INSEGNARE IL TEDESCO BLENDED - LEARNING PER LA FORMAZIONE

Transcript

1 Imparare a INSEGNARE IL TEDESCO BLENDED - LEARNING PER LA FORMAZIONE

2 PARTNER Goethe-Institut Italien DAAD (Servizio Tedesco per lo Scambio Accademico) Università degli Studi di Bari Aldo Moro Università di Macerata Università degli Studi di Milano Università degli Studi di Napoli L Orientale Università degli Studi di Roma La Sapienza Università degli Studi di Torino Con il patrocinio dell Ambasciata della Repubblica Federale di Germania in Italia Il Goethe-Institut è riconosciuto, ai sensi della D.M. n. 90/2003 del Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca (MIUR), come Ente accreditato per le attività di formazione per il personale della scuola.

3 " Dopo questo corso riesco a programmare meglio la lezione, a suddividere meglio il tempo e ho molte nuove idee e proposte per l azione didattica. " (Insegnante di liceo linguistico) PREFAZIONE L Italia è fra i sei paesi più importanti al mondo per lo studio del tedesco come lingua straniera. Le necessità di chi apprende il tedesco sono però mutate profondamente: oggi, di norma, lo studio della lingua tedesca avviene con obiettivi più specifici e pratici, facendo sempre più ricorso ai nuovi media. Inoltre, l importanza del plurilinguismo e della multiculturalità è sempre più presente nell opinione pubblica. Al fine di preparare ancora meglio a queste sfide i docenti di tedesco in Italia, il Goethe-Institut Italien, il DAAD - Servizio Tedesco per lo Scambio Accademico e le università partner hanno dato vita a un iniziativa congiunta: il Goethe-Institut ha ideato la nuova serie di aggiornamento e di perfezionamento DLL Deutsch Lehren Lernen (Imparare a insegnare il tedesco) per una qualificazione internazionale dei docenti secondo le più aggiornate conoscenze nel campo della didattica. In Italia questa serie è stata pilotata insieme con il DAAD e le università partner in modalità blended learning ed è ora disponibile per essere inserita nelle università italiane. Siamo lieti di poter offrire un programma innovativo, valido da un punto di vista metodologico-didattico per la futura formazione dei docenti. Tobias Bargmann, direttore del Centro Informazioni DAAD di Roma Ulrike Tietze, direttrice della Cooperazione Linguistica e Didattica, Goethe-Institut Italien

4 " Mi sono piaciuti in particolare le attività e i giochi che si possono introdurre nella lezione per mantenere vivo l interesse degli studenti. " (Partecipante al corso DLL)

5 IMPARARE A INSEGNARE IL TEDESCO L apprendimento blended learning Nel primo semestre 2010/2011, in collaborazione con l Università degli Studi di Milano, l Università degli Studi di Napoli L Orientale e nel semestre 2012/13 in collaborazione con l'università degli Studi di Torino, sono stati istituiti tre corsi post-laurea Didattica e metodologia DaF con il metodo blended learning. Il successo di questo progetto pilota ha indotto il DAAD e il Goethe-Institut a continuare il loro impegno congiunto e ad estenderlo anche ad altre università Italiane. Con DLL Deutsch Lehren Lernen (Imparare a insegnare il tedesco), sviluppato in Germania dal Goethe-Institut, è ormai disponibile un offerta innovativa per la professionalizzazione dell insegnamento del tedesco. I destinatari sono docenti e discenti di tedesco nell ambito dell istruzione primaria, secondaria e per adulti che hanno esperienza nell ambito dell insegnamento con o senza una formazione specifica. È necessaria una conoscenza linguistica a livello B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento. Le unità DLL costituiscono un progetto modulare sviluppato per un contesto di blended learning (ma non solo) e tengono conto di un utilizzo in diversi ambiti di qualificazione professionale: nel Tirocinio Formativo Attivo, nell aggiornamento e nel perfezionamento o nei corsi di specializzazione. Implementato in collaborazione partenariale con i germanisti, i lettori delle varie sedi universitarie, i lettori del DAAD e il Goethe-Institut, DLL rappresenta un importante integrazione dell offerta didattica con vantaggi non solo per chi insegna il tedesco: un insegnamento innovativo e scientificamente aggiornato è la migliore pubblicità per mantenere vivo l interesse per la lingua tedesca in Italia.

