SCUOLA DELL INFANZIA CURRICOLO D ISTITUTO

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1 SCUOLA DELL INFANZIA CURRICOLO D ISTITUTO Secondo i campi d esperienza

2 PREMESSA Come si ritroverà nei successivi ordini di Scuola del nostro Istituto Comprensivo, abbiamo tratto dal Sito dell Indire le competenze chiave a cui fa riferimento il nuovo obbligo d istruzione. Sono competenze allineate a quelle europee e al DM del 2010, che vanno intese da raggiungersi al termine dell obbligo scolastico ma alla cui costruzione si lavora in ogni ordine di scuola. Le competenze sono state numerate e si ritrovano negli obiettivi del curricolo (colonna relativa ai 5 anni), indicate con il numero di riferimento: 1. Imparare ad imparare: ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro. 2. Progettare: ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie d azione, fare progetti e verificarne i risultati. 3. Comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi. 4. Collaborare e partecipare: ogni giovane deve saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista. 5. Agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale. 6. Risolvere problemi: ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle. 7. Individuare collegamenti e relazioni: ogni giovane deve possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo. 8. Acquisire ed interpretare l informazione: ogni giovane deve poter acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. All interno dei traguardi per lo sviluppo delle competenze tratti dalle Indicazioni Nazionali (colonna a sinistra) sono state evidenziate in rosso le competenze socio-affettive e in verde le competenze cognitive.

3 IL SE E L ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Traguardi per lo sviluppo della competenza secondo le indicazioni nazionali Il bambino: Obiettivi di apprendimento ( abilità e conoscenze) 3 anni 4 anni 5 anni Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Entra in un gruppo senza l intervento dell adulto; Collabora in attività di piccolo gruppo Collabora in attività di piccolo e grande gruppo (5) Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato Esprime desideri e necessità Esprime propri bisogni e stati emozionali Esprime in modo adeguato propri sentimenti e necessità (3) i Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre Riconosce alcuni elementi rappresentativi delle tradizioni della comunità; Riconosce gli elementi rappresentativi delle tradizioni della comunità; Cita e riconosce gli elementi rappresentativi delle tradizioni della comunità; cita situazioni che appartengono alle tradizioni famiglia (3/7)

4 Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta Si adegua correttamente alle situazioni di gioco Dimostra di possedere capacità organizzative durante le attività Gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri (7) Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme Sceglie un gioco o un'occupazione senza difficoltà; Ricerca la relazione con i coetanei Rispetta le regole di un gioco; Instaura primi rapporti di amicizia Organizza giochi del piccolo gruppo (5) Consolida i propri rapporti di relazione con i coetanei (4) Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise Rispetta semplici regole Riesce ad adattarsi alle regole della vita comunitaria. Da spiegazione del proprio comportamento (5)

5 Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città Ripone il materiale utilizzato Riconosce le sue cose e le distingue da quelle degli altri Ripone con ordine il materiale utilizzato; Rispetta le proprie cose e quelle degli altri Porta a termine le proprie attività (1,5) Tiene conto del punto di vista altrui (4)

6 IL CORPO E IL MOVIMENTO Identità autonomia salute Traguardi per lo sviluppo della competenza secondo le indicazioni nazionali Obiettivi di apprendimento ( abilità e conoscenze) Il bambino: 3 anni 4 anni 5 anni Vive pienamente la sua corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola Usa il corpo in situazioni espressive e comunicative Usa il corpo in situazioni espressive e comunicative Usa il corpo in situazioni espressive e comunicative (3) Utilizza creativamente vari mezzi e varie tecniche nella produzione di messaggi corporei (3) Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di se, di igiene e sana alimentazione Va per tentativi nello svestirsi autonomamente Mangia autonomamente Sa svestirsi autonomamente Manipola in modo consono all'uso le posate Sa vestirsi e vestirsi autonomamente (5) Usa correttamente le posate (5) Raggiunge una buona

