PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA C. FERRINI

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA C. FERRINI Premessa. L autonomia scolastica prevede che sia di competenza delle Scuole elaborare la programmazione curricolare attraverso la quale vengono individuate le attività didattiche che consentano ai singoli bambini il raggiungimento degli obiettivi previsti a livello nazionale dalle Indicazioni Nazionali e dalle Indicazioni per il curricolo che hanno sostituito i Programmi dell 85. Nella Scuola primaria il curricolo risulta composto da: il curricolo nazionale: 27 ore settimanali curricolo opzionale: fino a 3 ore settimanali di attività didattica Il curricolo nazionale comprende le attività svolte nelle singole discipline: Italiano Inglese Storia Geografia Cittadinanza e Costituzione Matematica Tecnologia Scienze Arte ed Immagine Musica Corpo Movimento Sport I.C.R. (insegnamento della Religione cattolica o Attività Alternative) 1

2 La nostra Scuola prevede la seguente articolazione settimanale delle discipline del curricolo obbligatorio secondo quanto deliberato dal Collegio dei Docenti nelle sedute del e del Classe prima Tempo scuola 40 ore Tempo scuola ordinario: 31 ore Italiano 6 Italiano 7 Inglese 1 Inglese 1 Matematica 6 Matematica 6 Scienze 2 Scienze 2 Storia 2 Storia 2 Geografia 2 Geografia 2 Cittadinanza e Costituzione 1 Cittadinanza e Costituzione 1 Tecnologia 1 Tecnologia 1 Arte ed Immagine 2 Arte ed Immagine 1 Musica 1 Musica 1 Corpo Movimento Sport 1 Corpo Movimento Sport 1 I.R.C./Attività Alternative 2 IRC / Attività Alternativa 2 Totale ore 27 Totale ore 27 2

3 Primo Biennio (Classe seconda terza) Tempo scuola 40 ore 2ª 3ª Tempo scuola ordinario 31 ore 2ª 3ª Italiano 6 5 Italiano 6 5 Inglese 2 3 Inglese 2 3 Matematica 6 5 Matematica 6 5 Scienze 2 2 Scienze e Tecnologia 2 2* Storia 2 2 Storia 2 2 Geografia 2 3 Geografia 2 3 Cittadinanza e Costituzione 1 1 Cittadinanza e Costituzione 1 1 Tecnologia 1 1 Tecnologia 1 Arte ed Immagine 1 1 Arte ed Immagine 2 1 Musica 1 1 Musica 1 1 Corpo Movimento Sport 1 1 Corpo Movimento Sport 1 1 IRC / Attività Alternative 2 2 IRC / Attività Alternative 2 2 Totale ore Totale ore * relativamente alle sole classi terze le 2 h indicate nello schema si riferiscono alla sola disciplina: Scienze 3

4 Secondo Biennio (Classe quarta terza) Tempo scuola 40 ore Tempo scuola ordinario 30 /31 ore Italiano 5 Italiano 5 5 Inglese 3 Inglese 3 3 Matematica 6 Matematica 6 6 Scienze 2 Scienze 2 2 Storia 2 Storia 2 2 Geografia 2 Geografia 2 2 Cittadinanza e Costituzione 1 Cittadinanza e Costituzione 1 1 Tecnologia 1 Tecnologia 1 1 Arte ed Immagine 1 Arte ed Immagine 1 1 Musica 1 Musica 1 1 Corpo Movimento Sport 1 Corpo Movimento Sport 1 1 IRC / Attività Alternative 2 IRC / Attività Alternative 2 2 Totale ore 27 Totale ore

