Avviso n. 142 Segni, 25 febbraio 2013

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE VIA SCROCCAROCCO, 20 INDIRIZZI: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING (VIA SCROCCAROCCO, 20 SEGNI - RM, VIA GRAMSCI SNC VALMONTONE RM) COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO (VIA SCROCCAROCCO, 20 SEGNI RM) MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA (VIA PALIANESE KM. 1,200 COLLEFERRO RM) PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI (VIA PALIANESE KM. 1,200 COLLEFERRO RM) TURISMO (VIA GRAMSCI SNC VALMONTONE RM) tel (SEGNI), (COLLEFERRO), (VALMONTONE) fax (SEGNI) (COLLEFERRO) (VALMONTONE) C. F URL: URL: rmis099002@istruzione.it Via Scroccarocco, SEGNI (RM) Avviso n. 142 Segni, 25 febbraio 2013 DOCENTI OGGETTO: Corsi per l insegnamento di Discipline Non Linguistiche (DNL) in lingua straniera secondo la metodologia CLIL Candidature dei docenti Per opportuna informazione e conoscenza si allega la nota MIUR AOODRLA prot. n del relativa all oggetto. Le eventuali candidature dovranno essere consegnate all ufficio protocollo entro e non oltre il 5 marzo 2013.

2 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO Direzione Generale - Ufficio VI Formazione del personale scolastico Via Pianciani, Roma / venanzio.marinelli@istruzione.it sito: AOODRLA REGISTRO UFFICIALE Prot. n USCITA Roma, 21/02/2013 AI DIRIGENTI SCOLASTICI degli Istituti Secondari di Secondo Grado del Lazio Oggetto: Corsi per l insegnamento di Discipline Non Linguistiche (DNL) in lingua straniera secondo la metodologia CLIL Candidature dei docenti in servizio nei Licei Linguistici e negli Istituti Secondari di Secondo Grado della Regione Lazio anno scolastico 2012/2013, finalizzate all aggiornamento dell elenco dei docenti. Facendo seguito alla nota MIUR prot. AOODGPER n del 17/04/ che qui ad ogni buon fine si allega - ed alla nota MIUR prot. AOODGPER n. 872 del 04/02/2013 indirizzata agli UU.SS.RR. e facendo seguito alla nota di questo Ufficio prot. n del 14/02/2013, si trasmette alle SS.LL. un unico modulo da compilare relativo alle candidature dei docenti di Discipline Non Linguistiche interessati a svolgere i corsi di formazione linguistico-comunicativa e/o i corsi di formazione metodologico-didattica di cui all oggetto, al fine di provvedere all aggiornamento dei dati relativi ai candidati già segnalati nelle rilevazioni precedenti ed anche al fine di permettere la segnalazione di nuovi nominativi non compresi tra quelli precedentemente trasmessi dai Dirigenti scolastici nel dicembre 2010 e nei mesi di aprile e maggio Destinatari dei predetti corsi saranno i docenti con contratto a tempo indeterminato attualmente in servizio presso gli altri Istituti secondari di secondo grado. Si precisa che è considerato prioritario l accesso ai corsi dei docenti di liceo linguistico e dei docenti in servizio presso istituzioni scolastiche ove sono attivati percorsi di liceo linguistico (Decreto D.G. n. 6 del 16/04/2012, art.4, comma 3). Accedono ai corsi i docenti in possesso di competenze linguistiche certificate dagli Enti riconosciuti di cui all elenco contenuto nel Decreto DG prot. AOODGAI n del 12 luglio 2012 che qui si allega, aggiornato con DDG prot. AOODGAI n 1200 del 28/01/2013 reperibile alla pagina web: secondo le modalità descritte nella citata nota MIUR 2934/2012. Per i docenti sprovvisti di certificazione (si allega la griglia di autovalutazione del QCER per le lingue) verranno organizzati appositi test di posizionamento nella lingua straniera. FB pagina 1 di 2

