MARILÙ E I 5 SENSI ANNO SCOLASTICO 2010/11. Metodologia:
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- Gianluca Biagi
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1 Parrocchia Gesù Crocifisso SCUOLA DELL INFANZIA PARITARIA RAVELLO Via Piemonte, PARABIAGO (MI) tel e fax ANNO SCOLASTICO 2010/11 MARILÙ E I 5 SENSI La scoperta del mondo che ci circonda è un esperienza che ciascuno di noi ha iniziato a compiere dai primi momenti della propria vita. Gli strumenti di cui disponiamo per metterci in comunicazione con tutti gli stimoli esterni sono sicuramente i nostri cinque sensi, ma non solo. La storia di Marilù e dell albero delle filastrocche, fa da apripista a tutte le attività che verranno proposte sulla percezione. È un modo semplice e leggero di affrontare un tema così importante e di ribadire che la persona non è per un attimo un occhio che vede e in un altro momento un orecchio che sente. La persona è un meraviglioso e complesso percettivo, nel quale hanno grande importanza i cinque sensi, ma hanno un importanza ancora maggiore la testa e il cuore. Marilù è una bambina molto curiosa e il suo migliore amico è proprio un tipo speciale: è un albero che sa parlare e lo fa esclusivamente attraverso le filastrocche. Ed è questo albero a regalare alla sua piccola amica la risposta più adatta, alle domande che la bambino gli rivolge. E non si tratta di domande di poco conto. Chiunque di noi avrebbe molto da interrogarsi se gli capitasse di incontrare in quello strano paese alcuni folletti, ciascuno pronto a dichiarare con forza di essere il più importante, perché sa fare un sacco di cose! C è Gaetano Vedolontano che dice di essere il più importante perché riesce a vedere tutto anche da molto lontano; Giovannino Rumorino, che sa ascoltare ogni suono, ma è anche bravo a suonare e a cantare. Poi ci sono due sorelline: Martina Golosina, che oltre ad essere una bravissima cuoca, riconosce ad occhi chiusi ogni gusto e ogni sapore, e Rosina Profumina, che semina nel suo giardino ogni tipo di pianta e di erba profumata, e regala a tutti splendidi mazzi di fiori. Per ultimo, il più tranquillo, Giorgione Morbidone, un folletto pacioccone, che ama molto farsi coccolare e accarezzare. Anche se i folletti sono molto amici, ogni tanto litigano per decidere chi è il più importante. L albero delle filastrocche sarà capace, con un idea niente male, di far capire bene a Marilù e ai suoi amici folletti, come stanno veramente le cose. In questo anno preparatevi a viaggiare per andare a visitare il Bosco Belvedere, la città dei suoni di Uditopoli, la spiaggia Tutto Tatto Beach, il Market Profumi & Sapori. Metodologia: La scelta di utilizzare la progettazione per sfondo integratore nasce dalla convinzione che questo tipo di struttura organizzativo-didattica, è strettamente legata al vissuto dei bambini ed è il modo migliore per aiutarli a rafforzare l identità, a conferire significato alle loro esperienze e a far emergere le loro capacità. In questo anno scolastico le attività verranno svolte attraverso I laboratori dei cinque sensi in cui saranno proposti giochi e attività pratiche, da svolgere con i bambini, con il duplice obiettivo di esercitare la percezione e di riflettere su di essa. Tali attività vengono proposte sotto forma di gioco e mirano a coinvolgere sia gli ambiti sensoriali che quelli della sfera emotiva e affettiva. Proprio per la loro facile realizzazione e per la facilità di reperimento dei materiali occorrenti, i giochi possono essere svolti a scuola, ma anche a casa. Trattandosi di attività divertenti e avvincenti è auspicabile che anche a casa il bambino possa condividerle con qualche suo amico, con i fratelli e, magari, anche con i genitori. Proprio per questo, al termine di ogni tappa, verrà consegnato ai genitori il libro contenente tutti i giochi che i bambini hanno svolto a scuola. Nell ultima parte, Il cerchio dell integrazione sensoriale, viene sintetizzato il messaggio essenziale del percorso e ci svelerà il finale del racconto di Marilù e dell albero delle filastrocche. La percezione occupa e coinvolge sempre i nostri occhi, le nostre orecchie, la nostra pelle, la nostra bocca e il nostro naso, ma anche. e soprattutto, la nostra testa e il nostro cuore. I bambini potranno ampliare le attività utilizzando il CD-ROM collegato alla storia, Marilù e i 5 sensi; l utilizzo del computer, i feedback fornito, l impostazione colorata e ricca di immagini, rappresentano importanti elementi di stimolo per la motivazione del bambino.
