CURRICOLO DI INGLESE

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1 Istituto DE AMICIS a.s CURRICOLO DI INGLESE ClasseI sez. D ODONT. Docente: FRANCESCA PANDOLFI N. di ore settimanali di lezione: 3 N. di ore annuali previste: 99 Quota oraria nazionale (80%) Quota oraria integrativa (20%) Metodologia\attività\sussidi\ Approccio comunicativo-funzionale e uso della L2 il più possibile, co-operative learning, lezione frontale, riflessione sulle strutture della lingua, sul lessico e l ortografia Utilizzo di forme e strumenti di comunicazione verbale e grafo-visiva, audio e video. Metodi espositivi interrogativi e attivi. Lettura del libro di testo o di testi semplificati e di materiale originale. Compilazione di questionari. Completamento di schede di lavoro. Esercitazioni scritte e orali. Lavori individuali, in coppia e in piccoli gruppi. Project work. Uso della lavagna, TV, proiettore, registratore, PC Attività e unità di recupero Verifiche Saranno proposte verifiche per controllare se gli obiettivi fissati in una determinata fase dell unità didattica sono stati raggiunti. In caso di ritardi saranno predisposti interventi di revisione e recupero per favorire l acquisizione dei contenuti. La valutazione oltre che elemento formativo del processo di apprendimento servirà anche a controllare l adeguatezza del metodo agli obiettivi fissati, tenendo conto del livello generale della classe. Le VERIFICHE SOMMATIVE si baseranno: - Sulla comprensione e produzione orale (questions, dialogues, readings) - Sulla comprensione scritta(documenti vari) - Sulla produzione scritta(test strutturati\semistrutturati\liberi con esercizi V/F; test a risposte multiple; corrispondenze; completamento; questionari; domande precise con risposte brevi; semplici componimenti scritti) Verranno valutati: - Comprensione di un messaggio orale e scritto - Corretta strutturazione della frase - Ricchezza lessicale, fluidità di espressione, pronuncia, intonazione. La valutazione sarà costante e giornaliera e gli studenti saranno valutati in decimi. Saranno proposte comunque almeno 2 verifiche scritte e 2 orali a periodo Valutazione Nella valutazione si terrà conto dei livelli di partenza, degli obiettivi raggiunti e dell impegno profuso. Si terrà conto dei criteri di valutazione decisi nella riunione di dipartimento.

2 Prerequisiti\Obiettivi\Contenuti Prerequi -siti FInalità Obiettivi formativi Conoscere le caratteristiche fondamentali delle parti del discorso inglesi nomi, articoli, pronomi personali, aggettivi e avverbi, verbi. Conoscere l ordine delle parole nella frase inglese. Conoscere il verbo essere e avere avere e le regole comuni ai verbi ausiliari. Conoscere i tempi verbali inglesi per parlare del presente Conoscere la struttura della frase positiva, negativa interrogativa inglese. Comprendere una varietà semplice di messaggi orali e scritti di carattere Conoscere il lessico base della lingua inglese Saper comprendere testi molto semplici su argomenti familiari sia scritti che orali Saper fare confronti ed esprimere semplici opinioni personali Saper utilizzare la lingua per esplicare facili operazioni quotidiane * Sviluppare le conoscenze e le competenze necessarie per raggiungere un apprendimento della lingua straniera pari a quello indicato nei livelli soglia del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue * Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi * Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Consapevolezza di essere un cittadino Europeo e del mondo. Contribuire in armonia con le altre discipline alla formazione culturale dell alunno, potenziandone la personalità ed aiutandolo a prendere coscienza di se e delle proprie capacità -proporre all alunno contesti socio-culturale diversi dal proprio, presentando la lingua come strumento di comunicazione di e con un altro paese -Stimolare un confronto tra la realtà italiana e quella inglese e dei paese anglofoni con un lavoro comparativo e contrastivo nello stesso tempo e promuovere rispetto verso tutti gli aspetti culturali diversi dai propri. -Sviluppare un atteggiamento di curiosità ed interesse (motivazione a parlare) presentando la lingua in situazioni reali della vita quotidiana facilmente utilizzabili in occasioni di svago e di lavoro -Acquisizione di un metodo di studio anche attraverso l utilizzazione e la manipolazione del materiale proposto analizzato nelle sue parti e nelle sue componenti. Si promuoveranno e rafforzeranno inoltre. la dimensione sociale ed affettiva, le capacità cognitive e l abilità di lavorare in gruppo, l acquisizione di uno stile di studio autonomo e flessibile, l acquisizione della capacità di auto-valutazione, la sensibilità alla multiculturalià e al relativismo culturale.

