ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER SERVIZI COMMERCIALI, TURISTICI, SOCIALI e della GRAFICA PUBBLICITARIA EUROPA POMIGLIANO D ARCO

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1 ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER SERVIZI COMMERCIALI, TURISTICI, SOCIALI e della GRAFICA PUBBLICITARIA EUROPA POMIGLIANO D ARCO PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO E DIDATTICA FRANCESE ANNO SCOLASTICO La conoscenza della lingua francese è un elemento indispensabile al completamento del bagaglio culturale dei giovani moderni. I docenti di lingua francese contribuiscono alla formazione e all acquisizione delle competenze utili allo studente per la completa realizzazione e sviluppo della propria personalità. La programmazione di lingua francese, ispirate alle direttive PISA OCSE, favorisce la crescita personale dello studente e contribuisce a formare coscienze autonome capaci di interagire in una società complessa e in continua evoluzione, oltre a fornire agli studenti i mezzi e gli strumenti utili per acquisire le competenze linguistiche necessarie ad una completa formazione culturale. L interesse e la curiosità verso la lingua saranno sviluppate con attività di vario genere, come ad e- sempio l ascolto di brani in lingua, la visione di filmati, ed altre attività pratiche quali giochi e uso degli strumenti tecnologici; al fine di stimolare e rinforzare una positiva attitudine verso la lingua, con particolare riferimento alle diversità ed alle similitudini esistenti tra i due Paesi. L educazione all ambiente ed alla legalità, inoltre, sono competenze indispensabili alla completa formazione di ogni alunno, dunque in ogni modulo ci saranno attività utili al raggiungimento di tale obiettivo. Per quanto riguarda l educazione ambientale, l argomento da trattare sarà: la raccolta differenziata; per l educazione alla legalità, invece, si parlerà soprattutto dell importanza della partecipazione alla vita scolastica e alle elezioni degli organi collegiali (rappresentanti di classe, di istituto, dei genitori, della consulta regionale..) FASE 1: Accoglienza L accoglienza, intesa come partecipazione responsabile e come collaborazione alla convivenza democratica, dovrà attuarsi attraverso la consapevolezza della situazione di partenza degli allievi e renderà poi omogenea la loro preparazione. A tal fine si utilizzeranno strumenti di rilevazione quali: - questionari socio-linguistici da cui possano desumersi le attitudini e le informazioni culturali dell alunno, - test linguistici per misurare le quattro abilità base, - schede di organizzazione formale, - sequenze operative, - schede di riconoscimento della situazione operativa, - test di discriminazione fonetica e capacità di ascolto. FASE 2: Orientamento Esaurite le fasi dell accoglienza ed individuata la reale situazione di partenza della classe gli alunni saranno orientati nel proprio sapere verso un passaggio graduale dalla dipendenza all autonomia, alla progettualità libera e creativa Nelle classi in cui saranno presenti alunni diversamente abili ciascun professore redigerà la programmazione delle attività didattiche avvalendosi della collaborazione dell insegnante di sostegno, dopo aver esaminato attentamente la situazione di partenza dell alunno.

2 Tutte le attività programmate sono finalizzate all acquisizione di competenze chiave per l apprendimento permanente, cioè una serie di abilità, attitudini e competenze utili alla realizzazione e sviluppo della personalità dei giovani quali soggetti attivi nella società. COMPETENZE DEL BIENNIO COMUNE COMPETENZE DI BASE - Saper ascoltare, comprendere e formulare ogni tipo di messaggio - Sapersi esprimere con proprietà di linguaggio - Saper utilizzare le tecnologie COMPETENZE CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE - Essere capace di rispettare sé e gli altri - Saper assumere comportamenti corretti - Saper accettare le diversità - Saper individuare le proprie inclinazioni motivazioni e interessi - Saper lavorare in modo autonomo,efficace e produttivo - Saper organizzare l tempostudio - Essere capace di partecipare alla vita scolastica in maniera fattiva e con adeguata concentrazione - Essere capaci di lavorare in gruppo - Essere capaci di interpretare le informazioni - Essere capaci di scegliere l indirizzo futuro - Essere capaci di imparare ad imparare COMPETENZE SPECIFICHE - Saper conversare, leggere e trascrivere brevi testi - Saper comporre brevi dialoghi e brevi testi descrittivi - Saper chiedere e dare informazioni - Saper contattare qualcuno telefonicamente - Saper esprimere le preferenze e i bisogni e ordinare - Saper situare, orientarsi, localizzare - Saper raccontare e confrontare - Saper ricavare informazioni da un testo - Saper scrivere un dialogo, un racconto o una lettera (su modello) - Saper parlare di azioni passate - Saper parlare delle intenzioni future - Saper chiedere il prezzo e riconoscere la qualità - Saper chiedere o dare un permesso, obbligare, proibire - Saper ordinare al ristorante - Saper scusarsi COMPETENZE MONOENNIO

