PIANO DI LAVORO INIZIALE A.S

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1 PIANO DI LAVORO INIZIALE A.S SEDE: IIS Castelnovomonti INDIRIZZO: Servizi Enogastronomici e Ospitalità alberghiera DOCENTE: URSO MARILENA CLASSE: II SEZ. C MATERIA DI INSEGNAMENTO: INGLESE TESTO IN ADOZIONE: Freebairn, Bygrave, Copage with B. Scornito and F. Torchia Up Beat 1; vol. 1, Pearson Longman PRESENTATO AL CONSIGLIO DI CLASSE DEL: LIVELLI DI PARTENZA Strumenti utilizzati per rilevarli: Colloquio introduttivo con la classe e test iniziale scelta multipla Livelli di partenza rilevati: è stato riscontrato un livello di partenza piuttosto disomogeneo in quanto a preparazione pregressa e motivazione. Alcuni discenti mostrano attenzione, partecipazione, impegno e interesse con notevole desiderio di imparare, parte della classe evidenzia chiari segni di disattenzione e scarsa volontà di impegno nel seguire le attività didattiche. I livelli di partenza NON sono stati rilevati in quanto: ATTIVITA DI RECUPERO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE EMERSE DALLE PROVE DI INGRESSO: Per rendere omogenea la preparazione degli studenti e colmare le lacune emerse dalle prove di ingresso si intende attivare attività di recupero basate su materiale di lavoro che approfondisca le nozioni linguistiche di base, ovvero esercizi scritti e orali e VOCABULARY PRATICE con dialoghi e conversazioni semplici in lingua.

2 OBIETTIVI DIDATTICI A fine anno scolastico lo studente dovrà Conoscere: 1. Strutture grammaticali basilari e intermedi della lingua inglese, ortografia e punteggiatura; 2. Lo studio della lingua inglese come mezzo di approccio alla cultura del mondo anglo.. e come sistema diverso da quello della lingua madre ma che offre utili spunti di comparazione sia linguistica sia culturale. 3. Strategie comunicative in lingua inglese per la comprensione globale di testi e messaggi scritti, orali e multimediali su argomenti noti inerenti la sfera personale nonché l ambiente di lavoro. 4. Strutture lessicali minime e fraseologia idiomatica frequente inerente argomenti di vita quotidiana e sociale. Saper Fare: 1. Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana usando un lessico adeguato e funzioni comunicative adeguate; 2. Comprendere e produrre descrizioni orali e scritte; 3. comprendere interviste 4. Ampliare la conoscenza lessicale utilizzando appropriate strategie ai fini della comprensione dei punti essenziali in messaggi scritti e orali,su argomenti noti di carattere personale quotidiano o sociale. 5.Saper imparare ad imparare: riconoscere l uso delle funzioni linguistiche in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. 6. Saper approfondire aspetti della cultura anglosassone cogliendo il carattere interculturale anche in relazione alla sua dimensione globale. 7.Riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la propria. Essere: 1. Essere in grado di comprendere la descrizione di fatti avvenuti nel passato nonché di scrivere dialoghi utilizzando un modello dato; 2.Essere in grado di scrivere una mail con la descrizione di fatti quotidiani ed eventi passati; 3. Essere in grado di comprendere le descrizioni orali di luoghi turistici o lavorativi in genere, episodi di un video con relative conversazioni, argomenti di carattere sociale, quotidiano.

3 METODO D INSEGNAMENTO Durante il corso dell anno scolastico, si darà eguale importanza allo studio della grammatica, allo sviluppo del lessico, delle capacità espressive sia scritte sia orali, e della comprensione orale. Per quanto riguarda le lezioni di grammatica, si utilizzerà il classico metodo frontale con la somministrazione di esercizi per chiarire i concetti fondamentali nonché l esercitazione orale, al fine di abituare l alunno ad esprimersi in lingua con scioltezza e sicurezza. Pertanto si solleciterà la prontezza nell espressione orale con domande e colloqui in lingua tra studenti e docente o tra studenti e studenti, con role-plays, esercizi di ascolto, giochi e simulazioni, brainstorming. STRUMENTI DI LAVORO Al fine di accrescere negli studenti motivazione e interesse allo studio della lingua inglese, si utilizzarenno CD multimediali o DVD nonché materiale integrativo fornito in fotocopia oltre al libro di testo in adozione.

4 STRUMENTI DI VERIFICA Le verifiche orali saranno almeno due a trimestre e potranno essere effettuate in qualsiasi momento sia tramite interrogazioni che opportuni test di ascolto e comprensione. Le verifiche scritte saranno almeno tre a trimestre con scansione mensile o poco più che mensile.

