I dirigenti di scuola al bivio. M G Dutto

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1 I dirigenti di scuola al bivio M G Dutto Milano, 30 ottobre 2014

2 La responsabilità pubblica Milano, 30 ottobre 2014

3 Azione o politica pubblica Milano, 30 ottobre 2014

4 La fiducia Istituto Toniolo, Rapporto giovani, 2012

5 Studenti non ammessi all anno successivo o all esame di Stato per insufficienza nel comportamento Licei Istituti tecnici Istituti professionali Istruzione artistica Milano, 30 ottobre

6 OECD Romania Argentina USA Regno Unito Svizzera Spagna Portogallo Olanda Corea del Sud Giappone Italia Germania Francia Finlandia Danimarca Canada Belgio Austria Australia 85,5 65,7 41,9 78,9 82, ,7 97,3 98,2 98,5 51,8 94,9 90,5 89,6 90,4 77,9 94, ,2 Studenti assenti (% di studenti che nelle due settimane precedenti il test PISA 2012 non hanno fatto assenze) PISA 2012

7 La dispersione scolastica (1980) Scuole superiori 1 Settembre 2010 Classe I 1 Settembre 2014 Classe V Cremona ,8% Milano % Bergamo ,4% Brescia ,6% Mantova ,2% Como ,6 % Varese ,3 % Lecco ,6 % Lodi ,9 % Sondrio ,5 % Italia ,9 %

8 Lingua Shanghai-Cina 570 Singapore 545 Giappone 538 Corea 536 Finlandia 524 Irlanda 523 Canada 523 Lombardia 521 Polonia 518 Trento 521 Estonia 516 Veneto 521 Nuova Zelanda 512 Friuli Ven. Giulia 518 Australia 512 Olanda 511 Svizzera 509 Vietnam 508 Germania 508 Francia 505 Norvegia 504 Regno Unito 499 USA 498 Piemonte 499 Danimarca 496 Emilia Romagna 498 Repubblica Ceca 493 Italia 490 Austria 490 Nulla da migliorare? OECD, PISA 2012

9 Gli studenti low performers (Matematica PISA 2003,2006,2009) ,7 47,4 50,6 41, ,9 32,8 31, ,9 22,2 28,2 26,3 24, , ,8 17,5 15, Futuro prossimo, Genova 24 Ottobre 2014

10 Top performers Italia Lombardia Estonia Australia Canada Trentino Polonia Friuli V.G. Germania Mass-USA Veneto Olanda Belgio Svizzera Giappone Corea HongKong Singapore Shanghai-China 10 13,7 14,6 14,8 16,4 16,5 16,7 17,1 17,5 18,5 18,6 19,3 19,5 21,4 23,6 30,9 33, ,4 Singapore 562 Korea 561 Giappone 552 Hong Kong 540 Macao 540 Shanghai 536 Taipei 534 Canada 526 Finlandia 523 Australia 523 Inghilterra 517 Estonia 515 Francia 511 Olanda 511 Italia 510 Italia Nord Ovest ItaliaNord Est Lettura OECD, PISA 2012 Germania 509 Problem solving

11 Talenti Top performers in almeno un area (matematica, scienze, lingua) Top performers in tutte e tre le aree (matematica, scienze, lingua) Italia OECD Scozia Inghilterra Lombardia Australia NS Wales Friuli West Australia Australia CT Alberta USA Mass British Columbia Trentino Finlandia Veneto Quebec Belgio FlemComm Giappone Corea S Hong Kong Taipei China Singapore Shanghai China 13,4 16,2 14,6 16,6 20,6 22,1 22,3 23,3 23,5 23,5 23,6 23,6 23, ,2 25,5 27, ,2 36,3 37,5 41,5 OECD, PISA Italia OECD Friuli VG Lombardia Trento Belgio Veneto Polonia Canada Finlandia Australia New Zealand Corea S Hong Kong Giappone Singapore Shanghai China 2,8 4,7 4,9 5,4 5,5 6 6,4 6,1 6,5 7,4 7,6 8 8,1 10,9 11,3 16,4 19,6

