Curriculum Verticale Lingue Straniere A.S Inglese. Spagnolo. Francese
|
|
- Marcella Vittoria Zani
- 8 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 Curriculum Verticale Lingue Straniere A.S Inglese Spagnolo Francese
2 SCUOLA DELL INFANZIA CAMPO D ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE (Comunicazione, lingua, cultura) È lo specifico campo delle capacità comunicative riferite al linguaggio orale e al primo contatto con la Lingua scritta. La lingua diventa uno strumento con cui giocare ed esprimersi in modo personale, creativo e sempre più articolato sul quale riflettere per comprenderne il funzionamento, attraverso il quale raccontare, dialogare, pensare logicamente, approfondire conoscenze, chiedere o dare spiegazioni, progettare. 2
3 SCUOLA PRIMARIA INGLESE - CLASSI PRIME Scuola Primaria COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Funzioni - Salutare e rispondere a saluti informali (Hello Hi Good bye). - Chiedere e dire il nome (What s your name? My name is..). - Presentarsi (I m ). - Identificare i numeri da 1 a Identificare i colori. - It s.. - What Strutture 3
4 COMPETENZE ABILITÀ INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Chiedere e dire il colore di un oggetto (What colour is it? It s ). - Identificare oggetti scolastici. - Identificare animali domestici. - Discriminare alcune qualità di oggetti o animali (It s big/small...). Strutture - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. INGLESE - CLASSI SECONDE Scuola Primaria COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Funzioni - Consolidare la conoscenza di colori, numeri, giocattoli e animali. - Comprendere ed eseguire semplici istruzioni. - Salutare formalmente in relazione ai vari momenti della giornata. - Identificare animali della fattoria. (What is it? It s a ) - It s - What Strutture - Plurale dei nomi. 4
5 COMPETENZE ABILITÀ INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Chiedere ed esprimere preferenze rispetto a colori e animali (What s your favourite? It s ) - Identificare numeri e contare fino a venti. Strutture - Chiedere e dire l età (How old are you? I m ) - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. 5
6 INGLESE - CLASSI TERZE Scuola Primaria COMPETENZE ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) Funzioni - Chiedere e dire il numero di telefono (What s your phone number? It s ). - Identificare numeri e contare fino a Chiedere e dare informazioni circa la quantità (How many?there is/are...). Strutture - It s/they are - How many - Plurale dei nomi regolari Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. - Identificare animali (What is it/are they? It s a../ they are...). - Esprimere ed informarsi circa il possesso (Have you got? Yes, I have/no, I haven t I ve got../i haven t any...). - Descrivere sommariamente persone, oggetti, animali. - Esprimere sensazioni fisiche e stati d animo (I m sad /happy..). - Chiedere ed esprimere lo stato di salute (How are you? I m fine, ). - Who/What - He/she/it - A/an - There is/are - Identificare i componenti della famiglia (Who is he/she? He/she is ). - Identificare le parti del corpo. - Identificare i vari cibi. - Esprimere ed informarsi circa gusti e preferenze (I like/ I don t like - Do you like? Yes, I do/no, I don t). - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter-). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. 6
7 INGLESE - CLASSI QUARTE Scuola Primaria COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Chiedere e dire il Paese di provenienza (Where are you from? I m from..). - Identificare gli ambienti della casa (stanze, arredo). - Chiedere e dare informazioni sulla posizione di cose, persone, animali (Where is? It/he/she is in/at ). - Chiedere e dare informazioni su altre persone (Who is this? He/ She is my friend/ teacher ). - Identificare le informarsi circa le professioni (I m a student... What do you do?). - Identificare le parti del corpo e descrivere sé stessi e altre persone (What is he/she like?). - Identificare i vari capi d abbigliamento. - Descrivere sé stessi e altri in base al vestiario (I m wearing Put on/take off What are you wearing?). - Sapere fare e chiedere lo spelling (How do you spell?). - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter-St. Valentine). - Strutture - Where - Preposizioni e avverbi di luogo. - To be (simple present) - To have (simple present) - Forme affermativa, negativa, interrogativa del verbo - Aggettivi possessivi (my/your/his/her) 7
8 COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed INGLESE - CLASSI QUINTE Scuola Primaria ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Identificare giorni, mesi, stagioni. - Chiedere e dire la data (What s the date? It s ). - Chiedere e dire la data del compleanno o di altri eventi (When s your birthday/ Xmas/the party? It s on ). - Chiedere e dire che tempo fa (What s the weather like? It s..). - Identificare edifici, monumenti, luoghi d interesse e negozi della città. - Scoprire alcuni luoghi turistici famosi di Londra - Chiedere e dare indicazioni stradali (How do I get to? Where s the? Go straight on/turn left...) - Chiedere e dire il prezzo ( How much is this? it s ). - Chiedere qualcosa in un negozio (Can I have...?). - Chiedere e dire se si è in grado di svolgere un azione (Can you?i can/i can t ). - Descrivere e chiedere informazioni circa le attività quotidiane e il tempo libero (Do you go to school/play tennis?/ I go to school on Monday...). - Chiedere e dire l ora (What time is it? It s ). - Chiedere e dare informazioni circa l orario ( At what time do you?at...). - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter-St. Valentine). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. Strutture - Aggettivi dimostrativi (this/that) - Can - Simple present (cenni). - Forme affermativa, negativa, interrogativa. - Preposizioni e avverbi di luogo e di tempo. 8
9 OBIETTIVI MINIMI L. INGLESE - CLASSE QUINTA LETTURA E COMPRENSIONE L Alfabeto Leggere e comprendere parole e semplici frasi Collegare parole e semplici frasi alle relative immagini. Mettere in relazione le domande alle risposte. Leggere semplici parole/frasi in lingua inglese ed eseguire comandi(collega/disegna/ colora). OBIETTIVI SPECIFICI Comprendere istruzioni. Comprendere semplici domande. Comprendere semplici istruzioni e domande correlate alla vita di classe Individuare il lessico relativo a: oggetti,luoghi, persone, attività, preferenze, tempo, spazio Al termine della Scuola Primaria è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello base (A1 contatto) del Quadro Comune di Riferimento: l alunno riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. 9
