Saperi minimi lingua inglese Indirizzo Biologico

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1 Saperi minimi lingua inglese Indirizzo Biologico FINALITÀ BIENNIO 1) Conoscenza della lingua straniera che consenta di saper comprendere e farsi comprendere, oralmente e per iscritto, in situazioni di tipo quotidiano, utilizzando un linguaggio adeguato al contesto. 2) Sviluppo delle capacità logiche attraverso l'analisi delle strutture linguistiche della lingua straniera. 3) Arricchimento culturale ed umano attraverso il confronto con civiltà diverse. TRIENNIO 1) Potenziare la capacità di esprimersi in lingua straniera, sia oralmente che per iscritto, utilizzando strutture linguistiche adeguate a situazioni più complesse, anche riferite all'ambito scientifico specifico dell'indirizzo. 2) Approfondire la conoscenza e la comprensione di culture diverse dalla propria. 3) Consolidamento delle capacità di studio e di approfondimento autonomi. Gli obiettivi specifici invece risultano essere i seguenti: BIENNIO 1) Comprendere messaggi orali e scritti di carattere generale. 2) Esprimersi in situazioni di tipo quotidiano in modo efficace e appropriato, anche se non del tutto grammaticalmente corretto. 3) Produrre semplici testi scritti. 4) Acquisire conoscenze lessicali, fonetiche e grammaticali che consentano un utilizzo corretto della lingua straniera. TRIENNIO 1) Comprendere in modo sia globale sia dettagliato, messaggi orali e scritti relativi anche al settore scientifico specifico dell'indirizzo. 2) Sostenere conversazioni di tipo quotidiano e saper descrivere processi in modo logico e con un linguaggio adeguato. 3) Riconoscere e utilizzare strutture linguistiche complesse. 4) Trasporre in lingua italiana testi scritti di argomento scientifico. 5) Scegliere strumenti e metodi adatti a raggiungere in modo autonomo gli obiettivi di studio. SAPERI MINIMI Classe prima Contenuti grammaticali e sintattici Presente dei verbi ESSERE e AVERE. Verbo CAN Simple present: formazione e uso. Uso di DO / DOES. Present continuous: formazione e uso. Pronomi personali soggetto e complemento. 1

2 Aggettivi e pronomi possessivi. Le preposizioni più comuni. Articoli determinativi e indeterminativi e loro uso. Dimostrativi. Some, any, no. There is. There are. Genitivo sassone. Whose...? Imperativo. Imperativo esortativo: uso di let. Funzioni comunicative Alfabeto. Spelling. Alfabeto fonetico internazionale. Punteggiatura Presentare se stessi e gli altri in modo formale e informale Chiedere e dare informazioni personali ( Nome, età, nazionalità, n tei., indirizzo) Saluti. Appellativi. Saper descrivere una persona. Saper contare e chiedere e dire i prezzi. Chiedere e esprimere le proprie capacità e ciò che piace o non piace. Parlare di ciò che si possiede Chiedere permessi e fare richieste Descrivere luoghi ( casa, scuola, strada ) Parlare della propria famiglia; lavori, hobbies, attività del tempo libero. Nazionalità e paesi. Nomi geografici. Punti cardinali. Chiedere e dire l'ora. Descrivere la routine quotidiana. Descrivere attività in svolgimento. Dare ordini. Classe seconda Contenuti grammaticali e sintattici Simple past dei verbi regolari e irregolari più comuni e loro paradigma. Comparativi e superlativi. Present perfect. Uso e confronto di present perfect e simple past. Mesi, stagioni, data ( numeri ordinali). Shall l/we...? -Why don'twe...? Funzioni comunicative Saper parlare di avvenimenti passati. Chiedere e dire dove si è nati. Comprare oggetti, abiti, etc. Paragonare oggetti, persone, etc. Mezzi di trasporto.viaggiare: parlare di distanze, tempi. Invitare. Offrire. Accettare e rifiutare inviti e offerte Chiedere e dare informazioni stradali. Saper parlare al telefono. Parlare del tempo e del clima Descrivere attività recenti ed esperienze personali. 2