6 " È stato molto utile il dialogo continuo con i colleghi, con le persone qualificate che tenevano il corso e con i tutor. " (Insegnante di liceo linguistico) Goethe-Institut

7 IL PROGETTO DLL "Imparare a insegnare il tedesco" Il Goethe-Institut ha sviluppato con un gruppo di esperti DaF il programma di aggiornamento e perfezionamento "DLL Deutsch Lehren Lernen" (Imparare a insegnare il tedesco), che si rivolge a chi insegna nell ambito dell istruzione primaria, secondaria e nella formazione per adulti. Il programma si basa sul blended learning ed è costituito da sei volumi, di circa 150 pagine l uno, con relativa versione online. Il materiale didattico è accompagnato da registrazioni video di lezioni di tedesco. Le unità trattano gli elementi fondamentali dell insegnamento del tedesco e sono dedicati ai seguenti argomenti: UNITÀ 1 Competenza didattica e azione didattica UNITÀ 2 Come si impara il tedesco? In ciascuna delle sei unità vengono fornite conoscenze didattiche fondamentali per l apprendimento delle lingue straniere. Grazie a diversi tipi di esercizi, che invitano all osservazione e alla riflessione, si possono elaborare nuove conoscenze utili per la pratica in classe. Il prerequisito è il livello B2 del Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER). Le unità si rivolgono soprattutto a chi ha già esperienza di insegnamento di tedesco come lingua straniera, ma anche - come introduzione - a chi ancora non ne ha. UNITÀ 3 Il tedesco come lingua straniera UNITÀ 4 Compiti, esercizi, interazione UNITÀ 5 Materiali didattici e media UNITÀ 6 Indicazioni curricolari e progettazione didattica

8 " I PEP - Praxiserkundungsprojekte (Progetti di Ricerca Empirica) servono all introspezione, alla presa di coscienza e all autovalutazione dell insegnante. " (Gli autori del DLL - Deutsch Lehren Lernen) LA RICERCA - AZIONE Imparare a insegnare il tedesco Il progetto di aggiornamento didattico alla base di DLL Deutsch Lehren Lernen (Imparare a insegnare il tedesco) deve molto alla ricerca-azione, scopo della quale è studiare e comprendere i complessi fattori che contribuiscono a un buon ambiente di apprendimento. I docenti osservano e riflettono su lezioni di colleghi e sulle proprie, sperimentano nuove possibilità d azione didattica e migliorano la propria prassi di insegnamento. Uno strumento fondamentale della ricerca-azione sono i Praxiserkundungsprojekte (PEP), progetti di ricerca sul campo. Con i PEP i docenti cercano di individuare un aspetto per loro importante o interessante all interno della propria pratica di insegnamento. Domande per l avvio alla ricerca possono essere ad esempio: Come motivare gli studenti durante una lezione a parlare in tedesco? oppure Come realizzare una sequenza di esercizi valida?.

9 Partendo da domande molto concrete vengono poi sperimentate lezioni, elaborati nuovi percorsi, valutati i risultati e tratte le conclusioni utili per le competenze didattiche e per l azione didattica nell insegnamento della lingua straniera. APPRENDERE Riflettendo sull esperienza come principio professionalizzante sapere didattico azione riflessione competenze didattiche/ professionali sapere empirico, competenze

10 " Da quando li abbiamo trattati, includo nella mia lezione temi come differenziazione interna e orientamento verso il discente cercando di soddisfare i vari tipi di studenti della mia classe. " (Partecipante al corso DLL) UTILIZZO DELLE UNITÀ DLL DLL è uno strumento altamente flessibile del quale si può utilizzare solo una singola unità, oppure due o più fino al completamento dell intera collana, poiché si tratta di unità indipendenti non vincolate da una progressione predeterminata. Sono pertanto particolarmente adatte per la formazione dei docenti. Possono essere utilizzate nel blended learning o in versione cartacea. Qualora non si potesse prendere parte attivamente alla fase pratica, l osservazione delle lezioni può essere effettuata anche grazie a lezioni video registrate disponibili sia online che nei dvd che accompagnano le unità, permettendo un osservazione e una riflessione sistematica sull azione didattica.

