!! LE#ATTIVITA ##Face#to#Faith#in#ITALIA# Luglio#2015# # # # # #

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1 LEATTIVITA FacetoFaithinITALIA Luglio2015 IntroduzionealseminariosuscritturaedialogoconiProffPietroBoscoloeGioiade CristofaroLongoall istitutocomprensivoc.casteller(treviso)10febbraio2015 Davvero'non'mi'rendevo'conto''del'bisogno'di'prepararci'per'una'Videoconferenza','dove'in' fin'dei'conti'tutto'quello'che'si'deve'fare'è'parlare.'mi'ero'proprio'sbagliata'niente'di'tutto' quello'che'abbiamo''fatto'durante'queste'lezioni'era'facile.'affatto.'quando'ho'cercato'di'parlare' di'me','di'fronte'alla'mia'classe'e'all'insegnante'b'cose'per'cui''non'avevo'studiato'e'di'cui''non' avevo'mai'parlato'primab'è'stato'strano'e'difficile'il'mio'viso'era'così'rosso'proseguendo''l'anno' ho'iniziato'a'sentirmi'un'po 'più'sicura.'sono'stupita'dei'progressi'che'tutti'noi'abbiamo'fatto,'e' sono'soddisfatta'di'aver'appreso'che'il'dialogo'e'la'possibilità'di'parlare'con'la'gente'sono'una' cosa'che'non'dovremmo'mai'sottovalutare.'la'comunicazione'ha'un'potere'incredibile,'il' problema'è'che'non''ne'siamo'coscienti.'per'finire,'ci'tengo'a'dire'grazie'per'questa'meravigliosa' opportunità'(aurora'cavallob2c,''liceo'altiero'spinelli,'torino)' IprincipaliobiettividelterzoMemorandumofUnderstanding(MOU),firmatoil26novembre 2014,trailMinisterodell'IstruzioneUniversitàeRicercainItalia(MIUR)elaTonyBlair FaithFoundation,delladuratadidueanni,sonoiseguenti: Integrazionedellapedagogiadeldialogonellavorodiclasse Lacrescitadell impattoglobaledelprogrammafacetofaith(finoa100scuole) Sviluppoprofessionaledeidocentipersostenerelaformazionesullapedagogiadeldialogo EspanderedellaportatadellareteReteDialoguespersostenerelosviluppoelapraticadegli insegnantinell'usodeldialogonellelorolezioni 1

2 2 IlComitatoDirettivodiReteDialogueshatenutoriunionistrategicheconespertidi formazionetbffpersvilupparestrategieutiliadespandereulteriormenteilprogramma, ampliandoeapprofondendoilsuoimpattonelsistemaeducativoitaliano: LapedagogiadiFacetoFaithsuldialogodovrebbe,perquantopossibile,farpartedel curriculum. Lerisorseel'approcciodiFacetoFaithoffronounnuovomododiapprenderee possonomigliorareilrendimentoscolastico:cisonomolticollegamenticonleotto competenzechiaveillustratenelquadroeuropeo. Sitrattadirisorseeapprocciflessibilierilevantiperdiverseareedelcurriculum:CLIL (ContentandLanguageIntegratedLearning),educazionecivica,storiaegeografia,le TICel'eticadeimedia,edialfabetizzazionedigitale(inparticolareaffrontandoilcyber bullismo),educazionereligiosa,arte,educazioneambientale. LosviluppodelprogettoinItaliahadimostratocomegliinsegnantidituttelematerie trovinoutileadattareeapplicarelapedagogiadeldiaologodifacetofaith:dalla matematicaallaeducazionemusicale,all inglese,italianoereligione. ReteDialogueshaacquisitounagrandequantitàdiprovedimaterialidiricercasul campoattraversoquestoprogramm:itestideiblogscrittisiadastudenticheda insegnanti,trascrizionididiscussioniinaula,lerisposteaiquestionari. Opportunamenteinterrogatieanalizzati,questimaterialipossonooffrireimportanti conoscenzasulladidatticael'apprendimentodeglistudentiesucomequestoavviene nelloscenarioattualedellacomunicazioneglobale.unavoltaelaboratieresipubblici,i risultatipossonoancheestendereefficacementel'impattodelprogettoeladiffusione deisuoivalorifondamentali. ReteDialogueshacreatounacomunitàprofessionaledipraticachesuscital'interessee lapartecipazionediungruppodiillustristudiosieartistichecontribuisconodauna varietàdicampi:antropologia,psicologia,neuroscienze,pedagogia,musicaefilm. Obiettiviraggiuntinelperiododicembre2014Wgiugno Sviluppoprofessionale&teamblogginginitaliano 2.Formazionediungruppoitalianodifacilitatoridivideoconferenza 