5 METODI DI VALUTAZIONE Ciascuno studente sarà valutato sia con prove oggettive sia in modo più completo, tenendo conto dell impegno, della partecipazione, della progressione nell apprendimento, del comportamento in classe e del rispetto dei compiti assegnati. A tale proposito, si sottolinea come il lavoro a casa sia di fondamentale importanza, al pari di quello in classe. Ogni qualvolta lo studente non svolga il compito assegnato a casa senza tempestiva giustificazione, gli verrà assegnato un meno sul registro del docente. Questo accadrà anche nel caso in cui lo studente mostri gravi mancanze di rispetto nei confronti dell insegnante o dei compagni. Nelle prove scritte verranno considerati i seguenti elementi: 1. la corretta interpretazione delle istruzioni; 2. la correttezza grammaticale e sintattica; 3. l ortografia; 4. la proprietà del lessico, la conoscenza delle forme idiomatiche presentate in classe, 5. l ordine formale e la leggibilità dell elaborato; 6. la capacità organizzativa del tempo a disposizione per la prova. Ad ogni quesito verrà attribuito un punteggio che terrà conto del numero di difficoltà superate per la sua corretta esecuzione. Per i Test di verifica grammaticale e sintattica, la somma dei vari punteggi dovrà raggiungere il 60% del totale per ottenere un risultato di sufficienza calcolato in decimi che va dall 1 (Uno) al 10 (Dieci) come indicato dal Ministero. Per le altre tipologie di test, il punteggio potrà variare e sarà cura dell insegnante formalizzarlo al momento della somministrazione della prova. Dal punto di vista della lingua saranno oggetto di valutazione la correttezza grammaticale, sintattica lessicale, morfologica e fonologica della situazione comunicativa, insieme ad una adeguata scorrevolezza, coesione e coerenza nell espressione sia orale che scritta. Le prove scritte saranno corrette dal docente e poi mostrate agli studenti e corrette con la classe dopo non più do 20 (venti) giorni dalla loro somministrazione.

6 Sono presenti allievi con Bisogni Educativi Speciali?: All interno della classe sono presenti allievi con bisogni educativi speciali Vedi PDP Sono state previste programmazioni differenziate?: Sono state previste programmazioni differenziate per gli allievi con Bisogni educativi speciali. Vedi PDP Indicare eventuali azioni dispensative e/o compensative previste (rif. Linee Guida D.M. 12 luglio 2011) Nell ambito della disciplina, gli alunni sopraindicati vengono dispensati da: scrittura in corsivo, scrittura veloce sotto dettatura, studio mnemonico forme verbali, grammaticali, studio mnemonico tavole verbali. Pertanto, l alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi: -assegnazione di tempo aggiuntivo nelle verifiche; - tabelle della memoria di ogni tipo ovvero grammaticali, forme verbali, aiuti temporali; - computer con programmi di videoscrittura con correttore ortografico; -audiolibri; -dizionari computerizzati -tabelle per lo studio di lessico e regole della lingua straniera; -traduttori; libri di testo digitali. Quanto ai criteri e alle modalità di verifica e valutazione si concordano altresì: verifiche orali programmate; compensazione con prove orali di compiti scritti (quando necessario); uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (eventuale uso del pc, mappe mentali, presentazioni in power point; valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale; valutazione dei progressi in itinere. ARGOMENTO DA SVOLGERE MODULO 1: PAST EVENTS Past simple of regular verbs Prepositions of movement Past simple of irregular verbs Past simple with ago VOCABULARY: Transport Holiday activities TEMPI DI ATTUAZIONE 1 trimestre 1 trimestre

7 MODULE 2: My world Whose? Possessive sdjectives and pronouns Countable and uncountable nouns Like and would like VOCABULARY: Everyday objects Common uncountable nouns Restaurant food MODULE 3: CHOICES Comparative and superlative of short adjectives Comparative and superlative of long adjectives Which + indefinite pronoun one/ones Too + adjective VOCABULARY Short adjectives Adjectives of quality Clothes 2 trimestre MODULE 4: BIG EVENTS Future time 1 will To be going to Present continuous Present simple Want + infinitive Want+object pronoun + infinitive VOCABULARY Types of music Adverbs 2 trimestre MODULE 5: OUT AND ABOUT Present perfect with ever, never The definite article with places Present perfect with just, already and yet Past simple and present perfect 2 trimestre Extra vocabulary practice Culture: British and American Teenagers

8 Famous landmarks of today Restaurants in London and New York Geography: quiz Environment: where our food comes from History: off to America

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