3 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO Direzione Generale - Ufficio VI Formazione del personale scolastico Via Pianciani, Roma / venanzio.marinelli@istruzione.it sito: Le SS.LL. avranno cura di acquisire le candidature dei docenti agli Atti del proprio Istituto e di compilare in ogni parte il modulo qui allegato senza alterarne la formattazione, salvando i file compilati nel medesimo formato xls. Nel precisare che non è più possibile, per gli Istituti scolastici, accedere ai moduli online alla pagina web si comunica che sarà cura di questo Ufficio procedere alla modifica dei dati e all inserimento delle nuove candidature su piattaforma INDIRE, sulla base dei modelli che verranno trasmessi. Le candidature saranno trasmesse esclusivamente dai Dirigenti scolastici tramite posta elettronica istituzionale, via , alla casella di posta elettronica del prof. Francesco Bovicelli - f.bovicelli@istruzione.it entro e non oltre il 9 marzo c.a. I modelli incompleti o trasmessi con modalità differente oppure in formato diverso non verranno presi in considerazione. Nell evidenziare nuovamente che destinatari dei corsi in oggetto saranno i docenti con contratto a tempo indeterminato attualmente in servizio e che verranno considerate valide le certificazioni rilasciate dagli Enti riconosciuti, si comunica che questo Ufficio effettuerà delle verifiche a campione per accertare la conformità delle candidature. IL DIRIGENTE f.to VENANZIO MARINELLI Allegati: - Nota MIUR AOODGPER 2934/ Decreto Ministeriale 7 marzo Decreto MIUR AOODGAI 10899/ QCER per le lingue - griglia di autovalutazione.pdf - MODULO UNICO _ Candidature CLIL_Lazio 2013.xls FB pagina 2 di 2

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7 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Dipartimento per la Programmazione e la gestione delle risorse umane, finanziarie e strumentali Direzione Generale per gli Affari Internazionali Prot.n.AOODGAI/10899 Roma, 12 luglio 2012 Il Direttore Generale VISTO il Decreto del Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca 7 marzo 2012, prot. 3889, pubblicato sulla G.U. n. 79 del , contenente i requisiti per il riconoscimento della validità delle certificazioni delle competenze linguistico-comunicative in lingua straniera del personale scolastico e la corrispondenza tra i livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, oltre che i titoli di studio e le attestazioni nazionali; VISTO il Decreto del Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca 17 marzo 2012, n. 31, pubblicato sulla G.U. n. 68 del 21 marzo 2012, concernente la definizione dei posti disponibili a livello nazionale per le immatricolazioni ai corsi di Tirocinio Formativo Attivo per l abilitazione all insegnamento nella scuola secondaria di primo e di secondo grado per l anno accademico ; CONSIDERATA l esigenza di costituire presso la Direzione Generale per gli Affari Internazionali l elenco degli enti certificatori ai sensi dell articolo 2, comma 2, del Decreto Ministeriale in parola e di pubblicare detto elenco sul sito internet del Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca; VISTE le indicazioni dei Governi dei Paesi nei quali la lingua straniera insegnata nelle scuole italiane è lingua ufficiale concernenti i soggetti riconosciuti dagli stessi come qualificati per il rilascio delle certificazioni di cui all articolo 1, comma 1, del sopra citato Decreto Ministeriale; DECRETA Articolo 1 Formazione, tenuta e pubblicazione dell elenco degli enti certificatori 1. I soggetti qualificati per il rilascio delle certificazioni di cui all articolo 2, comma 1, del DM 7 marzo 2012 sono iscritti nell elenco di cui al comma 2 del medesimo articolo. 2. Tale elenco degli enti certificatori è pubblicato sul sito internet del Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca.

