ECCHIO. Un esperienza si racconta. Manuela Ravecca (*) della Città di Torino. to Scritture e Documentazione Progetsto.

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1 ALLO STORIE BREVI SPEC ECCHIO cultura Manula Ravcca (*) Pdagogista, Cntro Multimal rsponsabil Documntazion dlla Rdazion Pdagogica Pdagogica dlla Città Torino 40maggio 2009 Un sprinza si racconta. autobiografica. (*) Esprta pratich Rsponsabil scrittura Progtto formatric brvi dl Progtto Scrittur Documntazion mntazion, docnt collabora tori alla ffusion tcnich dlla valor docu- Stori dlla formazioni: scrittura tl. nll 011/ , su ffrnti -mail form. Pr in- comun.torino.it Dopo Documntazion la dscrizion com dl luogo Cntro dcatcumntazion alla cura dll dll tracc attività dlla du- do- cativ 2008) la ( Bambini, prsntazion n. dl 9/ottobr to Scrittur Documntazion Progtsto ( Bambini, è un primo n. contributo 4/april 2009), rlativo qu- un sito oprativo dl progtto. a Nll un approfonmnto pagin sgunti proponiamo Progtto Stori brvi. dcato al L documntazion Stori Brvi ch sono condnsa, un formato in una brv ca ralizzata narrazion, prsso un sprinza l nostr scuol dattil infanzia i nostri asili d infanzia. dl- L insgnanti, stori si gnrano rsponsabili dall opra pdagogici, comun gnitori, assistnti rignt ducativi pdagogico, prsonal ducato- Cntro Documntazion. dl I stro fili lavoro trama sono ch il si sottil, intrcciano ma fort, nl no- rosso dlla documntazion i prziosi filo fili tianch, multicolori giorno dllbuon dopo giorno, pratich si quotolano nll nostr scuol ni nostri sro- asili La Rdazion nido. sto favornt pr Pdagogica la dfinizion è stata dl contgtto, pr il suo sviluppo pr la mnsiongnano il suo ricrca vnir continua il suo ch pnsarsi. accompa- pro- Nll arco abbiamo ralizzato quasi du l anni Stori ni brvi quali molti pati, molt sono gli l criticità asptti ch ch si sono sono vntat saustiva spunto miglioramnto prcorsi ch via via rsa abbia- più svilupmgstioni documntato, pr produrr molt qusto l id formato l sug- documntal. Oggi scorgr l occasion nl riflsso frmarsi l idntità a riflttr gn-

2 ratasi ch si da è fatto qusto parola, progtto. ascolto, Un raccolta, pnsiro rstituzion, gnrazion convisa. Gnsi un formato documntal Una la qual dll possiamo carattristich iniziar principali a dscrivr dal- qusto formato progtto rdazional documntazion final ch ha carattrizzato lavoro, almno i contsti inizialmnt. i confini dl nostro è il Partir poi ripartir dal fondo nuovamnt, pr tornar un in prcorso cima inconsuto, consntito subito fors into, dfinir ma ch limiti ci ha cornici ntro l quali potr usar i nostri Il formato colori. nasc nl sttmbr rdazional 2007 Stori in sguito brvi una collaborazion avviata tra la rivistaa Bambini mun Torino. i Srvizi L opportunità Educativi prsntatzionalità è stata rivisitata documntativa alla luc prsnt un intn- dl Co- Cntro Documntazion affidata nl la cura dlla Rdazion Pdagogica, nascnt in qul priodo. al- Il asptti formato pculiari: si carattrizza pr alcuni lasmplicitàma non suprficialità contnuti. linguaggio Si smplic è dciso anch utilizzar s vocativoci il più bambini dll volt a brvi altrnato intrvnti all vo- un intrccio narrativo pr rndr comprnsibil lggibilità. lo sviluppo Rndr dlla narrazion; l lvata nuti facilmnt lggibili utilizzando i cont- parti iconografich in dominanza risptto all parti tstuali; l lariproducibilità ta. L obittivo soprattutto dll attivitàprsnta- stato qullo rndr l attività inizial prsntat facil la in riproducibilità una forma ch all intrno n rndss è proprio contsto lavorativo; dl la nizzandola schmatizzazion in fasi. Pr dll attività ornar orga- dl pnsiro dlla mmoria l organizzazion un signza in cronologica fasi può rispondr o rsa a i fili l utilizzo