CURRICOLARE ANNO SCOLASTICO

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1 SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE ANNO SCOLASTICO DISCIPLINA : Lingua Inglese INSEGNANTE PORQUEDDU ELISABETTA CLASSE III A- B LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) SEGNI...TRA STORIA E MITO, SEGNI...DI NOTE, SEGNI...DI SPORT Area Scientifico-Ambientale Area storico-culturale Area folkloristica PROGETTI Alfabetizzazione alunni stranieri Larsa Orientamento Giochi sportivi studenteschi Accoglienza Educazione sicurezza. stradale ALTRI PROGETTI Altri Progetti (2) Lab. Linguistico espressivo LARSA Lepiniadi

2 PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua inglese CLASSE: III A-B TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA (dalle Indicazioni Nazionali) PROGRAMMAZIONE Comprendere i punti essenziali di messaggi CURRICOLARE chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano normalmente a scuola e nel tempo libero Descrivere esperienze e avvenimenti, DISCIPLINA sogni, speranze, : Lingua ambizioni; Inglese esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di opinioni e progetti. Nella conversazione, comprendere INSEGNANTE i punti chiave ROSSIELLO del racconto ANNA ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con qualche difficoltà espositiva. Riconoscere i propri errori e riuscire CLASSE a correggerli I C spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle conversazioni comunicative interiorizzate. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1) Comprensione orale: Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano 2) Comprensione scritta: Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano 3) Produzione orale: Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 4) Produzione scritta: Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 5) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche

3 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA FORMATIVE Libro di testo: New sky 3 B.Abbs, I. Freeman ed. Medusa Civiltà: Crossover Lerro, Marro ed. Simone Settembre ottobre -novembre Unit 17A Grammar: present simple/present continuous Communication: chiedere e dare informazioni personali, chiedere che cosa sta accadendo Unit 17B Grammar: one/ones, futuro con be going to, present continuous per eventi futuri programmati Communication: parlare di intenzioni future, parlare di eventi futuri programmati Unit 17C Grammar: past simple dei verbi regolari e irregolari: tutte le forme Communication: parlare di eventi avvenuti in passato Unit 18A Grammar: could/couldn t Communication: parlare di ciò che sapevi e non sapevi fare da piccolo Unit 18B Grammar: Past continuous: tutte le forme; when/while Communication: parlare di quanto stava accadendo in un determinato momento del passato Unit 18C Grammar: used to: tutte le forme Communication: confrontare passaro e presente Civiltà: Canada, The USA, Australia, British and American institutions, Industry and trade, British imperialism. Dicembre-gennaio Unit 19A Grammar: too/nor enough Communication: parlare di abbigliamento Unit 19B Grammar: pronomi relativi Communication: parlare di cinema Unit 19C Grammar: pronomi indefiniti Communication: fare domande per indovinare personaggi e oggetti Unit 20A Grammar: present perfect simple Comunication: parlare di eventi appena successi Unit 20B Present perfect simple con ever e never Communication: parlare di esperianze passate Unit 20C Grammar:present perfect simple con for e since Communication: parlare di eventi passati ancora in svolgimento Civiltà: History in the USA: native Americans, Declaration of independence, The American civil war, Segregation

4 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA FORMATIVE: Febbraio-marzo Unit 21B Grammar: will/won t per offerte, promesse e decisioni Communication: offrirsi per fare qualcosa Unit 21C Grammar: would/wouldn t; would like to, would rather, would prefer per esprimere preferenze Communication: parlare di ambizioni future; parlare di lavori che ti piacerebbe fare Unit 22A Grammar: periodo ipotetico di tipo zero Communication: descrivere le persone Unit 22B Grammar: periodo ipotetico di primo tipo Communication: parlare di situazioni usando il periodo ipotetico Unit22C Grammar: periodo ipotetico con when; may per fare previsioni Communication: parlare di situazioni usando when/will Civiltà: The first and second world war in Great Britain and USA, The Universal declaration of human rights, M. Luther King, The traditions of black music, Rock n roll, The Beatles Aprile - maggio giugno Unit 23A Grammar: Must/Mustn t; have to/ don t have to Communication: parlare di regole Unit 23B Grammar: Should/shouldn t per dare consigli Communication: parlare di malattie, dare consigli Unit 23C Grammar: periodo ipotetico di secondo tipo Communication: parlare di situazioni immaginarie Unit 24A Grammar: forma passiva Communication: parlare di materiali con cui sono fatti gli oggetti Unit 24B Grammar: forma passiva Communication: parlare di località geografiche Unit24C Grammar: discorso indiretto Communication: riferire affermazioni, domande Civiltà: South Africa: apartheid, India: Mother Theresa, J. Kennedy, Science and technology

5 METODI, ATTIVITA, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Linee fondamentali dell approccio comunicativo Attività di pair work, group work Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi stimulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I fase Verifica delle conoscenze in entrata II fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III fase Valutazione competenze acquisite

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