10 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO INGLESE - CLASSI PRIME COMPETENZE ABILITA Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) -Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti ) Ricezione scritta -Capire i nomi e le parole che gli sono familiari e frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cataloghi, brevi testi)produzione orale -Usare espressioni e frasi semplici per descrivere persone, luoghi e situazioni a lui familiari Produzione scritta -Scrivere un breve e semplice messaggio -Compilare moduli con dati personali -Rispondere brevemente a specifiche domande -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire Salutare -Chiedere l identità di Qualcuno;Identificare oggetti e persone -Chiedere e dire l provenienza, nazionalità e l età Esprimere possesso Descrivere la propria casa Chiedere e dire l ora e la data Chiedere e dire ciò che si è o non si è capaci di fare Chiedere, Dare / Rifiutare un permesso Chiedere e dare istruzioni Dire ciò che piace o non piace Localizzare qualcuno Qualcosa Parlare di azioni abituali e azioni in corso Oggetti dell aula Saluti Mestieri Sensazioni e stati d animo Titoli di cortesia Numeri, Luoghi Oggetti tempo libero Parti del corpo Caratteristiche fisiche Casa e mobili,,vestiti Ore Rapporti di parentela Animali da compagnia Strumenti musicali Materie scolastiche Alimenti cibi e bevande Aspetti culturali più rilevanti del paese straniero Aggettivi possessivi,dimostrativi Articoli Plurale Preposizioni di luogo Preposizioni di tempo Wh questions Yes - No questions Avverbi di frequenza Genitivo sassone Pronomi personali complemento Some / Any, No Why / Because Verbi ausiliari; There is / are Imperativo Modale can Verbo essere / verbo avere Espressioni verbo avere Espressioni col verbo To be; Tempi verbali: simple present e present continuous Verbo like 10
11 COMPETENZE ABILITA INGLESE - CLASSI SECONDE Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Riconoscere e capire semplici espressioni legate alla propria esperienza scolastica, ambientale e relazionale -Capire globalmente semplici messaggi Ricezione scritta -Capire espressioni e testi semplici -Trovare informazioni Produzione orale -Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante Produzione scritta -Scrivere brevi messaggi -Compilare moduli con dati personali -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire su argomenti e attività a lui familiari Parlare di attività abituali Chiedere e dare indicazioni stradali Chiedere e parlare di azioni passate Esprimere una preferenza Dare suggerimenti Offrirsi di fare qualcosa Parlare di programmi futuri Fare delle previsioni Parlare di obblighi e necessità Parlare delle condizioni atmosferiche Fare paragoni Ordinare al Emozioni e stati d animo Numeri ordinali - date Monete e banconote Mesi e stagioni Scuole e regolamenti Cibo e bevande Mezzi di trasporto Luoghi e negozi Igiene e salute Segni zodiacali Attrazioni turistiche e Monumenti di Londra Clima e tempo atmosferico Sport e tempo libero Aspetti culturali più significativi del paese straniero Revisione e ampliamento del present simple Avverbi ed espressioni di frequenza Preposizioni di luogo Past simple There was/were Numeri ordinali e date Verbo modale must Verbi seguiti dal gerundio e uso del gerundio Shall?/Let s Futuro espresso con il present continuous Would you like? I d like Futuro con will Comparativo di maggioranza Superlativo relativo e assoluto 11
12 COMPETENZE ABILITA INGLESE - CLASSI TERZE Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro) -Afferrare l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Ricezione scritta -Leggere testi molto brevi e semplici -Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Produzione orale -Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la sua famiglia ed altre persone, le sue conversazioni le sue condizioni di vita, la carriera scolastica e il suo lavoro attuale o il più recente Produzione scritta -Prendere appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati -Scrivere una lettera personale Parlare di azioni / esperienze passate Parlare di azioni avvenute in un passato recente / tempo indeterminato Parlare di azioni future Esprimere opinioni Suggerire/Fare proposte Accettare/Rifiutare suggerimenti/proposte Dare consigli Parlare dello stato di salute Riferire in forma indiretta Esprimere desideri e dare spiegazioni Interagire per fare acquisti Prendere accordi Ordinare cibi e bevande al ristorante Sport Luoghi di divertimento e spettacolo Attività scolastiche Attività domestiche Televisione e programmi Salute, piccoli malanni e disordini alimentari Turismo ed attrazioni turistiche Aeroporto e viaggi Lessico inerente biografie di personaggi famosi Aspetti culturali più significativi del paese straniero Past Progressive Modale may How far, how big, how many? Present Perfect Present Perfect vs Simple Past Present perfect con just, already, yet for e since Pronomi relativi (cenni) Should /Shouldn t Much / Many/ a lot of etc ; Composti con some / any / no Discorso diretto e indiretto Il condizionale presente Interazione orale -Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti ed attività consuete -Partecipare a brevi conversazioni Al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello A2 del Quadro Comune di Riferimento:l alunno riesce a comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti d immediata rilevanza ( informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, geografia locale, ambiente circostante ed attività umane). Sa produrre, oralmente e per iscritto, testi brevi, semplici e coerenti su argomenti personali, familiari e comuni, anche se con errori formali che non compromettono la comprensibilità del messaggio. 12
13 OBIETTIVI MINIMI- L. INGLESE - SECONDARIA I GRADO CLASSE TERZA OBIETTIVI SPECIFICI ASCOLTO Comprendere istruzioni Comprendere semplici domande. Riconoscere il significato di parole COMPETENZE MINIME IN USCITA L alunno Sa comprendere semplici istruzioni correlate alla vita di classe: Sa comprendere domande concernenti nome, età, colore degli oggetti facilitato dalla mimica dell insegnante. VERIFICHE Saper comprendere il significato delle parole riguardanti: numeri (1-20) colori, alcuni oggetti di uso comune. Saper individuare il lessico: nome,età, colori, numeri, oggetti di uso scolastico, parti del corpo, componenti dalla famiglia. 13
14 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO COMPETENZE ABILITA SPAGNOLO - CLASSI PRIME Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) -Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti ) Ricezione scritta -Capire i nomi e le parole che gli sono familiari e frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cataloghi, brevi testi) Produzione orale-usare espressioni e frasi semplici per descrivere persone, luoghi e situazioni a lui familiari Produzione scritta -Scrivere un breve e semplice messaggio -Compilare moduli con dati personali -Rispondere brevemente a specifiche domande -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire Salutare Presentarsi e presentare Chiedere l identità di qualcuno Identificare oggetti e persone Chiedere e dire la provenienza, la nazionalità e l età Esprimere possesso Descrivere l aspetto fisico e il carattere Descrivere la propria famiglia Descrivere il proprio stato d animo Descrivere la propria casa Chiedere e dire l ora e la data Dire ciò che piace o non Piace Localizzare qualcuno o Qualcosa Parlare di azioni abituali e quotidiane Oggetti dell aula Saluti Paesi e nazionalità Stati d animo Numeri ordinali e cardinali Colori Stagioni e mesi e giorni della settimana Oggetti tempo libero Caratteristiche fisiche Casa e mobili Vestiti Ore Rapporti di parentela Materie scolastiche Aspetti culturali più significativi del paese straniero Pronomi personali soggetto, sostantivi e aggettivi (genere e numero), articoli determinativi e indeterminativi Verbi ser, estar, llamarse tener. Il presente dei verbi regolari della prima coniugazione. Aggettivi possessivi e dimostrativi. Indicativo presente dei verbi regolari della seconda e terza coniugazione indicativo presente dei verbi con irregolarità vocalica Gli interrogativi Contrasto hay/estar Indicativo presente dei verbi riflessivi e dei verbi irregolari Verbi gustar, encantar, interesar Pronomi complemento Contrasto ser/estar Muy/mucho Por qué?/porque 14