12 Early school leavers Nord-Ovest Nord-Est Centro Sud Isole Perdiamo troppi ragazzi Milano, 24 Ottobre 2014

13 In termini di equità Singapore Shanghai Cina New Zealand Korea Australia Hong Kong England Svizzera UK Japan Italy OECD Sweden Alberta Veneto Norway USA Canada Lombardia Scotland British Columbia Finland Trento Denmark Estonia Variazione nella performance PISA , , , ,

14 In termini di equità Shanghai-Cina Hong Kong Macao-Cina Korea Japan Belgio Fl.Com Estonia Veneto Lombardia Canada Finlandia Scozia Trento Friuli VG OECD Italia England Studenti resilienti (%) 12,8 11,4 10,3 9,6 9,4 8,6 8,4 8,2 8,1 8 6,8 6,5 6,5 5,8 19,2 18,2 16,9 PISA 2012

15 In classe oggi gli innovatori di domani? Una scuola che sviluppi nei ragazzi la curiosità per il mondo e il pensiero critico. Che stimoli la loro creatività e li incoraggi a fare cose con le proprie mani nell era digitale. 15

16 Riscoprire la nobiltà del fare affiancare al sapere il saper fare, partendo dai laboratori, perché permettere ai ragazzi di sperimentare e progettare con le proprie mani è il modo migliore per dimostrare che crediamo nelle loro capacità.

17 Saranno ricercatori domani?

18 Saranno imprenditori domani?

19 la missione educativa della scuola deve guardare al lunghissimo periodo, a come vivremo e ai lavori che faremo tra 15 o 20 anni Quanti dei maturandi di quest anno saranno neoartigiani? 2020 Quanti ragazzi e ragazze di oggi saranno protagonisti nella ricerca? 2030 I quindicenni di oggi saranno la nuova classe creativa? 2045 Quanti giovani saranno professionalmente occupati? 2035 Quanti alunni oggi in prima elementare saranno nuovi imprenditori? 2050

20 Le risorse Risorse semplici Risorse composte Risorse complesse

21 Le leve Costruire e ricostruire l ethos della scuola Coltivare il capitale professionale Generalizzare un insegnamento a elevata efficacia Pilotare seguendo il progresso degli studenti Padroneggiare le soluzioni giuridico-amministrative Milano, 30 ottobre 2014

22 Letteratura professionale K. Leithwood e Louis, K.S., Linking Leadership to Student Learning, Jossey- Bass, San Francisco 2012 T.Bush, L. Bell e D. Middlewood The Principles of Educational Leadership & Management, Sage, London 2010 (1a ed.2002) 22

23 Posizione diverse e traguardi comuni Scuole eccellenti Scuole a rischio Scuole mediocri Buone scuole

24 Ci serve il coraggio di ripensare come le nostre scuole sono gestite. In cantiere? Al timone? Milano, 30 ottobre 2014

25 I docenti devono insegnare ai ragazzi a mettersi in gioco, ma per farlo credibilmente devono poter credere, loro per primi, che mettersi in gioco paga Passeggiata salutare? Percorsi in quota?

26 Bravi dirigenti di buone scuole? Leader efficaci di scuole performanti?

27 La scuola italiana ha le potenzialità per essere l avanguardia, non la retrovia del Paese. Rincorrendo? In avamposto? meccanismo permanente di innovazione, sviluppo, e qualità della democrazia.

28 Rimettere in moto la propria scuola A spinta In corsa

29 Quale strategia per il dirigente? Gestire la scuola Organizzare processi di insegnamento e di apprendimento

30 Doing more with less Secondo le leggi della fisica l equilibrio non possibile. Anche al dirigente di scuola viene oggi chiesto di spostare in avanti la frontiera del possibile. Se si riesce ad allungare il braccio sinistro della leva allora.