PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT ANNA LUCCA C.F / Fax : 0583/ ex DD n. 3 di Lucca 0583/ Fax: 0583/ ex Scuola secondaria 1 Carlo del Prete ; pec: sito : SCUOLA G. RODARI PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE A.S Per il gruppo intersezione dei bambini di 3 anni

2 PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente Simonetta Simonetti Fernanda Stefani Plesso SCUOLA DELL INFANZIA G. RODARI Gruppo Intersezione dei bambini di 3 anni di età Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA: INDICE DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO TITOLO U.A. n. 1 U.A. n. 2 U.A. n. 3 a U.A. n.3 b U.A. n.4 U.A. n. 5 STAR BENE INSIEME A SCUOLA FACCIAMO FESTA INSIEME CON IL CORPO MI MUOVO E IMPARO CON IL CORPO CONFRONTO, MISURO SPERIMENTO UNA STORIA, TANTE STORIE LA NATURA AMICA MIA 2

3 Unità di apprendimento n. 1 per tutti i bambini a. s Campi di esperienza: IL SE E L ALTRO- IL CORPO E IL MOVIMENTO Titolo: STARE BENE INSIEME A SCUOLA il bambino sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze, delle proprie emozioni e sa esprimerle. Riconosce le differenze e sa averne rispetto. Instaura e vive una relazione positiva con coetanei e adulti. conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Accettare i cambiamenti e il distacco dalla famiglia. Riconoscersi nel gruppo di appartenenza ( sezione e intersezione ) Imparare a stare con tutti accettando le diversità presenti nel gruppo. Comprendere e interiorizzare regole e comportamenti che facilitino le relazioni e la convivenza. Considerare l ambiente come un bene comune da conservare e rispettare. Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale Giochi e canzoni per presentarsi e conoscersi. Condivisione delle regole della sezione e degli spazi comuni della scuola con l assegnazione di incarichi di responsabilità. Ascolto di una storia per l accoglienza. Conversazione per l individuazione dei personaggi, degli ambienti e delle azioni. Drammatizzazione. Rielaborazione grafica individuale dell esperienza e schede individuali strutturate per età. Festa dell accoglienza e consegna a tutti i bambini di un dono simbolico a ricordo della giornata. Tempi: in modo esclusivo nei mesi di settembre e ottobre, in modo trasversale alle altre U.A. nei restanti mesi. Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione e trascrizione di eventuali problematiche in varie situazioni: vita di sezione,intersezione,feste, Schede di verifica predisposte. 3

4 Unità di apprendimento n. 2 per tutti i bambini anno scolastico Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE- LINGUAGGI, CREATIVITÀ ESPRESSIONE Titolo: FACCIAMO FESTA INSIEME Il bambino esprime emozioni attraverso linguaggi diversi. Il bambino è capace di collaborare con gli altri per un fine comune. conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Saper comunicare con il linguaggio mimico gestuale contenuti, emozioni e sentimenti ( 3 e 4 anni ). Esprimersi e comunicare attraverso suoni e gesti ( 3 e 4 anni ). Saper cantare in gruppo ( 4 e 5 anni ). Usare la voce collegandola alla gestualità, al ritmo, al movimento ( 5 anni ). Saper esprimere vissuti ed esperienze attraverso l uso di diversi materiali ( 3, 4 e 5 anni ). Riconoscersi in un gruppo di appartenenza. Condividere con gli altri emozioni e stati d animo. Collaborare con i compagni per uno scopo comune. Essere disponibili a gesti di solidarietà. Circle time -Ascolto attivo/interattivo-didattica laboratoriale - Conversazione sulla percezione che i bambini hanno delle feste e sul significato che gli attribuiscono. - Lettura di storie, poesie e filastrocche. - Drammatizzazioni. - Rappresentazioni grafico-pittoriche delle poesie e realizzazione di biglietti di auguri ( Natale, Pasqua ). - Canti e girotondi. - Riflessione sui sentimenti e le emozioni evocati dalle feste. - Addobbi dell ambiente scolastico con uso di varie tecniche grafico-pittoriche e manipolative. - Preparazione e allestimento del calendario dell Avvento con messaggi riferiti ai valori del Natale. - Allestimento di una piccola parte del salone, Angolo delle storie di Natale dedicato alle letture natalizie - Preparazione del dono da portare a casa - Realizzazione di un piccolo spettacolo con canzoncine natalizie e poesia alla presenza di Babbo Natale. - Realizzazione del costume di Carnevale. - Individuazione di alcuni giochi per la festa di Carnevale e preparazione con i bambini degli oggetti per realizzarli. - Memorizzazione delle poesie. - Musiche e canzoncine appropriate alle varie feste. - Festa di fine anno Tempi: Durante tutto l arco dell anno scolastico 4