15 COMPETENZE ABILITA SPAGNOLO - CLASSI SECONDE Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Riconoscere e capire semplici espressioni legate alla propria esperienza scolastica, ambientale e relazionale -Capire globalmente semplici messaggi Ricezione scritta -Capire espressioni e testi semplici -Trovare informazioni Produzione orale -Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante Produzione scritta -Scrivere brevi messaggi -Compilare moduli con dati personali -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire su argomenti e attività a lui familiari Parlare di azioni in corso Chiedere e dare indicazioni stradali Telefonare Parlare dello stato di salute Chiedere e parlare di azioni passate Parlare di programmi futuri Invitare, accettare/rifiutare un invito Fare delle previsioni Parlare di obblighi e necessità Fare paragoni Proporre un attività Monete e banconote Sport Cibo e bevande Mezzi di trasporto Luoghi e negozi Il corpo umano Igiene e salute Gli animali Le professioni estar + gerundio Il participio. Il pretérito perfecto. Il que relativo Il pretérito indefinido regulare e irregulare. Contrasto tra pretérito indefinido y perfecto. L imperativo affermativo I comparativi Por e Para Il pretérito imperfecto. Hay que/ Tener que Perífrasis: ir a + [infinitivo], seguir + [gerundio]. 15
16 COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITA Ricezione orale (ascolto) -Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro) -Afferrare l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Ricezione scritta-leggere testi molto brevi e semplici -Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Produzione orale -Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la sua famiglia ed altre persone, le sue conversazioni le sue condizioni di vita, la carriera scolastica e il suo lavoro attuale o il più recente Produzione scritta -Prendere appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati -Scrivere una lettera personal Interazione orale -Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti ed attività consuete -Partecipare a brevi conversazioni SPAGNOLO - CLASSI TERZE Funzioni Lessico Strutture Parlare di azioni / esperienze passate Parlare di azioni future Esprimere opinioni Suggerire/Fare proposte Accettare/Rifiutare suggerimenti/proposte Chiedere, Dare / Rifiutare un permesso Dare consigli Esprimere desideri e dare spiegazioni Prendere accordi Ordinare cibi e bevande al ristorante Le vacanze, i viaggi, i mezzi di trasporto; il cinema e la musica Il ristorante, la caffetteria; il computer e le nuove tecnologie; l amicizia; le organizzazioni non governative, il volontariato Lessico inerente biografie di personaggi famosi Ripasso del pretérito perfecto e del pretérito indefinido; contrasto pretérito perfecto/pretérito indefinido il futuro semplice il pretérito pluscuamperfecto il pretérito imperfecto: contrasto con altri tempi del passato, quantificatori indefiniti; todo, -a, -os, -as e otro, -a, -os; -as, ni e uno otro i superlativi, il condizionale contrasto ir/venir, traer/llevar; entonces, además, pero, en cambio 16
17 Al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello A1 del Quadro Comune di Riferimento: L alunno riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. 17
18 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO FRANCESE - CLASSI PRIME COMPETENZE ABILITA Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) -Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti Ricezione scritta -Capire i nomi e le parole che gli sono familiari e frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cataloghi, brevi testi)produzione orale -Usare espressioni e frasi semplici per descrivere persone, luoghi e situazioni a lui familiariproduzione scritta -Scrivere un breve e semplice messaggio -Compilare moduli con dati personali -Rispondere brevemente a specifiche domande -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire Salutare Presentarsi e presentare Chiedere l identità di qualcuno Identificare oggetti e persone Chiedere e dire la provenienza, la nazionalità e l età Esprimere possesso Descrivere l aspetto fisico e il carattere Descrivere la propria famiglia Descrivere il proprio stato d animo Descrivere la propria casa Chiedere e dire l ora e la data Dire ciò che piace o non Piace Localizzare qualcuno o Qualcosa Parlare di azioni abituali e quotidiane Oggetti dell aula Saluti Paesi e nazionalità Stati d animo Numeri ordinali e cardinali Colori Stagioni e mesi e giorni della settimana Oggetti tempo libero Caratteristiche fisiche Casa e mobili Vestiti Ore Rapporti di parentela Materie scolastiche Aspetti culturali più significativi del paese straniero Les consignes de la classe Les pronoms personnels sujets Le pronom personnel ON Les pronoms personnels toniques Les verbes en ER Les verbes: AVOIR/ÊTRE/PRÉFÉRER/ S APPELER/PARTIR/ALLER VENIR/FAIRE/PRENDRE Les verbes en GER Les verbes pronominaux Les articles définis et indéfinis Le féminin des adjectifs et des noms Le pluriel des adjectifs et des noms L interrogation Les adverbes interrogatifs OÙ et COMMENT L adjectif interrogatif QUEL La négation La négation avec PAS DE 18
19 COMPETENZE ABILITA FRANCESE - CLASSI SECONDE Funzioni Lessico Strutture Ricezione orale (ascolto) Ripasso delle strutture del primo anno Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed -Riconoscere e capire semplici espressioni legate alla propria esperienza scolastica, ambientale e relazionale -Capire globalmente semplici messaggi Ricezione scritta -Capire espressioni e testi semplici -Trovare informazioni Produzione orale -Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante Produzione scritta -Scrivere brevi messaggi -Compilare moduli con dati personali Parlare di azioni in corso Chiedere e dare indicazioni stradali Telefonare, parlare dello stato di salute Chiedere e parlare di azioni passate Parlare di programmi futuri Invitare, accettare/rifiutareun invito Fare delle previsioni Parlare di obblighi e necessità Fare paragoni Proporre un attività Monete e banconote Sport Cibo e bevande Mezzi di trasporto Luoghi e negozi Il corpo umano Igiene e salute Gli animali Le professioni L accord des adjectifs de nationalité Les prépositions devant les Noms de pays L impératif négatif IL FAUT /C EST/IL EST Les adverbes interrogatifs SI + présent + présent Le futur proche le présent continu et le passé récent L impératif négatif Les adverbes interrogatifs Les verbes VOULOIR/POUVOIR/DEVOIR Les verbes du 2 e groupe Quelques verbes du 3 e groupe en IR Le passé composé Les participes passés irréguliers La négation au passé composé -Produrre testi semplici su tematiche La négation avec RIEN/JAMAIS/PERSONNE coerenti con i Le passé composé avec ÊTRE percorsi di studio Interazione orale -Interagire su argomenti e attività a lui familiari Les pronoms COD Les adjectifs démonstratifs Les adverbes de quantité Traduction de «molto» Combien de + nom 19