11 RICERCA-AZIONE Le singole fasi IL BLENDED LEARNING Combina fasi di presenza con fasi di autoapprendimento sulla piattaforma Moodle del Goethe-Institut. A queste si aggiungono fasi pratiche sia con osservazioni di lezioni che con insegnamento attivo. P Progettazione Di una ricerca empirica come momento di perfezionamento professionale Confronto tra esperienze Chiarire una domanda su un esempio tratto da una lezione LE FASI DI PRESENZA Possono avere luogo settimanalmente o in seminari di più ore. In ogni caso dovrebbero essere previste almeno tre fasi di presenza e precisamente all inizio, a metà e alla fine del corso. I R U PEP Input Sapere didattico sulla base di esempi tratti da materiali didattici e tracce di lezione Riflessione Confrontare le nuove informazioni con le proprie esperienze Osservare la lezione e riflettere Utilizzo Sviluppare scenari di utilizzo per il proprio target PEP (Praxiserkundungsprojekte) Apprendere dall esperienza Elaborare, realizzare, valutare e presentare progetti di ricerca empirica L AUTOAPPRENDIMENTO IN UN AULA VIRTUALE È supervisionato da tutor qualificati, formati dal Goethe-Institut. Le esercitazioni nell autoapprendimento prevedono, oltre al lavoro individuale e al lavoro di gruppo, forme di comunicazione come le chat e i forum, esercizi con autoverifica ed esercizi con il feedback dei tutor. LE FASI PRATICHE Devono essere guidate da un tutor. Gli studenti partecipano a lezioni presso istituzioni selezionate, come scuole statali o Goethe-Institut, sia come semplici osservatori che come parte attiva nell insegnamento. Le fasi pratiche devono essere accuratamente coordinate alle fasi di presenza e di autoapprendimento in modo che i rispettivi contenuti si integrino in una adeguata successione temporale.

12 DAAD

13 " Il corso mi ha cambiato la vita. " (Docente universitario) UTILIZZO NELLA PRATICA Le unità DLL possono essere utilizzate presso le università e le istituzioni italiane nei seguenti ambiti: durante il Tirocinio Formativo Attivo in corsi post-laurea in corsi di specializzazione nell aggiornamento e nel perfezionamento nella Laurea Magistrale LM37 La tabella di marcia, il numero di ore settimanali nel semestre e l assegnazione dei CFU per l elaborazione di una unità possono essere adattati alle esigenze delle singole università.

14 IL GOETHE-INSTITUT E IL DAAD Il Goethe-Institut e il DAAD - Servizio Tedesco per lo Scambio Accademico collaborano con successo da molto tempo nell'ambito della cultura e dell'istruzione, in Germania e all estero. Insieme promuovono la lingua tedesca nelle scuole, nelle università e al di fuori di esse, e contribuiscono a far conoscere la Germania all estero come Paese di formazione e di cultura. Tra le collaborazioni in Italia vi sono il progetto DLL Deutsch Lehren Lernen (Imparare a insegnare il tedesco), la campagna Deutschwagen - Vieni con noi e l iniziativa Al lavoro col tedesco. Il Goethe-Institut è l Istituto Culturale della Repubblica Federale di Germania ed è attivo in tutto il mondo. Promuove la conoscenza della lingua tedesca all estero e la collaborazione culturale internazionale e trasmette un immagine della Germania nelle sue più diverse sfaccettature offrendo informazioni sulla vita culturale, sociale e politica del Paese. Nell ambito della promozione della lingua tedesca in Italia, offre seminari e una pluralità di servizi, prevalentemente rivolti ai docenti italiani di tedesco. In collaborazione con partner italiani e tedeschi, sostiene progetti e iniziative di politica linguistica a livello nazionale ed europeo. Il DAAD - Servizio Tedesco per lo Scambio Accademico rappresenta le università tedesche all estero e promuove la mobilità di studenti, dottorandi, ricercatori e professori attraverso svariati programmi di borse di studio. Con oltre borsisti all anno (tedeschi e stranieri) è la più grande organizzazione a livello mondiale per il sostegno agli scambi accademici. Il DAAD è, inoltre, attivo in molti campi della politica culturale e della formazione all estero, come l'internazionalizzazione della Germanistica, la promozione del tedesco come lingua accademica all'estero e lo sviluppo di nuovi corsi internazionali delle università tedesche.

15

16 grafica: eoodesign.it Goethe-Institut Italien Cooperazione Linguistica e Didattica Via Savoia, Roma tiziana.de-rigo@rom.goethe.org DAAD - Servizio Tedesco per lo Scambio Accademico Centro Informazioni DAAD Roma c/o Sapienza - Università di Roma Facoltà di Economia, Piano Terra (Ala D) Via del Castro Laurenziano, Roma info@daad-italia.it Stampato su Crush Corn/Mais 250 g/m2, carte ecologiche di Favini realizzate con sottoprodotti di lavorazioni agro-industriali che sostituiscono fino al 15% della cellulosa proveniente da albero. Utilizzando scarti agro-industriali e 100% energia verde, la carbon footprint è ridotta del 20%.