PROGRAMMAZIONE D AREA DISCIPLINARE DI

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1 ISTITUTO SCOLASTICO STATALE G. MAIRONI DA PONTE PRESEZZO PROGRAMMAZIONE D AREA DISCIPLINARE DI DISEGNO E STORIA DELL ARTE PRIMO BIENNIO ANNO SCOLASTICO 2015/2016 DOCENTI: Manuela Beltrami IN STAMPATELLO Maria Michela Lombardi FIRMA Presezzo, 10/09/2015 Pagina 1

2 COMPENTENZE DI BASE DA RAGGIUNGERE, AI FINI DELLA CERTIFICAZIONE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO D ISTRUZIONE (D. M. 9 DEL 27/1/2010) 1 BIENNIO Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Utilizzare e produrre testi multimediali OBIETTIVI PRIMO BIENNIO IN TERMINI DI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE DISEGNO [cl.1^] L Alunno utilizza strumenti per il disegno 1- L alunno sa usare correttamente gli strumenti e le modalità di rappresentazione grafica. 2- L alunno riconosce gli enti geometrici fondamentali e le loro strutture. 3- Sa applicare autonomamente le regole per le costruzioni geometriche di rette, angoli, figure piane e solidi. 4 - Sa applicare autonomamente le regole per il procedimento delle proiezioni ortogonali di punti, segmenti, figure piane e solidi geometrici. 5 - Sa applicare autonomamente le regole per il procedimento di rappresentazione grafica, mediante piani ausiliari, di figure piane e solidi ruotati rispetto ai piani di proiezione. 1- L alunno conosce gli strumenti e la tecnica di rappresentazione grafica del disegno geometrico. 2- Conosce gli enti geometrici fondamentali e le loro strutture. 3- Conosce le applicazioni per le costruzioni geometriche di rette, angoli, figure piane e di solidi. 4- Conosce i concetti di proiezioni parallele e la codificazione delle proiezioni ortogonali di punti, segmenti, figure piane e solidi geometrici. 5- Conosce la rappresentazione grafica, mediante piani ausiliari, di figure piane e solidi ruotati rispetto ai piani di proiezione. [cl.2^] 1- L alunno ha abilità idonee fondamentali alla pratica operativa. 2- Ha capacità di rappresentazione ragionata della realtà oggettiva, sia per l esecuzione logica, intuitiva e creativa di immagini che per la formazione di messaggi iconici. 1- Conosce le forme fondamentali e le loro strutture (strutture modulari e decorative). 2- Conosce i concetti di proiezioni parallele e la codificazione delle proiezioni ortogonali e delle proiezioni assonometriche ortogonali ed oblique di solidi geometrici semplici e volumi architettonici. 3- Conosce gli elementi della grammatica visiva relativamente alle quotature dei disegni. 4- Conosce le regole base della teoria delle ombre e Pagina 2

3 STORIA DELL ARTE [cl.1^ 2^] la tecnica del chiaroscuro. Utilizza gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario L alunno sa applicare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito disciplinare declinandolo negli ambiti specifici di pittura, scultura e architettura Riconosce e apprezza le opere d arte: 1- Sa leggere l opera d arte mediante i suoi elementi strutturali compositivi. 2- Sa individuare, in un opera d arte, l apporto individuale dell artista e il contesto socio culturale entro il quale si è formata. 3- Coglie il significato globale, interpreta correttamente semplici informazioni. 4- Conduce analisi di contenuti semplici e sintesi precise. 5- Compie analisi corrette, coglie implicazioni, elabora sintesi coerenti. L alunno conosce la terminologia specifica dell ambito disciplinare. Conosce gli elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un opera d arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica ): 1- Conosce i movimenti, gli artisti e le loro opere. Conosce e rispetta i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio Comprende i prodotti della comunicazione audiovisiva Conosce le principali forme di espressione artistica Utilizzare e produrre testi multimediali Elabora prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.) anche con tecniche digitali 1- Conosce le principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo. 2- Conosce semplici applicazioni per la elaborazione audio e video. 3- Conosce l uso essenziale della comunicazione telematica. DEFINIZIONE DELLA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note Lo studente possiede le abilità essenziali e sa applicare regole e procedure fondamentali. Lo studente possiede conoscenze essenziali. Pagina 3

4 METODOLOGIA E STRUMENTI 1- Lezioni frontali. 2- Collegamenti ai programmi svolti negli anni precedenti. 3- Risoluzione degli esercizi grafici in termini ragionati e non meccanici. 4- Correzione degli elaborati sia a livello individuale che collettivo. 5- Schematizzazioni. 6- Testi di disegno e storia dell arte in adozione. 7- Enciclopedia di storia dell arte. 8- Diapositive, videocassette e CD Rom di storia dell arte. 10- Visita a mostre e/o musei VERIFICHE 1- Correzione sistematica e valutazione degli elaborati grafici. 2- Verifiche orali n 1 per quadrimestre. 3- Eventuali verifiche strutturate e semi strutturate. (in sostituzione della verifica orale) 4- Discussione guidata. RECUPERO In itinere Attività di Tutoring Pausa didattica Corsi di recupero Corsi di sostegno Corsi di allineamento Intervento sul metodo di studio Pagina 4

