PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DI INGLESE (classi QUARTE)

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1 PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DI INGLESE (classi QUARTE) secondo le Indicazioni del Unità di apprendimento n.1 cl. IV 1- Dati identificativi Titolo: Welcome to the B & B Materia : Lingua Inglese Tempi di sviluppo: Ottobre/Novembre FINALITA : Partecipare a scambi comunicativi utilizzando in modo pertinente il lessico e le strutture già note. 2- Articolazione dell UDA: OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 Ascolto (comprensione orale) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. -Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. 2 Parlato (produzione e interazione orale) -Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. -Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. 3 Lettura (comprensione scritta) -Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. 4 Scrittura (produzione scritta) -Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. 1

2 5 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento -Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Obiettivi specifici d apprendimento Ascolto (comprensione orale) Identificare le parti del corpo e del viso Riconoscere alcuni animali Identificare Acquisire informazioni sul Giorno del Ringraziamento (festività americana alcuni sport Ascoltare storie. Parlato (produzione e interazione orale) Salutare e presentarsi. Conoscere l alfabeto e fare lo spelling Descrivere le persone e se stessi oralmente Chiedere ed esprimere le abilità Lettura (comprensione scritta) Ricavare informazioni da un testo scritto. Scrittura (produzione scritta) Trascrivere vocaboli o didascalie abbinandole correttamente all immagine. Completare un teso con i vocaboli mancanti. Produrre semplici testi descrittivi. Rispondere a domande sugli argomenti affrontati ( es. le festività) Riflessione sulla lingua e sull apprendimento 2

3 Usare correttamente il verbo can Usare la forma contratta del verbo to be e to have Competenze in uscita: -l alunno sa fare lo spelling -l alunno descrive persone e animali -l alunno interagisce in situazione di gioco per chiedere ed esprimere le abilità e le preferenze riguardanti lo sport 3-Organizzazione didattica Attività Ascolto di canzoni o storie, role-playing, giochi linguistici, esercitazioni orali (in coppia, a catena. Es. interviste- tabelle ), esercitazionin individuali, schede operative, giochi interattivi con la LIM.. Contenuti Lessico: l alfabeto; i numeri ; gli animali; il corpo; gli sport, Thanksgiving Day Strutture comunicative: What s your name?; My name is I m..can you spell.? How do you spell? What is it it s a/an ; I can t I ve got.he/she has got I can He/she can Can you..? Yes I can/ No, Sussidi e supporti: LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, flashcards, quaderni operativi, cd audio, lettore cd. Metodologia : Attività di ascolto, conversazioni guidate, attività individuali e di gruppo, giochi interattivi, 3

4 realizzazione di un manufatto. 1. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti Per poter giungere alla fase della verifica ci si avvarrà dei seguenti strumenti: Osservazione diretta degli alunni in situazione operativa Schede strutturate dal test book dell insegnante Unità di apprendimento n.2 cl. IV 2- Dati identificativi Titolo: Home sweet home Materia : Lingua Inglese Docenti impegnati nello sviluppo dell UDA: tutti i docenti di Lingua Inglese Tempi di sviluppo: dicembre/gennaio FINALITA : Descrivere in termini semplici aspetti del proprio ambiente. 2- Articolazione dell UDA: Obiettivi di apprendimento 1 Ascolto (comprensione orale) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. -Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. 2 Parlato (produzione e interazione orale) -Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. -Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. 4

5 3 Lettura (comprensione scritta) -Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. 6 Scrittura (produzione scritta) -Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. 7 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento -Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. - - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Obiettivi specifici d apprendimento Ascolto (comprensione orale) Identificare ambienti e arredi domestici -- Conoscere aspetti relativi alle festività natalizie Parlato (produzione e interazione orale) Porre domande per localizzare oggetti, animali e persone in ambienti domestici Localizzare oggetti, animali e persone in ambienti domestici Parlare di cose che ci sono/ non ci sono Lettura (comprensione scritta) Abbinare frasi e immagini. Ricavare informazioni da un testo scritto Scrittura (produzione scritta) Produrre semplici testi per descrivere il proprio ambiente domestico. Completare testi. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Utilizzare correttamente la struttura THERE IS/THERE ARE nelle diverse forme 5

6 intuendone l intenzione comunicativa. Competenze in uscita: -l alunno descrive oralmente la propria casa o un altra conosciuta -l alunno interagisce per chiedere e fornire informazioni su dove si trovano gli oggetti della casa -l alunno descrive oralmente ciò che indossa (lui o qualcun altro) 3-Organizzazione didattica Attività Ascolto e memorizzazione del nuovo lessico, attività di ascolto, schede operative, esercitazioni orali, giochi con la Lim, canzoni. Contenuti Lessico: le stanze della casa; i mobili o altri oggetti domestici, le preposizioni, Christmas Strutture comunicative: What s this? It s..; There is/there are.; Where is..? I m wearing He/she s wearing.. Collocazione dell UDA Si svilupperà durante le ore destinate alla lingua Inglese. Sussidi e supporti: LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, flashcards, quaderni operativi, cd audio, lettore cd. Metodologia : Attività ludiche, (role-play) e/o giochi di simulazione; ascolto di una storia; 6

