CURRICOLO D ISTITUTO - AREA LINGUISTICA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

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1 CURRICOLO D ISTITUTO - AREA LINGUISTICA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE COMPETENZE CHIAVE EUROPEA: E considerato essenziale il raggiungimento di un livello di competenza comunicativo riconducibile al livello A2 nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA LINGUA INGLESE Lo studente dovrà saper: Comprendere oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio. Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Leggere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi e ascoltare spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affrontare situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.

2 Competenze da sviluppare Obiettivi di apprendimento annuali ABILITÀ classe I CONOSCENZE classe I Comprensione orale Comprensione orale Comprendere parole ed espressioni di uso comune relative ad argomenti quotidiani e personali; comprendere i punti chiave di Capire informazioni personali, semplici conversazioni sulla preferenze televisive, sulla routine quotidiana, la scuola e le Lessico Lessico relativo a paesi e nazionalità,la famiglia, la casa, la routine quotidiana, gli argomenti relativi alla sfera familiare e ad attività del tempo libero; ricavare sport, le attività del tempo libero, ambiti vicini ai propri interessi; capire l essenziale di messaggi semplici, purché le persone parlino lentamente e chiaramente. informazioni essenziali su un abitazione. l abbigliamento. Usare espressioni e frasi per presentarsi, parlare della propria quotidianità, produrre brevi descrizioni su argomenti familiari vicini al proprio ambito di esperienza; interagire in situazioni relative ad argomenti quotidiani se l interlocutore è disposto a ripetere o a riformulare le proposizioni; porre domande semplici su argomenti molto familiari. Partecipare ad una conversazione parlando in modo coerente: presentarsi, dare informazioni sulla famiglia, sulla casa, sui programmi preferiti; descrivere la propria routine quotidiana, parlare di sport, della scuola, delle attività del tempo libero; fare proposte, accettare o rifiutare; fare acquisti; porre semplici domande su ciò che stanno facendo le persone e rispondere. Grammatica Pronomi personali soggetto e complemento, Present Simple: be, have got, can e verbi comuni nelle tre forme, aggettivi possessivi, articoli, il genitivo sassone, le preposizioni di luogo, avverbi di frequenza, preposizioni di tempo, espressioni di frequenza, imperativo, Present Continuous nelle tre forme.

3 Comprensione scritta Capire dati su persone da brevi testi; comprendere una terminologia di base legata a bisogni immediati e concreti. Comprensione scritta Capire dati e descrizioni su persone da un breve testo; desumere informazioni dalla descrizione di diversi tipi di casa; capire la trama di un film. Funzioni comunicative Chiedere e dare informazioni personali, parlare di se stessi e di altre persone, di ciò che si possiede, di un abitazione, di programmi televisivi, di ciò che piace o non piace, del tempo libero, fare acquisti di vestiario e capire i prezzi. Scrivere frasi semplici e brevi testi su argomenti quotidiani. Compilare moduli con dati personali. Scrivere brevi testi su dati personali, preferenze, abilità e aspetti di vita quotidiana.

4 Competenze da sviluppare Obiettivi di apprendimento annuali ABILITÀ classe II CONOSCENZE classe II Comprensione orale Comprensione orale Comprendere frasi ed espressioni di uso Lessico comune relative ad argomenti quotidiani; sa comprendere i punti chiave di argomenti relativi alla sfera familiare e ad ambiti vicini ai propri interessi; capire l essenziale di messaggi chiari e ben articolati. Lessico relativo a: descrizione fisica, Capire brevi resoconti biografici di personaggi famosi del passato, informazioni essenziali da conversazioni o interviste a ragazzi che parlano di programmo futuri, capire dialoghi relativi a cibi e bevande e abitudini alimentari; capire semplici indicazioni stradali e informazioni turistiche; comprendere programmi radiofonici relativi a piccole incombenze quotidiane. abbigliamento; strumenti e generi musicali, professioni, film, mezzi di trasporto, cibi e bevande, espressioni di quantità, verbi relativi alla preparazione dei pasti, luoghi geografici e attrezzature in città, lavori domestici, sentimenti ed emozioni. Produrre messaggi e brevi descrizioni su argomenti familiari sui propri sentimenti e vicini al proprio ambito di esperienza; interagire in situazioni relative ad argomenti quotidiani. Formulare domande e risposte riguardanti: Materiale illustrativo vario, vita di un personaggio famoso, un film visto, un viaggio programmato, abitudini alimentari, indicazioni stradali, prezzi, orari. Suggerire, accettare o rifiutare proposte. Ordinare cibi e bevande. Chiedere, dare o rifiutare un permesso. Riferire in maniera semplice le informazioni storiche e geografiche di una città. Esprimere in maniera semplice sentimenti ed emozioni. Grammatica Confronto tra Present Simple/ Present Continuous, pronomi possessivi, avverbi di modo, Past Simple di be, verbi regolari ed irregolari nelle tre forme, espressioni di tempo passato, Present Continuous con significato di futuro, i sostantivi numerabili e non numerabili, aggettivi e pronomi indefiniti, must/have to, i composti di some/any/no/every, il comparativo e il superlativo degli aggettivi.