3.Revisionedeimateriali 4.Formazionedegliinsegnatiedeifacilitatori LosviluppodelprogettoinItaliaèstatodavveroimpressionantequest'anno:siècertamente andatioltrequantoinizialmenteprevisto.retedialoguesetbffrapidamenteimparatoche esisteunveroepropriodesideriodapartedegliinsegnantiitalianidiimpegnarsiinformedi sviluppoprofessionalechecoinvolgonoricercawazioneeopportunitàdiconfrontarsi direttamenteconcolleghieconaccademici. ReteDialogueshaassuntoilcoordinamentoeilcontrollodelleattività.IlteamdiRete DialogueshalavoratoconFacetoFaithpersviluppareunmodulodiricercadiformazione sullacomunicazioneglobaleperidocenticheèriconosciutodalministerodellapubblica Istruzione,"COstruireilDIalogo,RiscoprirelaScritturaWCODIRS). Gliobiettividiquestocorso,concentrandosisusquadradibloggingedigitalescritturacome strumentoperildialogo,sonostatiperesplorareleopportunitàeivincolidiquestapedagogia

3 3 perl'aulaitaliano.ilcorsoblendedlearninghaladuratadi46oreecomprende,conferenze, workshop,ricercaazioneinaulaeosservazionetrapari. Inoltreèincorsounaricercaperesaminarel'impattodelteambloggingsuirisultatidegli studentiesuisucomequestopuàessereutilizzatoperl'apprendimentodentroefuoridella classe.inquestaricercaretedialoghibeneficiadiconsulenzaeorientamentodapartediun teamdistudiosichesiècreatonelcorsodegliultimidodicimesi: 1.Gioia'Di'Cristofaro'Longo,ProfessoreEmeritodiAntropologiaCulturale,Universitàdi Roma"LaSapienza"epresidentedellaLiberaUniversitàdeiDirittiUmani 2.Pietro'Boscolo,ProfessoreEmeritodiPsicologiadell'educazione,UniversitàPadova 3.Giovanni'Moretti,ProfessorediDidattica,UniversitàdiRomaTre IprofessoriBoscoloeDiCristofaroLongosonostatiancheirelatoriprincipaliaiseminaridi lancioneicorsidiblendedlearningperdocentiriguardantiilteamwbloggingdeiragazzi. Iseminaridilancio,intitolati"l'artedeldialogo",hannoavutocometemacentralela comprensione"dialogo",consideratadaunapluralitàdiprospettive.vihannopartecipatoi docentiiscrittiaipercorsodiricercawazionecodirs,maanchealtriinsegnanticheerano interessatialtemaedesideravanoessereintrodottiallapedagogiadeldialogo. Nelperiodonovembre2014Wgiugno2015: 380'insegnanti'hanno'preso'parte'ai'seminari'che'si'sono'tenuti'ad'Arezzo'(Toscana),' Treviso'(Veneto),'Bergamo'(Lombardia)'e'Catania'(Sicilia)'con'scuole'provenienti'da' diverse'regioni'd'italia'connesse'tramite'videoconferenza'(roma,'bari,'milano'e'torino).' Si'sono'attivate''21'squadre'di'teamBblogging''da'47'scuole'(i'22'nuove'a'Face'to'Faith) 'oltre'1400'studenti' 63'insegnanti'di'classe' '''''''''''''81'insegnanti'osservatori'che'hanno'fornito'552'contributi' 15'tutor'(coordinatori'locali)'' Questomodelloèinteressanteinquantoprevedeuncoordinatorelocaleperilteamblogging (insegnantetutor)edancheundocenteosservatore.facetofaithstaprendendoloin considerazioneperilfuturo,inquantosièvistochehaportatoamigliorareillavoroditeam bloggingehafattoregistrareuntassodiabbandonoinferioreaquellochesiregistranel bloggingglobale.anchel'elementodiricercawazioneèinteressante.l ideadell insegnanteche osservaillavorodeicolleghièdireciprocobeneficio:wl insegnanteosservatoresi impadroniscedellestrutturedelprocessoditeambloggingevieneincontattoconlesue buonepratiche,mentrel insegnantediclassepuòfruiredelleosservazioniedeisuggerimenti deicolleghiosservatori. IrisultatiinizialidellaricercasulteamWbloggingeilsuoimpattosull'insegnamentoe l'apprendimentosonomoltopositivi. Gliinsegnantihannocompilatounquestionarioprimaedopol esperienzainmeritoalleloro aspettativeepercezioni.hannoanalizzatoicomportamentiegliatteggiamentideglistudenti neldialogoscrittoesisonocimentaticonlavalutazionedellaqualitàdeicontenuti,riflettendo sull'efficaciadelloroinsegnamento.