3 Classe terza Contenuti grammaticali e sintattici Futuro: uso di will, present continuous, to be going to. Past continuous. Modali: can/ could - may/ might - must / have to. Pronomi relativi. Pronomi indefiniti. Verbi riflessivi. Funzioni comunicative Parlare di azioni future. Parlare di azioni che si stavano svolgendo in un tempo passato. Esprimere capacità e incertezza. Parlare di obblighi. CIVILTÀ' e/o LETTERATURA Saper rispondere a semplici domande sulle letture e i testi esaminati e saperne esporre brevemente il contenuto nelle sue linee essenziali Classe quarta Contenuti grammaticali e sintattici Periodo ipotetico di I, Il e III tipo. Condizionale presente e passato. Congiuntivi. Forma di durata. Past perfect. Forma passiva. Trasformazione del discorso diretto in indiretto.funzioni comunicative Formulare ipotesi. Parlare della durata di una azione Riportare discorsi altrui. Per quanto riguarda i moduli di LETTERATURA e/o di CIVILTA e di INGLESE SCIENTIFICO l'allievo/a dovrà essere in grado di rispondere a domande sui brani esaminati ed esporne brevemente il contenuto nelle sue linee essenziali. Classe quinta Conoscenza delle strutture linguistiche e delle funzioni comunicative fondamentali della lingua. Per quanto riguarda i moduli di LETTERATURA e / o CIVILTA e di INGLESE SCIENTIFICO l'allievo/a dovrà essere in grado di rispondere a domande sui brani esaminati ed esporne brevemente il contenuto nelle sue linee essenziali. 3

4 ITAS SANTORRE DI SANTAROSA LINGUA INGLESE INDIRIZZO BIOLOGICO QUADRO DEI DESCRITTORI DELLA COMPETENZA COMUNICATIVA NEL QUINQUENNIO redatto in conformità con le indicazioni del Consiglio d' Europa relativamente all'insegnamento della seconda lingua e secondo la progettazione modulare. A1 Comprende e usa Espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto.sa presentare se stesso agli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su dati personali ( dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede...) ed interagisce in modo semplice purché l'altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. Anno di corso : 1 3 ore settimanali A2 Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell'ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati. Anno di corso :2 3 ore settimanali 4

5 A2/B1 Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con sufficiente disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui si parla la lingua. E' in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. E' in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti. Sa esporre con un linguaggio semplice ma appropriato gli argomenti trattati nelle varie letture analizzate. Anno di corso : 3 3 ore settimanali B1 Comprende le idee generali di testi relativamente complessi su argomenti di vario genere, in particolare inerenti al settore di specializzazione e sa relazionare oralmente o per iscritto in modo semplice e sufficientemente chiaro e corretto su quanto letto. E' in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità su argomenti precedentemente trattati. Anno di corso : 4 2 ore settimanali 5

6 B1 Comprende in modo preciso testi di vario genere e in particolare quelli inerenti al settore di specializzazione. Sa esporre oralmente e per iscritto in modo sufficientemente chiaro il contenuto dei testi analizzati usando una terminologia appropriata. Anno di corso : 5 2 ore settimanali VERIFICHE Nei primi tre anni di corso la tipologia delle prove scritte sarà prevalentemente articolata in tests (esercizi di completamento, trasformazione di strutture, composizione di dialoghi o brevi testi, dettati, scelte multiple, etc.) Per quanto riguarda invece le verifiche orali, verranno proposti tests di comprensione orale, descrizione di figure e situazioni, pair works e role plays. Nel quarto e quinto anno le verifiche mireranno principalmente a valutare le capacità dell'allievo ad esprimersi oralmente in L2 su argomenti di carattere letterario, scientifico o di attualità. Si prevedono anche verifiche di comprensione scritta con quesiti a risposta aperta o chiusa (scelta multipla o vero/falso), anche come preparazione alla terza prova dell'esame di stato. Secondo quanto suggerito dai programmi ministeriali le prove saranno almeno 2 orali e 2 scritte nel trimestre e almeno 3 scritte e 2 orali nel pentamestre. Nelle classi IV e V, tuttavia, a causa del limitato numero di ore, le verifiche saranno, tra orali e scritte, almeno 3, sia nel trimestre sia nel pentamestre VALUTAZIONE Si cercherà di diversificare il più possibile la valutazione basandosi su elementi specifici della lingua quali pronuncia, correttezza grammaticale, conoscenza del lessico, comprensione orale e scritta e conoscenza dei contenuti, e ciò anche al fine di un'attività di recupero mirata. Pertanto le verifiche, sia scritte che orali, dovranno rilevare in quale misura l'allievo è in grado di utilizzare la lingua per comunicare ed il grado di competenza linguistica rispetto ai seguenti indicatori: correttezza grammaticale e sintattica, proprietà di linguaggio, ricchezza e scioltezza espressiva, chiarezza del messaggio, comprensione e conoscenza dei contenuti ed eventuale capacità dì rielaborazìone. 6

