CRITERI ESSENZIALI PER LE PROVE SCRITTE E PER IL COLLOQUIO ORALE PER L ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO IC CS V D. MILANI - DE MATERA Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di I Grado ad Indirizzo Musicale Via De Rada Cosenza tel fax cod.mecc. CSIC8AL008 - e.mail: P.E.C: SITO WEB: Prot.n del 21/05/2015 CRITERI ESSENZIALI PER LE PROVE SCRITTE E PER IL COLLOQUIO ORALE PER L ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE Il Collegio dei Docenti, riunitosi in data 18 maggio 2015, dopo aver attentamente valutato le indicazioni fornite dalla normativa vigente e tenendo conto dei modi in cui la programmazione educativa e didattica si è sviluppata nel corso del triennio in seno ai Consigli di Classe, ha proposto e deliberato i seguenti criteri essenziali per lo svolgimento delle prove scritte e per la conduzione del colloquio orale per l esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione. C) Criteri di ammissione / non ammissione all esame di Stato conclusivo del Primo Ciclo Premesso che: il C.D. considera la valutazione conclusiva utile, anche e soprattutto, ad evidenziare l evoluzione, nonché il grado di maturazione realizzato dallo studente nel corso degli studi; il C.D. attribuisce rilevanza non solo agli esiti disciplinari conseguiti nel terzo anno, ma al processo globale relativo al primo ciclo d istruzione il C.D. adotta il seguente criteri di ammissione agli esami di licenza e di formulazione del giudizio d idoneità: 1. il giudizio di idoneità sarà formulato tenendo conto del processo globale relativo al primo ciclo d istruzione. Criteri di attribuzione del voto finale d esame In base al Regolamento per la valutazione degli alunni (DPR 22 giugno 2009, n. 122) all esito dell esame di Stato conclusivo del primo ciclo concorrono: 1) gli esiti delle prove scritte (italiano, matematica, inglese e francese); 2) l esito della prova orale; 3) l esito della prova scritta nazionale (italiano e matematica) 4) il giudizio di idoneità considerando il percorso scolastico compiuto dall allievo nella scuola secondaria di primo grado Il voto finale è costituito dalla media (aritmetica) dei voti in decimi ottenuti nelle singole prove e nel giudizio di idoneità arrotondata all unità superiore per frazione pari o superiore a 0,5 Criteri di attribuzione della lode In sede d'esame finale agli alunni che conseguono il punteggio di dieci decimi può essere assegnata la lode da parte della commissione esaminatrice con decisione assunta all unanimità. Certificazione delle competenze Premesso che: nella scuola primaria le competenze sono certificate mediante l attribuzione di voti espressi in decimi e illustrate con giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dall alunno (C.M. 50/09); nella scuola secondaria di primo grado l esito conclusivo dell esame, espresso in decimi, è illustrato da una certificazione analitica dei traguardi di competenza e del livello globale di maturazione raggiunti dall alunno (C.M. 50/09); VISTA la C.M. n 3, prot. n del 13 febbraio considerato che: l autonomia decisionale del C.D. consente di adottare un modello per la scuola primaria ed uno per la scuola secondaria di primo grado Il C.D. effettua la sperimentazione della certificazione delle competenze mediante l adozione della scheda nazionale, allegata alla C.M. n 3, prot. n del 13 febbraio

2 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI ITALIANO aderenza alla traccia proposta; organicità del pensiero e chiarezza espositiva; apporti personali di riflessione e spunti critici; corretto ed appropriato uso della lingua; conoscenza dell argomento proposto; ricchezza lessicale. Li velli Aderenza alla traccia Esposizione Correttezza ortografica e sintattica Lessico Contenuti pienamente attinente alla traccia e si sviluppa in maniera completa pienamente attinente alla traccia attinente alla traccia parzialmente attinente alla traccia non attinente alla traccia organico coerente e scorrevole chiaro e preciso semplice e lineare elementare, confuso, incoerente, slegato, riduttivo, approssimativo Risulta ben strutturato dal punto di vista ortografico e Risulta corretto dal punto di vista ortografico e Risulta corretto dal punto di vista ortografico e Risulta (poco) corretto dal punto di vista ortografico e Risulta non sempre corretto dal punto di vista ortografico e ricco, ben articolato e funzionale al contesto appropriato e specifico adeguato alla tipologia testuale richiesta generico e/o ripetitivo Il lessico adoperato non viene utilizzato secondo il giusto significato personali e creativo, con inventiva, estro e fantasia personali e creativo coerente e completo generico e dispersivo incompleto GRIGLIA DI VERIFICA DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO A) Correttezza e proprietà nell uso della lingua italiana B) Possesso delle conoscenze e capacità argomentative C) Organicità e coerenza, pertinenza alla traccia e alla natura del testo Espressione fluida e ricca 5 Espressione fluida 4 Espressione buona 3 Espressione abbastanza corretta con qualche imprecisione 2 Espressione scorretta 1 Conoscenze ampie e approfondite 5 Conoscenze puntuali e articolate 4 Conoscenze puntuali 3 Conoscenze e argomentazione essenziali 2 Conoscenze frammentarie 1 Discorso organico, ricco, coerente e completo 5 Discorso organico e coerente 4 Discorso organico 3 Discorso pertinente ma con qualche imperfezione 2 Discorso non sufficiente 1 TOTALE /15 da 14 a 15 > voto 10 da 12 a 13 > voto 9 da 10 a 11 > voto 8 da 8 a 9 > voto 7 da 6 a 7 > voto 6 da 4 a 5 > voto 5 fino a 3 > voto 4 2

3 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI LINGUA STRANIERA (INGLESE FRANCESE) -- correttezza grammaticale; -- comprensione del linguaggio scritto; -- uso di un lessico appropriato; -- capacità di rielaborazione; -- ricerca del contenuto; -- conoscenza delle strutture fondamentali. Valutazione per il dialogo su traccia: L alunno organizza il discorso secondo il piano logico ed ideativi proposto dalla traccia, opera scelte strutturali e lessicali adeguate logicamente ed appropriate linguisticamente al contesto. 10 L esposizione è scorrevole e chiara e i concetti sono comunicati in modo completo, dettagliato e creativo. Nessuno errore o irrilevanti imprecisioni morfo-sintattiche. L alunno individua con chiarezza le diverse componenti del dialogo e organizza il discorso in modo globalmente coerente. Sa scegliere espressione appropriate linguisticamente al contesto. 9-8 Le frasi sono per lo più sintatticamente ben strutturate e i contenuti espressi in modo completo. Qualche imprecisione morfo-sintattica L alunno individua le diverse componenti del dialogo e lo pianifica nel suo svolgimento complessivo. Sa scegliere semplici espressioni e 7 vocaboli adeguati linguisticamente al contesto. I concetti e i contenuti sono esposti in modo abbastanza completo. La presenza di qualche errore non compromette la comprensione. L alunno organizza il discorso in modo abbastanza coerente. Sa scegliere semplici espressioni ma adeguate linguisticamente al contesto. Si 6 nota qualche errore nell ordine logico delle frasi e/o di ortografia. L alunno non ha saputo organizzare il discorso in modo coerente. Le espressioni linguistiche non sono adeguate al contesto. Anche la presenza 5-4 di diverse errori gravi ostacola la comprensione. CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI LINGUA STRANIERA (INGLESE FRANCESE) -- correttezza grammaticale; -- comprensione del linguaggio scritto; -- uso di un lessico appropriato; -- capacità di rielaborazione; -- ricerca del contenuto; -- conoscenza delle strutture fondamentali. Valutazione per il questionario: Completo (né errori di grammatica, né di comprensione) 10 Il brano proposto è stato compreso in modo completo. Le informazioni ricavate risultano esaurienti ed espresse in forma chiara e corretta. Buona la capacità di rielaborazione personale. Completo (ma non troppa rielaborazione;1 errore grammaticale.) 