3 COMPETENZE DI BASE - Saper ascoltare, interpretare rielaborare informazioni, testi e concetti - Essere capaci da lavorare in gruppo - Saper comunicare usando gli strumenti telematici COMPETENZE CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE - Saper rispettare le regole, l ambiente e gli altri - Sapersi muovere con autonomia - Saper valutare e autovalutarsi in modo critico - Essere capace di lavorare in modo efficace e produttivo - Essere capace di partecipare alla vita scolastica in modo fattivo e con adeguata concentrazione - Saper organizzare i contenuti acquisiti - Saper scegliere il prosieguo degli studi o l inserimento nel mondo del lavoro - Possedere le competenze proprie del profilo professionale scelto COMPETENZE SPECIFICHE - Saper leggere e comprendere testi descrittivi con linguaggio specifico (turistico- aziendale) - Saper raccontare e saper riassumere - Saper chiedere informazioni, rispondere ed esprimere la propria opinione ed i propri desideri - Saper redigere testi esplicativi utilizzanti linguaggio specifico (turisticoaziendale) COMPETENZE DEL BIENNIO POST-QUALIFICA

4 COMPETENZE DI BASE - Saper leggere, comunicare e rappresentare le informazioni - Saper organizzare e coordinare un lavoro di gruppo - Saper valutare in modo critico - Sapersi autovalutare COMPETENZE CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE - Saper assumere comportamenti compatibili con le regole della civile convivenza - Essere responsabili e collaborativi - Saper adattarsi a situazioni diverse - Saper rielaborare con spirito critico messaggi e notizie dei mass- media - Saper individuare relazioni e nessi logici - Saper valutare e prospettare soluzioni a problemi - Possedere le competenze specifiche del proprio profilo professionale COMPETENZE SPECIFICHE - Saper selezionare delle informazioni - Saper comparare - Saper porre domande - Saper ordinare - Saper fare una sintesi - Sapersi organizzare un lavoro - Saper progettare - Saper utilizzare correttamente il linguaggio specifico L insegnamento della lingua sarà di tipo modulare, per cui si passa ora alla definizione delle competenze per ogni modulo. Classe prima - Saper salutare, presentare e dare informazioni personali(età, nazionalità); - Saper identificare persone e/o oggetti; offrire, accettare, rifiutare; - Saper chiedere l ora, parlare del tempo (giorni, mesi, anni...); - Saper accettare qualcuno a telefono; - Saper invitare, accettare, rifiutare, esprimere le proprie preferenze; - Saper chiedere e dare informazioni, descrivere oggetti e persone (abbigliamento, colori, etc.); - Saper situare e localizzare; - Saper chiedere e dare informazioni (luoghi, strade..), ringraziare e rispondere; - Saper descrivere un luogo (casa, scuola, etc..); - Saper esprimere un comando, una sensazione e comparare; - Saper riconoscere, apprezzare e rispettare l ambiente che ci circonda Classe seconda