20 FRANCESE - CLASSI TERZE COMPETENZE ABILITA Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro) -Afferrare l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Ricezione scritta-leggere testi molto brevi e semplici -Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Produzione orale -Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la sua famiglia ed altre persone, le sue conversazioni le sue condizioni di vita, la carriera scolastica e il suo lavoro attuale o il più recente Produzione scritta -Prendere appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati -Scrivere una lettera personale Interazione orale -Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti ed attività consuete -Partecipare a brevi conversazioni Parlare di azioni / esperienze passate Parlare di azioni future Esprimere opinioni Suggerire/Fare proposte Accettare/Rifiutare suggerimenti/proposte Chiedere, Dare / Rifiutare un permesso Dare consigli Esprimere desideri e dare spiegazioni Prendere accordi Ordinare cibi e bevande al ristorante Le vacanze, i viaggi, i mezzi di trasporto; il cinema e la musica Il ristorante, la caffetteria; il computer e le nuove tecnologie; l amicizia; le organizzazioni non governative, il volontariato Lessico inerente biografie di personaggi famosi Ripasso delle strutture degli anni precedenti Les mots interrogatifs Les articles définis, indéfinis et partitifs La négation Passé récent/présent progressif/futur proche Des adjectifs indéfinis Les pronoms relatifs QUI,QUE,OÙ Le pronom EN Les verbes en RE L imparfait Les comparatifs Les pronoms personnels COI Le passé composé : choix de l auxiliaire L accord du participe passé avec AVOIR Passé composé et imparfait Le pronom relatif DONT La forme passive Le futur SI+présent+futur Les pronoms possessifs et démonstratifs Le conditionnel SI+imparfait+conditionnel Le superlatif relatif et absolu 20
21 Al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello A1 del Quadro Comune di Riferimento: L alunno riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di Tip0 concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (luogo dove abita, lepersone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente chiaramentee sia disposto a collaborare. l alunno riesce a comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti d immediata rilevanza informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, geografia locale, ambiente circostante ed attività umane).sa produrre, oralmente e per iscritto, testi brevi, semplici e coerenti su argomenti personali, familiari e comuni, anche se con errori formali che non compromettono la comprensibilità del messaggio. 21
22 CRITERI DI VALUTAZIONE LINGUE COMUNITARIE- SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO VERIFICA LINGUA ORALE Descrittori (sapere, abilità e comunicazione) Voto in decimi Comprende dialoghi e testi orali in minima parte o non li comprende per nulla. Si esprime con molta difficoltà. Il lessico è molto limitato, la pronuncia è scorretta e ciò rende difficoltosa la comunicazione 4 Comprende in modo frammentario dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo frammentario con varie esitazioni e ripetizioni e con lessico limitato. La pronuncia è poco corretta. 5 Comprende in modo essenziale dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo essenziale ma con esitazioni e ripetizioni. La pronuncia non è sempre corretta 6 Comprende in modo adeguato dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo abbastanza soddisfacente con qualche esitazione e ripetizione. La pronuncia è abbastanza chiara. 7 Comprende in modo completo dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo soddisfacente usando un lessico e un registro adeguati. La pronuncia è comprensibile. 8 Comprende in modo completo e dettagliato dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo sicuro e completo usando lessico e registro appropriati. La pronuncia è chiara. Comprende in modo sicuro completo e dettagliato dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo sicuro completo e personale usando lessico e registro appropriati. Pronuncia in modo chiaro e comprensibile
23 VERIFICA LINGUA SCRITTA Descrittori (sapere, abilità e comunicazione) Voto in decimi Comprende le informazioni dei testi scritti in minima parte o non le comprende affatto. Produce funzioni e strutture con gravi errori grammaticali lessicali e ortografici o non è in grado di produrle affatto. Comprende in modo frammentario testi scritti. Produce usando funzioni e strutture inadeguate al contesto; un lessico limitato e un ortografia con vari errori 5 4 Comprende in modo essenziale testi scritti. Produce usando funzioni e strutture non sempre corrette da un punto di vista grammaticale lessicale e ortografico. 6 Comprende in modo adeguato testi scritti. Produce usando funzioni e strutture in modo abbastanza corretto; usa un lessico nel complesso appropriato e l ortografia è a volte imprecisa. 7 Comprende in modo completo testi scritti. Produce usando funzioni e strutture corrette; usa un lessico appropriato ed un ortografia corretta. Comprende in modo completo e dettagliato testi scritti. Produce con sicurezza usando funzioni e strutture adeguate; usa un lessico ricco e una corretta ortografia. Comprende in modo completo sicuro e dettagliato testi scritti. Produce e rielabora con sicurezza e in modo personale usando funzioni e strutture appropriate, un lessico ricco e una corretta ortografia
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO È PREVISTO IL RAGGIUGIMENTO DI UNA COMPETENZA LINGUISTICO-COMUNICATIVA CORRISPONDENTE AL LIVELLO A1 DEL
CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA SPAGNOLA AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO È PREVISTO IL RAGGIUGIMENTO DI UNA COMPETENZA LINGUISTICO-COMUNICATIVA CORRISPONDENTE AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO G.MARCONI- CASTELNOVO DI SOTTO CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA INGLESE A.S. 2014/2015
ISTITUTO COMPRENSIVO G.MARCONI- CASTELNOVO DI SOTTO CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA INGLESE A.S. 2014/2015 Scuola Primaria INGLESE - CLASSI PRIME COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali
DettagliCURRICOLO DI LINGUA INGLESE
CURRICOLO DI LINGUA INGLESE 1^ e 2^ anno RICEZIONE ORALE Comprendere espressioni di uso quotidiano finalizzate alla soddisfazione di bisogni elementari Gestire semplici scambi comunicativi Comprendere
DettagliI.C. "L.DA VINCI" LIMBIATE CURRICOLO IN VERTICALE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 INGLESE
INGLESE Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto Interagisce nel gioco seguendo semplici istruzioni Individua alcuni
DettagliCURRICOLO DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ALLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO INGLESE SCUOLA DELL INFANZIA I DISCORSI E LE PAROLE
CURRICOLO DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ALLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO INGLESE SCUOLA DELL INFANZIA I DISCORSI E LE PAROLE Traguardi per lo sviluppo della competenza al termine della scuola dell infanzia
DettagliCURRICOLO DI TEDESCO Secondaria I grado
CURRICOLO DI TEDESCO Secondaria I grado TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA COMUNITARIA-TEDESCO (I traguardi sono riconducibili
DettagliCompetenza chiave europea di riferimento Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
Ordine di scuola Campo di esperienza-disciplina Scuola Primaria Lingua inglese Competenza chiave europea di riferimento Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006 Indicazioni Nazionali
DettagliDISCIPLINA : 2^ LINGUA COMUNITARIA TEDESCO: CLASSE PRIMA SEC. 1 GR
DISCIPLINA : 2^ LINGUA COMUNITARIA TEDESCO: CLASSE PRIMA SEC. 1 GR TRAGUARDI DI APPRENDIMENTO L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività
DettagliFRANCESE. Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. Comprendere il senso generale di un una storia.