7 Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed e in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto Si muove in sezione con sicurezza Assume semplici posizioni su consegna Coordina i movimenti del camminare del correre Padroneggia movimenti nello spazio sezione Imita una sequenza motoria proposta da altri Coordina i movimenti del camminare, correre e saltare autonomia nell'alimentazione (5) Usa correttamente piccoli spazi all'interno della scuola (5) Imita una sequenza motoria proposta da altri (5) Si destreggia negli schemi pasturali di base (camminare, correre, ) (8) Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva Manipola gli oggetti in modo consono all'uso Impugna correttamente ed in modo consono oggetti di vario uso (pennarelli, matite, pennelli, posate, ) Controlla posizioni globali del corpo e posizioni combinate dei vari segmenti (5) Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento Rappresenta la figura umana nelle sue parti essenziali Rappresenta la figura umana correttamente Rappresenta in modo completo il corpo in stasi e in movimento, passando attraverso la percezione del corpo vissuto alla rappresentazione mentale

8 (2) Riconosce e denomina le parti principali del corpo Riconosce denomina le diverse parti del corpo Riconosce la destra dalla sinistra (8) Riconoscere differenze sessuali (8)

9 IMMAGINI, SUONI, COLORI Gestualità, arte, musica, multimedialità Traguardi secondo le indicazioni nazionali Obiettivi..competenze 3 anni 4 anni 5 anni Il bambino Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente; Produce messaggi iconici; semplici descrive e spiega i propri elaborati; Realizza rappresentazioni iconiche con tecniche diverse; dà un significato ai propri disegni descrivendoli; Realizza rappresentazioni iconiche di esperienze vissute in momenti principali; (3) descrive nei dettagli i propri elaborati iconici;(3) denomina gli oggetti più evidenti di un immagine; legge un immagine descrivendone oggetti, colori, forme legge un immagine riconoscendone e descrivendone le situazioni, l ambientazione, elencandone le componenti (7/8) Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie; Assume ruoli diversi nel gioco simbolico; Assume un ruolo all interno di un gioco di drammatizzazione; Interpreta ruoli in giochi simbolici, rappresentazioni, drammatizzazioni;(3/5) utilizza differenti strumenti di identificazione durante il gioco simbolico (gioco dei

10 travestimenti, maschere, burattini..);(3/5) esplora le possibilità offerte dalle tecnologie per esprimersi attraverso di esse; (2/5) manipola in modo corretto plastilina, pongo, das esplora e manipola in modo corretto materiali diversi manipola correttamente materiali (pongo, das ) ricavandone elaborati plastici significativi (3,2) Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte; Segue semplici e brevi filmati, rappresentazioni teatrali/musicali; Segue con interesse brevi filmati, rappresentazioni teatrali/musicali ; Segue con attenzione rappresentazioni di vario tipo; (1,8) manifesta curiosità per opere d'arte di natura diversa (3) Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti; Canta semplici canzoni; Canta canzoni coordinandosi nel coro con i coetanei; Sviluppa l Interesse per l ascolto della musica cimentandosi nel canto e coordinandosi nel coro con i coetanei;(3, 4) si muove al suono della musica accompagna i suoni con movimenti ritmici del corpo utilizza la voce, il corpo, gli oggetti nella percezione e produzione musicale (1,3)

11 Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali; Si esprime attraverso suoni prodotti con oggetti e semplici strumenti musicali Si esprime utilizzando semplici strumenti accompagnando semplici brani musicali; Esprime messaggi con i suoni e per il loro tramite entra in relazione con gli altri; (3,4) fa tentativi nella produzione di ritmi riproduce ritmiche (1) sequenze Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. Rappresenta graficamente suoni e ritmi; (3,8) utilizza e riconosce simboli (1,7,8)

12 I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura Traguardi secondo le indicazioni nazionali Obiettivi 3 anni 4 anni 5 anni Il bambino Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati; Pronuncia correttamente parole conosciute; comprende molto semplici consegne Pronuncia correttamente le parole di una frase; comprende consegne con più passaggi Formula correttamente una frase; (3) comprende le consegne dell insegnante anche se complesse (1/3/7/8) Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative Denomina correttamente oggetti, animali, persone; partecipa alle conversazioni di gruppo; cerca una risposta anche se non pertinente alla domanda Formula in modo corretto semplici frasi; partecipa attivamente alle conversazioni di gruppo; risponde in modo pertinente alle domande Utilizza un repertorio linguistico appropriato al contesto; (3) interviene attivamente ed in modo pertinente alle conversazioni di gruppo comunicando pensieri, emozioni, domande, ragionamenti propri; (3) risponde in modo pertinente e corretto alle domande (3/5)