4 Gliinsegnanticoinvoltidescrivonolalorosorpresaper laprofonditàinattesadell'esperienza emotivaedelcoinvolgimentodeglistudenti': "Ho'notato'che'alcune'ragazze'che'durante'le'mie'ore'sono'molto'tranquille'e'riservate,'si' sono'impegnate'molto'a'esprimere'i'loro'pensieri'con'una'certa'facilità.'non'erano'affatto' in'imbarazzo'a'raccontare'le'loro'storie'personali"'paolaefrancesca,insegnantifaceto Faith ' "La'scrittura'e'la'possibilità'di'commentare''sono''stati'accolti'con'grande'entusiasmo.'In' particolare'durante'le'ore'di'scuola'ho'avuto'modo'di'osservare'la'loro'grande' naturalezza,'immediatezza'e'spontaneità.'anche'appaiono'più'immaturi'nell ' apprendimento'e''tendono'ad'essere'troppo'sintetici'nei'loro'scritti,'che'spesso'portano'a'' semplificazioni,'invece''hanno'mostrato'qui'"il'desiderio'di'raccontare"'le'loro'storie.' Tutto'questo'è'stato'attivato''anche'dal'senso'di'orgoglio'prodotto'dall'enorme'numero'di' commenti'[sui'loro'blog].'federica,leadteacherfacetofaith. ' Gliinsegnantihannofattomolticommentisullamaturitàel'impegnocheilorostudenti, hannodimostratonellosviluppodinuovecompetenzeriflessive.hannoaccoltoconmolto favorel opportunitàdilavorarenellamodalitàflipped'classroom,apprezzandoanchelapeer'' observation(osservazionetrapari)deicolleghi.dalleloroconsiderazionisiricavanomolte indicazionirilevantiperl impostazionedifuturipercorsidisviluppoprofessionale. IprimirisultatidellaricercaWazionesulteamWbloggingelascritturacomestrumentodi dialogovengonopresentatiediscussidurantel'incontronazionaleplenariodellarete DialoguesaMontegrotto,(14W18luglio).Unarelazionescrittaèprevistapersettembre2015 esibaseràsullerelazionidiinsegnantiedesperti,sull analisidiquantohannoscrittogli studentieirisultatidiquestionarididocentiestudenti. 4

5 5 Altri'percorsi'di''sviluppo'professionale' Quest'annoReteDialogueshaampliatoleproprieattivitàdisviluppoprofessionalecon diversiseminariregionali. Comeaccennatoinprecedenza,lesessioniinizialidelpercorsodiricercaWazione"COstruireil DIalogo,RiscoprirelaScrittura"sonostateaperteagliinsegnantiinteressatiagliargomenti presentati,anchesenoncoinvoltinelcorsocompleto.inoltresonostatiorganizzatialtri seminarinelcorsodell'annoperaffrontarelapedagogiadeldialogoseguendounapluralitàdi prospettive. Questiseminarihannocoinvolto380insegnanti. Unagrandeopportunitàdisviluppoprofessionaleèstataoffertadalseminariosulla compassione,l'empatiaeneuronispecchiointitolato Qualedialogo?Lachiavedell empatia.i neuronispecchio tenutosiaromapressoicsettembrini16aprile2015,conla partecipazionedipiùdi260docenti,dicui120collegatidasicilia,puglia,lombardiae Toscanaviavideoconferenza. Ilrelatore,VittorioGallese(UniversitàdiParma),èunneuroscienziatodifamamondiale, destinatariodinumerosipremiprestigiosiperisuoistudisullamenteumana.ilprofessor Gallesesièmessoadisposizionedellescuoleperduegiorni,perinteragirecongliinsegnanti eglistudentierispondereallelorodomandesulleradicidell'empatia.ilsecondogiorno(17 aprile)l ICSettembrinieilliceoGiulioCesarediRomahannoospitatoancheuna videoconferenzaspecialesuempatiaecompassionedoveilprofgalleseèstatol ospite