ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE

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1 PIANO DI LAVORO DOCENTE LIVIANA BOTTOS MATERIA SPAGNOLO DESTINATARI 2C LINGUISTICO ANNO SCOLASTICO COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE Rif. Programmazione del Consiglio Di classe del 10/10/2013 OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE CON GRUPPO DI MATERIA Raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa di livello medio che permetta agli alunni di comprendere ed esprimersi con una relativa sicurezza in situazioni reali e quotidiane e nei rapporti interpersonali che richiedano uno scambio semplice e diretto di informazioni: Al termine del secondo anno l alunno sarà in grado di: -comprendere i punti principali di testi chiari che trattino tematiche conosciute (lavoro, studio, tempo libero) e che utilizzino la lingua standard; -destreggiarsi nelle principali situazioni che si creano in viaggio; -produrre testi semplici e coerenti su tematiche familiari o di interesse personale; -descrivere esperienze, fatti, desideri, aspirazioni, giustificare brevemente le proprie opinioni e spiegare i propri programmi; -scambiare, verificare, confermare informazioni, affrontare situazioni meno comuni e spiegare il motivo di un problema; -esprimersi su temi più astratti e culturali quali film, libri, musica, ecc. Competenza corrispondente ai livelli A2+ -> B1 del Quadro Comune Euro. peo di Riferimento METODOLOGIE DI LAVORO X Metodo induttivo X Lezione frontale X Lavoro di gruppo Lezione pratica X Discussione gui X Metodo deduttivo X Lezione multimediale X Lezione con esperti Attività con obiettivi di prodotto Area di progetto 1 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

2 FASI DI LAVORO E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATESI INTENDONO ACQUISITI E QUINDI INDIRETTAMENTE INCLUSI NEL PROGRAMMA I CONTENUTI LINGUISTICI, GRAMMATICALI, LESSICALI E LE FUNZIONI COMUNICATIVE RELATIVE AI LIVELLI A1+ DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO. GRAMMATICA: Da Nuevo Avance Básico, SGEL: Unidades Formas del pretérito indefinido regular e irregular. Usos del pret. indefinido. Contraste con el pretérito perfecto. Ampliación de los posesivos (mío/a, tuyo/a, suyo/a, etc.). Pretérito imperfecto regular e irregular. Formas y usos. Comparativos: mayor/menor, mejor, peor. Imperativo afirmativo regular e irregular. Los pronombres y el imperativo. Oraciones condicionales con SI+presente indicativo. Algunas conjunciones: PORQUE, POR ESO, ASI QUE, Y, NI, PERO, CUANDO. Relativo QUE. DESDE (que)/hace (que). Futuro de indicativo regular e irregular. Formas y usos. Ampliación de preposiciones: DESDE, HASTA, PARA. Da Nuevo Avance 3, SGEL, Unidades 1-4. Repaso del futuro. El condicional simple regular e irregular. Repaso de la probabilidad referida al presente. La probabilidad referida al pasado. Repaso y ampliación de los adverbios y locuciones adverbiales.repaso de los pretéritos perfecto e indefinito.contraste entre los pretéritos perfectos e indefinidos. Reflexión soble los marcadores temporales. Repaso y ampliación de los demostrativos: los pronombres demostrativos. Repaso de los pretéritos pefecto, indefinido e imperfecto. Contrastes de significados. Repaso de los pronombres de objeto directo e indirecto. Los pronombres de objeto directo e indirecto agrupados. Repaso del los pretéritos estudiados. Pluscuamperfecto de indicativo. Ortografía y fonética. LESSICO: Da Nuevo Avance Básico, SGEL: Unidades Marcadores temporales. Accidentes geográficos. Los inventos. Recursos para contar una biografía. Pesos y medidas. Los alimentos. Partes del cuerpo. La salud y la enfermedad. Los muebles de la casa. La publicidad y los medios de comunicación. Recursos para interactuar en la recepción de un hotel. Aeropuerto y equipaje. Actividades del tiempo libre. Los gestos. Las TICs. Elementos relacionados con las fiestas. Recursos para mostrar alegría y sorpresa. Da Nuevo Avance 3, SGEL, Unidades 1-4. Materiales reciclabes. Lugares donde se recicla. Elementos de una ciudad y una vida ecológica. Inventos de todos los tempo. Objetos perdidos, recursos para descrivi a la familia Clon. El tiempo, calendarios y relojes. La ropa y los complementos. Actividades de moda. Colores, clima y paisajes. Fenómenos atmosféricos. Trabalenguas. FUNZIONI COMUNICATIVE Da Nuevo Avance Básico, SGEL: Unidades En el restaurante. En casa de un amigo: ofrecer algo. Contestar a una entrevista. Contar un hecho de la propia vida. Contar un viaje. En el mercado. Describir imágenes. En el médico. Explicar un problema de salud. Contar recuerdos personales. Comparar datos. Describir fotografías. Debatir organizadamente. En el hotel. Dar consejos y expresar obligación. Pedir favores y expresar peticiones. Interactuar con amigos que te han invitado a cenar. Responder a entrevistas. Preparar una fiesta de despedida. Dar direcciones electrónicas y números de teléfonos. Expresar sorpresa y alegría, inseguridad/probabilidad. Da Nuevo Avance 3, SGEL, Unidades 1-4. Pedir favores. Expresar deseos para el futuro. Presentar una ciudad. Contar historias. Hacer entrevistas. Las revistas de moda. Contar anécdotas. Contar cuentos. Preguntar y expresar opiniones. SI CONSIGLIA LO STUDIO DEGLI ARGOMENTI SOPRAINDICATI DAI LIBRI DI TESTO IN USO NELLE CLASSI SECONDE DEL LICEO LINGUISTICO: 2 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