5 Per le attività del curricolo opzionale il Collegio dei Docenti ha approvato nella seduta del quanto segue: 1. per il tempo a 40 ore le ore opzionali sono n.3 2. per il tempo a 30 le ore opzionali sono n.3 3. per il tempo a 31 le ore opzionali sono n.2 Le attività opzionali sono state individuate, sempre nella medesima seduta, come realizzazione delle seguenti attività didattiche: a. scrittura b. attività espressive c. educazione ambientale Per il tempo mensa e dopo mensa il Collegio dei docenti del ha stabilito: per il tempo a 40 ore il periodo dedicato alla mensa ed al dopo mensa resta fissato a n.10 ore settimanali per le classi a tempo 31 ore e 2 permanenze il periodo dedicato alla mensa ed al dopo mensa è di 2 ore settimanali. La nostra Scuola ritiene che anche questo tempo abbia carattere educativo/formativo. PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE. Analisi del territorio. La Scuola si trova nel quartiere Trieste-Salario ed opera nel X Distretto II Municipio. In quest ultimo sono presenti servizi sociali, culturali, sanitari e ricreativi. Il contesto socio-culturale dell utenza è prevalentemente medio-alto. Nella maggior parte dei casi entrambi i genitori sono impegnati in attività lavorative. 5

6 Sono presenti, inoltre: alunni stranieri comunitari ed extracomunitari alunni in situazione di disagio Queste ultime due tipologie di alunni negli ultimi anni sono in costante crescita nel territorio ed in proporzione anche nelle Scuole del nostro Distretto e Municipio. È pressoché nullo il tasso di evasione dell obbligo scolastico. Dalla lettura del contesto socio-culturale è possibile evidenziare che le richieste delle famiglie nei confronti della Scuola mirano in particolare ad ottenere: il prolungamento dell orario di permanenza dei propri figli a scuola, per cui c è una richiesta sempre maggiore di tempo a 40 ore una scuola di qualità. Obiettivi generali e formativi. Per la Scuola Primaria sono stati individuati in base alle Indicazioni Nazionali ed alle Indicazioni per il Curricolo i seguenti obiettivi generali: lo sviluppo della personalità nel rispetto della diversità l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze strumentali di base lo sviluppo delle capacità espressive attraverso l uso dei diversi linguaggi il rispetto delle regole della convivenza civile lo sviluppo delle capacità logiche e critiche. La Scuola promuove, inoltre, un clima di fiducia e di ascolto,nel quale, il bambino possa esprimere il proprio mondo interiore e raggiungere i seguenti obiettivi formativi: la conoscenza di sé l autostima l autonomia la capacità di stabilire rapporti positivi con gli altri. 6

7 La Scuola si propone di essere dunque: formativa: in grado, cioè di favorire lo sviluppo della personalità in tutti gli aspetti:affettivo, creativo,sociale, cognitivo. interattiva: in quanto in grado di aiutare il bambino ad inserirsi nelle relazioni con gli altri Per la realizzazione di tali obiettivi generali e formativi, La Scuola elabora dei percorsi didattico- formativi che implicano una programmazione. La nostra programmazione curricolare è articolata in: competenze, conoscenze ed abilità le Conoscenze : indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. ( ) le Abilità indicano le capacità di applicare conoscenze ( ) per portare al termine compiti fino a risolvere problemi di vita reale. le Competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze ed abilità secondo le proprie capacità personali in situazioni di studio e nello sviluppo personale. ( Le definizioni sono state indicate con riferimento alla proposta di Raccomandazione del parlamento europeo e del Consiglio - Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli ( ancora in vigore) Essa è stata elaborata dalle singole Interclassi coadiuvate dalla Commissione POF. Nelle singole classi, i docenti dei team la completano attraverso la programmazione di classe. Percorsi didattici. La Scuola nel rispetto e nella valorizzazione dei ritmi evolutivi, delle differenze e delle identità di ciascuno pianifica quindi percorsi formativi e di apprendimento basati sulla realtà di ogni classe che si articolano in: lezioni frontali del docente uscite didattiche, visite culturali, partecipazioni a spettacoli teatrali, mostre... realizzazione di iniziative sociali e di solidarietà, di progetti. : 7