speciale,cuiglistudentipotevanofaredomande.vihannopartecipatoduescuoleitaliane(da RomaeTorino)eduedelprogrammaglobaledall IndiaedalRegnoUnito. FOTO Formazione'di'facilitatori'di'videoconferenza'italiani' ReteDialogueshaattuatounaristrutturazionedelsuostaffneltrimestrepassato.Di conseguenza,achristophermuscat,uninsegnanteleadteacherditorino,èstatoattribuito l incaricodicoordinatoredellevideoconferenzeperlescuoleitalianenelprogrammaglobale. HaricevutodaTBFFun appositaformazioneperquestoruoloehagiàavutomododi dimostrarsimoltocompetente,affidabileedefficace.christopherèstataunabuonascelta perlarete:haun intensaesperienzanellevideoconferenzedelprogrammasiacome insegnantediclassechecomefacilitatorefacetofaith. IlcoordinatoredellevideoconferenzeTBFFinsiemeaChristopherorganizzaunincontrodi formazioneadhocnell ambitodelseminariodimontegrottoquestomesediluglio,sulla preparazionedeglistudentialdialogoconcolorochehannofedi,culture,valoriecredenze diverse. Materiali'didattici' RosangelaBaggio,espertadiReteDialogues,haquasicompletatotraduzionedegliEssentials' of'dialogueel haaggiornatapergliinsegnantiitaliani.questoèunimpegnoenorme. GliespertidiTBFFhannolavoratoastrettocontattoconRosangela,insiemesisono identificatiicambiamentineimaterialieperassisterlanellatraduzioneculturaledellelezioni

6 edelleattività.utilizzandoquesterisorseraffinati,gliinsegnantiitalianisviluppare ulteriormentelecompetenzedeldialogoconilorostudenti. Formazione'degli'insegnanti'come'facilitatori' Illavorodiinsegnanticomefacilitatorièstatoparticolarmentesignificativoedisuccessonel corsodegliultimiseimesiehaulteriormentesviluppatolacomunitàdipratica,cheèstata unacaratteristicachiavediretedialoghisindalsuoinizio,ilcuipotenzialeverràesploratoin occasionedelseminariodimontegrottonelmesediluglio.ilprogettoèstatogestitocodirs daunteamditecnicicosìcomegliinsegnantidipiomboinqualitàditeamleaderperogni squadradiclassidiblogging.questohaportatoadunprogrammaampioeintensivodi apprendimentotraparitrainsegnantioltrealapprendimentotraparivissutadaglistudenti. Personale' ApartiredallafirmadelterzoMOU(MemorandumOfUnderstanding)nelmesedinovembre 2014,ReteDialoguesharelizzatounaristrutturazioneinterna,perconsentirealteamdi raggiungeregliobiettiviprevistidall accordo. ReteDialoguespuòoracontaresu12insegnantiformatorialtamentequalificatiecompetenti chehannoresponsabilitàspecificheperquantoriguardalevideoconferenze,ilteamblogging, lapromozionedieventinellacomunità,lamanutenzioneecontenutiperilsitoweb,lo sviluppodellerisorseelosviluppoprofessionale.inoltre,retedialogueshaimpiegatoun giovanetecnico,lorenzoraffiopergestiretuttigliaspettitecnicidelteamblogging.sitratta diunapersonamoltocompetenteeharicevutounaformazionespecificadaparteditbffper quantoriguardalagestionedelteamblogging,ilmonitoraggiodeiteamelamoderazionedei contenuti,incollaborazioneconlostafftbff. Valutazione' Nell ambitodellarevisionestrategicaeffettuatadallatbffnellascorsaestate,sonostate presealcunedecisioniimportanticircailprogrammadifacetofaith.apparechiaroche,in tuttoilmondo,l unicomodoperattuarefacetofaithsuvastascalawintegrandoisuoi