3 AA. VV., Nuevo Avance Básico, SGEL: Unidades AA. VV., Nueco Avance 3, SGEL: Unidades 1-4. AA.VV., Nuevo Avance 2, cuaderno de ejercicios, SGEL AA.VV., Nuevo Avance 3, cuaderno de ejercicios, SGEL AA.VV., Eso es!, Loescher ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE Per i contenuti linguistici precedenti ed indirettamente inclusi nel programma, il cui ripasso è da considerarsi comunque indispensabile: AA. VV., Nuevo Avance Básico, SGEL: Unidades 0-1 Data 31/10/2013 Il docente Liviana Bottos VERIFICHE MATERIA Spagnolo DOCENTE Liviana Bottos DESTINATARI 2 C Linguistico ANNO SCOLASTICO NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER QUADRIMESTRE: 4 (2 VERIFICHE SCRITTE E 2 VERIFICHE ORALI) 3 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

4 TIPO VERIFICA PROVE DI LINGUA INDICATORI DI VALUTAZIONE Descrittori del livello di sufficienza degli indicatori: (SUFFICIENTI SE CORRETTI PER ALMENO 2/3) 1. COMPRENSION DE LECTURA QUESITI A SCELTA MULTIPLA O RISPOSTA SCRITTA 2. EXPRESION ESCRITA PRODUZIONE DI TESTI BREVI E SEMPLICI, LETTERE E DIALOGHI 3. GRAMATICA Y VOCABULARIO (Conciencia comunicativa) ESERCIZI DI COMPLETAMENTO, TRADUZIONE, QUESITI A SCELTA MULTIPLA 4. COMPRENSION AUDITIVA QUESITI A SCELTA MULTIPLA 5. EXPRESION ORAL CONVERSAZIONE, RISPOSTE A DOMANDE DELL INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI PROVE DI CULTURA SCRITTO 1- Comprensione del messaggio 2- Risposta formalmente corretta e con un lessico appropriato 3- Rielaborazione formale personale del testo Pertinenza ed aderenza alla traccia Correttezza grammaticale Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio 1- Correttezza grammaticale 2- Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica Comprensione del messaggio orale ORALE 1- Comprensione del messaggio 2- Risposta formalmente corretta, con un lessico appropriato e pronuncia corretta 3- Completezza della risposta, eventuale originalità SCRITTO 1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l esposizione è complessivamente corretta e comprensibile 3. Rielaborazione essenziale del testo 1- Generale pertinenza ed aderenza alla traccia 2- Conoscenza delle regole morfosintattiche 3- Uso del lessico appropriato 4- Esposizione chiara e coerente 1. Conoscenza delle regole morfosintattiche 2. Uso del lessico appropriato Sufficiente se comprende il messaggio di base del messaggio 1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l esposizione è complessivamente corretta, coerente e ben pronunciata 3. Risposta sufficientemente esauriente 4 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

5 EXPRESION ESCRITA ESPOSIZIONE DI ARGOMENTI QUESITI A SCELTA MULTIPLA EXPRESION ORAL RISPOSTE A DOMANDE DELL INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE 1- Capacità di selezionare i contenuti in funzione della traccia 2- Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica 3- Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio 4- Conoscenza dei contenuti ORALE 1- Capacità di selezionare i contenuti 2- Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, pronuncia corretta 3- Rielaborazione linguistica personale, efficacia del messaggio ed eventuale originalità 1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia 2. Sufficiente conoscenza delle regole morfosintattiche e uso del lessico appropriato 3. Esposizione chiara e coerente 4. Sufficiente conoscenza dei contenuti 1- Comprensione del quesito e complessiva pertinenza della risposta 2- Sufficienti conoscenze delle regole morfosintattiche, uso del lessico appropriato e corretta pronuncia 3- Esposizione chiara e coerente 5 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM