola? valorizzazione ruolo e partecipazione dei genitori da parte delle scuole Formazione insegnanti negli aspetti relazionali Formare gli insegnanti al rispetto verso i rappresentanti Coinvolgere di più le istituzioni coinvolgimento e ruolo delle Chiedere alla dirigente UST di spingere per docenti istituzioni motivati e buoni progetti di ed alla rappresentanza degli studenti Sollecitare il ministero sulla formazione al ruolo degli insegnanti: quali valori e quale ruolo ha la scuola pubblica? I cambiamenti, le difficoltà economiche, la cultura odierna hanno fatto perdere di vista il senso e gli obiettivi della senso e ruolo della scuola da riscoprire scuola per i figli I docenti hanno perso il senso della loro missione, strumentalizzano l'autonomia solo per rivendicare la propria indipendenza (faccio quello che voglio) continua 4

5 continua Il disagio non affrontato a scuola diventa problema sociale disagio e dispersione scolastica ed economico Formazione insegnanti nei confronti delle disabilità di apprendimento A che punto formazione su disagio e DSA Perché numeri di abbandono scolastico così elevati? La scuola è troppo nozionistica? Diversa rispetto a ciò che i ragazzi si aspettano? Introdurre metodo nella scuola, a partire dal bilancio sociale (per un cicolo virtuoso POF-progetti-risorse) Il bilancio sociale è ostacolo alla collaborazione o obiettivo condiviso di miglioramento? Aumentano le diverse culture presenti nelle scuole, ma l'integrazione anche dei genitori è resa difficoltosa dalla lingua: si comunica sempre in italiano Il coinvolgimento degli studenti è percorribile? È già esperienza e buone prassi? Cosa fare di fronte a un POF 'finto', non attivato nella realtà Perché non esistono direttive comuni alle scuole per argomenti specifici:es ritiro alunni minorenni all'uscita Una riflessione sul disegno di legge 953 Aprea perché vedo il rischio che la bellezza e la bontà delle vostre iniziative possano andare perdute. bilancio sociale genitori stranieri coinvolgimento studenti POF direttive per problemi comuni legge 953 Più tempo per gli interventi dei genitori poco tempo per interventi genitori Il vostro lavoro è in crescita (nuovi obiettivi, nuovi progetti) ma anche da consolidare (trasmissione ai nuovi) gruppo collaborazione scuola e famiglie 5

6 PROPONGO AL GRUPPO DI Far conoscere le opportunità ai genitori Informazione capillare; farsi conoscere di più; far conoscere sportello e sito; Riflettere per migliorare la comunicazione sull'esistenza di queste esperienze formative facendo tesoro di alcune idee concrete presentate negli interventi dai genitori (allargamento mailing list dei rappresentanti di classe; interventi formativi / informativi in occasione degli incontri di inizio anno scolastico, open day, incontri di presentazione del P.O.F.) L'ust può intervenire per far aggiungere ai siti delle scuole un link al nuovo sito caos (il nuovo genitore, se non conosce nessuno, guarda la vetrina della propria scuola Sul nuovo sito mettere i link dei vari siti dei comitati genitori Il sito Predisporre modalità di 'formazione in pillole'; approfondire i singoli temi trattati; generare piccoli documenti per rappresentanti di classe, per organizzazione coge, per genitori nei cdi; strutturare il sito come strumento di formazione e-learning per i genitori: come si sta nel cdc, nelcdi, nel COGE Condividere sul sito esperienze (problema, soluzione, lezione imparata), ad es su episodi di vandalismo, pulizia a scuola, momenti formativi Attivare forum su sito web, quantificare le attività svolte attraverso lo sportello dei genitori, il sito e gli incontri attraverso un report statistico 0 migliorare la comunicazione e l'informazione 2 4 sito come e-learning sito per condividere esperienze sito: forum e statistiche La rete Coinvolgere più rappresentanti e genitori; proseguire nel creare rete Stimolare la percezione dei vantaggi nel rapporto con il 2 migliorare rete rappresentanti 2 favorire collegamento con territorio territorio; forte scollamento territorio-scuola Stimolare gli IC a mettersi in rete rete fra ic Esportare le buone pratiche nelle altre regioni rete regionale Un prossimo incontro in teleconferenza rete telematica La formazione: modalità CON CHI: percorsi che coinvolgano le diverse componenti -almeno insegnanti- per imparare a costruire relazioni positive basate su ascolto e fiducia, alleanze per la costruzione di un bene comune; per non creare illusioni; coinvolgere in alcuni di questi incontri insegnanti e ds ; incontri fra insegnanti e genitori per eliminare distanze e incomprensioni; lavorare sul dialogo tra insegnanti e genitori, per rendere consapevoli gli insegnanti del ruolo positivo dei genitori. 7 formazione tra componenti 6

7 CON CHI: ampliare/aprire ad altre agenzie educative su e allargare al territorio con il territorio QUANDO: fare formazione all'inizio dei mandati 7 tempistica formazione IN CONTINUITĂ: rete formazione informazione 3 continuità collaborazione: dare continuità a ciò che già c'è DOVE: sforzo ulteriore per proporsi con la formazione nei 6 formazione nei singoli istituti singoli istituti per la formazione capillare (le rappresentanze genitori non hanno forze e capacità di agire in autonomia); si valutano meglio i punti di forza e le problematiche COME: preparare un vademecum da inviare alle scuole e far validare i vademecum da mettere agli atti Coinvolgere più genitori facilitatori per allargare i punti 3 più facilitatori/formatori sul territorio. Sì a ml ma relazione e promozione personale ha valore aggiunto; ci sono risorse che non sanno che c'è bisogno di loro nella scuola; più formatori Per dare maggiore visibilità alla genitorialità con la scuola festa della genitorialità organizzare una festa di inizio anno insieme (presidi, ins, stud, genitori, ust) Pubblicizzare come per l'accademia della Guardia di finanza Sollecitare la formazione Ust verso insegnanti/dirigenti sui valori etico-formativi della scuola: la condivisione può diventare più concreta e fattiva; formazione degli insegnanti perché manca la loro presenza 4 formazione insegnanti La formazione: possibili contenuti Formazione di base e avanzata formazioni per livelli Incontri su bilancio/conto consuntivo formazione su bilancio Corso avanzato a frequenza annuale sul consiglio di formazione su cdi istituto Formazione su tema autoanalisi valutazione qualità della formazione su autoanalisi qualità scuola Formazione su proposta legge formazione pdl 953 Approfondire le difficoltà di apprendimento e i disturbi difficoltà apprendimento delle DSA Approfondire dispersione scolastica e orientamento orientamento Preparare un progetto di ed alla rappresentanza degli studenti, che sia occasione di interazione fra componenti formazione alla rappresentanza studenti Corso di formazione su come realizzare e/o gestire un sito per genitori formazione per ideare un sito 7

8 QUANTO SIETE SODDISFATTI DI QUESTO INCONTRO? questionari compilati 57 non risposto risposto TOT molto abbastanza poco non TOT Soddisfazione partecipanti seminario 9 maggio 202 non risposto ; 2% 0; 0% risposto 9; 8% molto 6; % 5; 89% 5; 89% abbastanza poco non 4; 80% 8

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