IIS VERONESE-MARCONI PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA A.S CLASSE IV L. Indirizzo Linguistico

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1 IIS VERONESE-MARCONI PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA A.S CLASSE IV L Indirizzo Linguistico COORDINATRICE: SARAGENNE LANZA

2 1. COMPONENTI DEI CONSIGLI DI CLASSE DOCENTE Lanza Saragenne Filippo Brunello Sonia Bertin Lunardi Alessandra Maria Fernanda Rodriguez Maniega Nardo Jessica Lena Boris Otto Zennaro Paola Crivellari Serena Santamaria Rosario Perini Sergio Raimondi Emilio Folli Michela Bertotto Renata MATERIA Italiano Inglese Lettrice di Inglese Spagnolo Lettrice di Spagnolo Tedesco Lettrice di Tedesco Matematica e fisica Scienze naturali Storia dell Arte Storia Filosofia Educazione Fisica Religione cattolica Rispetto al Consiglio di classe dello scorso anno si segnala il cambio dei docenti di Storia, di Filosofia, di Educazione Fisica, dei lettori di Spagnolo e Inglese. 2. LIVELLI DI PARTENZA La classe è composta da 23 alunni (20 ragazze e 3 ragazzi). Una studentessa della classe frequenta il quarto anno del liceo, con Intercultura, nella città di Stavanger in Norvegia. Il lavoro delle prime settimane, in parte dedicato al recupero e al ripasso, ha fornito dati sufficienti per determinare la situazione iniziale della classe. La fisionomia della classe risulta nel complesso abbastanza omogenea, con un profilo mediamente più che discreto: il livello generale delle conoscenze appare adeguato. Emergono alcuni allievi dalla preparazione buona e fortemente motivati, un piccolo gruppo evidenzia alcune incertezze. Nel corso del precedente anno scolastico gli allievi sono maturati nell approccio alle varie discipline, nel metodo di studio e nella partecipazione al lavoro in classe. Il comportamento, sia a livello interpersonale, sia nei confronti del docente, rimane costantemente su un piano di correttezza. Apprezzabili la motivazione allo studio, l impegno, la costruttiva collaborazione e il contributo personale al dialogo didattico educativo. 3. OBIETTIVI DIDATTICI ed EDUCATIVI Gli studenti, a conclusione del percorso di studio del liceo linguistico, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni nelle cinque aree metodologica, logicoargomentativa, linguistica e comunicativa, storico umanistica, scientifica, matematica

3 e tecnologica delineati nelle Indicazioni Nazionali, dovranno: avere acquisito almeno in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; riconoscere in un ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare da un sistema linguistico all altro; essere in grado di affrontare in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi di eventuali occasioni di contatto e di scambio. Tra i criteri costitutivi presenti nelle succitate Indicazioni, va sottolineata la cura della lingua italiana, che dovrà essere responsabilità condivisa e obiettivo trasversale comune a tutte le discipline. È chiaro che tali obiettivi andranno modulati e adattati in un percorso organico nel corso del quinquennio, che terrà conto della maturazione degli studenti e della loro capacità di affrontare temi e nozioni sempre più complesse. In particolare, nel secondo biennio, come specificato nelle Indicazioni Nazionali, è ragionevole attendersi quali obiettivi di educativi e di apprendimento: affinamento delle competenze di produzioni e comprensione con particolare attenzione al lessico disciplinare; utilizzo della lingua straniera come mezzo trasversale per la ricerca e la comprensione di contenuti e argomenti propri di altre discipline; acquisizione di una consapevolezza delle analogie e delle differenze culturali; sviluppo delle conoscenze relativi all universo culturale delle varie lingue con particolare riferimento agli ambiti sociali, artistici e letterari mediante analisi di varie tipologie di testi educazione alla contestualizzazione storica nello sviluppo diacronico delle discipline; promozione dell attitudine alla riflessione personale, al giudizio critico e all approfondimento acquisizione di una consapevolezza del ruolo dell espressione linguistica nel ragionamento matematico promozione dell attitudine alla progettazione e alla gestione di un lavoro

