L uso delle Tecnologie web 2.0 per favorire l inclusione di uno studente ospedalizzato. V. Benigno. M. Repetto ITD- CNR

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1 L uso delle Tecnologie web 2.0 per favorire l inclusione di uno studente ospedalizzato V. Benigno. M. Repetto ITD- CNR

2 Il contesto Il passato: nell ambito del progetto lo sviluppo del percorso formativo che ha avuto come obiettivo incrementare le conoscenze e le competenze metodologiche sull uso delle ICT (Information Communication Technology) a supporto dell attivit{ didattica ospedaliera. Il presente: il progetto WISE Wiring Individualised Special Education - (finanziato dal Ministero dell Istruzione, dell Universit{ e della Ricerca MIUR) ha lo scopo di sviluppare un sistema di supporto all educazione e alla formazione speciale di coloro che, per cause dovute a problemi fisici e di salute, sono confinati presso la propria abitazione.

3 Chi è Martina? una giovanissima ragazza di 17 anni ricoverata da oltre due anni nell ospedale ortopedico "Gervasutta" di Udine, presso il quale non è presente istituzionalmente la scuola in ospedale. Patologia degenerativa, difficoltà ad essere autonoma dal punto di vista motorio Capacità cognitive, comunicative e relazionali buone

4 Quale percorso Viene avviato il percorso di istruzione domiciliare che ha previsto per il primo anno un programma differenziato, adattato alle esigenze e alle possibilità di Martina. Formalmente per Martina sono state previste 11 ore di insegnamento di sostegno che sono state suddivise tra due docenti 4 ore per l area scientifica, 7 ore l area tecnica. Iscritta presso l Istituto Statale d Arte G. Sello di Udine

5 Gli scenari educativo/didattici basati sull uso delle TIC 1/5 Scenario socializzazione Scenario gestione e condivisione materiale didattico Scenario attività didattiche per la classe (ad esempio collaborative) Scenario attività didattiche personalizzate (rivolte a Martina)

6 Gli scenari educativo/didattici basati sull uso delle TIC 2/5 Scenario socializzazione Obiettivi: favorire la conoscenza reciproca tra Martina e la sua classe, promuovere l integrazione di Martina nel contesto classe virtuale, creare un clima di collaborazione e di fiducia reciproca,.: Attività: attività tipiche di socializzazione, presentazione attraverso il forum, realizzazione di blog personali, creazione di gruppi su interessi comuni (hobby, film, narrativa ), attivit{ competitive (ad esempio, creazione di un logo per la classe, concorso fotografico.) Strumenti: Blog, Facebook, Skype, Forum (moodle) ; Attori: tutti gli alunni moderati dal docente di sostegno; Tempi: durante tutto l anno scolastico (differenziando le attivit{ in relazione agli obiettivi) Valore aggiunto: favorire lo sviluppo di un clima di classe orientato alla fiducia e supporto reciproco.

7 Gli scenari educativo/didattici basati sull uso delle TIC 3/5 Scenario gestione e condivisione materiale didattico Obiettivi: organizzare il materiale didattico in modo sistematico, favorire abilità di sintesi per gli studenti coinvolti, favorire un atteggiamento di condivisione, sviluppare abilità trasversali e metacognitive. Attività: Attività degli studenti: collezione degli appunti degli studenti in modalità collaborativa o cooperativa; Attività dei docenti: preparazione e condivisione del materiale didattico utilizzato durante la lezione. Strumenti: Wiki, Forum, Cartella di condivisione, PICASA (album fotografici) Attori: docente di sostegno supportato dagli studenti della classe in collaborazione con gli altri docenti disciplinari che mettono a disposizione il materiale preparato per il resto della classe Valore aggiunto: per gli studenti che si rendono disponibili per le sintesi si potrebbe ipotizzare il riconoscimento di qualche credito (ovviamente ciò ha delle ricadute sul piano cognitivo, metacognitivo e affettivo-relazionale)..

8 Gli scenari educativo/didattici basati sull uso delle TIC 4/5 Scenario attività didattiche per la classe (ad esempio collaborative) Obiettivi: sviluppare conoscenze, competenze disciplinari e trasversali Attività/strategie: creazione di sintesi/prodotti collaborativi, problem solving, giochi di ruolo, web-quest, ecc. ecc. Strumenti: forum, blog, wiki Attori: studenti, docente di sostegno e docente disciplinare con ruolo di progettazione e di tutoraggio Valore aggiunto: percorsi didattici di matrice collaborativa, supportati dalle Tecnologie di Rete, sono fortemente innovativi in quanto richiedono un cambiamento nella loro progettazione e gestione, una maggiore responsabilizzazione di tutti gli attori coinvolti.

9 Gli scenari educativo/didattici basati sull uso delle TIC 5/5 Scenario attività didattiche personalizzate Obiettivi: favorire lo sviluppo di competenze disciplinari e trasversali attraverso l uso delle TIC e TD Attività: varie e a seconda dei bisogni educativodidattici di Martina Strumenti: uso del WEB e dei suoi applicativi (YouTube, GoogleMaps.), uso del software didattico (ad esempio Alnuset, o libro digitale), Sw didattico, ecc. Attori: Martina, docente di sostegno Valore aggiunto: in un percorso educativo cosi complesso l uso delle Tecnologie in generale oltre a stimolare l apprendimento disciplinare diventa un forte motore motivante.

10 Quale approccio per la progettazione Lo staff che si è costituito intorno a Martina coinvolgeva due ricercatrici dell ITD-CNR, un insegnante volontaria e due insegnanti di sostegno dell Istituto d arte. Il gruppo ha adottato un approccio di ricerca-azione sviluppando e gestendo i percorsi per Martina operando interamente online, utilizzando un gruppo privato su Facebook come spazio di progettazione collaborativa, di discussione, di condivisione di link e materiali e di organizzazione di incontri di lavoro.