3 Obiettivi specifici della disciplina Lo studente dovrà acquisire una competenza comunicativo-relazionale di livello A1\A2 QRE che lo metta in grado di : interagire in modo semplice in situazioni quotidiane con riferimento al ruolo del parlante/ ascoltatore. comprendere ed utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano; sa presentare se stesso/a e gli altri; è in grado di porre domande su dati personali; riesce a comunicare in attività semplici e di routine. interagire con un interlocutore che parli lentamente e chiaramente; è in grado di scambiare informazioni semplici e dirette su argomenti familiari ed abituali. Sa descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto ed esprimere bisogni immediati. Obiettivi minimi Competenze trasversali: Saper utilizzare un vocabolario. Saper lavorare in gruppo e in coppia. Saper comprendere e sintetizzare un brano. Saper prendere appunti. Saper archiviare materiale didattico... Per gli studenti in situazioni di svantaggio si provvederà ad una programmazione personalizzata ridotta ed essenziale o semplificata. Questa seguirà, a grandi linee la programmazione della classe ma terrà conto delle difficoltà dello studente e sarà concordata con gli insegnanti di sostegno.

4 Competenza I ( Quadro di riferimento A1/ A2 livello elementare ) E in grado interagire in modo semplice in situazioni quotidiane con riferimento al ruolo del parlante/ ascoltatore. Unità didattica 1- nationality Talking about names, addresses, age and Strutture grammaticali: Verbo to be (forma interrogativa e affermativa); l alfabeto; i numeri da 1 a 100; aggettivi e sostantivi di nazionalità; aggettivi possessivi; pronomi personali soggetto; uso di what, where / who / how old con il verbo to be. Funzioni Linguistico/ Comunicative : presentarsi; salutare; ricevere e dare informazioni su se stessi e gli altri; definire la propria realtà geografica e quella degli altri; chiedere e dire l età. Strutture lessicali: alfabeto, identità personale, saluti, numeri da 1 a 100, nomi delle nazioni ed aggettivi di nazionalità; Cultura: confronto fra la propria realtà e quella dei paesi anglosassoni: identificare persone osservando immagini; lettura di brevi descrizioni di adolescenti inglesi. Identificare ed utilizzare l alfabeto Essere in grado di fare lo spelling del proprio cognome Dare e richiedere informazioni personali sull identità, l età Confrontarsi con gli altri in espressioni di saluto e commiato Essere in grado di definire la propria nazionalità e quella degli altri Comprendere una conversazione al telefono ed essere in grado di fornire informazioni sull indirizzo, il proprio numero telefonico ed il sito web Suddivisione dei contenuti in Unità Didattiche\Modu li e scansione temporale Module 0 Intro- Essenti als (warm up) Unità didattica 2 - objects Talking about people, jobs, places and class Strutture grammaticali: Verbo to be forma affermativa, interrogativa e negativa); verbo to be ( domande e risposte brevi); uso degli articoli indeterminativi; uso delle preposizioni di luogo, posizione degli aggettivi; aggettivi possessivi e dimostrativi Funzioni Comunicative: presentarsi, salutare; ricevere e dare informazioni su se stessi e gli altri; collocare nello spazio circostante oggetti della propria realtà; identificare i diversi lavori e professioni; dire come ci si sente fisicamente Strutture lessicali: identificare e paragonare la terminologia italiana ed inglese relativa al lavoro; nomi degli oggetti della classe e della propria camera; nomi dei colori; aggettivi che esprimon o lo stato fisico (cold/ hot/ hungry/ thirsty/happy/ sad/ sleepy/ angry/ worried)

