DOL MODULO DI PROGETTAZIONE I ANNO RELAZIONE FINALE Corsista - Abbracciavento Maria Teresa Tutor - Alloro Donatella
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- Niccolina Lolli
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1 DOL MODULO DI PROGETTAZIONE I ANNO RELAZIONE FINALE Corsista - Abbracciavento Maria Teresa Tutor - Alloro Donatella PREMESSA La regione Puglia ha proposto alle scuole di ogni ordine e grado, il progetto Differentemente per sensibilizzare la popolazione promuovendo una campagna educativa che dalle scuole si estendesse a tutto il territorio martinese. L analisi dei dati della regione Puglia e del Comune di Martina Franca, relativa alla percentuale di raccolta differenziata del 2008, ha rivelato, infatti, l esigenza di dover diffondere questa buona abitudine informando la popolazione sui comportamenti corretti da adottare nella differenziata. Si è voluto influire sulla mentalità per poter avere dei cambiamenti significativi dei loro comportamenti. La scuola e i bambini, in assoluto, sono stati i protagonisti indiscussi di questo cambiamento. IL PROGETTO Il progetto ha entusiasmato sia noi docenti che i nostri alunni: tutti siamo stati uniti dall impegno di voler imparare a differenziare correttamente i rifiuti per rispettare l ambiente e comprendere, quindi, l importanza della sua salvaguardia e della sua conservazione, come soluzione per la stessa sopravvivenza dell uomo. Nel mese di marzo-aprile si è svolta la fase INFORMATIVA in cui la capacità attentiva degli alunni ha meravigliato i relatori tanto che spesso, dopo alcune loro domande pertinenti, hanno dovuto integrare il materiale didattico che avevano predisposto. Per confermare e dare ulteriori chiarimenti sui tempi di degradazione di alcuni materiali abbiamo dovuto ricercare informazioni in vari siti web! Durante l orario antimeridiano, nel laboratorio di informatica, gli alunni hanno imparato ad usare i comandi principali del programma di navigazione Internet Explorer e a selezionare le informazioni.
2 Per la realizzazione del VADEMECUM ogni classe ha avuto un tema su cui documentarsi (ricerche da giornali, libri, internet ); nella fase della rappresentazione grafica si sono scelte le immagini e il testo che più facilmente e nell immediatezza avrebbe comunicato il nostro messaggio: quali sono le regole da seguire per garantire una corretta raccolta differenziata. Ogni classe ha costruito una pagina del Vademecum! Le nostre classi hanno costruito le pagine relative alla raccolta dell umido e dell alluminio. Anche nella fase del VADEMECUM le loro domande precise e sicure hanno arricchito e spiegato ulteriormente i concetti di base per comunicare con una grafica efficace. Gli alunni, comunque, poiché frequentano ogni settimana il laboratorio di informativa e nello specifico utilizzano il software openoffice writer, padroneggiano le componenti di base della videoscrittura, per cui sono stati pronti a comprendere come per comunicare sia importante la scelta del carattere, del colore, dell interlinea in un testo Le loro espressioni grafico-pittoriche sono state ricche e rispondenti al tema scelto e nello specifico la sezione A per l alluminio e la sezione B per l umido. I disegni, poi, sono stati acquisiti dagli stessi sperimentando l uso dello scanner. Nella nostra città non ci sono i contenitori per la raccolta dell umido per cui la sezione A ha avuto grandi perplessità quando ha appreso quali sono i vantaggi che tale raccolta può apportare al nostro ambiente! Più impegno e fatica hanno mostrato nel condividere la scelta dell immagine da inserire nella pagina del vademecum per indicare il contenitore giusto per cestinare un rifiuto e quale testo sintetico per esplicitare il concetto; spesso si è ricorso al sorteggio dopo animate, ma costruttive discussioni. Il risultato finale è stato soddisfacente!