obiettiviinmodoefficaceneisistemidiistruzionewèquellodiagireattraversoaccordiconi governi.tbffhaquindiavviatounimportantelavorodiricercaconunteamdell'università diexeteralfinedicostruireunasolidabasediprovequantitativeequalitativechepossano sostenereledecisionideiresponsabilipolitici,inquantosidimostraimpattocriticodiquesto tipodilavorosugliatteggiamentideigiovani.perfarequestoinmodoefficace,èstatapresala decisionediconcentrarelerisorsedelprogrammasuunnumerolimitatodiscuole,tracuiun contingentediscuoleitaliane.lescuoleitalianecostituisconoungruppochiaveinquesta valutazioneeimembridiretedialoguessisonodimostratiparticolarmentemotivatia discuteredeipresuppostiedellastrutturadiquestaricercaconilresponsabilescientifico,il professorrupertwegerif,presentecomerelatoreprincipalealseminarionazionaledirete DialoguesdiluglioaMontegrotto.. ObiettiviperilperiodoprossimotrimestredelMOU TBFFsosterràReteDialoghineiprossimiseimesiperlosvolgimentodelleseguentiattività: 6

7 1. Iniziarelaformazionedeilead'teacheritalianiperdivenirefacilitatoripervideo conferenze.questifacilitatoripoipotrannoalorovoltaformarealtriinsegnantiw facilitatorichepotrannooperarenellevideoconferenzetrascuoleitalianedidiverse regioni. 2. ContinuareilteambloggingsulsitoF2Fsianellacomunitànazionalecheinquella globale,quindisiainitalianocheinglese. 3. Organizzarevideoconferenzenazionalieglobaliinvitandoospitispeciali collaborareconiragazzi. 4. Sviluppareeimplementaremodulidisviluppoprofessionalesullapedagogiadel dialogo,inparticolaresicostruiràunmodulodinarrazionesullacomprensionedelsé edellapropriaidentitàesucomearticolarequestoadaltri. 5. Sviluppareeimplementareseminaritematiciregionaliapertiatuttigliinsegnantie miratearifletteresulleprincipaliquestioniinmateriadipedagogiadeldialogo, ampliandol'impattoculturaledifacetofaith. 6. CercareopportunitàdibandiUEperrealizzareprogettidicooperazionesuldialogo,la leadershipel'educazioneallatolleranzaeallacomprensionetracultureereligioni. 7. Pianificareedeseguirelavalutazionedelprogettoconl'UniversitàdiExeter. 8. Progettareesperimentareunapiattaformaitalianaperospitareteambloggingaldi fuoridelfacetofaith. 9. j.aumentareilnumerodiscuoleattiveneldialogoglobaledifacetofaithfinoa raggiungereuntotaledialmeno PianificarelaconferenzanazionaleMIURsuldialogonelmesedilugliodel PianificareperillanciodelManifestodialogoinautunno. LaTonyBlairFaithFoundation(TBFF)eilMinisterodell Istruzione,UniversitàeRicerca (MIUR)accolgonoconmoltointeresseognifeedbacksuiprogressiregistratieogni suggerimentosucomemigliorareilrapportoconlescuoleeconretedialogues. Cisiauguradipotersviluppareinteressantidiscussionisullemodalitàpercontinuarea sosteneresempremegliol'impegnodiretedialoguesneldialogo,permettereapuntoi miglioriapproccipedagogiciperrealizzareilconfrontotradiversefedi,cultureecredenze epercreareopportunitàdisviluppoprofessionalepergliinsegnantisuimodiincuila pedagogiadeldialogopuòessereefficacementeintegratanelcurriculum. Tuttoquestoperaumentaresemprepiùilnumerodistudentichepossonoaccedereascambi globalipercondividereleloroesperienzedigiovanieconosceremegliolepreoccupazioni,le speranzeelecredenzedeilorocoetaneialivellomondiale. 7