snso; nografico. prvalnt L immagin vin matrial intsa icom raccordo dll vrs fasi dlla storia dll ffrnti com fasi strumnto dl lavoro; splicativo l utilizzo l dgli adulti tsti vocativipr bambini. L intnto l paro- è attravrso qullo l dar loro voc stss ai parol. protagonisti impianto (progtti, prsntazioni ) i documnti corrdo I tsti (volantini, rati manifsti ) prziosi approfonmnti sono stati consid- collocati nlla pagina dl sito ralizzata fornir appositamnt. il pr favorir lmnti sia i contatti contsto rtti chiari protagonisti dll sprinza sia con pri rndr ma attivat mrito nll ambito all rlazioni srvizi sist- ducativi laborazioni dl con Comun altr scuol, Torino laboratori, formazion ). altri srvizi, frqunza corsi (col- La blica storia sia sulla una volta rivista trminata Bambini sia vin publa nws mnsil dl Cntro nlla Rubricmnt Stori sul sito brvi dl Cntro archiviata stsso, mnsil- sul- Szion Archivio Stori Brvi a nlla dcata (1). Nlla pagina spcifica ss ogni storia è stata organizzata una szion insriti approfonmnti tutti i documnti dov cui vngono risc a dar giusta visibilità ma ch non risultann dl prcorso significativi dll pr su la ricadut comprnsio- si rativ dattich. op- (1) stori_brvi/01_sbintro.htm 41

3 42maggio 2009 Il gruppo lavoro Il prcorso gruppo si compon lavoro ch tr cura prson, qusto Maria ntramb Cicchlli insgnanti d Elonora scuola Garffa, bligo, opranti prsso il Cntro dll ob- Sttor Multimal, impgnat nl prcorsi formativi nllo sviluppo in prodotti multimali documntazionscritta, rsponsabil Manula Ravcca, dlla Rdazion la sotto- Pdagogica, corsi formativi conduttric sulla documntazion alcuni pr- Insim la scrittura abbiamo biografica. prcorsi, nl corso ralizzato dgli anni i ffrnti ro, abbiamo dfinito con maggior prcision pdagogico alcuni punti formativo fondanti ch dl sottnd progtto lavo- qusto I fili tipo pnsiro d sprinza. nl nostro mttrci ch ci hanno azion orintat pnsiri forti dboli insim, pnsiri sono ch dua ci imprsa hanno spronato rndr nl la ricrcar raltà anch l ar- ni l suggstioni suoi asptti raccontandola inffabili, coglindon trccio in una trama. in un in- L sprinza è dfinita affinata si è gnrata prndndo facndosi spunto si dal crc-azion, far dal basata pnsar. sul Un ipotsi principio ch Ri- impara facndo riflttndo su qullo si ch stabilir si fa, a priori snza qual proccuparsi sia la toria troppo sottostant pnsiro l azion ch si è (2). fatto La opra rzion parola dl avva forti punti comunqu ancoraggio al suo inizio particolardagogici prndva formativi l avvio da convisi. alcuni asptti alcuni p- Asptti pdagogici formativi Gstion collttivapartcipata rsponsabilità I comun prcorsi prodotti più ntità nascono istituzionali: dal lavoro primo luogo gli ducatori gli insgnanti dlla scuola coinvolta, la rsponsabil la struttura pdagogica, infin, pr la quanto Rdazion riguarda Cntro Multimal, ch ponndosi dl ascoltodll sprinza, in qualità risorsa all ffrnti comptnt parti fung pr da raggiungr raccordo in l sito La rsponsabilità concordato insim. dl lavoro va al gruppo il riconoscimnto ha prodotto o riprodotto, scondo lavoro ch i casividui a mno dll ch rsponsabilità la scuola stssa più non prcis in- lo lo voglia in oggtto. vidnziarl La proprità in tsta dlla all artico- è chi l ha ralizzata in capo a storia ssa