5 Comprensione scritta Comprendere frasi ed espressioni di uso comune relative ad argomenti quotidiani; comprendere i punti chiave di argomenti relativi all ambito familiare; cercare informazioni al interno di brevi testi e di interesse personale. Scrivere messaggi, test e brevi descrizioni su: necessità immediate; argomenti familiari e sui propri sentimenti; fatti concreti, vicini al proprio ambito di esperienza. Comprensione scritta Desumere informazioni da articoli di giornale o riviste riguardanti: la vita di personaggi famosi, le attività extrascolastiche degli adolescenti. Scrivere: cartoline, semplici racconti biografici, paragrafi su un film, su un viaggio programmato, aspetti di vita quotidiana (abitudini alimentari, impegni a scuola e a casa); descrivere una città e i suoi luoghi. Funzioni comunicative Fare richieste, esprimere accordo e disaccordo, formulare e accettare delle scuse, fare semplici acquisti chiedendo il prezzo, concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande, chiedere e dare informazioni stradali e turistiche; fare una telefonata.

6 Competenze da sviluppare Obiettivi di apprendimento annuali ABILITÀ classe III CONOSCENZE classe III Comprensione orale Comprensione orale Capire i punti essenziali di un discorso relativo ad informazioni personali, acquisti, l ambiente circostante e scuola; afferrare l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari; capire le informazioni principali attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Ricavare le informazioni essenziali da conversazioni su attività del tempo libero, vacanze e feste. Capire espressioni su argomenti prevedibili come organizzare un appuntamento. Ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio e da registrazioni su: luoghi e attrezzature sportive e principali malanni e incidenti. Lessico Lessico relativo a: vacanze, descrizione fisica dettagliata, accessori, mestieri, aggettivi per descrivere il carattere, materie scolastiche, mezzi di comunicazione, attività del tempo libero, attrezzature e aree sportive, caratteristiche geografiche, condizioni del tempo estreme, piccoli malanni e incidenti, programmi televisivi, generi di film, generi musicali. Descrivere le persone, compiti quotidiani, indicare cosa piace o non piace, esprimere un opinione e motivarla; interagire in situazioni relative ad argomenti quotidiani; comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio diretto di informazioni. Produzione orale Dare informazioni sulla persona. Porre domande e rispondere su: quello che si farà nel futuro, mestieri, lavori domestici, luogo dove si vive,tempo libero,abitudini, programmi. Fare acquisti;riferire su attività svolte e su esperienze personali; giustificare e spiegare brevemente le opinioni; esprimere accordo o disaccordo; riferire su un film. Grammatica Ripasso del Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, going to, il futuro con will, have to, Present Perfect, Present Perfect vs Past Simple, forma di durata, periodo ipotetico, forma passiva, cenni al discorso diretto ed indiretto, should/shouldn t.

7 Comprensione scritta Leggere testi e trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari; capire lettere personali semplici; leggere testi informativi attinenti a contenuti di studio e di altre discipline. Prendere semplici appunti e scrivere messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati; scrivere una lettera personale o messaggi rivolti a coetanei o familiari; scrivere relazioni brevi relative a fatti concreti e vicini al proprio ambito di esperienza; rispondere a questionari su temi vari. Comprensione scritta Capire semplici comunicazioni scritte: interviste, cartelli indicatori, articoli di giornale, lettere personali, pubblicazioni informative (tempo estremo), recensioni (film). Descrivere una vacanza, l ambiente in cui si vive, esperienze personali e film; scrivere cartoline e su temi inerenti alla sfera personale; risposte a questionari esprimendo anche opinioni ed idee. PER TUTTE LE CLASSI MODALITÀ DI VERIFICA Funzioni comunicative Dare informazioni personali e parlare di situazioni e azioni in corso; fare: resoconto di una vacanza, descrizioni fisiche dettagliate, acquisti, richieste, promesse. Organizzare appuntamenti, esprimere intenzioni, dare informazioni sul futuro, prendere decisioni, esprimere obblighi, speranze e desideri, parlare di esperienze, collegare il passato al presente, parlare delle conseguenze, domandare o dare consigli, parlare di film, programmi televisivi, generi musicali. Prove di ascolto; lettura di testi; interrogazioni; drammatizzazioni e simulazioni di situazioni comunicative; test di vero/falso, scelta multipla; completamento di frasi, brevi testi, tabelle e griglie; esercizi di abbinamento, sostituzione, riordino; questionari; dialoghi guidati; produzione di brevi testi scritti ( , cartoline, appunti, SMS).

8 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Descrittori Comprendere con immediatezza ed in modo completo sia all orale che allo scritto. Interagire con fluidità ed efficacia negli scambi dialogici e allo scritto produrre messaggi chiari, corretti e personali, dimostrando una acquisizione ed un utilizzo sicuri di conoscenze ed abilità linguistiche. Comprendere in modo agevole sia all orale che allo scritto. Interagire con chiarezza e correttezza negli scambi dialogici e allo scritto produrre messaggi esaurienti, dimostrando un uso corretto e pertinente delle conoscenze ed abilità linguistiche. Comprendere in modo abbastanza agevole i testi scritti o i messaggi orali. Interagire in modo chiaro e complessivamente adeguato negli scambi dialogici e allo scritto produrre testi abbastanza corretti, dimostrando un uso generalmente appropriato delle conoscenze e abilità linguistiche. Cogliere gli elementi essenziali di messaggi sia orali che scritti. Negli scambi dialogici interagire rivelando frequenti esitazioni e/o imprecisioni. Nello scritto produrre messaggi globalmente comprensibili, evidenziando un livello accettabile delle conoscenze e abilità linguistiche. Incontrare difficoltà in fase di ascolto o lettura di un testo. Negli scambi dialogici esprimersi in modo limitato ed insicuro; nello scritto produrre messaggi confusi ed evidenziare un uso frammentario e/o errato di conoscenze ed abilità linguistiche. Non cogliere il significato di messaggi sia orali che scritti. L esposizione orale è talmente limitata ed imprecisa da impedire qualsiasi scambio comunicativo. I testi scritti sono così scorretti ed incoerenti da risultare incomprensibili. Voto decimale

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