7 Finalità I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA PROGRAMMI DI INGLESE PER L INDIRIZZO LINGUISTICO SPERIMENTAZIONE LINGUISTICA BROCCA 1) L insegnamento linguistico è volto a promuovere: nel Biennio: - l acquisizione della capacità di comunicare in modo adeguato in diverse situazioni quotidiane - -lo sviluppo di un atteggiamento di curiosità e di interesse verso la civiltà e i valori di altri popoli, che renda possibile il confronto con la propria realtà quotidiana, e il rispetto di culture diverse dalla propria. - lo sviluppo cognitivo attraverso il confronto con altri sistemi linguistici Nel Triennio: Le finalità del triennio integrano e ampliano quelle del biennio a livello linguistico e mirano inoltre a potenziare i seguenti aspetti: - riconoscere i generi testuali e le costanti che li caratterizzano - comprendere e interpretare testi letterari, analizzandoli e collocandoli nel contesto storico-culturale in un ottica comparativa con analoghe esperienze di altre letterature - attivare modalità di apprendimento autonomo Obiettivi minimi. Biennio Classe prima : saper capire un testo semplice letto o ascoltato sapersi esprimere per iscritto e oralmente reimpiegando lessico e grammatica con un accettabile grado di correttezza acquisire le strutture grammaticali di base (requisito essenziale per il passaggio alla classe successiva) Classe seconda :

8 saper capire un testo scritto e orale che presenti strutture e lessico più articolati rispetto alla classe prima saper scrivere paragrafi o lettere informali utilizzando le strutture grammaticali di base adeguate al programma svolto sapersi esprimere oralmente in situazioni semplici e specifiche di carattere quotidiano, riutilizzando le strutture e le funzioni linguistiche già apprese e via via approfondite durante l anno scolastico Triennio Classe terza : Capacità di utilizzare le fondamentali strutture grammaticali e sintattiche della lingua possesso del lessico relativo alla comunicazione quotidiana con pronuncia e intonazione nel complesso corrette capacità di comprendere testi scritti e comunicazioni orali di tipo ordinario ; capacità di esprimersi tramite strutture semplici ma corrette in forma orale e scritta con registro appropriato conoscenza e capacità di esprimere i contenuti letterari e di attualità trattati nel corso delle lezioni uso adeguato del dizionario bilingue Classe quarta: capacità di utilizzare le strutture grammaticali e sintattiche della lingua possesso di lessico relativo alla comunicazione quotidiana e tematiche di attualità, nonché terminologia critica essenziale per lo studio della letteratura capacità di espressione e comprensione scritta e orale di strutture articolate e pertinenti ai contenuti studiati conoscenza e capacità di esprimere argomenti letterari e di attualità trattati nel corso delle lezioni uso adeguato del dizionario

9 Classe quinta : capacità di utilizzare con sicurezza le strutture grammaticali e sintattiche della lingua possesso di lessico il più possibile ampio relativamente agli argomenti trattati ; uso di terminologia specifica corretta. capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali anche di livello avanzato conoscenza e capacità di esprimere argomenti letterari e di attualità trattati nel corso delle lezioni, con eventuali approfondimenti personali del programma uso adeguato del dizionario SAPERI MINIMI Classe prima Contenuti grammaticali e sintattici presente semplice e progressivo dei verbi aggettivi e pronomi possessivi e dimostrativi articoli determinativo e indeterminativo plurale dei nomi regolari e irregolari preposizioni di tempo e luogo aggettivi e pronomi interrogativi numerali cardinali e ordinali can, must genitivo sassone aggettivi di nazionalità uso dell articolo determinativo pronomi personali complemento like, hate, don t mind + gerundio l ora avverbi di frequenza espressioni idiomatiche con to be e to have indefiniti : some, any, no whose imperativo affermativo o negativo to have to verbi con complemento oggetto e complemento indiretto much, many, a lot of, very Passato dei verbi regolari e di alcuni irregolari a little, a few, no, none infinito di scopo