4 riman sura rdazional l ultima parola dfinitiva. risptto La alla capacità ascolto, scrivr parola insim trascrizion raccordar strinza è part fondant dll opra dll sp- documntazion prvd l intrccio un opra più comptnz partcipata pr dov la dfinizion ci si possa riconoscr tar traccia idntitaria insim ch collttiva. possa vn- La gstion è quin collttiva. partcipata Riman una la sponsabilità in qualità curatric, in capo r- alla n nlla Rdazion, rubrica in sulla mrito rivista alla Bambini. pubblicazio- Dar dll sprinza voc ai protagonisti La visibilità, parola riconoscimnto scritta vnta profssional strumnto collttiva partcipa dl alla gruppo dfinizion ch affrrandola dll idntità gnra. È important ch Storia brv gnrata vnga prché rstituita possa al vntar gruppo ch ultrio- l ha la r ducativ strumnto ffusion riflssion sull conoscnza pratich dl si produc proprio in agir una ducativo. rlazion biunivoca Il procsso continua tra chi gnra l attività chi la traduc in parola prodotto. Pnsiro La pratica riflssivo t dl procsso riflssiva documntazion ch è part fondanva spositivi attivazion gnrazion prsntar nll inputoffrto il proprio dalla lavoro possibilità tro- vo, così com avvin proprio attravrso importanza l Stori è, brvi. infatti, Di l attndr non scondaria ducati- la scuola a richidr l avvio ch qusto sia formato n dll intnzionalità documntazion. tra coloro L attivazioscono la pratica ducativa rttamnt ch agi- è s, punto ma non stratgico solo, dlicata avvio. In prziosa qusta fa- l opra dl rsponsabil pdagogico. è La dcata documntazion a un vasto pnsata pubblico pr costringstrundo a una i pausa, prcorsi, dov ritrovano i pnsiri, obittivi, rico- ssr intnti, riattivano aspttativ, procssi mmori, rivisitazion ricor rignrazion. La dl documntazion procsso ducativo, si fa lo part scuot attiva profondo ha in sé la potnzialità dal vitalizzarlo. ri- Documntazion Una domanda fors forma arta, d art? smbrar fuori luogo ma è un magari intrrogativo stiamo ch svolgndo. ci poniamo La nlla rzion ricrca nlla ch potrà qual tr sprinz si orintano documntazion l Stori brvi fa alfrimnto atting anch a catgori ri- sprssiv ch trovano nl mondo dll sciplin principali artistich i loro mumintrprtativi. l loro dclinazioni Lo dl quotiano sguardo si, alza nllo al sforzo là dl trascndrtivi il gnrativi prmannt, ch attiva mozionano. procssi cra- confin Emozion partin alla ch, gnrazion vntata artistica. matria, ap- La stsura La sussgunti stsura si logicamnt ralizza in consgunti. ffrnti fasi tramit Richista: la rsponsabil in gnr la richista pdagogica avvin o tra- o malizza un insgnat tramit la propria coinvolta rsponsabil ch poi for- richista ffttiva. Inizialmnt la Rdazion itinr ha o su prso incazion vision, pr dl altri rignt lavori p- in la dagogico, ch bn si prstavano alcuni matriali pr la intrssanti n una storia brv ha proposto, ralizzazioprattutto nl primo anno lavoro, il prcorso Primo documntal contatto: avvin alla scuola tra la coinvolta. son la rsponsabil pdagogica Rdazio- scuola. Durant l incontro si prnd dlla sion alcuni matriali a corrdo dl vi- racconto mntal dlla dll attività rsponsabil dll ida pdagogica docu- si dscrivono l carattristich dll offrta accordo rdazional sulla ralizzazion in modo da giungr dlla Storia a un brv Gruppo (patto lavoro documntazion). confronto nl gruppo Rdazion lavoro al Cntro: tro matriali in posssso dfinizion mo. fasi Punti oprativ, luc sui scadnz, contnuti. tmpi Cn- 43maggio 2009 zi, (2) Bnzoni Ezioni I. Junior, (a cura Azzano ), Documntat? S. Paolo (Bg), Sì, gra-

5 44maggio 2009 fronto Visita con alla l scuola: insgnanti chiacchirata l ducatricl attività rttamnt ch si dsidra protagonist documnta- dl- conr, spsso ultrior prparati raccolta dall insgnanti matriali, dai rsponsabili pdagogici prvision dlla modulistica dll incontro ad stsso. hocpr Consgna colta dll autorizzazioni pr la i bambini, coinvolti i gnitori nll sprinza; gli adulti, fa in cczio- gnr racnr prsnt il prsonal nlla ducator scuola. Accordo o scuto- tmpi scadnz dl lavoro. su protagonisti, Stsura prima o prsso bozza la vrifica sd al con Cn-tro Prsntazion o prsso la dllo scuola sguardo in oggtto. orintato la stsura vrifica ch dlla ha corrtta mo comprnsion