3 IL LABORATORIO DELLA CARTA è stato un successo! In ogni incontro tutti gli alunni sono stati presenti rinunciando ad attività sportive e ricreative. Grande è stato l impegno nel riciclare la carta e nell obbligare anche i componenti delle loro famiglie. Riuniti liberamente in piccoli gruppi di lavoro si è sminuzzato, con tanta pazienza e ordine, (nessun pezzettino di carta sul pavimento)messi a macerare in una bacinella piena di acqua; rimescolati, frullati, setacciati e asciugati; la pasta di carta come per magia si è trasformata in fogli di carta riciclata. L idea, poi, di inserire pezzettini di carta colorata e dei petali di fiori e di foglie è stata prontamente accolta! Il risultato è stato quello di realizzare con le nostre mani fogli di carta preziosi come si espresso un nostro alunno. Le nostre grandi aule sono stati i nostri laboratori e nei giorni successi abbiamo vigilato perché nessuno toccasse i nostri capolavori!
4 Per la MOSTRA FINALE ogni classe quarta ha realizzato dei pannelli. La sez. A doveva occuparsi dei simboli della raccolta e la sez. B della storia dei rifiuti. I bambini hanno usato internet per le ricerche sul web e poi ogni bambino ha riprodotto il simbolo inserendolo in una forma scelta in precedenza. Un gruppo di bambine ha costruito la scritta e un altro gruppo si è impegnato nella rappresentazione del testo. Per la storia dei rifiuti gli alunni hanno prontamente usato il loro sussidiario e poi si è approfondito l argomento ricercando nel web. Eccoci al lavoro! La mostra si è tenuta presso un auditorium comunale. All incontro hanno partecipato il dirigente della nostra scuola e altre autorità. I nostri genitori hanno ricevuto il Vademecum e hanno avuto un ruolo molto importante... tutti hanno espresso la volontà di impegnarsi maggiormente nella raccolta differenziata! LE PERSONE 50 alunni. Docenti di classe: Abbracciavento Maria Teresa e Carbotti Grazia. Esperti esterni: Monica Giovine e Francesco Leone. Collaboratrice Fischetti Annamaria LUOGHI Il progetto si è svolto negli ambienti della scuola G.Marconi dotato di ben due laboratori di informatica, di aula multimediale e di aule molto grandi. La mostra finale si è tenuta presso un auditorium comunale. STRUMENTI Strumenti tradizionali: colori, matite, gomme, libri, fogli Nuove tecnologie: scanner, uso di macchine fotografiche digitali, proiettore, pc/notebook, uso di una connessione internet, software free:openoffice writer, audacity, movie maker, Gimp e photoscape. Pubblicazione dei lavori svolti in uno spazio web free (altervista) e anche nel sito della nostra scuola DIFFICOLTA INCONTRATE Ho avuto qualche difficoltà nella registrazione delle voci, che ho ripetuto più volte, a causa del microfono (acquistato circa 10 anni fa) che insieme alle voci dei bambini registrava un fruscio come sottofondo;penso di aver risolto con la rimozione rumore presente in Audacity. Ho impiegato molto tempo nel sincronizzare alcune clip dei filmati del Movie Maker con i sottofondi scelti e le diverse voci registrate. Avrei voluto tempi più distesi per far assimilare maggiormente ai bambini i diversi contenuti proposti...
5 ABILITA ACQUISITE Le abilità acquisite, a ben pensarci, sono state tante Inizialmente volevo creare i video usando come software Pinnacle 14 che offre la possibilità di inserire più transizioni e più tracce audio; rivedendo le dispense del prof. Mario Bochicchio e Matteo Agosti ho compreso che potevo usare Movie Maker (di cui ho scoperto altre opzioni: durata dei clip, salvataggio nei diversi formati) e creare una multitraccia usando il programma Audacity che è un software free segnalato da Luca Botturi. Volevo raccontare l esperienza usando il nostro scolastico di cui sono webmaster...poi ho pensato di ricercare uno spazio libero: ho imparato a creare un account, ad usare meglio un FTP a scoprire e usare i comandi del pannello di controllo di altervista Ho usato Gimp per ottimizzare, ridimensionare e salvare nei diversi formati le foto e i disegni realizzati. ABILITA ACQUISITE DAGLI ALUNNI Ho predisposto delle specifiche attività di ricerca per reperire informazioni e immagini dal web, usando come motore di ricerca il sito didattico ricerchemaestre; gli alunni hanno appreso la procedura di salvataggio delle immagini in una cartella da loro predisposta. In piccoli gruppi di lavoro,essi hanno imparato ad usare meglio il programma openoffice writer ( inserimento di un fontwork e di immagini, uso della Gallery );hanno individuato più facilmente i tasti di scelta rapida per la stampa, il salvataggio e l apertura del testo scritto. RELAZIONI TRA DOCENTI E DOCENTI ALUNNI E DOCENTI Mi ritengo molto fortunata perché lavoro da ben 14 anni in un modulo con la stessa collega. Ci unisce una stima profonda reciproca sia professionale che personale. Amiamo il nostro lavoro e ci dedichiamo ad esso a tempo pieno. Siamo anche pronte a dare e a recepire da altri colleghi, per cui anche con gli esperti si è instaurato, fin da subito, un clima di fattiva collaborazione. I bambini hanno avvertono questa armonia; anche loro si sono rapportati positivamente con i compagni e con gli adulti confrontandosi e impegnandosi in ogni attività.