10 pronome one, ones too, too much, too many comparativi regolari e irregolari complemento di mezzo Funzioni Comunicative : Fare lo spelling dei nomi salutare dare suggerimenti (What about...?) ordinare cibi e bevande contare chiedere e dire prezzi descrivere persone chiedere il permesso di fare qualcosa chiedere e fornire informazioni personal ( età, professione etc.) esprimere gusti e preferenze chiedere e dire l ora descrivere la routine abituale descrivere azioni in corso di svolgimento indicare appartenenza esprimere azioni future di tipo immediato dare ordini e fare richieste scusarsi offrire ed accettare esprimere date, mesi, stagioni, anni esprimere eventi passati paragonare cose e persone parlare del tempo e del clima. Classe seconda Contenuti grammaticali e sintattici Vari tipi di futuro:presente continuo, will, going to Passato prossimo (Present Perfect) uso del Simple Past e del Present Perfect yet, already, still modali : can e may genitivo sassone in espressioni di tempo

11 question tags composti di some, any, no, every Passato Progressivo pronomi relativi pronomi riflessivi e reciproci uso di to get Doppio futuro What...look like comparativi di uguaglianza e di minoranza Modali : traduzione di dovere I d better Nomi collettivi ( news, furniture, etc.) forma di durata con since e for Present Perfect Continuous Uso di very, much, many, a lot of espressioni correlative (both...and, either...or, neither..nor) omissione del pronome relativo Past Perfect ing form con preposizioni periodo ipotetico 1 tipo Periodo ipotetico 2 Funzioni comunicative Esprimere eventi passati Paragonare cose e persone Parlare del tempo e del clima Esprimere eventi recenti Dare indicazioni Esprimere sorpresa o interesse Esprimere sentimenti o emozioni Parlare di azioni passate svoltesi in contemporaneità Formulare ipotesi Descrizioni fisiche dettagliate Parlare di somiglianze e differenze Paragonare fatti e opinioni Dare consigli Esprimere obbligo e assenza di obbligo Deduzioni e supposizioni :

12 Classe terza Contenuti grammaticali e sintattici Revisione completa dei modali. Uso del Simple Past e del Present Perfect forma di durata con since e for pronomi relativi con preposizioni Past Perfect Periodo ipotetico 2 e 3 tipo uso di wish costruzione di to want Used to to be allowed to traduzione di far fare verbi frasali forma passiva, anche personale Uso delle preposizioni con aggettivi e verbi Funzioni comunicative. Descrivere avvenimenti passati in successione Formulare ipotesi Paragonare fatti e opinioni Dare consigli Esprimere obbligo e assenza di obbligo Deduzioni e supposizioni Esprimere preferenze e desideri Esprimere azioni passate abituali Riportare conversazioni Esprimere desideri e reclami esprimere eventi futuri Letteratura. Studio delle caratteristiche della narrativa,del teatro e della poesia. Introduzione a Shakespeare Classe quarta Contenuti grammaticali e sintattici

13 Tutti i tempi e modi verbali Coniugazione e uso dei verbi modali Periodo ipotetico dei tre tipi Discorso indiretto Interrogative indirette Forma passiva, anche personale Phrasal verbs Ampliamento del lessico attivo e passivo relativo a specifici argomenti di attualità e civiltà Letteratura. Shakespeare Lettura di almeno un opera shakespeariana in edizione bilingue Studio di almeno sei autori relativi al periodo compreso tra Rinascimento e Ottocento Lettura e analisi critica di uno o più brani antologici significativi per ciascun autore Classe quinta. Revisione e approfondimento delle principali regole sintattiche e morfologiche Potenziamento delle abilità scritte in vista dell esame di stato Ampliamento del lessico attivo e passivo, relativo a specifici argomenti di attualità e civiltà Letteratura. Studio di almeno sei autori relativi al ventesimo secolo Lettura e analisi critica di uno o più brani antologici significativi per ciascun autore