FRANCESE FINE CLASSE TERZA PRIMARIA L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del
DettagliLINGUA INGLESE PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE I - anno scol. 2015/2016
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE I - anno scol. 2015/2016 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTESI ALLA FINE DELLA CLASSE PRIMA 1. ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) a) Acquisire una consapevolezza plurilinguistica e
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO 3 BELLUNO PROGRAMMAZIONE PER OBIETTIVI MINIMI LINGUA INGLESE
ISTITUTO COMPRENSIVO 3 BELLUNO PROGRAMMAZIONE PER OBIETTIVI MINIMI LINGUA INGLESE FINE CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Traguardi per lo
DettagliITI ENRICO MEDI PIANO DELLA DISCIPLINA: INGLESE
UDA UDA N. 1 About me Ore: 25 ore UDA N. 2 Meeting up Ore: 25 ore ITI ENRICO MEDI PIANO DELLA DISCIPLINA: INGLESE PIANO DELLE UDA ANNO 2013-2014 PRIMA Bi Frof. Filomena De Rosa COMPETENZE DELLA UDA Utilizzare
DettagliSCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI INGLESE. TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE I
SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI INGLESE ANNO SCOLASTICO INSEGNANTI TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE I Ricezione orale (ascolto) Comprendere semplici istruzioni,
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SIANO SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2014/2015 PROGRAMMAZIONE DI LINGUA INGLESE CLASSI QUARTE
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SIANO SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2014/2015 PROGRAMMAZIONE DI LINGUA INGLESE CLASSI QUARTE L Insegnante: ACCONCIA MARISA Programmazione Annuale Anno Scolastico 2014-2015
DettagliCURRICOLO INGLESE CLASSE 1^ Comprende Vocaboli - Saluti - Presentazioni. Istruzioni. Espressioni e frasi di uso quotidiano riferite a se stesso.
CLASSE 1^ Classe 1^ re vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso. Produrre frasi significative riferite a oggetti e situazioni
DettagliCURRICULUM SCUOLA PRIMARIA INGLESE
Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto Comprensivo Giulio Bevilacqua Via Cardinale Giulio Bevilacqua n 8 25046 Cazzago San Martino (Bs) telefono 030 / 72.50.53 - fax 030 /
DettagliCURRICOLO DI LINGUA INGLESE
ASCOLTO Comprendere espressioni di uso quotidiano per soddisfare bisogni concreti Identificare e conoscere parole relative a situazioni concrete e reali Comprendere le prime strutture di un dialogo Comprendere
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO DI SOVIZZO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO DI FRANCESE
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOVIZZO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO DI FRANCESE FINALITA L insegnamento della lingua straniera deve tendere, in armonia con le altre discipline, ad una formazione
DettagliCurricolo di lingua inglese
Curricolo di lingua inglese Classe 1 media PREREQUISITI: Riconoscere parole inglesi usate quotidianamente nella lingua italiana. Numeri fino a 20. Colori. Saluti. Giorni, settimane e mesi. OBIETTIVO COMUNICATIVO
DettagliRicezione scritta (lettura)
LINGUA INGLESE - CLASSE PRIMA L alunno riconosce e comprende alcune parole e frasi standard, espressioni di uso quotidiano e semplici frasi. Comprende ed esegue semplici istruzioni correlate alla vita
DettagliLINGUA INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA
LINGUA INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA PER LA LINGUA INGLESE. L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive
DettagliCURRICOLO VERTICALE INGLESE Scuola primaria
CURRICOLO VERTICALE INGLESE Scuola primaria Istituto Comprensivo Novellara NUCLEI TEMATICI orale (ascolto) CLASSE 1^ ABILITA CONOSCENZE METODOLOGIE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Comprendere
DettagliLINGUA SPAGNOLA. Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado:
LINGUA SPAGNOLA Le indicazioni nazionali per il curricolo del primo grado di istruzione hanno individuato nuovi traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
DettagliLINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA 1 RICEZIONE ORALE 1. Familiarizzare coi primi suoni della lingua inglese 2. Comprendere semplici espressioni di uso quotidiano, pronunciate chiaramente. 3. Comprendere,
DettagliIstituto Compr. di Legnaro e Polverara Scuola Primaria Curricolo di LINGUA INGLESE. Obiettivi di apprendimento disciplinari
Istituto Compr. di Legnaro e Polverara Scuola Primaria Curricolo di LINGUA INGLESE Traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari CLASSE PRIMA messaggi relativi ad ambiti frasi memorizzate. Obiettivi
DettagliCURRICULO DI INGLESE
CURRICULO DI INGLESE CURRICOLO DI INGLESE al termine della classe prima della scuola primaria COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE RICEZIONE ORALE LISTENING A. Sa ascoltare e comprendere istruzioni, parole, semplici
DettagliINDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima Ascoltare e comprendere lessico e semplici espressioni, istruzioni, indicazioni, filastrocche, canzoni relativamente ai seguenti ambiti: *colori, oggetti
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SIANO SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2014/2015 PROGRAMMAZIONE DI LINGUA INGLESE CLASSI PRIME
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SIANO SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2014/2015 PROGRAMMAZIONE DI LINGUA INGLESE CLASSI PRIME Le Insegnanti: BASILE GERARDINA DE CARO SABRINA DI FILIPPO DONATA Programmazione
DettagliCURRICOLO DI LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA
CURRICOLO DI LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA LEGGERE E COMPRENDERE BREVI FRASI E SEMPLICI TESTI. SAPER SOSTENERE UNA FACILE CONVERSAZIONE UTILIZZANDO UN LESSICO GRADUALMENTE PIÙ AMPIO. Riconoscere e riprodurre
DettagliINGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA
INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI AD ASCOLTO L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Svolge i compiti secondo
DettagliCURRICOLO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DISCIPLINA: LINGUA INGLESE CLASSE 1^
CURRICOLO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DISCIPLINA: LINGUA INGLESE CLASSE 1^ Nucleo fondante 1: LISTENING/SPEAKING - L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua straniera su
DettagliINGLESE CLASSE PRIMA
INGLESE CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA L ALUNNO: Comprende e utilizza formule di saluto; Sa presentarsi e chiedere il nome; Comprende ed esegue semplici
DettagliCURRICOLO DI INGLESE L3
CURRICOLO DI INGLESE L3 SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO 1 BIENNIO Comprendere semplici messaggi orali connessi alla vita sociale della classe con l aiuto della gestualità di chi parla Comprendere
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO Lorenzo Lotto CURRICOLO DI INGLESE. elaborato dai docenti di scuola primaria F. Conti e Mestica a.s. 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO Lorenzo Lotto CURRICOLO DI INGLESE elaborato dai docenti di scuola primaria F. Conti e Mestica a.s. 2013/14 coordinatore Ins.te Maggiori Simona in collaborazione con Anconetani Giuliana,
DettagliProgrammazione di Francese Classe I B Liceo Linguistico Anno scolastico 2015/2016