6 VANTAGGI E SVANTAGGI Il percorso didattico è stato attuato in ogni sua fase con successo! Quando ho proposto agli alunni di costruire un sito che diffondesse l esperienza progettuale svolta, l entusiasmo è stato grandissimo. Per la costruzione del banner si sono tutti impegnati nella rappresentazione grafica di alcuni soggetti: carta, bottiglie.., nella loro acquisizione, coloritura e salvataggio. Insieme abbiamo concordato i colori dei soggetti, dello sfondo... Avrei voluto, comunque, che i bambini avessero avuto una conoscenza completa dello smaltimento dei diversi rifiuti ( non solo umido e acciaio). Inoltre, essendosi svolta la mostra finale lunedì 6 dicembre dalle ore 16,00 alle ore 18,00 si è avuta una partecipazione esigua dei genitori impegnati purtroppo nelle diverse attività lavorative. La fase di diffusione dei nostri lavori è stata penalizzata dalla scelta della suddetta fascia oraria Le pagine del nostro sito, infatti, si ripropongono di informare innanzitutto i nostri genitori del percorso svolto dai loro figli, del loro impegno profuso in ogni attività...suscitando in essi la consapevolezza che è necessario che ognuno di noi sia cittadino attivo, partecipe delle problematiche presenti nella nostra città. INDICAZIONI CIRCA UNA EVENTUALE PROSECUZIONE DELL ESPERIENZA. Mi ripropongo di trattare gli altri argomenti del progetto: la raccolta della carta, del vetro.e di sperimentare l utilizzo di un software free, openoffice Impress, che permetterà ad ogni alunno di riorganizzare creativamente le conoscenze acquisite scoprendo l utilità delle presentazioni video nella didattica. Potremo anche produrre un CD finale di sintesi dei lavori prodotti. Abbracciavento Maria Teresa classi 4^A - 4^B DOL 2010
7 VALUTAZIONE DELLE TECNOLOGIE E DEL MATERIALE USATO. La scuola G.Marconi possiede, fortunatamente, due laboratori di informatica e molti sussidi didattici multimediali che a breve integrieremo con l acquisto di nuovi microfoni. VALUTAZIONE DELL ESPERIENZA IN TERMINI DI ARRICCHIMENTO PROFESSIONALE Il clima laborioso e sereno che ha permeato l esperienza ci spinge a continuare sia in questo progetto che in altri che riterremo possano essere di arricchimento sia per noi docenti che per i nostri alunni. Sono pronta da buon immigrata digitale ad essere al passo con i tempi. Mi sento soddisfatta e penso di essere cresciuta professionalmente. VALUTAZIONE DELL ESPERIENZA DA PARTE DEGLI ALUNNI Gli alunni si sono espressi molto positivamente soprattutto perché molti di loro hanno acquisito la consapevolezza di poter agire concretamente per difendere l ambiente e, poi, finalmente in orario pomeridiano hanno potuto usare i PC con tempi più distesi di apprendimento! CONCLUSIONE Occorre un grande impegno da parte di noi docenti per essere continuamente aggiornati e quindi acquisire quelle competenze che rendono protagonista i nostri alunni in questo villaggio globale di informazioni. Credo fermamente nell utilizzo delle nuove tecnologie nella didattica perché ottimizzano i tempi di insegnamento- apprendimento e di rielaborazione creativa. ONE Martina Franca Abbracciavento Maria Teresa Abbracciavento Maria Teresa classi 4^A - 4^B DOL 2010
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