14 ITAS SANTORRE DI SANTAROSA LINGUA INGLESE INDIRIZZO LINGUISTICO QUADRO DEI DESCRITTORI DELLA COMPETENZA COMUNICATIVA NEL QUINQUENNIO redatto in conformità con le indicazioni del Consiglio d Europa, relativamente all insegnamento della seconda lingua e secondo la progettazione modulare. A1 A2 Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto.sa presentare se stesso agli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali ( dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede...) interagisce in modo semplice purchè l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. 3 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell ambiente circostante e Anno di corso : 1 Classi di prima lingua inglese 3 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua + 1 ora di flessibilità Classi di seconda lingua inglese 4 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua Anno di corso :2 Classi di prima lingua inglese 4 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua Classi di seconda lingua inglese 3 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua

15 sa esprimere bisogni immediati. B1 Lo studente comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui si parla la lingua. E in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. E in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti. Sa cogliere il contenuto globale di testi letterari, sa riconoscere i diversi generi letterari e cogliere il significato generale di un testo dato. Anno di corso : 3 3 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua B2 Comprende le idee generali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti. E in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità. sa produrre semplici testi su una certa gamma di argomenti e spiegare il suo punto di vista fornendone i pro e i contro. Conosce alcune opere letterarie della letteratura dal Rinascimento al Romanticismo, sa situarle in un contesto cronologico e ne identifica il background storico, sa analizzare criticamente parti di testo e sa comprenderne il significato e riassumerle. Anno di corso : 4 3 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua

16 B2 Comprende un ampia gamma di testi complessi e lunghi e ne sa riconoscere il significato implicito : Si esprime con una certa scioltezza e naturalezza : Riesce a produrre testi ben costruiti, mostrando un controllo della struttura testuale, dei correttori e degli elementi di coesione. Conosce le principali opere letterarie della letteratura del novecento, sa situarle in un contesto cronologico, ne identifica il background storico, sa analizzare parti di testo e sa comprenderne il significato e riassumerle. Si avvicina ad un opera letteraria in modo sempre più autonomo cercando di penetrarne il linguaggio e coglierne il significato. Anno di corso : 5 3 ore settimanali di cui una di conversazione con il docente madre-lingua

17 I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA - TORINO LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA E INDIVIDUAZIONE DEI PERCORSI DISCIPLINARI D INDIRIZZO L insegnamento della lingua spagnola è impartito esclusivamente, ma intensivamente, nel triennio terminale dell indirizzo linguistico; più precisamente si prevedono 5 ore di lezione in terza e quarta e 4 ore di lezione in quinta. Si prevede che gli studenti siano in grado di trasferire le conoscenze, circa i sistemi linguistici, apprese studiando altre lingue straniere all apprendimento dello spagnolo, operando confronti e analisi per analogia o contrasto. OBIETTIVI GENERALI Obiettivo principale è lo sviluppo della competenza comunicativa in LS intesa come comprendere ed usare una lingua in modo appropriato al contesto; la finalità generale è quindi l acquisizione dei mezzi linguistici utili a comunicare con efficacia in un ampia gamma di situazioni. Per questo verranno esercitate le cinque abilità: comprensione orale e scritta, produzione orale e scritta e l interazione privilegiando l aspetto comunicativo e pragmatico della lingua. Alla competenza comunicativa si aggiunge il confronto interculturale mediato dalla proposta di distinte varietà linguistiche, manifestazioni letterarie (liriche e narrative) e all informazione giornalistica multimediale; gli studenti matureranno nel quinquennio un sistema di analisi e di conoscenza che si spera autonomo e una inclinazione alla riflessione critica e alla lettura critica di testi e fatti. CONVERSAZIONE L insegnamento impartito dal docente di madre-lingua mirerà in particolare all ampliamento e consolidamento delle abilità orali e alla conoscenza della cultura dei paesi di lingua straniera; i contenuti saranno adattati alla situazione reale delle classi sfruttando ogni occasione (festività, ricorrenze storiche, notizie di cronaca) per fornire il maggior numero possibile di stimoli e informazioni circa gli aspetti culturali più marcati. MODALITA DI LAVORO Le lezioni sono prevalentemente di tipo interattivo, favorendo lo scambio comunicativo docente studente e studente - studente; si organizzano attività individuali, a coppie e in piccolo gruppo cooperativo in cui le occasioni di usare la lingua straniera simulino una situazione di normale vita quotidiana (scolastica, familiare o professionale). Gli studenti, nel corso dell anno, oltre all apprendimento delle norme linguistiche dello spagnolo e il contatto con la cultura ispanica, parteciperanno a lezioni di diverse discipline condotte in lingua spagnola in accordo con i docenti corrispondenti (storia dell arte, filosofia, fisica, scienze) in accordo con i curricoli scolastici programmati.