5 Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione in varie situazioni: ascolto, comunicazione,drammatizzazione, partecipazione ai giochi, elaborazione grafica. Attività grafiche individuali e relative verbalizzazioni. Schede di verifica strutturate. Utilizzo della rubrica di valutazione 5

6 Unità di apprendimento n. 3a per i bambini di 3 anni a.s Campi di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO- LA CONOSCENZA DEL MONDO- IL SE E L ALTRO Titolo: CON IL CORPO MI MUOVO E IMPARO Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo. conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Saper riconoscere il proprio corpo nella globalità. Saper controllare il proprio corpo per un tempo limitato( movimento/quiete) Saper controllare gli schemi dinamici di base (camminare, correre, gattonare). Saper sperimentare su se stessi aperto/chiuso, dentro/fuori. Saper distinguere tra grande/piccolo. Saper eseguire un percorso motorio. Saper stabilire rapporti nel gruppo Saper ascoltare gli altri Saper collaborare con gli altri per un fine comune. Saper gestire i conflitti. Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale Conversazione, giochi finalizzati al riconoscimento del proprio sé corporeo inteso come globalità. Attività psicomotoria per una prima intuizione di sè nello spazio. Rappresentazione del sé corporeo. Sperimentare diverse modalità di spostamento nello spazio, in particolare camminare, correre e gattonare imitando il bambino nelle varie fasi della sua crescita e le andature di animali. Giochi per sperimentare dentro/fuori, sopra/sotto su se stessi (es. soffiare con le cannucce) e in seguito rispetto ad un riferimento dato (es. gattonare dentro un tunnel). Percorso di verifica dei suddetti concetti. Tempi: metà GENNAIO- metà FEBBRAIO Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione sistematica durante l attività motoria. Osservazione diretta, delle capacità individuali durante gli esercizi/giochi con il materiale strutturato e non. Attività grafiche individuali e relative verbalizzazioni. Schede di verifica. Percorsi di verifica. 6

7 Unità di apprendimento n. 3 b per i bambini di 3 anni a.s Campi di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO-IL SE E L ALTRO Titolo: CON IL CORPO CONFRONTO, MISURO, SPERIMENTO Raggruppa e ordina secondo criteri diversi.- Confronta e valuta grandezze e quantità conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Saper riconoscere aperto/chiuso, dentro/fuori, rispetto ad un riferimento dato, nelle situazioni sperimentate col corpo. Saper usare i termini vicino /lontano nel senso di contatto/separazione. Eseguire un percorso motorio. Saper raggruppare in base a 1 criterio. Seriare in ordine crescente e decrescente 2 elementi. Saper usare i termini grande/piccolo per fare classificazioni basate sui contrasti. Saper distinguere per contrasto fra pochi/tanti. Saper recitare la filastrocca dei numeri fino al 5. Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale Stabilire rapporti nel gruppo Saper ascoltare gli altri Saper collaborare con gli altri per un fine comune. Saper gestire i conflitti Attività psicomotoria per una prima intuizione di sè nello spazio. Giochi di orientamento spaziale rispetto al sè corporeo (aperto/chiuso,dentro/fuori, vicino/lontano). Percorso di verifica dei suddetti concetti. Giochi per seriazioni di due elementi :piccolo/grande (materiale strutturato e non); gioco Riordiniamo la classe. Canzoncine e filastrocche. Tempi: metà FEBBRAIO- MARZO Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione sistematica durante l attività motoria. Osservazione diretta, delle capacità individuali durante gli esercizi/giochi con il materiale strutturato. Attività grafiche individuali e relative verbalizzazioni. Schede di verifica. Percorsi di verifica. 7