13 Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra suoni e significati; Apprende e ripete parole di un canto/filastrocca/poesia Apprende ripete e comprende le parole di un canto/filastrocca/poesia Trova rime e assonanze (1/3) Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole; Ascolta e comprende un racconto breve; Ascolta comprende una storia letta o raccontata; Comprende un racconto e ne individua i passaggi fondamentali coordinandoli in sequenza; (7) racconta vissuta un esperienza racconta una breve esperienza racconta, inventa, ascolta narrazioni e storie (3,5) Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Confronta lingue diverse (8) Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso i la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media Cerca di interpretare la lingua scritta; (8) sperimenta spontanee;(8) scritture sperimenta l'uso di tecnologie digitali per disegnare, colorare, approcciarsi nella scrittura/copiatura; (8)

14 LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo, natura Traguardi per lo sviluppo della competenza secondo le indicazioni nazionali Il bambino: Obiettivi di apprendimento 3 anni 4 anni 5 anni Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; distingue grande-piccolo tra due oggetti ; Valuta quantità di oggetti: uno-pochi-tanti; Valuta tra quantità di oggetti: di più di meno; (7,8) riproduce immagini rispettando le relazioni spaziali; (2,8) indica alto-basso tra due immagini; indica le forme: cerchio, quadrato, triangolo; Valuta approssimativamente quantità di oggetti: unotanti; individua nello spazio e comprende : sopra-sotto, davanti-dietro; vicinolontano; indica corto-lungo, indica largo-stretto, ruvido-liscio, duromorbido primo, secondo, terzo tra coppie di (come ordine di arrivo); oggetti messe a (7,8) confronto; indica, sa attribuire e indica e sa attribuire il rappresentare le forme nome alle forme euclidee: cerchio, euclidee:cerchio, quadrato triangolo ; quadrato rettangolo; triangolo (7,8)

15 raggruppa gli oggetti in base ad un criterio dato; classifica oggetti secondo ordini di appartenenza; esegue seriazioni; (7,8) Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana Utilizza semplici simboli e strumenti di registrazione Si orienta nella giornata scolastica riconoscendone alcuni momenti salienti riconoscere il significato dei simboli e li utilizza Riferisce i momenti salienti della giornata scolastica; elabora e concorda con i compagni simboli adeguati alle situazioni da (4,7) rappresentare Riferisce i momenti salienti della giornata scolastica;(7,8) Riferisce correttamente eventi del passato recente, sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo Riferisce eventi; riordina le tre di una sequenza immagini si orienta nella settiamana utilizzando strumenti comuni al gruppo sezione Riferisce eventi del passato recente contestualmente in una conversazione; riordina le immagini di una sequenza; si orienta nella settiamana utilizzando strumenti comuni al gruppo sezione(7,8) Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale;(3, 7,8) riordina piu' immagini di una sequenza;(7,8) Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti rappresenta graficamente rappresenta graficamente una sequenza una sequenza;(5) Osserva e riconosce Riconosce e individua Riconosce, descrive e alcune caratteristiche del alcune semplici rappresenta proprio corpo,di esseri, caratteristiche del proprio caratteristiche semplici ambienti e fenomeni corpo,di esseri, ambienti relative al proprio corpo, naturali e fenomeni naturali ad esseri, ambienti e fenomeni naturali(5,7,8)

16 Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi; Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi e altre quantità; Segue il procedimento di un'esperienza Memorizza l'ordine di successione logica delle fasi di un'esperienza Individua il procedimento per attuare un'esperienza; (2,5) riconosce e memorizza le regole di utilizzo di alcuni strumenti tecnologici; (1,8) Si cimenta nel contare, numerare, quantificare; (5,6) utilizza strumenti di misurazione (concordati col gruppo, convenzionali...) (4, 5, 6,7) Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come davanti-dietro, sopra-sotto, destra-sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Si orienta all'interno dello spazio sezione Si orienta all'interno dello spazio scuola; conosce termini relativi a concetti topologici: davanti-dietro, soprasotto ; Si orienta e si muove all'interno dello spazio scuola con sicurezza (5) conosce e utilizza termini relativi a concetti topologici: davanti-dietro, soprasotto, destra-sinistra ; (5,7) rappresenta graficamente oggetti, situazioni, facendo riferimento a relazioni spaziali (5, 8)

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