18 I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA - TORINO VERIFICHE E VALUTAZIONE Si svolgeranno verifiche scritte e orali con una certa frequenza per monitorare passo a passo i progressi di ciascuno studente e individuare i punti di forza e di debolezza del loro apprendimento. saranno proposti esercizi strutturarti (completamento, trasformazione, composizione di brevi dialoghi o testi, dettati, esercizi a scelta multipla) ed esercizi più creativi (traduzione, riassunto, composizione, questionario con quesiti a risposta aperta, trattazione sintetica di argomenti). Le prove orali prevedranno comprensioni di testi orali, descrizioni di immagini e situazioni, dialoghi a coppie o in piccolo gruppo, giochi di ruolo, esposizioni orali guidate e non, lettura e commento di articoli, brani, testi integrali. La valutazione terrà conto degli sforzi compiuti dallo studente per il raggiungimento degli obiettivi, la costruzione da parte di ciascuno di schemi mentali, procedure linguistiche, abiti comunicativi così come la correttezza fonetica, il tutto finalizzato alla valutazione della capacità di COMUNICARE in modo appropriato ed efficace in lingua spagnola.

19 I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA - TORINO SAPERI MINIMI CLASSE TERZA FUNZIONI COMUNICATIVE - salutarsi e presentarsi - informazioni su se stessi, la famiglia, gli amici, la scuola - descrivere persone, paesaggi, caratteri, luoghi familiari - esprimere opinioni, parlare di gusti e preferenze, ringraziare e chiedere aiuto - Alfabeto e pronunce distintive - formazione del plurale e del femminile - numeri e quantità - pronomi personali soggetto, complemento diretto e indiretto, riflessivi - geografia - feste e ricorrenze - comparare - parlare del tempo cronologico, appuntamenti, routine quotidiana - parlare del tempo atmosferico - sapersi relazionare in situazioni di vita comune: scuola, ristorante, stazione, ospedale CONTENUTI GRAMMATICALI - aggettivi e pronomi possessivi - ser/estar, hay/está, están, haber/tener, traer/llevar - coniugazione regolare e irregolare del modo indicativo, participio, gerundio - comparativi e superlativi CONTENUTI SOCIOCULTURALI - forma di governo - abitudini gastronomiche - Parlare del presente e del passato recente - narrare avvenimenti passati, riportare esperienze proprie e di altri - fare progetti in un futuro prossimo - esprimere volontà e necessità - dare ordini e consigli - perifrasi: estar,llevar, seguir + gerundio, ir + a + infinito - imperativo affermativo - espressione dell obbligoi: tener que/necesitar/hay que/hace falta - comunità autonome - tempo libero

20 I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA - TORINO CLASSE QUARTA FUNZIONI COMUNICATIVE - esprimere azioni future - dare e chiedere consiglio, opinioni - esprimere dubbio e incertezza - formulare ipotesi - coniugazione dei verbi regolari e irregolari nei modi; congiuntivo, condizionale e imperativo - uso del congiuntivo: sintassi complessa delle proposizioni subordinate - uso del futuro e del condizionale - lettura di articoli, brevi saggi e racconti riferiti alla cultura spagnola in generale - esprimere desiderio e speranza - esprimere condizioni - chiedere e dire la causa - esprimere conseguenze CONTENUTI GRAMMATICALI - proposizione ipotetica (tre tipi) - futuro nel passato e futuro ipotetico - consecutio temporum - ojalá + congiuntivo CONTENUTI SOCIOCULTURALI E LETTERARI - caratteristiche storico-letterarie dalle origini della letteratura al XVII sec. - riassumere una conversazione - riferire parole di altri - ragionare ed argomentare - esprimere cambiamenti e trasformazioni - proposizione subordinata finale, causale, consecutiva, temporale - congiunzioni e locuzioni avversative - perifrasi con gerundio e infinito - verbi di cambio - opere significative: Cantar de Mio Cid, Libro de Buen Amor, El Conde Lucanor, la Celestina, El Lazarillo de Tormes, Don Quijote de La Mancha