5 CLASSE 1^ CONTENUTI DISEGNO 1- Gli elementi della grammatica visiva. 2- Costruzioni geometriche di rette, angoli, figure piane e di solidi. 3- Concetti di proiezioni parallele. Le proiezioni ortogonali. 4- Piani proiettanti e piani ausiliari. STORIA DELL ARTE 1- La preistoria. 2- L Egitto (Cenni). 3- La civiltà egea (Cenni). 4- L arte greca. 5- L arte romana. 1- Strumenti e tecniche di rappresentazione. 2- Costruzioni geometriche con rette, angoli, poligoni, solidi. 3- Le proiezioni ortogonali: Proiezioni ortogonali del punto, della retta, di 4- Uso dei piani ausiliari per la rappresentazione di figure piane ruotate rispetto ai piani di proiezione. 1- Neolitico. Architettura megalitica. 2- Sistemi costruttivi. 3- Città palazzo e città fortezza. 4- Architettura: - Tipologie dei templi. - Ordini architettonici. - Partenone. - Teatro. 5- Sistemi costruttivi architettonici: - Acquedotti, ponti. - Edifici pubblici: Terme, Colosseo, Pantheon, Fori Imperiali, la Domus, la basilica di Massenzio. Scultura, pittura, mosaici. 6- Architettura, pittura e scultura dell età repubblicana all età tarda. Roma Imperiale. CLASSI 2^ CONTENUTI DISEGNO (Richiami di proiezioni ortogonali.) 1- Piani proiettanti e piani ausiliari. 2- Concetti di proiezioni parallele. Proiezioni assonometriche. 3- Costruzioni geometriche 4- Elementi della grammatica visiva. -Esercitazioni grafiche di proiezioni ortogonali di composizioni di solidi geometrici. 1- Esercitazioni grafiche per la rappresentazione di figure piane e solidi geometrici, ruotati rispetto ai piani di proiezione. 2- Assonometrie ortogonali ed oblique di solidi geometrici semplici e volumi architettonici. 3- La struttura modulare. Produzioni di composizioni modulari. 4- Riduzioni in scala e quotatura. Codificazione di un disegno architettonico. Pagina 5

6 5- Elementi della teoria delle ombre. 5- Teoria delle ombre e tecnica del chiaroscuro. STORIA DELL ARTE (Ripetizione dell arte romana) 1- L arte paleocristiana.(cenni) 2- Il romanico. L arte nell età di comuni 3- Il gotico. 1- L arte paleocristiana : i simboli e le catacombe. Architettura delle basiliche. I mosaici. Ravenna. 2- L arte romanica: caratteri generali dell architettura. -L architettura romanica nell Italia Settentrionale. -L architettura romanica nell Italia Centrale. - L architettura romanica nell Italia Meridionale. -La funzione della scultura in Eta romanica. Wiligelmo. -La pittura romanica. 3- L arte gotica. Benedetto Antèlami -L architettura gotica e le sue tecniche costruttive. -Il gotico in Francia. -Il gotico in Italia. -La scultura Gotica. -La pittura su vetro. -La pittura gotica. -Il Trecento. Nascita della nuova borghesia. La Pittura. ATTIVITA' INTEGRATIVE/PROGETTI DELL'AREA Tipo di attività Classi coinvolte periodo Visite guidate: Mostra, Mito e natura. Dalla Grecia a Pompei Milano palazzo Reale 31/07/15-10/01/2016 Classi prime e seconde Trimestre Milano romana- Itinerario guidato. Classi prime Pentamestre Visite guidate: Romanico dell isola, BG Eventualmente Basilica di Sant Ambrogio- visita guidata Milano Gita: Si propone Ravenna, ma eventualmente ci si attiene a quanto stabilito dal C.d.C. Classi seconde Classi seconde Pentamestre Pentamestre Pagina 6

7 Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell istruzione dell obbligo e strategie disciplinari Competenze chiave di cittadinanza Imparare ad imparare Descrittori Lo studente sa: Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Strategie della singola disciplina Primo biennio Metodo di studio L insegnante fornisce indicazioni su: Scelta delle fonti Organizzazione delle fasi di lavoro Tecniche di schematizzazione Gestione del tempo Tecniche di memorizzazione Progettare elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Secondo biennio L insegnante fornisce indicazioni su come: comprendere che, a fronte di una situazione problematica, di studio, di ricerca, di lavoro, è necessario operare scelte consapevoli, che offrano garanzie di successo; conoscere e utilizzare le diverse fasi dell attività progettuale: programmazione, esecuzione, controllo; saper elaborare progetti, proponendosi obiettivi, formulando ipotesi, individuando vincoli e opportunità, tracciando percorsi e operare scelte; - saper valutare i risultati raggiunti; Pagina 7

