CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI. I colori. Alcuni animali

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1 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Statale Sandro Pertini Via V. Cuoco, Fonte Nuova (RM) Tel Fax C.F C.M. RMIC87800R rmic87800r@istruzione.it rmic87800r@pec.istruzione.it LINGUA INGLESE CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi d uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. Ricezione scritta (lettura) Comprendere biglietti di auguri, brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Interazione orale Interagire con un compagno, utilizzando espressioni e frasi memorizzate in precedenza e adatte alla situazione. Produzione scritta Copiare e scrivere parole e semplici frasi CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI Salutare (saluti informali e formali) e presentarsi I colori I numeri fino al 10 Dire e chiedere l età Alcune parti del corpo Oggetti scolastici di uso quotidiano Alcuni animali Le principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni. ATTIVITA Attività di copiatura e scrittura guidata Ascolto di storie mimate Ascolto e canto di semplici canzoni e filastrocche Giochi individuali e collettivi di vario tipo Ascolto e visione di strumenti audiovisivi Drammatizzazioni: role play Laboratori manipolativi CONTENUTI ESPERIENZIA LI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 1

2 Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. attinenti alle attività svolte in classe. Obiettivi minimi Comprendere i saluti e risponde. Dire come si chiama e chiedere come si chiama il compagno. Conoscere i comandi base del classroom English. Lettura e riconoscimento di parole. 2

3 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. LINGUA INGLESE CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi d uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente Ricezione scritta (lettura) Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi Interazione orale Interagire con un compagno per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Produzione scritta Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe Obiettivi minimi Formulare saluti in un contesto situazionale. Chiedere / dire l età. Formulare auguri / e semplici frasi di cortesia. Riconoscere i colori primari. Conoscere i numeri fino a 10. Abbinare nomi e immagini di animali. Abbinare nomi e immagini di giocattoli Salutare Presentarsi Identificare colori e numeri Identificare forme geometriche Identificare cibi I vestiti La casa Gli animali Tradizioni, festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni ATTIVITA Letture Attività di copiatura e scrittura guidata Ascolto di storie mimate Ascolto e visione di strumenti audiovisivi Drammatizzazioni: role play Laboratori manipolativi CONTENUTI ESPERENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 3

4 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSI TERZE SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI ATTIVITA CONTENUTI ESPERENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi d uso quotidiano, pronunciate chiaramente e lentamente relative a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Ricezione scritta (lettura) Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Interazione orale Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone e situazioni note. Produzione scritta Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe Obiettivi minimi Conoscere le lettere dell alfabeto inglese. Nominare oggetti scolastici di uso comune. Conoscere i numeri fino a 20. Denominare le principali parti del corpo. Aspetto fisico Attività quotidiana (compresi hobbies e gusti personali) Il cibo La casa Numeri entro le centinaia Animali domestici e animali selvatici Tradizioni, festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni Letture Attività di copiatura e scrittura guidata Ascolto di storie mimate Ascolto e visione di strumenti audiovisivi Drammatizzazioni: role play Laboratori manipolativi Attività grafiche Schede operative Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 4

5 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. LINGUA INGLESE CLASSI QUARTE SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI DI CONOSCENZE/ APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi d uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente Interazione orale Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Scambiare semplici messaggi in modo spontaneo. Ricezione scritta (lettura) Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi,mini storie, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Produzione scritta Scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. La famiglia La vita scolastica Caratteristiche fisiche Alimenti e pasto Time Animali feroci Tradizioni, festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni Le città ATTIVITA Letture Attività di copiatura e scrittura guidata Ascolto di storie mimate Ascolto e visione di strumenti audiovisivi Drammatizzazioni: role play Laboratori manipolativi CONTENUTI ESPERIENZIAL I (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF Obiettivi minimi Ascoltare e comprendere il senso globale di 5

6 ministorie. Utilizzare semplici strutture in un contesto situazionale adatto. Leggere e comprendere semplici frasi. Esprimere i propri gusti in merito al cibo. Conoscere aspetti tipici della cultura inglese: abitudini alimentari. 6

7 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI ATTIVITA CONTENUTI ESPERENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi d uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Interazione orale Esprimere linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all interlocutore, per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità. Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale sostenendo ciò che si dice o si chiede con mimica e gesti e chiedendo eventualmente all interlocutore di ripetere Ricezione scritta (lettura) Comprendere testi brevi e semplici (cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali, storie di bambini, ) accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari. Produzione scritta Scrivere messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per La natura Il mondo del lavoro La routine quotidiana L ora e il fuso orario I negozi Sistema monetario inglese e americano Numeri entro il migliaio Vacanze e passatempi Paesi anglofoni Tradizioni, festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni Ascolta e identifica le parole relative a: La natura Le professioni Le abitudini quotidiane Le ore I negozi Le attività del tempo libero Le tradizioni dei Paesi anglofoni Legge e traduce semplici frasi e brevi testi Partecipa a canzoni attraverso il mimo Riproduce canzoni, frasi e storie ascoltate e le drammatizza Descrive le azioni attraverso il Role-Play (gioco delle parti) Comprende e risponde con azioni a semplici istruzioni attraverso laboratori manipolativi Esegue semplici esercizi grammaticali Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 7