21 I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA - TORINO CLASSE QUINTA Nel corso del quinto anno gli studenti perfezioneranno la conoscenza delle strutture linguistiche dello spagnolo e consolideranno la propria competenza comunicativa. Per quanto attiene alle abilità scritte si eserciteranno per acquisire le seguenti abilità: - comprendere globalmente un testo letterario e di attualità - rispondere in modo puntuale e pertinente alle domande di comprensione proposte - saper individuare e rielaborare i concetti chiave di un testo - riassumere un testo dato applicando adeguatamente le regole di riduzione del testo - comporre un testo coerente e coeso e aderente alla traccia proposta - usare in modo pertinente le strutture grammaticali e un lessico puntuale e ricco - imparare a usare il dizionario monolingue e bilingue Per quanto attiene alle abilità orali si richiederà l uso frequente della lingua spagnola nella comunicazione quotidiana e accademica. Agli studenti sarà richiesto di esporre le proprie opinioni, commentare, descrivere, ampliare ciò che viene suggerito dall input dato dal docente. Per quanto attiene alla conoscenza delle opere letterarie e dei movimenti culturali si affronterà lo studio almeno dei seguenti autori: - XIX sec.: Romanticismo e Realismo. G.A. Bècquer, M. J. de Larra, J. Valera, Clarín - XX sec. Modernismo e Generazione del 98. Avanguardie artistiche e letterarie. Generazione del 27. Guerra Civile e letteratura nell epoca franchista. cenni di letteratura sudamericana. Gli autori da trattate sono scelti durante l anno scolastico seguendo la programmazione interdisciplinare in vista dell Esame di Stato.

22 I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA - TORINO QUADRO DEI DESCRITTORI DELLA COMPETENZA COMUNICATIVA NEL QUINQUENNIO redatto in conformità con le indicazioni del Consiglio d Europa relativamente all insegnamento della terza lingua straniera. LIVELLO DESCRITTORI ANNO DI CORSO A1 A2 LIVELLO BASE SOPRAVVIVENZA B1 LIVELLO SOGLIA AUTONOMIA Lo studente comprende e usa frasi ed espressioni di uso quotidiano relativi ad ambiti di immediata rilevanza (informazioni personali e familiari, fare la spesa, geografia locale, abbigliamento, viaggi...). E capace di conversare in modo semplice ed essenziale, sa descrivere aspetti dell ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati. Conosce aspetti geografici, culturali, etnici dei paesi in cui si parla spagnolo. Lo studente comprende i nodi di significato fondamentali di argomenti familiari riferiti al mondo che lo circonda. Sa muoversi con discreta disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nei paesi di lingua spagnola. Sa produrre testi semplici, descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni ed è capace di spiegare brevemente le ragioni delle proprie opinioni. Sa cogliere il contenuto globale di testi letterari, riconoscerne il genere e individuarne le caratteristiche formali, sa riassumere brevemente un testo dato. Conosce gli usi linguistici e le varietà della LS ANNO DI CORSO: 3 5 ORE SETTIMANALI DI CUI UNA DI CONVERSAZIONE CON IL DOCENTE MADRELINGUA ANNO DI CORSO: 4 5 ORE SETTIMANALI DI CUI UNA DI CONVERSAZIONE CON IL DOCENTE MADRELINGUA

23 I.T.A.S. SANTORRE DI SANTAROSA - TORINO B1/B2 LIVELLO AUTONOMIA AVANZATO Lo studente comprende le idee principali di testi complessi (documenti autentici, istruzioni, brani letterari) su argomenti concreti ed astratti. E in grado di conversare con una certa scioltezza e spontaneità anche con parlanti nativi. Sa produrre testi chiari e dettagliati su numerosi argomenti e spiegare il suo punto di vista. Conosce le opere letterarie principali della letteratura moderna e contemporanea, sa situarle in un contesto cronologico e ideologico, sa analizzare criticamente parti di testo, sa comprenderne il significato, analitico, sa riassumere. E a conoscenza delle principali problematiche socio-culturali dei paesi di lingua spagnola e sa operare confronti con le altre discipline umanistiche. ANNO DI CORSO: 5 4 ORE SETTIMANALI DI CUI UNA DI CONVERSAZIONE CON IL DOCENTE MADRELINGUA