9-8 Il brano proposto è stato ben compreso. Le informazioni ricavate risultano appropriate ed espresse in forma (nel complesso) corretta. (2 errori grammaticali; 1 di comprensione) 7 buona la comprensione del testo. Le informazioni ricavate risultano per lo più pertinenti ma evidenziano (alcune)qualche incertezze grammaticali. (2 errori di comprensione; 3 errori grammaticali) 6 Il candidato ha compreso il brano proposto quasi interamente. Le informazioni ricavate risultano per lo più appropriate, ma evidenziano improprietà(ortografiche, lessicali, grammaticale). (3 errori di comprensione; 3-4 errori grammaticali) 6 Il candidato ha compreso la maggior parte delle informazioni contenute nel testo. Si evidenziano improprietà(ortografiche, lessicali, grammaticale). (metà comprensione + errori grammaticali) 5-4 Il candidato ha compreso solo gli elementi più evidenti del brano proposto. Si evidenziano (diverse, molte) improprietà(ortografiche, lessicali, grammaticale). CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI LINGUA STRANIERA (INGLESE FRANCESE) -- correttezza grammaticale; -- comprensione del linguaggio scritto; -- uso di un lessico appropriato; -- capacità di rielaborazione; -- ricerca del contenuto; --conoscenza delle strutture fondamentali. Valutazione per la lettera: Li Espressione Organizzazione Rispetto alla traccia Sviluppo della traccia Competenza sintattica velli 10 Si esprime con ricchezza e varietà di lessico Organizza il suo discorso in modo chiaro sviluppa la traccia in modo completo e lineare Nello sviluppo della traccia è originale Ottima la conoscenza delle strutture grammaticali 8-9 Si esprime con varietà di lessico Organizza il suo discorso in modo fluido e scorrevole sviluppa la traccia in modo lineare Nello sviluppo della traccia tenta di essere originale Soddisfacente la conoscenza delle strutture grammaticali 6 7 Si esprime con lessico appropriato Si esprime con lessico essenziale Organizza il discorso in modo coerente e consequenziale Organizza il discorso in modo semplice ma consapevole Sviluppa il testo mostrando una globale pertinenza alla traccia Sviluppa la traccia nei punti salienti Nello sviluppo della traccia ha buone capacità espressive Nello sviluppo della traccia ha limitate capacità espressive Buona la conoscenza delle strutture grammaticali Sufficiente la conoscenza delle strutture grammaticali 4-5 Si esprime con improprietà lessicale Organizza il suo discorso in modo caotico Ignora la traccia Nello sviluppo della traccia non ha idee personali Insufficiente la conoscenza delle strutture grammaticali 3

4 GRIGLIA DI VERIFICA DELLA PROVA SCRITTA DI LINGUA STRANIERA (INGLESE - FRANCESE) 1) QUESTIONARIO 2) LETTERA INDICATORI INDICATOTI A) CONOSCENZA STRUTTURE A) PRESENTAZIONE FORMALE B) CONOSCENZA LESSICO B) CONOSCENZA STRUTTURE C) COMPRENSIONE DEL TESTO C) RICCHEZZA E PROPRIETA LESSICALE D) CORRETTEZZA ORTOGRAFICA D) PERTINENZA DEL CONTENUTO IN RAPPORTO ALLA TRACCIA E) CAPACITA DI RIELABORAZIONE E) RICCHEZZA DEL CONTENUTO A) B) C) D) E) TOTALE /20 da 19 a 20 > voto 10 da 16 a 18 > voto 9 da 14 a 15 > voto 8 da 11 a 13 > voto 7 da 8 a 10 > voto 6 da 6 a 7 > voto 5 fino a 5 > voto 4 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI SCIENZE MATEMATICHE la conoscenza degli argomenti proposti e numero di quesiti affrontati e risolti; la padronanza nell uso del calcolo numerico e algebrico; la comprensione e l uso corretto nel linguaggio numerico, grafico e algebrico la corretta comprensione delle richieste; l impostazione del lavoro in ordine a chiarezza, precisione e applicazione delle regole l individuazione di un metodo risolutivo e la sua efficacia; la corretta applicazione dei procedimenti; il corretto svolgimento e la sua esposizione in forma ordinata e comprensibile, anche secondo gli aspetti simbolici; il possesso del linguaggio scientifico. Li velli 10 Conoscenze Applicazione Strategie risolutive Produzione Linguaggio Possiede in modo completo gli argomenti; sa collegare e organizzare in modo significativo le conoscenze acquisite. Applica regole e procedure in modo corretto. Calcola in modo sicuro e consapevole in ogni situazione proposta. Comprende in modo completo la richiesta; affronta una situazione complessa in modo creativo e personale, giustificando in modo appropriato le procedure Produce elaborati coerenti, ricchi di osservazioni e commenti, curati e ordinati. Si esprime in modo chiaro ed efficace, usando un lessico ricco e appropriato. Utilizza con sicurezza e precisione il linguaggio simbolico. 4