Programmazione di Francese Classe I B Liceo Linguistico Anno scolastico 2015/2016 Presentazione della classe: La classe formata da 21 alunni presenta una preparazione non omogenea e un livello di preparazione
DettagliObiettivi e descrittori di competenza classe prima
Obiettivi e descrittori di competenza classe prima OBIETTIVI GLOBALI Comprendere ed usare espressioni familiari di uso quotidiano. Utilizzare frasi basilari per soddisfare bisogni di tipo concreto. Presentare
DettagliOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA PER LA LINGUA INGLESE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA PER LA LINGUA INGLESE Nuclei fondanti Competenze Contenuti Abilità Metodologia e strumenti Ascolto Parlato Lettura Utilizzare
DettagliLICEO STATALE Carlo Montanari
Classe 1 Simple del verbo to be in tutte le sue forme Il Present Simple del verbo to have (got) in tutte le sue forme Gli aggettivi e pronomi possessivi Gli articoli a/an, the Il caso possessivo dei sostantivi
DettagliIC T. CROCI PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA INGLESE. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
INGLESE Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria comprende brevi messaggi orali e scritti, relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice,
DettagliProgrammazione di Classe Prima
PROGRAMMAZIONE: Curricolo di Lingua Inglese 1. Classe Prima 2. Classe Seconda 3. Classe Terza 4. Classe Quarta 5. Classe Quinta Programmazione di Classe Prima TEMPI D ATTUAZIONE DELL INTERVENTO: Interventi
DettagliINGLESE - CLASSE PRIMA
INGLESE - CLASSE PRIMA 1) Discriminazione di suoni, intonazione e ritmo Sa riconoscere suoni non familiari della lingua 2 Sa pronunciare parole in lingua inglese Capisce parole e espressioni di uso frequente
DettagliINGLESE - CLASSI PRIME Scuola Primaria
INGLESE - CLASSI PRIME Scuola Primaria eseguire semplici istruzioni comprendere semplici parole e brevi frasi Rispondere a semplici domande Riconoscere semplici parole Copiare semplici parole note - Salutare
DettagliCapire semplici dati su persone (nome, età, ecc.) leggendo dei brani.
CORSO DI STUDIO LINGUA STRANIERA INGLESE -Tutte le sedi- Istituto Comprensivo di Calolziocorte Scuola Secondaria di I grado. Classe prima Testo in adozione: HIGH FIVE VOL. 1 PHILIPPA BOWEN & DENIS DELANEY
DettagliMinistero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale del Veneto
Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale del Veneto Istituto Comprensivo di Bosco Chiesanuova Piazzetta Alpini 5 37021 Bosco Chiesanuova Tel 045 6780 521-
DettagliCurricolo Inglese 6 + 9 Circolo Didattico Sassari
Curricolo Inglese 6 + 9 Circolo Didattico Sassari C L A S S E P R I M A OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA Ascoltare e comprendere semplici messaggi Conoscere e utilizzare parole e frasi per comunicare
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE Lingua comunitaria inglese Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese
PROGRAMMAZIONE ANNUALE Lingua comunitaria inglese Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese L 'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi
DettagliPROGRAMMAZIONE DI INGLESE
PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE PRIMA Obiettivi generali Obiettivi di apprendimento contenuti Comprende e produce semplici messaggi verbali e orali Ascoltare e comprendere le espressioni usate dall insegnante.
DettagliCURRICOLO DISCIPLINARE DI LINGUA INGLESE
A.S. 2014/2015 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado Palena (CH) SCUOLA PRIMARIA
DettagliSCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER SINGOLA DISCIPLINA
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER SINGOLA DISCIPLINA Anno scolastico 2014-2015 DOCENTE: Prof.ssa Antonella Di Giannantonio Disciplina: Lingua Inglese Classe: 1 Sez.: D A) Strumenti di verifica e di
DettagliABILITÀ ATTIVITÀ CONOSCENZE. coppie e individuali. b) Esecuzione di attività
INGLESE CLASSE PRIMA Nucleo: ASCOLTARE E COMPRENDERE Competenza : Comprende il senso globale di frasi di uso frequente relativi ad ambiti conosciuti. 1.1 Ascoltare e comprendere singole a) Giochi collettivi,
DettagliHigh Spirits 1 Classi 1 A, 1 B, 1 C Plesso Mameli
II Istituto comprensivo Ardigò Padova Ciclo di Istruzione Secondaria di 1 Grado Programmazione didattica di Lingua Inglese a.s 2011-2012 High Spirits 1 Classi 1 A, 1 B, 1 C Plesso Mameli Learning Unit
DettagliCURRICOLO DI INGLESE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CURRICOLO DI INGLESE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Nuclei tematici Listening Traguardi per lo sviluppo della competenza Raggiungimento del livello A2 del Quadro Comune Europeo di riferimento. L alunno
DettagliINGLESE. ISTITUTO 1 COMPRENSIVO N. Brandi - S. Morelli Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado
ISTITUTO 1 COMPRENSIVO N. Brandi - S. Morelli Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado Via. G. Carducci, 1-72012 Carovigno (BR) 0831/991029 Fax: 0831/992898 Cod. Fisc. : 90042672746 E-mail
DettagliScuole Medie Curricolo di Istituto PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI INGLESE CLASSI PRIME. Obiettivi specifici di apprendimento (OSA)
Pag. 1 di 5 Unità di apprendimento Starter Starter Chiedere e dire il nome Chiedere e dire l età Compitare parole Porre domande semplici sulle preferenze e rispondere Dare istruzioni I numeri 1 30 I colori
DettagliLINGUA E CIVILTA INGLESE Obiettivi minimi curricolari B I E N N I O
LINGUA E CIVILTA INGLESE Obiettivi minimi curricolari B I E N N I O Indirizzi: Socio-Psico-Pedagogico, delle Scienze Sociali e delle Scienze Sociali Musicale 1 Anno - Livello Elementary Salutare e presentare
DettagliINGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE PRIMA
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO N 1: L alunno riconosce se ha o meno capito messaggi verbali orali e semplici testi scritti, chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera
DettagliProgrammazione curricolare di istituto
SCUOLA PRIMARIA Classe: PRIMA 1) Ascoltare e comprendere in modo globale la lingua orale a. Comprendere comandi, istruzioni, canzoni filastrocche, conte e brevi storie con linguaggio gestuale e drammatizzazione;
DettagliCURRICOLO DI LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE / ATTIVITA
CURRICOLO DI LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta) 1. Comprendere
DettagliITI ENRICO MEDI. PIANO DELLA DISCIPLINA: INGLESE Prof.ssa AZZARO Maria Luisa
ITI ENRICO MEDI PIANO DELLA DISCIPLINA: INGLESE Prof.ssa AZZARO Maria Luisa UDA UDA N 1 Strutture di base PIANO DELLE UDA ANNO 2013-2014 TERZA A informatica COMPETENZE DELLA UDA ABILITÀ UDA Conoscenze
DettagliINGLESE SCUOLA PRIMARIA. INGLESE - CLASSI PRIME, SECONDE e TERZE Scuola Primaria
INGLESE SCUOLA PRIMARIA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
DettagliUNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA SPAGNOLA (SECONDA LINGUA) PRIMO BIENNIO
- 1 -Progetto 274006 Realizzazione di percorsi innovativi per riqualificazione dell offerta didattica attraverso l integrazione tra diversi sistemi di istruzione, formazione tecnica, professionale, universitaria
DettagliASCOLTO 1.a Comprendere vocaboli, istruzioni, semplici frasi, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso.