8 Verifica e Valutazione. Il momento della valutazione è strettamente correlato alla programmazione curricolare e di classe. Il Collegio dei Docenti della Scuola Ferrini ha diviso l anno scolastico in 2 quadrimestri intesi come periodi validi ai fini della valutazione. Le prove di verifica elaborate dalle singole Interclassi verranno somministrate come prove intermedie nei mesi di Novembre Marzo. Quelle finali sono invece previste a Gennaio ed a Maggio/Giugno. La valutazione, secondo quanto stabilito con la Riforma Gelmini si avvale del voto in decimi. Per la valutazione delle attività didattiche relative all I.R.C. e delle Attività Alternative la valutazione si esprime sottoforma di giudizio sintetico ( non sufficiente, sufficiente, buono, distinto, ottimo). Scelte metodologiche. L attività dei Docenti nello stilare i Documenti della programmazione: curricolare e di classe, si avvale di alcune scelte metodologiche: coerenza e collegialità: luoghi e modalità di programmare ( Commissione POF, Interclassi, team di classe) flessibilità e modificabilità di ogni programmazione in itinere processualità e gradualità: ogni progetto educativo prevede la selezione e l organizzazione dei contenuti in modo che le scelte effettuate rispondano alla struttura propria di ogni disciplina ma rispettino le modalità di apprendimento dei singoli bambini e dei gruppi classi operatività: l attività didattica deve essere strutturata in modo da proporre momenti di coinvolgimento attivo nel lavoro scolastico trasversalità degli obiettivi che consente la circolarità delle conoscenze e permette al bambino di scoprire l unicità del sapere. varietà ed articolazione delle metodologie didattiche: lezioni frontali e, con il coinvolgimento diretto degli alunni: lavori individuali e di gruppo, produzioni libere e guidate,uso delle nuove tecnologie. 8

9 LINGUA INGLESE CONOSCENZE CLASSE PRIMA ABILITA Formule di presentazione e di saluto Espressioni e frasi di uso quotidiano. I colori. Gli oggetti scolastici. Gli animali. I numeri fino a 10. I membri della famiglia. Le festività: Halloween, Christmas, Easter. Riconoscere e riprodurre i suoni della L2 Discriminare ritmi e intonazioni Riprodurre e utilizzare semplici parole in un contesto conosciuto Comprendere e rispondere appropriatamente a un saluto Presentarsi, chiedere e dire il proprio nome. Eseguire comandi contestualizzati alla vita di classe Contare da 1 a 10 Riconoscere e nominare alcu8ni elementi simbolici delle festività Ripetere formule augurali.

10 CONOSCENZE CLASSE SECONDA ABILITÀ I saluti nei diversi momenti della giornata. Gli animali domestici. Gli animali all'interno di un ambiente. I giocattoli. I numeri fino al 20. Gli oggetti e gli arredi scolastici. Buon compleanno. I membri della famiglia. I simboli di Halloween, di Natale e della Pasqua in Inghilterra. Sa dire e rispondere a un saluto. Sa riconoscere gli animali e li sa collocare nello spazio. Riconosce i giocattoli. Sa esprimere una quantità. Riconosce gli oggetti personali e gli arredi scolastici Sa esprimere un messaggio augurale. E' capace di formulare domande sull'età Formula domande e risposte sui propri familiari e identifica le parentele. Rileva analogie e differenze tra le abitudini italiane e quelle britanniche. Sa realizzare lavori manuali. È in grado di dare un semplice messaggio augurale. Riconosce alcuni aspetti della cultura inglese.