8 Comunicare comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Primo e secondo biennio L insegnante: fornisce gli strumenti per una corretta comprensione ed acquisizione dei contenuti disciplinari e dei linguaggi specifici; nella presentazione utilizza - laddove possibile - fonti, materiali e strumenti di diverso tipo in forma cartacea, digitale o multimediale; appronta attività basate sul lavoro in situazione, sollecitando lo studente ad esposizioni e presentazioni di vario genere; sollecita una rappresentazione articolata di eventi e fenomeni, eventualmente integrata da collegamenti pluridisciplinari; richiede l uso di linguaggi specifici, consoni alla situazione. Collaborare e partecipare: Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Primo biennio L insegnante: propone discussioni guidate; valorizza le differenze; coglie gli aspetti positivi degli errori; propone lavori di gruppo; consente l'espressione di opinioni diverse, attraverso il confronto e il dibattito; sollecita gli alunni a porre domande Agire in modo autonomo e responsabile sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Secondo biennio L insegnante fornisce indicazioni su come : esprimere in autonomia opinioni, riflessioni, considerazioni, valutazioni assumendone la necessaria responsabilità; essere consapevole della propria personale identità, dei propri limiti e delle proprie possibilità di studio, di lavoro e di inserimento in gruppo; comprendere che in una società organizzata esiste un sistema di regole entro cui si può agire responsabilmente; comprendere ed accettare il sistema di principi e di valori tipico di una società democratica. Pagina 8

9 Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Primo biennio Il docente: propone esercitazioni su dati nuovi in contesti simili; indica strategie; fornisce modelli guida la ricerca di possibili soluzioni; diversifica attività, strumenti e metodologie Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Secondo biennio L insegnante nella presentazione dei contenuti disciplinari, ne evidenzia le relazioni fondamentali e, laddove possibile e opportuno, relazioni pluridisciplinari; guida lo studente nell effettuare analisi ed argomentazioni funzionali, efficaci e coerenti; Sollecita nello studente un approccio al sapere integrato anche da ricerche e consultazioni acquisite con l utilizzo di fonti diverse. Acquisire ed interpretare l informazione: Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. Secondo biennio L insegnante propone i contenuti in forma problematica e sollecita alla comprensione della complessità dei fenomeni; stimola l osservazione, la riflessione e l interpretazione dei fatti e fenomeni; sollecita, attraverso confronti e discussioni ed altre attività specifiche, lo sviluppo di capacità critico-valutative ed autonomia di giudizio. Attraverso i contenuti della disciplina si contribuirà a sviluppare le competenze di cittadinanza. A titolo esemplificativo si riporta il seguente esempio. Competenza chiave di cittadinanza individuata dall area: Competenza chiave di cittadinanza Imparare ad imparare Evidenze/Obiettivi Lo studente sa: Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Strategie della singola disciplina primo biennio Metodo di studio L insegnante fornisce indicazioni su: Scelta delle fonti Organizzazione delle fasi di lavoro Tecniche di schematizzazione Gestione del tempo Tecniche di memorizzazione Pagina 9

10 STORIA DELL ARTE Lavoro in classe: Prendere appunti durante la lezione frontale e seguire le spiegazioni con eventuali annotazioni anche grafiche. Lettura degli argomenti a, discrezione dell insegnante, per la comprensione del testo ed individuazione di eventuali termini non noti. Lavoro individuale: 1^ fase: Lettura ed analisi dei contenuti da studiare. Prima lettura del testo e individuazione dei termini sconosciuti. Ricerca e annotazione dei significati. Seconda lettura con l inserimento cognitivo dei nuovi termini. Ripetizione orale sintetica del contenuto per brevi periodi. 2^ fase: Studio dei contenuti. Trascrizione degli argomenti, concetti, punti salienti secondo uno schema sintetico, con riferimenti ad immagini di opere, date ed eventuali circostanze. Memorizzazione e ripetizione orale dei contenuti studiati seguendo lo schema sintetico. Utilizzazione, per l esposizione, dei termini nuovi acquisiti. Eventuale rilettura dei punti non bene ricordati ed ulteriore ripetizione completa degli argomenti studiati. Lavoro in classe: Verifica orale o scritta dello studio effettuato. Valutazione del livello di competenza raggiunto. DISEGNO GEOMETRICO Lavoro in classe: Prendere appunti durante la lezione frontale e seguire le spiegazioni con eventuali annotazioni grafiche. Eventuali esercitazioni grafiche attinenti agli argomenti trattati con l ausilio della super visione dell insegnante. Lavoro individuale: 1^ fase: Comprensione e memorizzazione dei procedimenti di esecuzione grafica degli esercizi. Lettura, analisi e comprensione degli appunti presi in classe relativi all unità didattica in esame di disegno geometrico. Memorizzazione dei procedimenti esecutivi con eventuale ripetizione grafica a mano libera su quaderno degli esercizi da svolgere. 2^fase: Esecuzione grafica, su foglio da disegno, a casa ed in classe, degli esercizi secondo le indicazioni date dall insegnante. Lavoro in classe: Correzione degli elaborati. Valutazione del livello di competenza raggiunto. Scelta del tema trasversale: L Area di DISEGNO E STORIA DELL ARTE propone il Tema da sviluppare nei consigli di classe di carattere storico artistico. LA COORDINATRICE Maria Michela Lombardi Pagina 10