4 autonomo e/o di gruppo che consenta di operare collegamenti inter e pluridisciplinari; formazione e maturazione di una coscienza attenta ai fondamentali valori della vita e della dignità della persona; promozione di una cultura della tolleranza, del dialogo libero, costruttivo e democratico, capace di riconoscere la diversità come valore e occasione di crescita. 4. METODI E TECNICHE DI INSEGNAMENTO Per raggiungere i risultati citati nel punto precedente occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico, e in particolare: la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari; l esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d arte; l uso dei laboratori e della LIM per l insegnamento delle discipline linguistiche e scientifiche; l uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. Gli insegnanti, per rendere più efficace il loro insegnamento faranno uso di: metodo induttivo/deduttivo lezioni frontale attività laboratoriali lavori di gruppo esposizioni di singoli allievi attività di ricerca autonoma/guidata attività propedeutiche all autovalutazione 5. ATTIVITÀ DI RECUPERO Il Consiglio di Classe si attiverà seguendo le indicazioni del Collegio dei Docenti per il recupero delle insufficienze che si riveleranno dopo le prime verifiche e nel corso dell anno scolastico. Il recupero potrà essere effettuato in itinere (orario antimeridiano), mentre il recupero in orario extrascolastico è stato previsto, per le classi quarte, solo per gli studenti sospesi, durante i mesi di Luglio e/o Agosto (Collegio Docenti del 14/10/2015). 6. STRUMENTI DI VERIFICA E METODI DI VALUTAZIONE La valutazione è una costante del normale svolgimento dell attività didattica, gli alunni saranno stati sottoposti a continua valutazione per seguire le varie fasi del processo di apprendimento attraverso un controllo sistematico del lavoro in classe, e

5 del lavoro individuale svolto a casa. Oltre a questa modalità vi saranno momenti formali di verifica scritta e orale nel corso dell anno scolastico Per il primo periodo: almeno 2 prove scritte o pratiche per le materie che lo prevedono 1 o 2 prove orali, come stabilito nei vari nei dipartimenti delle singole discipline In alcune discipline la valutazione del cosiddetto orale potrà avvenire anche attraverso il ricorso a prove scritte. Per il secondo periodo: almeno 2 prove scritte o pratiche per le materie che lo prevedono almeno 2 prove orali opportunamente distribuite eventuali test integrativi e questionari Oggetto della valutazione saranno i seguenti elementi: conoscenze capacità di analisi e sintesi capacità di contestualizzazione capacità di elaborazione critica dei dati acquisiti capacità di affrontare e risolvere di problemi nuovi e inediti capacità di operare collegamenti tra parti della stessa disciplina e di discipline diverse possesso di una terminologia adeguata per ogni singola materia capacità di esporre in maniera corretta e articolata capacità di ricerca autonoma Sarà opportuno concordare, o comunque controllare, le date delle prove scritte e orali al fine di evitare sovrapposizioni o eccessive concentrazioni di verifiche. Per quanto riguarda le griglie di valutazione per le varie discipline si fa riferimento alle griglie presenti nel POF o comunque elaborate dai Dipartimenti di Indirizzo. 7. ATTIVITA INTEGRATIVE I seguenti progetti, approvati dal Collegio dei Docenti e conseguentemente inseriti nel POF, vengono proposti alla classe: Trinity (certificazione linguistica di Inglese) ZDJ (certificazione linguistica di Tedesco) Olimpiadi di Italiano Olimpiadi della Matematica Educazione alla solidarietà Concorso Teen reporters

6 Progetto teatro Progetto CLIL Stage linguistico Orientamento (Incontro con lo scrittore G. Marinelli il 23/10/2015) Si prevede l organizzazione di uno stage linguistico di una settimana in Spagna nel periodo di Marzo-Aprile; nel caso in cui non si riesca ad avere la disponibilità dell insegnante di Spagnolo per lo stage linguistico (attualmente la prof.ssa Lunardi occupa il posto fino a nomina dell avente diritto), si ipotizza un viaggio di Istruzione a Valencia o altra destinazione (anche in Italia) da concordare con i responsabili del Viaggio d Istruzione di altra classe del Liceo. Si rendono disponibili ad accompagnare la classe sia allo Stage Linguistico che nel Viaggio d Istruzione i proff. Lanza e Filippo. E stata organizzata una uscita di istruzione a Venezia in occasione della Mostra Proportio Artematica a Palazzo Fortuny (guida in Inglese) e alle Gallerie dell Accademia (accompagnatori prof.sse Crivellari e Lanza). Partecipazione per il 30/11/2015, nell auditorium della scuola, alla lezione-spettacolo su Alan Turing L attributo dell intelligenza della Compagnia L aquila signorina. Gli alunni parteciperanno, inoltre, a tutte le attività deliberate dal Consiglio di Classe e a tutte le manifestazioni ritenute funzionali alla loro preparazione culturale, in ogni momento se ne dovesse presentare l occasione. Chioggia, 22 Ottobre 2015 Il coordinatore del Consiglio di Classe Saragenne Lanza