8 chiedere notizie. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Obiettivi minimi Sostenere una semplice conversazione parlando di sé. Comprendere per iscritto semplici frasi e messaggi seguendo un modello. Leggere semplici testi e comprenderne il significato globale. Esprimere preferenze riguardo al cibo, vestiario, animali, hobbies, aspetti tipici della cultura inglese: festivals. 8

9 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI ATTIVITA CONTENUTI ESPERIENZI ALI (CAMPI DI INDAGINE) 9

10 L'alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche Ricezione orale Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, al tempo libero e alla scuola. Comprendere frasi di uso quotidiano). Ricezione scritta Comprendere dati su persone ricavati da brevi messaggi, anche accompagnati da supporti visivi o sonori. Desumere semplici informazioni da un sito web. Comprendere brevi racconti relativi ad aspetti della vita quotidiana, identificando le parole chiave e il significato globale. Comprendere il tema generale in testi brevi e semplici accompagnati da Grammatica Forme singolari di TO BE (forma affermativa) Pronomi personali soggetto singolari Aggettivi possessivi singolari Pronomi interrogativi: WHO? WHAT? Gli articoli A/AN La posizione dell aggettivo Aggettivi di nazionalità Plurale dei sostantivi Pronomi personali soggetto TO BE- Forme affermative, interrogative, negative e risposte brevi Aggettivi possessivi (singolari e plurali) Plurale dei sostantivi: variazioni ortografiche There is/ there are A/An, any Wh-words: Where/ Where...from? Aggettivi e pronomi dimostrativi La forma possessiva del nome (genitivo sassone) Preposizioni di stato in luogo : in, on, under, next to, between, above Usi particolari di TO BE: hungry, thirsty, hot,cold, afraid of, in a hurry, wrong, right To have got L imperativo (forma affermativa e negative) Let s How many? Il verbo TO LIKE SIMPLE PRESENT (forma affermativa, interrogativa, negativa e short answers) Uso dell articolo THE Pronomi personali complemento Plurale dei sostantivi (forme irregolari)why?because SIMPLE PRESENT: variazioni ortografiche Usi particolari di TO HAVE WHICH o WHAT? Potenziamento delle quattro abilità di base (reading, listening, speaking, writing) attraverso esercizi orali e scritti Attività di mini dialogues Role plays and pair works Written messages Compositions Listening-reading questionnaires True-false activities Songs Esercizi sul lessico e sulla pronuncia Verifiche scritte e orali Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel P.O.F. 10

11 di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. supporti visivi. Partecipare a una conversazione Interagire con un compagno per presentarsi ed acquisire informazioni relative al suo vissuto, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Interagire scambiando informazioni attinenti la sfera personale. Produzione orale Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note. Dare semplici informazioni attinenti la sfera personale e scolastica. Produzione scritta Scrivere semplici frasi di uso quotidiano WHEN? Preposizioni di tempo HOW OFTEN? E le espressioni di frequenza (once/twice a day) Le preposizioni TO e BY HOW MUCH?(per chiedere il prezzo) HOW MUCH?/HOW MANY? Preposizioni di luogo: opposite, in front of, behind WHAT LIKE? Sostantivi sempre singolari o plurali La forma in ING Il verbo CAN: fare richieste, esprimere abilità, possibilità di fare qualcosa PRESENT CONTINUOUS PRESENT CONTINUOUS o SIMPLE PRESENT? Infinito di scopo Aggettivi e pronomi indefinite (some, any) Countable and uncountable nouns Funzioni Chiedere e dare informazioni personali: nome, cognome, indirizzo, numero di telefono, età Fare lo spelling Dare semplici istruzioni Salutare e presentarsi Chiedere Come stai? e rispondere Presentare un altra persona Chiedere l identità di qualcuno Identificare un oggetto Identificare una persona famosa Chiedere dove si trova una città Chiedere la provenienza di una persona Dire dove si trovano le persone Parlare della propria scuola Parlare di luoghi pubblici Indicare cosa c è o non c è Descrivere le stanze nella propria casa Dire dove si trovano le stanze di una casa 11