11 CLASSE TERZA CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Le lettere dell'alfabeto inglese. I membri della famiglia. Cibi e bevande. Gli oggetti e gli arredi scolastici. Gli animali selvaggi. Gli animali all'interno di un ambiente. I mesi, le stagioni e i giorni della settimana I numeri fino a 50 Il compleanno. Gli aggettivi opposti Le parti del corpo. I simboli di Halloween, del Natale e della Pasqua in Inghilterra. Riconoscere le lettere dell alfabeto inglese. Fare lo spelling Formulare domande e risposte sui propri familiari e identifica parentele. Descrivere sommariamente i propri fratelli e sorelle Esprimere preferenze ciò che piace e/o non piace Riconoscere gli oggetti personali e gli arredi scolastici Riconoscere gli animali e collocarli nello spazio Formulare domande e risposte sui giorni, sui mesi e sulle stagioni preferiti Dire i numeri Esprimere un messaggio augurale e formulare domande sull età Descrivere il proprio aspetto fisico e quello altrui, gli animali e oggetti utilizzando aggettivi Utilizzare aggettivi per descrivere il proprio aspetto fisico e quello altrui Rilevare analogie e differenze tra le abitudini italiane e quello britanniche Realizzare lavori manuali Riconoscere alcuni aspetto della cultura inglese L alunno sa: leggere alcuni testi e ricavare informazioni. comprendere domande e rispondere in forma completa. partecipare a brevi scambi dialogici. completare frasi e brevi testi seguendo un modello. comprendere ed eseguire semplici istruzioni. riferire e usare i vocaboli relativi: ai membri della famiglia, agli oggetti personali e agli arredi scolastici. riferire e usare i vocaboli relativi: agli animali selvaggi, ai mesi, alle stagioni, ai giorni della settimana, ai numeri entro il 50, all età, al cibo e alle parti del corpo. rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e tradizioni del Regno Unito.

12 CLASSE QUARTA CONOSCENZE Le principali regole grammaticali e sintattiche. Vocabolario pertinente alle principali situazioni di vita (la casa, la scuola, il corpo, la città, i vestiti, il cibo, il tempo, ecc.). La lingua parlata. L ascolto. La lingua scritta. ABILITA Riconoscere e saper utilizzare le principali regole grammaticali e sintattiche in dialoghi, testi scritti, brani ascoltati. Possedere un vocabolario relativo alle principali situazioni di sua conoscenza che permetta di esprimersi, domandare, rispondere, comprendere e tradurre. Esprimersi correttamente con brevi frasi nel rispetto delle regole grammaticali e di pronuncia. Comprendere brevi conversazioni, comandi, brani ascoltati. Saper scrivere in modo ortograficamente corretto parole e brevi frasi. Saper fare lo spelling.

13 CLASSE QUINTA CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE I Paesi stranieri, la nazionalità ed il luogo di provenienza Cibi e bevande I numeri ordinali Il sistema monetario inglese I luoghi in città I Punti cardinali Le varie professioni Le forme geometriche I programmi televisivi I vari stati d animo in base a piccoli infortuni L ora esatta e frazionata Halloween, Natale, Pasqua i simboli delle festività Dare e chiedere informazioni sul luogo di provenienza Esprimere preferenze riguardo a ciò che piace e/o non piace Essere in grado di rilevare analogie e differenze tra le usanze britanniche ed italiane Utilizzare i numeri ordinali per dare informazioni di vario tipo Essere in grado di fornire informazioni varie circa il costo del prodotto Utilizzare la moneta inglese, simulando acquisti Cogliere analogie e differenze tra il sistema inglese e quello monetario italiano Localizzare luoghi sulla cartina utilizzando semplici istruzioni Seguire un percorso su una piantina Riconoscere le diverse professioni Esporre i propri gusti Riconoscere alcune forme geometriche Esprimere preferenze relative ai programmi televisivi Dare e chiedere informazione sui propri stati d animo Saper dire e fornire l ora esatta e frazionata L alunno sa: dare e chiedere informazioni in base alle conoscenze acquisite rilevare analogie e differenze relativamente ad aspetti della cultura italiana ed inglese seguire semplici istruzioni relative ad aspetti del vissuto quotidiano comprendere semplici messaggi riconoscendo ed utilizzando lessico e strutture linguistiche note scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato

14 Rilevare analogie e differenze tra le abitudini italiane e quelle inglesi Saper realizzare lavori manuali seguendo semplici istruzioni Essere in grado di dare un semplice messaggio augurale Riconoscere alcuni aspetti della cultura inglese