2 Obiettivi: Distinguere gli stimoli Conoscere l ambiente e sviluppare concetti sulle cose Esprimere le proprie sensazioni e le proprie preferenze Esercitare la memoria sensoriale Ampliare la propria conoscenza degli ambienti e dei suoi principali elementi Esprimere le proprie sensazioni in riferimento agli stimoli, dichiarando se questi gli piacciono, non gli piacciono o gli sono indifferenti Collega gli stimoli ricevuti a esperienze e sensazioni precedenti, attraverso la propria memoria percettiva TRAGUARDI DI SVILUPPO IL SÉ E L ALTRO Le grandi domande di senso, il senso morale, il vivere insieme Il bambino sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene e male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. È consapevole delle differenze e sa averne rispetto. Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, sa eseguire regole di comportamento e assumersi responsabilità. Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l insegnamento di Gesù, da cui apprende che Dio è Padre di tutti e che la Chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. IL CORPO E IL MOVIMENTO Identità, autonomia, salute Il bambino raggiunge una buona autonomia personale nell alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di una sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto delle regole, all interno della scuola e all aperto. Controlla le forze del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri. Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento. Riconosce nei segni del corpo l esperienza religiosa propria e altrui per cominciare a manifestare anche in questo modo la propria interiorità, l immaginazione e le emozioni.
3 LINGUAGGI, CREATIVITà, ESPRESSIONE Gestualità, arte, musica, multimedialità Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici...); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare. È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro. Ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. Esplora le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse. Riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle tradizioni e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte), per poter esprimere con creatività il proprio vissuto religioso. I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività. Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare le attività e per definirne le regole. Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza. Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico. È consapevole della propria lingua materna. Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, utilizzando le tecnologie. Impara alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici, ne sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi, per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso. LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo, natura Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti. Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Si orienta nel tempo della vita quotidiana. Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale; formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo. Coglie le trasformazioni naturali.
4 Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Prova interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi. È curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze. Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi come dono di Dio Creatore, per sviluppare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà, abitandola con fiducia e speranza. Il percorso verrà scandito nelle seguenti unità di apprendimento: INCONTRO DEL PERSONAGGIO MARILÙ E L ALBERO DELLE FILASTROCCHE GAETANO VEDOLONTANO GIOVANNINO RUMORINO MARILÙ E I 5 SENSI PERCORSO ATTIVITÀ PERIODO Con la nostra amica Marilù impariamo a conoscere nuovi amici, a stare insieme rispettandoci, ad esplorare gli spazi della scuola e a conoscere le regole della convivenza. Nel Bosco Belvedere per riconoscere le proprietà degli oggetti: - colore - forma - dimensioni - rapporti spaziali Andiamo ad Uditopoli, la città dei suoni, per riconoscere: - suoni piacevoli - rumori fastidiosi ACCOGLIENZA VISTA UDITO settembre GIORGIONE MORBIDONE MARTINA GOLOSINA e ROSINA PROFUMINA Sintesi finale Nella spiaggia di Tutto Tatto Beach per riconoscere se un oggetto è: - liscio / ruvido - morbido / duro - caldo / freddo - pesante / leggero Nel Market Profumi & Sapori per distinguere i sapori: - salato / amaro / dolce / acido e riconoscere gli odori: - profumi - puzze Per concludere... - Esprime le proprie sensazioni in riferimento agli stimoli, dichiarando se questi gli piacciono, non gli piacciono o gli sono indifferenti - Collega gli stimoli ricevuti a esperienze e sensazioni precedenti, attraverso la propria memoria percettiva TATTO GUSTO E OLFATTO IL CERCHIO DELL INTEGRAZIO NE SENSORIALE Insegnamento della Religione Cattolica Un giorno alla settimana, per tutto l anno