8 Articolo 2 Aggiornamento dell elenco degli enti certificatori 1. L elenco di cui al precedente articolo è aggiornato, di norma con cadenza annuale, secondo le modalità indicate nell articolo 2, comma 5, del D.M. 7 marzo Articolo 3 Requisiti e validità delle certificazioni 1. Le certificazioni rilasciate dagli enti certificatori di cui all articolo 4 sono quelle rese in conformità al Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue e, in particolare, alla scala dei sei livelli specificati nella Scala Globale e nella Griglia di Autovalutazione, ovvero quelle che presentano, ove necessario, una tabella di conversione predisposta dall ente certificatore stesso dei livelli di competenza indicati nelle certificazioni con quelli previsti dal QCER. 2. Le certificazioni in parola assumono validità dal momento della pubblicazione sul sito internet del MIUR o da altra data ivi eventualmente specificata. 2. Nel caso in cui un ente certificatore sia cancellato dall elenco per sopravvenuta carenza dei requisiti, le certificazioni emesse sino alla data di pubblicazione della cancellazione si ritengono valide ai sensi del DM 7 marzo Considerato che gli enti certificatori inclusi nell elenco possono rilasciare anche tipologie di certificazioni diverse da quelle valide ai sensi del DM 7 marzo 2012, coloro che sono in possesso di pregresse certificazioni e/o interessati al conseguimento di certificazioni da far valere nell ambito specificato dal Decreto in parola sono tenuti a verificare che tali certificazioni: a. siano rilasciate da uno tra gli enti certificatori di cui all elenco riportato all articolo 4 e i suoi successivi aggiornamenti; b. attestino il livello di competenza linguistico-comunicativa del candidato nelle cinque abilità sia ricettive che produttive (Ascolto, Parlato, Lettura, Scrittura, Interazione), specificando nel dettaglio la valutazione per ogni singola abilità. Articolo 4 Elenco enti certificatori LINGUA FRANCESE - Alliance Française, ente operatore del Ministero francese dell Educazione Nazionale per certificazioni rilasciate fino al , boulevard Raspail 75006, Paris, Francia; - Camera di Commercio e d Industria di Parigi, Francia; - Centre International d Etudes Pédagogiques (CIEP), ente operatore del Ministero francese dell Educazione Nazionale 1 avenue Léon-Journault Sèvres cedex, Francia. LINGUA INGLESE - Cambridge ESOL 1, Hills Road, Cambridge, CB1 2EU, UK; - City and Guilds (Pitman). 1, Giltspur Street, London, EC1A 9DD, UK; - Edexcel /Pearson Ltd

9 190, High Holborn, London, WC1V 78H, UK; - English Speaking Board (ESB) 9, Hattersley Court, Burscough Road, Ormskirk L39 2AY, UK; - International English Language Testing System (IELTS) 1 Hills Road, Cambridge, CB1 2EU, UK; - London Chamber of Commerce and Industries Examination Board (LCCIEB) LCCIEB EDI, International House, Siskin Parkway East, Middlemarch Business Park, Coventry, CV3 4 PE, UK; - Trinity College London (TCL) 89, Albert Embankment, London SE1 7TP, UK; - Department of English, Faculty of Arts University of Malta Tal-Qroqq, Msida MSD 2080, Malta; - National Qualifications Authority of Ireland Accreditation and Coordination of English Language Services (NQAI ACELS) 5 th Floor Jervis House, Jervis Street, Dublin 1, Irlanda LINGUA NEOGRECA - Centro di Lingua Greca di Atene, Grecia LINGUA SPAGNOLA - Istituto Cervantes C/Alcalà 34, Madrid, Spagna - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte C/Alcalà 34, Madrid, Spagna - Consorzio Interuniversitario CELU, Argentina LINGUA TEDESCA - Goethe-Institut Monaco di Baviera, Germania; - Österreichisches Sprachdiplom Deutsch (ÖSD) ÖSD-Zentrale, Hörlgasse 12/14, 1090 Wien, Österreich F.to IL DIRETTORE GENERALE Marcello Limina