5 - Saper parlare del tempo atmosferico; - Saper situare nel tempo ( date e numeri) e programmare un evento futuro; - Saper impostare una lettera informale; - Saper esprimere un accordo o un disaccordo (vietare, obbligare); - Saper narrare un evento passato; - Saper comparare (qualità e quantità); - Saper riconoscere, apprezzare e rispettare l ambiente che ci circonda; - Saper scegliere e ordinare qualcosa al ristorante; - Saper chiedere un servizio, esprimere scuse e rammarico; - Saper riportare un discorso ed esprimere un ipotesi; - Saper riconoscere comportamenti scorretti Classe terza - indirizzo turistico - Recupero delle competenze acquisite l anno precedente, - Saper riconoscere e utilizzare il lessico specifico - Saper presentare le strutture del turismo:agenzie e uffici del turismo - Saper redigere un testo descrittivo. - Saper corrispondere con Uffici del turismo, Hotel e Agenzie turistiche - Saper redigere una lettera di richiesta d informazione - Saper redigere una lettera di risposta. - Saper redigere una lettera di prenotazione Classe Quarta - Recupero delle competenze linguistiche acquisite negli anni precedenti. - Saper redigere un testo descrittivo; saper presentare un hotel (categorie e catene alberghiere) - Saper presentare alcune forme di turismo (balneare) - Saper presentare una città - Saper rediger materiale pubblicitario - Saper redigere un itinerario

6 - Saper presentare forme di turismo alternativo (verde) Classe Quinta - Recupero delle competenze linguistiche acquisite negli anni precedenti; - Saper organizzare un soggiorno termale - Saper promuover il turismo religioso - - Saper utilizzare le conoscenze interdisciplinari - Saper organizzare un soggiorno di turismo congressuale - Saper redigere un programma di turismo culturale; - Saper presentare luoghi e monumenti storici Classe terza (aziendale) - Potenziamento e miglioramento delle competenze comunicative acquisite nel biennio - Saper comprendere il linguaggio specifico; - Saper compilare un C.V per la ricerca di un impiego; ; - Saper redigere una lettera commerciale; - Saper richiedere di informazioni; - Saper illustrare (per linee generali) le caratteristiche del commercio e delle società commerciali; - Saper comporre una lettera d ordine; - Saper illustrare le modalità di pagamento; - Saper comporre una lettera di reclamo; Classe quarta - Rafforzamento e miglioramento delle competenze acquisite - Saper definire i vari tipi di trasporto (aerei, marittimi, terrestri) - Saper riconoscere le strutture politico-sociali francesi

7 - Saper definire le varie operazioni bancarie Classe quinta - Recupero delle competenze acquisite (trasporti, aziende), - Saper parlare delle assicurazioni - Saper differenziare le società commerciali - Saper distinguere i vari tipi di borse METODOLOGIA Riguardo alla metodologia, cioè l insieme di procedure che i docenti intendono adattare allo scopo di facilitare l apprendimento e il raggiungimento delle competenze prefissate, è evidente che essa offre un ampio margine di libertà e flessibilità, nella misura in cui il docente può di volta in volta privilegiare tale o talaltra procedura a seconda delle specifiche esigenze della classe. Le principali procedure sono: la lezione dialogica, il lavoro individuale, il lavoro di coppia, il lavoro di gruppo, la ricerca individuale, la ricerca di gruppo, l utilizzo dei sussidi e degli strumenti telematici messi a disposizione dall Istituto. VERIFICA I Docenti ricorreranno a verifiche periodiche, quali compiti in classe, questionari, dialoghi, test ed interrogazioni, per valutare in quale misura le competenze saranno state acquisite. Tali verifiche, orali e scritte, saranno in numero sufficiente per consentire agli alunni e alle famiglie di rendersi conto dei progressi fatti nello studio. La valutazione sarà effettuata tenendo conto dei livelli di partenza relativi al grado di sviluppo e di maturazione della personalità individuale e delle conoscenze acquisite dagli alunni durante il processo d apprendimento: sarà usata una comune griglia di valutazione, approvata nel P.O.F. e che viene allegata alla presente programmazione. Pomigliano d Arco 24 settembre 2007 La Coordinatrice Prof. ssa Principato Giovanna

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