CURRICOLO DI INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE I 1. L'alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari 2. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante
DettagliLINGUA E CIVILTA INGLESE Obiettivi minimi curricolari B I E N N I O
LINGUA E CIVILTA INGLESE Obiettivi minimi curricolari Indirizzi Socio-Psico-Pedagogico, delle Scienze Sociali e delle Scienze Sociali Musicale 1 Anno - Livello Elementare B I E N N I O Salutare e presentare
DettagliCORSO SERALE PROGETTO SIRIO
Via S. Pertini 8, 40033 Casalecchio di Reno (BO) - Dist.29 Tel: 051 2986511 Fax: 051 6130474 C.F..92001450375 segreteria@salvemini.bo.it - wwww.salvemini.bo.it CORSO SERALE PROGETTO SIRIO PIANO DI LAVORO
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO MONTEGROTTO TERME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DISCIPLINA: LINGUA INGLESE - CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PRIMA DELLA SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE - CLASSE PRIMA L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che
DettagliLINGUE COMUNITARIE INGLESE: SECONDO BIENNIO. classi III e IV scuola primaria COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE
LINGUE COMUNITARIE INGLESE: SECONDO BIENNIO classi III e IV scuola primaria COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Comprendere e ricavare informazioni dall ascolto e dalla visione di brevi testi mediali, ipertestuali
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO DI FORNO DI ZOLDO CURRICOLI DI INGLESE
ISTITUTO COMPRENSIVO DI FORNO DI ZOLDO CURRICOLI DI INGLESE Riletti e rivisti alla luce delle nuove Indicazioni per il Curricolo nel settembre 2009 CURRICOLO DI INGLESE PRIMARIA e PRIMO BIENNIO Le competenze,
DettagliLINGUA INGLESE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa)
LINGUA INGLESE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa) Competenze europee: 1. LA COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA: che
DettagliLICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO ECONOMICO SOCIALE. PROGRAMMA ESAMI INTEGRATIVI/IDONEITA' DI INGLESE (1, 2, 3 e 4 anno) CLASSE PRIMA
(1, 2, 3 e 4 anno) CLASSE PRIMA Simple del verbo to be in tutte le sue forme Il Present Simple del verbo to have (got) in tutte le sue forme I pronomi soggetto e complemento Gli aggettivi e pronomi possessivi
Dettagli1 livello: Alunni senza alcuna competenza o con competenza minima (Pre-A1)
1 Istituto Comprensivo Sesto Fiorentino Programmazione ITALIANO L2 (Scuola Primaria) 1 livello: Alunni senza alcuna competenza o con competenza minima (Pre-A1) Si considerano alunni di 1 livello coloro
DettagliPROGRAMMAZIONE MODULARE DI INGLESE CLASSE PRIMA SEZIONE TECNICO
PROGRAMMAZIONE MODULARE DI INGLESE CLASSE PRIMA INDIRIZZO TURISMO SEZIONE TECNICO MODULO 1 COMPETENZE DI CITTADINANZA COMPETENZE ASSE LINGUISTICO COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Sa parlare di possesso.*
DettagliINGLESE COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE. b. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione
INGLESE COMPETENZE SPECIFICHE AL a. Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese. b. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE INGLESE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE PRIMA A. ASCOLTARE E COMPRENDERE 1. Riconoscere e discriminare suoni e fonemi simili. 2. Ascoltare e comprendere comandi e semplici frasi inseriti in un contesto situazionale.