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15 Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: griglia di autovalutazione Livelli Comprensione Parlato Scritto Ascolto Lettura Interazione orale Produzione orale Produzione scritta basico A1 A2 Riesco a riconoscere parole che mi sono familiari ed espressioni molto semplici riferite a me stesso, alla mia famiglia e al mio ambiente, purchè le persone parlino lentamente e chiaramente. Riesco a capire espressioni e parole di uso frequente relative a ciò che mi riguarda (informazioni sulla mia persona, sulla mia famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro). Riesco ad afferrare l essenziale di messaggi e annunci brevi, semplici e chiari. Riesco a capire i nomi e le parole che mi sono familiari e frasi molto semplici, per esempio quelle di annunci, cartelloni, cataloghi. Riesco a leggere testi molto brevi e semplici e a trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano quali pubblicità, programmi, menù e orari. Riesco a capire lettere personali semplici e brevi. Riesco a interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a riformulare più lentamente certe cose e mi aiuta a formulare ciò che cerco di dire. Riesco a porre e a rispondere a domande semplici su argomenti molto familiari o che riguardano bisogni immediati. Riesco a comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. Riesco a partecipare a brevi conversazioni, anche se di solito non capisco abbastanza per riuscire a sostenere la conversazione. Riesco a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove abito e la gente che conosco. Riesco ad usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la mia famiglia ed altre persone, le mie condizioni di vita, la carriera scolastica e il mio lavoro attuale o il più recente. Riesco a scrivere una breve e semplice cartolina, (mandare i saluti dalle vacanze). Riesco a compilare moduli con dati personali scrivendo il mio nome, la nazionalità, e l indirizzo su una scheda di registrazione. Riesco a prendere semplici appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati. Riesco a scrivere una lettera personale molto semplice, per esempio per ringraziare qualcuno autonomo B1 B2 Riesco a capire gli elementi principali in un discorso in lingua standard su argomenti familiari, che affronto frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero. Riesco a capire l essenziale di trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di mio interesse, purchè il discorso sia lento e chiaro. Riesco a capire discorsi di una certa lunghezza e conferenze e a seguire argomentazioni anche complesse purchè il tema mi sia familiare. Riesco a capire la maggior parte dei notiziari e trasmissioni TV che riguardano fatti di attualità e la maggior parte dei film in lingua standard. Riesco a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro. Riesco a capire la descrizione di avvenimenti, sentimenti, desideri, contenuta in lettere personali. Riesco a leggere articoli e relazioni su questioni di attualità in cui l autore prende posizione e esprime un punto di vista determinato. Riesco a comprendere un testo narrativo contemporaneo. Riesco ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Riesco a partecipare, senza esserne preparato a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana. (famiglia, lavoro, attualità) Riesco a comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale con parlanti nativi. Riesco a partecipare attivamente ad una discussione in contensti familiari, esponendo e sostenendo le mie opinioni. Riesco a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, i miei sogni, le mie speranze e le mie ambizioni. Riesco a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesco a narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le mie impressioni. Riesco a esprimermi in modo chiaro e articolato su una vasta gamma di argomenti che mi interessano. Riesco a esprimere un opinione su un argomento di attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni. Riesco a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti a me noti o di mio interesse. Riesco a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. Riesco a scrivere testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti. Riesco a scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. Riesco a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisco agli avvenimenti e alle esperienze. competente C1 C2 Riesco a capire un discorso lungo anche se non è chiaramente strutturato e le relazioni non vengono segnalate, ma rimangono implicite. Riesco a capire senza troppo sforzo le trasmissioni televisive e i film. Non ho alcuna difficoltà a capire qualsiasi tipo di lingua parlata, sia dal vivo sia trasmessa, anche se il discorso è tenuto in modo veloce da un madrelingua, purchè abbia il tempo di abituarmi all accento. Riesco a capire testi letterari e informativi lunghi e complessi e so apprezzare le differenze di stile. Riesco a capire articoli specialistici e istruzioni tecniche piuttosto lunghe, anche quando non appartengono al mio settore. Riesco a capire con facilità praticamente tutte le forme di lingua scritta inclusi i testi teorici, strutturalmente o linguisticamente complessi, quali manuali, articoli specialistici e opere letterarie. Riesco ad esprimermi in modo spontaneo senza dover cercare troppo le parole. Riesco ad usare la lingua in modo flessibile e efficace nelle relazioni sociali e professionali. Riesco a formulare idee e opinioni in modo preciso e a collegare abilmente i miei interventi con quelli di altri interlocutori. Riesco a partecipare a qualsiasi conversazione e discussione ed ho familiarità con le espressioni idiomatiche e colloquiali. Riesco a d esprimermi con scioltezza e a rendere con precisione sottili sfumature di significato. Riesco a presentare descrizioni chiare e articolate su argomenti complessi, integrandovi temi secondari, sviluppando punti specifici e concludendo il tutto in modo appropriato. Riesco a presentare descrizioni o argomentazioni chiare e scorrevoli, in uno stile adeguato al contesto e con una struttura logica efficace, che possa aiutare il destinatario a identificare i punti salienti da rammentare. Riesco a scrivere testi chiari e ben strutturati sviluppando analiticamente il mio punto di vista. Riesco a scrivere lettere, saggi e relazioni esponendo argomenti complessi, evidenziando i punti salienti. Riesco a scegliere lo stile adatto ai lettori ai quali intendo rivolgermi. Riesco a scrivere testi chiari, scorrevoli e stilisticamente appropriati. Riesco a scrivere lettere, relazioni e articoli complessi, supportando il contenuto con una struttura logica efficace che aiuti il destinatario ad identificare i punti salienti da ricordare. Riesco a scrivere riassunti e recensioni di opere letterarie e di testi specialistici.