12 attinenti alla propria persona, ai propri interessi, ad aspetti della vita quotidiana. : Formulare brevi messaggi e frasi descrittive comprensibili e adeguate alle situazioni. Riflessione sulla lingua e sull apprendi mento Individuare in più frasi semplici gli elementi principali. Formulare semplici frasi strutturate correttamente. Riconoscere ed usare semplici strutture e funzioni. Indicare oggetti vicini e lontani Parlare della propria famiglia Esprimere stati e sensazioni Proporre di fare qualcosa insieme Parlare di animali domestici Dare istruzioni e ordini Parlare delle proprie preferenze Parlare dei vestiti Parlare dei generi musicali Parlare della giornata scolastica Chiedere e dire l ora Parlare di orari Parlare dei propri gusti riguardo il cibo e le bevande Chiedere e dire il prezzo Fare ordinazioni al bar Parlare dell aspetto fisico Parlare delle attività che piacciono e non piacciono Parlare di quello che si è capaci o non si è capaci di fare Chiedere permessi e fare richieste-concederli e rifiutarli Parlare di azioni e eventi in corso Offrire da mangiare e da bere ( Would you like?) Accettare e rifiutare Lessico Parole inglesi nella lingua italiana L alfabeto I numeri (1-100) I colori Gli oggetti scolastici Le istruzioni usate in classe Forme di saluti Mr., Mrs., Miss. Nazioni e aggettivi di nazionalità La scuola: attrezzature scolastiche e le persone che ci lavorano Luoghi pubblici La casa: stanze e mobili Tipo di abitazione La famiglia 12

13 Gli animali domestici Capi di abbigliamento Generi musicali Materie scolastiche Giorni della settimana L ora e le parti del giorno Cibi e bevande Caratteristiche fisiche di una persona Attività comuni e del tempo libero Attività sportive I nomi dei negozi e gli articoli in vendita CIVILTA Lettura di semplici brani relativi alla vita ed alla cultura britannica. 13

14 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi LINGUA INGLESE CLASSI SECONDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI DISCIPLINARI ATTIVITA APPRENDIMENTO Ricezione orale Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il significato globale di brevi messaggi in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere le informazioni principali di un discorso, brevi conversazioni o annunci. Ricezione scritta Comprendere testi semplici di contenuto familiare e trovare informazioni specifiche di uso corrente. Comprendere in modo generale brevi testi. Partecipare a una conversazione Interagire in modo Grammatica I numeri ordinali La data Gli avverbi di frequenza Le preposizioni di tempo in, on, at Simple past di to be To BE BORN Come si leggono gli anni Il pronome indefinito no Le espressioni di tempo passato. Simple past dei verbi regolari ed irregolari Variazioni ortografiche con ed Uso dei connettori di frequenza: first, then, after that, finally What like? Simple past dei verbi regolari ed irregolari Present continuous (uso futuro) Would you like to..?what about..? Gli aggettivi che terminano in ed e in ing Preposizioni di stato e moto a luogo How far is it? How long does it take Il verbo modale must Il verbo need A lot of, much, many, a little, a few Very, very much Too, too much I pronomi one, ones Il comparativo di maggioranza e di uguaglianza Whose? I pronomi possessivi Il superlativo degli aggettivi Have to Potenziamento delle quattro abilità di base (reading, listening, speaking, writing) attraverso esercizi orali e scritti Attività di mini dialogues role plays and pair works. Written messages Compositions Listening-reading questionnaires True-false activities Songs Esercizi sul lessico e sulla pronuncia Verifiche scritte e orali CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel P.O.F. 14

15 culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. comprensibile con compagni e adulti, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi adatte alla situazione. Sostenere un semplice dialogo. Produzione orale Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale e il proprio vissuto. Descrivere persone, luoghi familiari, utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Dare semplici informazioni sulla sfera personale. Produzione scritta Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, invitare qualcuno, fare proposte. Descrivere brevemente vissuti quotidiani. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Must I pronomi relativi soggetto Who, Which, That Funzioni Parlare di azioni quotidiane e del tempo libero. Chiedere e dire la data. Parlare di mestieri e professioni. Parlare di vacanze. Dire dove si sono trascorse le vacanze. Dire dove e quando si è nati. Esprimere accordo e disaccordo. Parlare di film. Narrare storie ed eventi. Proporre di fare qualcosa insieme. Accettare, rifiutare e fare proposte alternative. Parlare del tempo atmosferico. Parlare del proprio passato. Chiedere e dare informazioni biografiche. Parlare di eventi futuri programmati. Fare richieste e esprimere desideri. Fare inviti: accettare/rifiutare/spiegare il motivo. Parlare di sentimenti e di sensazioni. Chiedere e dare indicazioni stradali. Parlare di obblighi e proibizioni. Parlare di tempi di viaggio. Esprimere necessità. Comprare del cibo. Parlare di ingredienti e di necessità. Comprare dei vestiti. Fare confronti tra due persone o due oggetti. Descrivere vestiti. Chiedere a chi appartiene un oggetto. Fare confronti. Chiedere informazioni turistiche. Parlare di lavori domestici. Parlare della necessità o meno di fare qualcosa. Parlare di regole a casa e a scuola. Lessico 15