24 PROGRAMMI MINIMI ITAS Santorre di Santarosa Sperimentazione linguistica Brocca Materia: TEDESCO Classe 1 ( tedesco seconda lingua straniera) L allievo dovrà saper comprendere e produrre semplici dialoghi di vita quotidiana relativi ai seguenti temi e alle rispettive funzioni comunicative: dati personali, modi di salutare, descrizione della propria famiglia, lavoro e tempo libero, la propria abitazione, la scuola e le materie, l ora e i calcoli,vita quotidiana. Per realizzare quanto sopra è necessaria la conoscenza delle seguenti strutture grammaticali: articolo determinativo e indeterminativo (nominativo, accusativo, dativo) pronomi personali (nominativo, accusativo, dativo) pronomi interrogativi (wer?, was? Wo?, woher?, wohin?, wann?, wie lange?, warum?) La negazione: nicht o kein La costruzione della frase affermativa e interrogativa i numeri cardinali e ordinali (questi ultimi solo in frasi fatte come: in der ersten Etage) aggettivi possessivi indicativo presente dei verbi deboli, forti(relativi alle lezioni del testo) degli ausiliari sein e haben indicativo presente dei verbi modali indicativo presente dei verbi separabili preposizioni reggenti accusativo e dativo (Wechselpräpositionen) Classe 3 (tedesco terza lingua straniera) L allievo dovrà saper comprendere e produrre semplici dialoghi di vita quotidiana relativi ai seguenti temi e alle rispettive funzioni comunicative: dati personali, modi di salutare, descrizione della propria famiglia, lavoro e tempo libero, la propria abitazione, la scuola e le materie, l ora e i calcoli,vita quotidiana, permessi e divieti, il passato. Per realizzare quanto sopra è necessaria la conoscenza delle seguenti strutture grammaticali: articolo determinativo e indeterminativo (nominativo, accusativo, dativo) pronomi personali (nominativo, accusativo, dativo) pronomi interrogativi (wer?, was? Wo?, woher?, wohin?, wann?, wie lange?, warum?) La negazione: nicht o kein La costruzione della frase affermativa e interrogativa i numeri cardinali e ordinali (questi ultimi solo in frasi fatte come: in der ersten Etage) aggettivi possessivi

25 indicativo presente dei verbi deboli, forti (relativi alle lezioni del testo) degli ausiliari sein e haben indicativo presente dei verbi modali (müssen e können) indicativo presente dei verbi separabili preposizioni reggenti accusativo e dativo (Wechselpräpositionen) il Perfekt dei verbi deboli e forti Classe 4 (tedesco terza lingua) L allievo saprà produrre un discorso strutturalmente organizzato (con proposizioni principali e subordinate) relativamente ai seguenti temi e alle rispettive funzioni comunicative: aspetto fisico e abbigliamento salute e malattia il mondo del lavoro viaggi e vacanze ricordi e relazioni interpersonali il mondo futuro l amore fantasie, sogni, desideri Funzioni comunicative:descrivere persone e oggetti, fare paragoni, definire vantaggi e svantaggi, esprimere desideri, formulare frasi ipotetiche, raccontare eventi passati, fare proposte e controproposte, porre condizioni, fare affermazioni e motivarle. Strutture grammaticali: Präteritum degli ausiliari sein, haben, dei verbi modali, dei verbi forti e deboli Comparativo e superlativo Il secondo termine di paragone Aggettivo qualificativo in funzione attributiva I verbi modali (sollen e dürfen) Verbi riflessivi Verbi reggenti preposizioni Proposizioni subordinate introdotte da: weil, obwohl, dass, um zu, damit, wenn, als, nachdem, ob e le subordinate infinitive e relative Le forme interrogative Was für ein? e Welch? Il Konjunktiv II La forma passiva Classe 5 (tedesco terza lingua) Lo studente sarà in grado di comprendere il contenuto di testi di letteratura e attualità inerenti a problematiche contemporanee, saprà produrre risposte in modo strutturalmente organizzato e riassumere brevemente i testi letti collocandoli nel loro contesto storico. I testi scelti dovrebbero presentare contenuti significativi sul tema del dopo guerra tedesco ed europeo, dalla capitolazione, la Stunde Null, la guerra fredda fino alla riunificazione e ai problemi ad essa collegati. Qualora si opti per altre scelte tematiche sarà necessario aggiungere al programma un numero adeguato di testi di Landeskunde. La scelta di almeno sei autori seguirà i criteri di chiarezza e accessibilità del testo.