7 giochi linguistici; attività con la LIM. 2. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti Per poter giungere alla fase della verifica ci si avvarrà dei seguenti strumenti: Osservazione diretta degli alunni in situazione operativa Schede operative dal test book Unità di apprendimento n.3 cl. IV 3- Dati identificativi Titolo: Jobs and nationality Materia : Lingua Inglese Docenti impegnati nello sviluppo dell UDA: tutti i docenti di Lingua Inglese Tempi di sviluppo: Febbraio / Marzo FINALITA : Conoscere il lessico appropriato ed usare strutture linguistiche appropriate per veicolare informazioni sui mestieri e sulla provenienza delle persone 2- Articolazione dell UDA: Obiettivi di apprendimento 1 Ascolto (comprensione orale) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. -Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. 2 Parlato (produzione e interazione orale) -Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. -Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. 7

8 3 Lettura (comprensione scritta) -Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. 8 Scrittura (produzione scritta) -Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. 9 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento -Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Obiettivi specifici d apprendimento Ascolto (comprensione orale) Identificare alcuni mestieri Identificare e stati del mondo Conoscere il percorso migratorio delle rondini (culture: una lezione di geografia) Conoscere usanze relative alla festività di San Valentino Conoscere leggende inglesi Parlato (produzione e interazione orale) Chiedere ed esprimere la provenienza Chiedere informazioni sui mestieri e rispondere. Intervistare qualcuno. Lettura (comprensione scritta) Cogliere il senso globale di un testo scritto e ricavarne informazioni richieste. Scrittura (produzione scritta) Abbinare parole/frasi all immagine corrispondente. Completare semplici testi. 8

9 Produrre semplici testi. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Utilizzare correttamente i pronomi personali Riconoscere e utilizzare gli aggettivi possessivi Comprendere l importanza dell ordine delle parole in una frase Competenze: -l alunno chiede e fornisce informazioni sui mestieri e sulla provenienza delle persone -l alunno usa correttamente i pronomi personali e gli aggettivi possessivi 3-Organizzazione didattica Attività Attività di ascolto, role-play,, esercitazioni orali (in coppia, a catena.),schede operative, giochi interattivi con la LIM.. Contenuti Lessico: I mestieri; le Nazioni; le stagioni, la temperatura e il percorso migratorio delle rondini, St Valentine s day Strutture comunicative: What s your/his/her job? ; I m a.he s/she s a Where are you/ they from? I m/ they re from..; Where is he/she from? He s/she s from.. Sussidi e supporti: LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, flashcards, quaderni operativi, cd audio, lettore cd. Metodologia : Contestualizzazione della lingua attraverso storie e racconti che ne rendano più semplice l apprendimento da parte degli alunni. Attività ludiche e comunicative che favoriscono un incontro positivo con la lingua inglese, e, in particolare con i suoni e i ritmi che la caratterizzano. 3. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti 9

10 - Osservazione degli alunni in situazione operativa -Schede operative dal test book dell insegnante Unità di apprendimento n.4 cl. IV 4- Dati identificativi Titolo: Time and daily routine Materia : Lingua Inglese Docenti impegnati nello sviluppo dell UDA: tutti i docenti di Lingua Inglese Tempi di sviluppo: Aprile / Maggio FINALITA : Acquisire le competenze necessarie per parlare della routine quotidiana 2- Articolazione dell UDA: Obiettivi di apprendimento 1 Ascolto (comprensione orale) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. -Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. 2 Parlato (produzione e interazione orale) -Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. -Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. 3 Lettura (comprensione scritta) -Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. 10 Scrittura (produzione scritta) -Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. 10

11 11 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento -Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Obiettivi specifici d apprendimento Ascolto (comprensione orale) Identificare i giorni della settimana Identificare i numeri ordinali Identificare azioni quotidiane relative alle varie parti della giornata Identificare i cibi e i pasti principali Conoscere l origine del tè Parlato (produzione e interazione orale) Dire e chiedere che giorno è Dire e chiedere l ora Descrivere la giornata propria o altrui Formulare domande e risposte riguardanti le abitudini quotidiane Parlare dei sentimenti e delle sensazioni Lettura (comprensione scritta Riflettere sull importanza delle nuove tecnologie nella società odierna ( culture) Cogliere il senso generale di un testo scritto e coglierne le informazioni richieste. Scrittura (produzione scritta) Produrre semplici testi per fornire informazioni personali (es. parlare della propria routine quotidiana.) Scrivere correttamente l orario Produrre frasi per parlare dei pasti e degli alimenti. 11

12 Competenze: -l alunno sa chiedere e dire l ora -l alunno interagisce in modo appropriato per descrivere la routine quotidiana 3-Organizzazione didattica Attività Attività di ascolto, role-play,, esercitazioni orali (in coppia, a catena.),schede operative, giochi interattivi con la LIM.. Contenuti Lessico: i giorni della settimana, l orario, i numeri ordinali 1-7; le azioni quotidiane; i cibi; i pasti principali.. le azioni quotidiane ( I get up, I go to school, I have dinner.); I sentimenti e le sensazioni Strutture comunicative: What time is it?it s ; What day is it today?...; What time do you.? I m hungry, tired happy, afraid Sussidi e supporti: LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, flashcards, quaderni operativi, cd audio, lettore cd. Metodologia : Contestualizzazione della lingua attraverso storie e racconti che ne rendano più semplice l apprendimento da parte degli alunni. Attività ludiche e comunicative che favoriscono un incontro positivo con la lingua inglese, e, in particolare con i suoni e i ritmi che la caratterizzano. 4. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti 12

13 - Osservazione degli alunni in situazione operativa -Schede operative dal test book dell insegnante 13

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