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12 Quali strumenti Moodle per attività didattiche attraverso l implementazione di una serie di aree: Area dedicata allo studio delle Lingue straniere Area dedicata allo studio dell'italiano, della storia e della geografia Area dedicata alle Discipline Pittoriche Area dedicata alla Storia dell'arte Area dedicata alla Matematica Cosa stiamo facendo a scuola... Facebook per attività di socializzazione

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14 Progettazione di attività strutturata attraverso l uso delle Webquest

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16 La classe di Martina Campione: 15 studenti (9 femmine e 8 maschi) 9 possiedono un computer personale; 5 usano quello di famiglia, 1 non lo possiede. Tutti, fuorché in un caso, hanno una connessione internet e un profilo FB.

17 Attività con Martina mai una volta al mese una volta a settimana due o tre volte a settimana tutti i giorni 1 0 Quanto hai contribuito alla preparazione dei materiali didattici (appunti, video ) per Martina? Con quale frequenza ti sei collegato con la piattaforma? Con quale frequenza hai utilizzato la chat di FB con Martina? Con quale frequenza hai utilizzato la chat di FB con gli altri compagni?

18 Uso dell ambiente nelle attività con Martina per nulla poco abbastanza molto moltissimo 1 0 Ti ha permesso di acquisire conoscenze sull uso del computer? Ha migliorato le tue relazioni con i compagni? Ti ha aiutato a imparare meglio gli argomenti di alcune materie? Ti ha fatto scoprire nuovi modi di imparare e di fare scuola? Ha migliorato le tue relazioni con gli insegnanti? Ti ha motivato maggiormente nello studio?

19 Aspetti positivi ho visto che con queste attività la classe è più unita e ha più possibilità di incontrarsi spesso. provare a creare un conatto do amicizia anche con lei che non è presente a scuola con noi. almeno per renderla partecipe alle attività e per farla sentire veramente una di noi Si ha avuto un confronto con Martina, anche Martina ha potuto integrare con la classe con questo progetto. Il fatto ke abbiamo lavorato con messicana è stato molto utile per la sua integrazione - l'oppurtunità di lavorare con una mia compagna che non ho mai visto in classe - nel lavorare in gruppo è bello confrontarsi - la socializzazione E un modo molto divertente ma anche istruttivo di imparare nuove cose cn nuove persone!! - ho imparato che l'utilizzo delle tecnologie a volte è indispensabile - attraverso questa esperienza ho sentito la mia compagna più vicina Martina ha avuto modo di conoscere meglio la classe siamo riusciti ad interagire con lei. gli aspetti positivi sono il fatto di comunicare via piattaforma o anche di persona con Martina e di aver instaurato un rapporto di amicizia con lei. il lavoro di gruppo se fatto bene può essere molto divertente e indurre la gente a studiare più volentieri sapendo che non sarà interrogata da sola.. ma solo se tutti i componenti fanno il proprio compito. L'aspetto positivo è solo l'aver potuto essere in contatto con lei In verità io non ho potuto prendere parte a queste attività didattiche perchè,come ho spiegato alla professoressa Magli io non avevo libero accesso ad internet e quindi andavo a casa dei miei amici per entrare su facebook(e a volte entravano loro con il mio profilo dato k io non riuscivo)o andare sul forum,ma per me non era sempre facile entrarci accausa dei vari impegni che mi trattenevano gli aspetti positivi sono stati che ho saputo usare la piattaforma in maniera buona Sono riuscita a conoscere meglio Martina!!

20 Alcune riflessioni Gli esiti dell esperienza hanno superato le attese di tutti gli attori coinvolti. Martina in primis ha beneficiato di questo progetto in quanto, avendo raggiunto con successo gli obiettivi formativi previsti nel suo piano educativo, può aspirare ad un piano formativo più complesso, equiparabile a quello dei compagni. Sul piano sociale, Martina è riuscita invece a instaurare delle relazioni con i pari, completamente assenti prima di questa esperienza.

21 Quali criticità Lo stato di salute precario che obbliga a gestire con elevata flessibilit{ l inatteso Gli aspetti legati alla progettazione didattica: i docenti fanno ancora fatica a pensare e progettare percorsi didattici che rivoluzionano il loro modus operandi

22 L ultimo post su FB martedì 11 Ottobre Carissime, eccomi qui reduce dall'incontro con la neuropsichiatra, lo psicologo, l assistente sociale), l educatrice), l infermiera), la nuova ins. sostegno. Lo psicologo (che ha conosciuto M. da poco, ha presentato i risultati dei test cognitivi a cui ha sottoposto M. la scorsa settimana. La situazione sembra nella media con punte positive nel'area linguistico-verbale, e cadute nell'area numerico-matematica. Comunque, a detta della dott. Neuropsichiatra c è un notevole miglioramento rispetto allo scorso anno. Anche dal punto di vista della socialità e delle relazioni, M. è molto migliorata. A questo punto è stato fatto un bilancio dell'uso della piattaforma che ha favorito questa crescita di M. riconosciuta anche dalla scuola. La nuova insegnante di sostegno è molto disponibile a continuare il percorso, anche se non ha molte competenze tecniche..ho suggerito anche incontri in videoconferenza con la classe sia per seguire le lezioni, sia per stabilire dei momenti di verifica orale. Si spera anche in un aumento delle ore di sostegno Continueranno gli incontri con alcuni compagni disponibili ad andare almeno una volta la settimana in ospedale.

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