DettagliCurricolo di inglese scuola primaria a.s. 2013-2014 - Istituto Comprensivo Assisi 2
DISCIPLINA INGLESE (classe prima) La comunicazione nella madrelingua 1. l alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. 2. descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio
DettagliPIANO DI STUDI PERSONALIZZATI: LINGUA INGLESE CIRCOLO DIDATTICO COLLODI 2005/2006
PIANO DI STUDI PERSONALIZZATI: LINGUA INGLESE CIRCOLO DIDATTICO COLLODI 2005/2006 Nel formulare questa programmazione curricolare si è rivolto una particolare attenzione alle abilità trasversali di base
DettagliPRIMA LINGUA COMUNITARIA: INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
PRIMA LINGUA COMUNITARIA: INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente
DettagliScuola Primaria INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE I CLASSE II CLASSE III CLASSE IV CLASSE V
MACRO INDICATORI ASCOLTO (comprensivo ne Scuola Primaria INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE I CLASSE II CLASSE III CLASSE IV CLASSE V vocaboli, canzoncine, filastrocche narrazioni ed espressioni
DettagliCURRICOLO DI LINGUA INGLESE
CURRICOLO DI LINGUA INGLESE LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STANDARD DI APPRENDIMENTO ATTESI Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali. Produrre semplici messaggi
DettagliLucato Marina, Osio Cristina, Trichies, Colella Norma, Beretta
CLASSI PRIME Lucato Marina, Osio Cristina, Trichies, Colella Norma, Beretta ASCOLTO ( comprensione orale) Conoscere, comprendere ed eseguire semplici istruzioni. Conoscere e comprendere forme di saluto,
DettagliIstituto Comprensivo San Cesareo. Viale dei Cedri. San Cesareo. Lingua Inglese. Classi I II III IV V. Scuola Primaria E Giannuzzi
Istituto Comprensivo San Cesareo Viale dei Cedri San Cesareo Lingua Inglese Classi I II III IV V Scuola Primaria E Giannuzzi Anno Scolastico 2015/16 1 Unità di Apprendimento n. 1 Autumn Settembre/Ottobre/Novembre
DettagliDISCIPLINA LINGUA INGLESE CURRICOLO VERTICALE SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA. relative ai testi in uso o alle varie attività proposte.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA LINGUA INGLESE CURRICOLO VERTICALE SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA relative ai testi in uso o alle varie attività proposte. ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) Comprendere brevi
Dettagli(In base alle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione)
(In base alle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione) PREMESSA LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA dicembre 2006): - Utilizza la lingua inglese nell uso
DettagliCURRICULUM SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Competenza di profilo: Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua
DettagliLINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa per la sc. primaria) (I traguardi
DettagliLINGUE COMUNITARIE INGLESE - CLASSE PRIMA
ELABORATO DAI DOCENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA DIREZIONE DIDATTICA 5 CIRCOLO anno scolastico 2012-2013 LINGUE COMUNITARIE INGLESE - CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI COMPETENZA DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE
DettagliLINGUA INGLESE INDICATORE (CATEGORIA) ASCOLTO-COMPRENSIONE ORALE
LINGUA INGLESE INDICATORE (CATEGORIA) ASCOLTO-COMPRENSIONE ORALE INFANZIA Il bambino scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO STATALE IL TESSITORE VIA DEI BOLDU, 32 36015 SCHIO (VI) CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE. Anno Scolastico 2012/2013
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE IL TESSITORE VIA DEI BOLDU, 32 36015 SCHIO (VI) CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE Anno Scolastico 2012/2013 CORSO DI INGLESE PER ADULTI Insegnanti: Brazzale Maria Lucia ed un
DettagliPiazza dei Decemviri, 12 00175 Roma. Via Ferrini, 61 00175 Roma SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER SINGOLA DISCIPLINA. Anno scolastico 2014-2015
Liceo Artistico Statale Giulio Carlo Argan -III Istituto Statale D Arte Piazza dei Decemviri, 12 00175 Roma Via Ferrini, 61 00175 Roma SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER SINGOLA DISCIPLINA Anno scolastico
DettagliSCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Disciplina: SPAGNOLO TRAGUARDI COMPETENZE FINE SCUOLA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA'/CAPACITA CONOSCENZE L alunno comprende oralmente e per
DettagliCOMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua:
DettagliCURRICOLO LINGUA INGLESE
CURRICOLO LINGUA INGLESE COMPETENZE 1) Ascoltare e comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia,
DettagliPROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE. Prof. ssa: Emma Ferrabò. Testo in adozione. Testo in adozione
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE Anno Scolastico: 2014 / 2015 Dipartimento (1) : LINGUE COMUNITARIE SECONDA LINGUA STRANIERA - SPAGNOLO Coordinatore (1) : Novak Giuliana Classe: 3E 3D Indirizzo Tecnico
DettagliALLEGATO E 2 SCUOLA PRIMARIA INGLESE - CLASSE 1^ -
ALLEGATO E 2 SCUOLA PRIMARIA Il presente allegato contiene: - PIANI DI STUDIO DI LINGUA INGLESE DALLA 1^ ALLA 5^ INGLESE - CLASSE 1^ - Formule di saluto Espressioni per chiedere e dire il proprio nome
DettagliSCUOLA SECONDARIA J.F.KENNEDY VADO PIANO DI STUDIO. DISCIPLINA LINGUA FRANCESE a.s. 2014/2015 INSEGNANTE PROF.SSA ALESSANDRA ZOTTI CLASSE 1 A
SCUOLA SECONDARIA J.F.KENNEDY VADO PIANO DI STUDIO DISCIPLINA LINGUA FRANCESE a.s. 2014/2015 INSEGNANTE PROF.SSA ALESSANDRA ZOTTI CLASSE 1 A AUSILI A SUPPORTO DELLA DIDATTICA Libri di testo e di lettura
DettagliLINGUA INGLESE CLASSE PRIMA
LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA INDICATORE: RICEZIONE ORALE (ascoltare) O. A. 1 Comprendere istruzioni,espressioni e frasi di uso quotidiano O. S. 1a) Ascoltare e comprendere semplici istruzioni correlate
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO SAN VENANZO - TR SCUOLA PRIMARIA INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE I CLASSE II CLASSE III CLASSE IV CLASSE V
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN VENANZO - TR SCUOLA PRIMARIA MACRO INDICATORI ASCOLTO (comprensivo ne orale) INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE I CLASSE II CLASSE III CLASSE IV CLASSE V vocaboli, canzoncine,
DettagliUNITA DI APPRENDIMENTO LINGUA STRANIERA INGLESE Classe prima
UNITA DI APPRENDIMENTO LINGUA STRANIERA INGLESE Classe prima Testo in adozione: SMART ENGLISH VOL. 1 Rob Nolasco - Oxford PROGETTAZIONE CORSO DI STUDI CLASSE PRIMA UNITA D APPRENDIMENTO PER IL RACCORDO
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO R. MORZENTI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO DI LINGUA INGLESE. CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Ricezione orale A2
ISTITUTO COMPRENSIVO R. MORZENTI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO DI LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA: CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Ricezione orale A2 - capire frasi ed espressioni relative ad aree di
DettagliCOMPETENZE COMUNICATIVE ATTESE al termine della classe 2^ della secondaria di primo grado per la seconda lingua straniera (tedesco) LIVELLO A1 QCER
CURRICOLO VERTICALE per le LINGUE STRANIERE in base al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione (2002) COMPETENZE COMUNICATIVE ATTESE al termine della
DettagliISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE J.C. MAXWELL Data: 08 /09 /15 Pag. di. PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S 2015/ 2016 MANUTENZIONE e ASSISTENZA TECNICA
INDIRIZZO SCOLASTICO DISCIPLINA X MECCANICA e MECCATRONICA X ELETTRONICA LOGISTICA e TRASPORTI LICEO SCIENTIFICO INGLESE (3h) PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S 2015/ 2016 MANUTENZIONE e ASSISTENZA TECNICA DOCENTE
Dettagli