5 Mediante lo strumento dell osservazione attenta, si cercherà di individuare i bisogni, le potenzialità, le conoscenze e le abilità pregresse del bambino, nello sforzo di organizzare adeguati contesti e di facilitare l accesso alle proposte educative. La verifica rappresenta il momento per trovare eventuali alternative e nuovi sviluppi al percorso proposto per potenziare, semplificare, ampliare e differenziare le attività, seguendo i bisogni e le esigenze degli stessi bambini. Per ampliare l offerta formativa la nostra scuola, in questo anno scolastico, propone alcune interessanti novità: (due giorni alla settimana, per piccoli gruppi di età omogenea)) Per i bambini di 5 anni (grandi): TI CATTURO CON UN CLIC! FOTOGRAFICO, da condurre durante l anno, per stimolare l osservazione, la curiosità e la creatività, e per aiutare i bambini a cogliere ciò che sta intorno a loro. Alla fine del percorso avremo tante fotografie scattate dai bambini con cui allestiremo una mostra e un album fotografico digitale. IMMAGINI..AMO DI ARTE E IMMAGINI, per avvicinare i bambini al patrimonio artistico, educarsi al senso del bello, sperimentare con curiosità. I quadri possono diventare dei racconti da leggere con il fiato sospeso, possono essere una straordinaria occasione per pensare e rappresentare dando forma ai loro pensieri. Alla fine del percorso verrà presentata la mostra di tutti i capolavori dei bambini. Per i bambini di 4 anni (mezzani): SIMSALABIM... OGGI TI TRASFORMO IN... DI ATTIVITÀ MANUALE, da condurre durante l anno, per rispondere al bisogno di pasticciare, di creare, per sviluppare la creatività nell uso del materiale di recupero, che si può trasformare in un oggetto tutto nuovo. STORIE...IN FESTA PER GIOCARE CON LE STORIE, in cui ascoltare le storie e giocare con esse, dalla costruzione delle carte, di puzzle, di memory, alla drammatizzazione, per concludere con la nostra personale rielaborazione del racconto in formato power point. Per i bambini di 3 anni (piccoli): CON LE MANI IN PASTA! DI MANIPOLAZIONE, da condurre durante l anno, che prevede un percorso di esperienze con i materiali attraverso attività di manipolazione, di sperimentazione, di trasformazione, attraverso l uso di alimenti, elementi naturali, farine, cereali, schiume, impasti, colori Per tutti i bambini: PROGETTO DI EDUCAZIONE PSICOMOTORIA: Per i bambini mezzani e grandi n 15 sedute, da ottobre Per i bambini piccoli n 10 sedute, da febbraio per aiutare il bambino nell elaborazione dello schema corporeo e sostenere l evoluzione dei rapporti affettivi; INTERSEZIONE: in cui si ritrovano i bambini per gruppi della stessa età, ma di sezioni diverse, iniziando da febbraio: Grandi: Progetto di inglese: WELCOME TO SCHOOL! Mezzani: Progetto: IL CORPO IN GIOCO! Piccoli: Progetto sonoro-musicale: MUSICA, MAESTRO!
6 PROGETTO PRE-SCRITTURA (bambini 5 anni) Sono previste, inoltre, le seguenti USCITE: - GITA SCOLASTICA (da verificare nel Consiglio di Intersezione) - USCITA DIDATTICA L educazione non può essere considerata solamente azione della scuola, ma è importante la collaborazione tra scuola e genitori, quindi nel corso dell anno verranno favoriti alcuni INCONTRI significativi per tutti i genitori: INCONTRI DI FESTA: NATALE - CARNEVALE (sfilata di Carnevale) - FINE ANNO (con festa e merenda insieme) INCONTRI FORMATIVI: INCONTRO DI INIZIO ANNO CON LA PRESENTAZIONE DELLA PROPOSTA FORMATIVA E VOTAZIONE DEGLI ORGANI COLLEGIALI INCONTRO FORMATIVO CON L ESPERTO PER I GENITORI (novembre) PROGETTO PER I GENITORI: INCONTRI FELICI CON LE PAROLE, in cui scopriremo alcune proposte per condividere momenti felici con i bambini. 1. LE PAROLE PER STARE INSIEME 2. IO GIOCO CON LE PAROLE... E LE PAROLE GIOCANO CON ME! 3. E ADESSO... TUTTI ALL OPERA! (verranno poi date tutte le indicazione per partecipare al corso) PROGETTO BIBLIOTECA, per i genitori, offre la possibilità di prendere in prestito dalla scuola libri con tematiche educative e pedagogiche. CORSO DI CUCINA PER I GENITORI, con la partecipazione della cuoca Fortunata, per svelare tutti i segreti della cucina della scuola (verranno poi date tutte le indicazione per partecipare al corso) COLLOQUIO INDIVIDUALE PER I GENITORI DEI BAMBINI GRANDI (aprile); PER LE ALTRE ETÀ SI EFFETTUA SU RICHIESTA INCONTRO CON I GENITORI DEI BAMBINI NUOVI ISCRITTI La coordinatrice e le educatrici della scuola ringraziano le famiglie per la fiducia e la collaborazione nell educazione dei bambini.
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