16 Individuare e analizzare in più frasi semplici gli elementi fondamentali. Formulare frasi sempre più articolate, strutturate correttamente. Utilizzare semplici strutture grammaticali con un lessico e una sintassi elementari. I mesi e le stagioni. Le feste e le ricorrenze. I mestieri e le professioni. I luoghi di lavoro. I luoghi delle vacanze. I generi di film. Gli aggettivi per descrivere i film. I programmi televisivi. Il tempo atmosferico. Gli strumenti musicali. Le sensazioni e i sentimenti. Gli edifici pubblici nelle città. Le disposizioni delle strade. La segnaletica stradale. Cibi, contenitori e confezioni. Pesi e misure. Vocaboli sull abbigliamento: gli stili, i materiali, i disegni e le taglie. Le frasi utili per fare acquisti. Vocaboli per descrivere il paesaggio. I lavori domestici. Civiltà Lettura ed analisi di brani relativi alla vita ed alla cultura britanniche e statunitensi. 16

17 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI DISCIPLINARI ATTIVITA APPRENDIMENTO CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) L'alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati Ricezione orale Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Comprendere le informazioni principali di un discorso, brevi conversazioni o annunci. Ricezione scritta Grammatica How tall? I comparativi e superlativi Unità di lunghezza, di peso Il passivo Verbi seguiti dalla forma in Ing Would you like? What about? Uso di some per chiedere e offrire qualcosa Pronomi possessivi Whose? Shall..? /Let s How much?/how many..? Borrow e Lend Used to Not any/no A lot of/lots of, much, many, a little, a few Should Pronomi relativi which, who, that, whom Question tags Past progressive Must e Can t nelle deduzioni Plurali irregolari Somebody, anybody, nobody Might Each Could Something, anything, nothing Uso del Present perfect e past simple Ever, never Need/needn t Il discorso diretto e indiretto (verbi say e tell) Il gerundio dopo le preposizioni One/Ones Potenziamento delle quattro abilità di base (reading, listening, speaking, writing) attraverso esercizi orali e scritti Attività di mini dialogues role plays and pair works Written messages Compositions Listening-reading questionnaires True-false activities Songs Esercizi sul lessico e sulla pronuncia Verifiche scritte e orali Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel P.O.F. 17

18 dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Comprendere in modo generale testi semplici e brevi. Partecipare ad una conversazione Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e I d like Richieste Periodo ipotetico Il condizionale Already, still, yet; for, since con il present perfect Funzioni Parlare di caratteristiche fisiche delle persone Fare confronti Descrivere oggetti(pesi e misure)/parlare del prezzo Parlare di quello che piace o non piace Usare espressioni di cortesia Comprendere un menu, e ordinare un pasto Identificare i proprietari di alcuni oggetti Discutere su cosa fare nel tempo libero Parlare di azioni abituali nel passato Parlare di quantità Parlare di doveri Raccontare un fatto in modo esauriente Decidere se le affermazioni riguardanti qualcosa sono corrette o meno Parlare di azioni che si stavano svolgendo nel passato Fare ipotesi/deduzioni Fare il riassunto di un brano Fare richieste Parlare di esperienze, ipotesi e possibilità Parlare di esperienze del passato e di eventi appena accaduti Parlare di bisogni Parlare di situazioni, raccontare ciò che è stato detto, descrivere fatti passati, presenti o futuri Fare delle ipotesi Parlare dell andamento dell anno scolastico,di eventi passati e di ciò che potrebbe accadere Parlare della durata delle azioni Lessico Il viso Il corpo 18

19 scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Interagire dando semplici informazioni sulla sfera personale. Produzione orale Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Le unità di peso e di lunghezza Azioni quotidiane Espressioni per chiedere e offrire qualcosa I pronomi possessivi Il sistema monetario inglese Acquisti, prezzi,negozi e alimenti La salute, parti del corpo, malattie e azioni consigliate Animali domestici e della foresta While Lessico per descrivere luoghi e persone L oroscopo, azioni che possono verificarsi Lessico sullo sport, la musica e il tempo libero Lessico riguardante edifici, luoghi Dal Greengrocer s Lessico sulla vita scolastica Lessico su azioni appena svolte, a scuola o a casa Civiltà Lettura ed analisi di brani relativi alla vita ed alla cultura britanniche e statunitensi. Descrivere o raccontare in modo semplice situazioni personali. Produzione scritta Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al 19

20 destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. Formulare/raccontare avvenimenti. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. : Utilizzare semplici strutture grammaticali con un lessico e una sintassi elementari). 20