8 Unità di apprendimento n. 4 per i bambini di 3 anni a.s Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE- LINGUAGGI, CREATIVITÀ ESPRESSIONE IL SE E L ALTRO. Titolo: UNA STORIA, TANTE STORIE Il bambino ascolta con piacere le narrazioni e la lettura di semplici storie e sa raccontare Il bambino sperimenta ed esplora materiali e linguaggi diversi. conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Saper ascoltare brevi storie significative e individuarne i personaggi. Formulare correttamente una frase strutturata. Conoscere il significato di parole di uso comune. Saper riferire una breve esperienza personale. Saper descrivere una semplice immagine con l aiuto di domande guida. Saper ascoltare l adulto. Saper comprendere le richieste verbali riferite a situazioni di vita quotidiana. Saper comunicare i propri bisogni. Circle time -Ascolto attivo/interattivo-didattica laboratoriale Lettura di brevi storie e filastrocche. Conversazione guidata da domande stimolo. Individuazione dei personaggi, delle loro caratteristiche, delle loro azioni. Drammatizzazione. Rappresentazione grafica della storia a livello individuale e relativa verbalizzazione. Giochi imitativi guidati dalla storia. Attività manipolativa (collage) e pittorica (acquarello). Eventuale partecipazione ad uno spettacolo organizzato dal Teatro del Giglio per i bambini. PROGETTO BIBLIOTECA Ascolto di letture nell angolo biblioteca. E previsto il prestito personale settimanale di un libro. Inoltre saranno proposte con periodicità letture finalizzate. Tempi: Durante tutto l arco dell anno scolastico e nei mesi di marzo e aprile nel gruppo intersezione. Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione in varie situazioni: ascolto, comunicazione,drammatizzazione, partecipazione ai giochi, elaborazione grafica. Attività grafiche individuali e relative verbalizzazioni. Schede di verifica strutturate. 8

9 Unità di apprendimento n. 5 per tutti i bambini a.s Campi di esperienza:il SE e L ALTRO-IL CORPO IN MOVIMENTO-LA CONOSCENZA DEL MONDO Titolo: LA NATURA AMICA MIA Il bambino sviluppa il senso dell identità personale; è consapevole delle proprie esigenze e delle proprie emozioni e sa esprimerle. Il bambino matura il rispetto verso la natura e assume comportamenti responsabili nei confronti di essa. Il bambino riflette, rielabora, verifica e comunica esperienze e vissuti. Il bambino formula ipotesi e previsioni, fornisce spiegazioni e soluzioni. conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Saper esplorare l ambiente e i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti. Saper osservare con attenzione gli organismi viventi e i loro ambienti. Imparare ad osservare in modo intenzionale e porre domande. Saper utilizzare lo schema investigativo del chi che cosa, quando, come, perchè per risolvere problemi, raccontare fatti, spiegare processi (5 anni). Saper formulare ipotesi, rielaborare e registrare informazioni usando semplici grafici e/o tabelle (5 anni). Acquisire comportamenti responsabili di salvaguardia e cura nei confronti della natura e riconoscersi parte di essa. Ragionare insieme attorno a un fenomeno. Saper interagire con gli altri. Problem-solving. Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale Uscite periodiche in giardino per osservare i cambiamenti stagionali e per raccogliere materiali (foglie, corteccia, pinoli, sassi...). Realizzazione di elaborati utilizzando tecniche varie. Racconti di storie con protagonisti gli animali. Osservazione e manipolazione delle foglie in autunno. Raggruppamenti per colore e quantità. Osservazione, manipolazione e assaggi di frutti di stagione (melagrana, uva, olive, castagne, caco) e rielaborazioni grafiche con tecniche diverse. Osservazione degli abiti che si indossano nelle differenti stagioni e compilazione di schede strutturate. Conversazioni successive alle esperienze. Registrazione giornaliera del tempo meteorologico e riconoscimento di un simbolo appropriato. Registrazione individuale in istogramma mensile del tempo giornaliero (5 ANNI) Tempi: tutto l anno scolastico. 9

10 Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione diretta delle capacità e dei comportamenti individuali, nelle diverse situazioni. Valutazione degli interventi individuali nelle conversazioni di gruppo. Partecipazione a giochi, simulazioni e drammatizzazioni. Coloritura di schede ed elaborati prodotti dai bambini. Foto delle varie eperienze Le insegnanti Fernanda Stefani e Simonetta Simonetti 10

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