dll attività. tmpi Gruppo controllo dlla lavoro prima Rdazion bozza dfinizionchi, dlla intgrazioni sconda bozza. dfinizioni. Evntuali Stsura ritoc- Cntro: sconda Invio sconda bozza. -mail alla scuola bozza, alla gnralmnt rsponsabil pdagogictuali ritocchi, pr l ok intgrazioni dfinitivo dfinizioni. pr vn- via Con l autorizzazion l ok dfinitivo alla dlla pubblicazion. scuola arriva Pubblicazion l opportun intgrazioni sulla nwspr il gli sito approfonmnti nlla szion Stori sulla rivista brvi a Bambini con Rdazion Pdagogica. cura dlla Ritorni la scuola d coinvolta siti dlla in documntazion: tnzionalità documntativa rlazion agli all in- dlla ffusion dll informazion siti l sprinza a livllo local nazional sul- può è przioso gnrar tnr pnsiri traccia. riflssioni cui Il dr dttaglio conto dlla dll complssità ffrnti fasi dlla vuol ralizzazion ch vd dlla nl stsura procsso dlla ridfinizion storia brv rn- biunivoca to è anch il qullo suo asptto porr salint. l attnzion L intn- tmpo dcato, ncssario inspnsabil, ch la cura passaggi sul richid. Suggstioni sviluppo Il rato prcorso in sé prospttiv iniziato du anni dsidri fa ha gnluppo. Si intravdono ora rzioni svi- snso lavoro ch alcuni msi fa scorgvano appna. La ricrca su qusto comprnd formato ultriori documntativo variabili si ch allarga prn- si dono vaglio l avvio dll sprinza dall rzioni dll quali passat vi abbiamo In qusto narrato momnto fin qui. al possibil sviluppo articolato intravamo tr livlli un Livllo lavoro. È il livllo al avvio qusti du anni qual ch abbiamo abbiamo lavorato tracciato in nl In gnr contributo. trial già si raccolto lavora con in la qualch scuola su modo ma- pr-organizzato matriali possono dal ssr gruppo grzzi lavoro. (foto, riprsturati frammnti (dossir, progtti ). tsto ) o La già docu- strut- I mntazion l attività dscritta. avvin Si a conclusion tratta quin dl- una documntazion a postriori. È Livllo un livllo accompagnamnto prvd un ch maggior stiamo splorando coinvolgimnto ch nlla rant raccolta lo svolgimnto dlla documntazion dl prcorso ch du- intnd documntar. si Si lavora camnto con allo la scuola svolgimnto quin dll attività si ha /o la dl possibilità progtto. In comprndr qusto modo in affian- mglio lmnti il prcorso conoscnza aggiungr za utili alla costruzion dlla risonanzion dlla documntazion. rstitutr, è possibil fornir all insgnan- Inolmnti all spunti ducatrici pr la coinvolt raccolta dll stru- tracc la ralizzazion documntazion, dll bozz utili lavoro. itinr Quin a una postriori. documntazion in pr È Livllo un livllo co-progttazion do lo sguardo al dlla qual ricrca. stiamo volgn- Si progttual lavora con in la rlazion scuola sin allo dalla svolgimnto dlla dll attività documntazion. /o dl progtto La docu- og- fas gtto mntazion sim ad altr ntra variabili nlla ducativ progttazion manifstgnificativ. l su potnzialità La documntazion più profond è quin si- in- a In priori, gnr i in tr itinr livlli si sviluppano a postriori. nira consqunzial pr facilitar in il procssducia costruzion stima rciproca dlla rlazion inspnsabil fi- ma- al L sprinza buon sito si dlla fa facndosi, documntazion. si dfinisc con il contributo si struttura nl prodotto final ognuno, con tutti il suo sguardo, contributo trova altrui part dalla sé commistion ma anch il dll trritorio parti comun, si gnra consapvolmnt alchimia prziosa il pr progtti gnrar futuri. nuov risors d nrgi Qusta ficial sprinza piccola, smplic muov ma non su supr- sntiri a qusti siti dsidra portar qusti il proprio contribuito. Il la prossimo narrazion contributo dll sprinza sarà dcato laboratori prsso il scrittura Cntro biografica, documntazion ralizzati algli ultimi du anni, ch hanno intrconnsso scrittur la narrazion documntazion. biografica n- l