5 Possiede in modo completo gli argomenti; generalmente sa collegare e organizzare quanto appreso. Conosce gli argomenti in modo corretto e abbastanza completo, sa fare semplici collegamenti Conosce gli elementi fondamentali degli argomenti, guidato sa fare semplici collegamenti. Applica regole e procedure in situazioni numeriche e algebriche generalmente in modo consapevole e corretto. E generalmente corretto nell applicazione di regole e procedure in situazioni numeriche e algebriche Applica regole e procedure in semplici situazioni numeriche e algebriche, pur se con qualche scorrettezza. Comprende in modo completo la richiesta; affronta generalmente una situazione proposta in modo efficace, giustificando, per lo più, con chiarezza le risposte. comprende le richieste, affronta con sicurezza situazioni note, generalmente giustifica le proprie risposte Comprende le richieste; non rispetta pienamente le consegne, giustifica solo in parte le proprie risposte Produce elaborati chiari e corretti, le osservazioni e i commenti sono pertinenti. produce elaborati adeguati, generalmente ordinati e comunque ben comprensibili. Produce elaborati abbastanza adeguati, le imprecisioni o il disordine non pregiudicano la comprensione. Si esprime generalmente in modo chiaro ed efficace, usando un lessico appropriato. Utilizza con precisione il linguaggio simbolico. Si esprime in modo comprensibile e corretto, usando il linguaggio specifico. Si esprime in modo comprensibile, corretto seppure semplice, usando elementi del linguaggio specifico. 4-5 Ha una conoscenza limitata, piuttosto generica Generalmente scorretto nell applicazione di regole e procedure. Fatica a comprendere le richieste, non rispetta le consegne, la giustificazione delle risposte non è adeguata. Produce elaborati poco comprensibili. Si esprime in modo poco comprensibile e frammentario, usando un lessico generico o scorretto. GRIGLIA DI VERIFICA DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA A) Conoscenza specifica della disciplina B) Competenza nell applicazione di concetti e procedure matematiche C) Completezza della risoluzione D) Correttezza dello svolgimento e dell esposizione Capacità logiche e argomentative Conoscenze ampie e approfondite 5 Conoscenze puntuali e articolate 4 Conoscenze puntuali 3 Conoscenze e argomentazione essenziali 2 Conoscenze frammentarie 1 Organica e approfondita 5 Organica e soddisfacente 4 Discreta 3 Accettabile 2 Eccellente 5 Soddisfacente 4 Discreta 3 Accettabile 2 Eccellente 5 Soddisfacente 4 Discreta 3 Accettabile 2 TOTALE /20 da 19 a 20 > voto 10 da 16 a 18 > voto 9 da 14 a 15 > voto 8 da 11 a 13 > voto 7 da 8 a 10 > voto 6 da 5 a 7 > voto 5 fino a 4 > voto 4 5

6 CRITERI PER LA CONDUZIONE DEL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE Il colloquio, condotto collegialmente alla presenza dell intera sottocommissione esaminatrice, dovrà consentire di valutare la maturazione globale dell alunno. A titolo indicativo riteniamo che il colloquio debba: durare 20 o 30 minuti per alunno; rispettare la collegialità; essere condotto dai singoli commissari ricordando che essi devono: -- abbandonare il ruolo di emittente per assumere quello di ricevente ; -- rispettare i tempi di esposizione del candidato e dei colleghi; -- intervenire con attenzione e correttezza per chiedere approfondimenti o passaggi da una materia all altra; -- non fare commenti negativi; -- non assumere atteggiamenti disinteressati; -- ricordare che anche particolari posture o gesti possono assumere valore di assenso o di dissenso; -- non insistere nel far dire al candidato qualcosa che lo stesso non è in grado di dire, magari passando ad un altro argomento o ad altro ambito disciplinare; -- ricordare che non è obbligo fare domande su tutte le materie d esame; accertare il livello di capacità trasversali raggiunto dal candidato. L accertamento deve essere fatto servendosi delle materie come campo d indagine, ma ciascun commissario deve saper trarre dalle considerazioni sullo specifico disciplinare gli elementi utili per definire il livello di capacità e partecipare, quindi, alla formulazione del giudizio finale, con pari dignità professionale ; approdare ad un giudizio finale elaborato sulla base dei parametri all uopo concordati in sede di consiglio di classe. Si deve evitare che il colloquio si risolva in un repertorio di domande e risposte su ciascuna disciplina, prive di collegamento, così come impedire che esso scada ad inconsistente esercizio verboso, da cui esulino i contenuti culturali cui è tenuta ad informarsi l azione della scuola. Il giudizio globale sul colloquio e il relativo voto dovrà scaturire dal modo in cui l alunno saprà inserirsi in questo armonico dispiegarsi di spunti e sollecitazioni. Per le discipline di carattere operativo, il colloquio prenderà spunto da quanto prodotto in esercitazioni pratiche effettuate nel corso dell anno scolastico. GRIGLIA DI VERIFICA DEL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE - PROVA ORALE A) Comunicazione chiarezza correttezza fluidità B) Contenuti conoscenze comprensione applicazione C) Organizzazione correttezza organicità collegamenti Fluida, chiara, corretta e lessico ricco 5 Chiara, corretta e lessico appropriato 4 Semplice ed efficace e lessico corretto 3 Semplice e comprensibile 2 Incerta, poco chiara e impropria nel lessico 1 Ricche e approfondite. Ottime capacità di comprensione 5 Complete. Ottime capacità di comprensione 4 Complete con buone capacità 3 Essenziali con sufficienti capacità 2 Generalmente superficiali e frammentarie 1 Argomentazioni personali ed originali 5 Argomentazioni articolate ed esaurienti 4 Argomentazioni organiche e significative 3 Abbastanza coerenti e consequenziali 2 Scarsamente coerenti 1 TOTALE da 14 a 15 > voto 10 da 12 a 13 > voto 9 da 10 a 11 > voto 8 da 8 a 9 > voto 7 da 6 a 7 > voto 6 da 4 a 5 > voto 5 fino a 3 > voto 4 /15 6

7 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE Durante il colloquio, l alunno è apparso ( 1 ) ( 1 ) [ sereno, calmo, agitato, ha a stento trattenuto la propria emotività ] Ha evidenziato una padronanza della comunicazione ( 2 ) ( 2 ) [ ricca e articolata, personale e appropriata, sufficientemente strutturata, accettabile, impropria, carente, confusa, stentata ] dimostrando una conoscenza dei contenuti culturali ( 3 ) ( 3 ) [ ampia e articolata, sistematica, globalmente sufficiente, superficiale, piuttosto mnemonica, frammentaria ] ed una capacità di collegamenti ( 4 ) ( 4 ) [ personale e motivata, logica e consequenziale, sufficientemente strutturata, sufficiente (sebbene opportunamente guidato), incerta, sporadica ] Il grado di maturazione generale è apparso ( 5 ) ( 5 ) [ ottimo e completo, distinto, buono, (pienamente) sufficiente, sufficiente se rapportato ai livelli di partenza, in via di sviluppo, incerto] CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE O COMPLESSIVO E CONSIGLIO ORIENTATIVO Nel corso del triennio il/la candidato/a ha partecipato ( 1 ) ( 1 ) [ proficuamente, sistematicamente, in modo adeguato, superficiale ] alle attività scolastiche, evidenziando un processo di apprendimento( 2 ) ( 2 ) [ autonomo e sistematico, ordinato e produttivo, graduale, sufficiente, lento ma adeguato ] e raggiungendo risultati ( 3 ). ( 3 ) [ completi, più che soddisfacenti, soddisfacenti, accettabili, ] Ha mostrato ( 4 ) capacità espressive, di osservazione, di comprensione, di analisi. ( 4 ) [ valide e personali, valide, appropriate, modeste ] In sede di esame ha confermato la sua ( 5 ) preparazione ( 5 ) [ critica ed appropriata, chiara ed apprezzabile, apprezzabile, mediocre, alquanto limitata] e / ma un ( 6 ) grado di maturità. ( 6 ) [ ottimo, distinto, buono, sufficiente non sufficiente] Si conferma l indirizzo di scuola superiore consigliato. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Cairo dr.ssa Immacolata 7

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