5 Cultura: confronto fra la propria realtà e quella dei paesi anglosassoni, leggendo cartoline di pen friends Classificare e descrivere oggetti, luoghi e persone Classificare e descrivere gli oggetti della classe Individuare dove gli oggetti della classe si trovano Dare e richiedere informazioni su persone,luoghi ed oggetti della classe Parlare del lavoro Dire qual è il proprio stato fisico Comprendere brevi messaggi orali e/o scritti in relazione all argomento e al ruolo dei parlanti ascoltatori UNITA DI RECUPERO

6 Competenza ( Quadro di riferimento A1/A2 livello elementare) Riesce a comprendere ed utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano; sa presentare se stesso/a e gli altri; è in grado di porre domande su dati personali; riesce a comunicare in attività semplici e di routine. Unità didattica 1 - dates Talking about the house, possessions and Modulo 1 ABOUT ME Strutture grammaticali: il simple present del verbo essere ed avere; l uso di some e any; uso di when Funzioni Comunicative : parlare della casa e dei mobili; parlare di ciò che si possiede; parlare di festività particolari Lessico: l arredamento della propria casa, terminologia relativa agli oggetti che si possiedono; nomi dei mesi Cultura: cittadinanza attiva (sport, tipi di musica ed attività di tempo libero) Utlizzare i numeri ordinali Esprimere la data di alcuni eventi Porre domande e rispondere alle stesse domande: mobili di casa, oggetti che possiedo Esprimere ciò che piace e non piace: musica, tempo libero, gruppi musicali, lavori part time Scrivere semplici frasi su se stessi: ciò che si possiede, dati personali, hobby, interessi Capire informazioni fondamentali di registrazioni radiofoniche

7 Unità didattica 2 - family Talking about physical appearance and Strutture grammaticali: il simple present del verbo avere; il caso possessivo; gli aggettivi possessivi plurali; la posizione degli aggettivi. Funzioni Comunicative : descrivere la propria famiglia; descrivere le famiglie inglesi illustrate nel libro; parlare di ciò che si possiede; elaborare lettere personali; descrivere l aspetto fisico delle persone Lessico: terminologia relativa ai componenti del gruppo familiare; aggettivi che descrivono l aspetto fisico; Cultura: cittadinanza attiva (la famiglia nel Regno Unito, i tipi di casa nel Regno Unito) Capire informazioni fondamentali sui propri familiari Confrontare la propria realtà familiare con quella degli adolescenti dei paesi anglosassoni Descrivere l aspetto fisico delle persone Descrivere il proprio cantante/gruppo preferito Capire da una rivista i dati relativi alle persone e ai componenti delle famiglie del Regno Unito Capire brevi racconti e testi relativi alle cose quotidiane e agli stili di vita Riferire sul proprio stile di vita Porre domande e rispondere alle stesse domande: famiglia, famiglie nel Regno Unito, tipi di lavoro Scrivere un paragrafo sulla famiglia Unità didattica 3 - Talking about likes, dislikes Expressing agreement and disagreement Strutture grammaticali: like + ing; play,do & go + ing; Which/ What?; pronomi complemento; so do I/ neither do I Funzioni Comunicative : descrivere i propri hobby ed interessi, parlare dei tipi di musica e dei gruppi musicali; esprimere la propria opinione sullo sport e la musica, paragonare la propria opinione con quella degli altri Lessico: oggetti musicali e tipi di musica, sport ed attività di tempo libero I Cultura: cittadinanza attiva (tipi di musica) Ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani: musica, tempo libero, sport, routine quotidiana, stili di vita, lavori part time Descrivere ciò che piace e/o non piace: musica, tempo libero, hobby, gruppi musicali Descrivere i propri gusti musicali ed i propri cantanti preferiti Scrivere semplici frasi su se stessi: hobby, interessi Scrivere un paragrafo sul gruppo musicale preferito, sul tempo libero

8 Unità didattica 4 - Talking about daily activities, telling the time Talking about life style Strutture grammaticali: Verbo to be (tutte le forme); uso degli articoli, posizione degli aggettivi; aggettivi possessivi e dimostrativi; aggettivi di nazionalità; numeri cardinali, pronomi ed avverbi interrogativi; pronomi personali soggetto; preposizioni di luogo Funzioni Comunicative: presentarsi, salutare; ricevere e dare informazioni su se stessi e gli altri; collocare nello spazio circostante oggetti della propria realtà; chiedere e dire l età; chiedere e dire che lavoro si fa. Strutture lessicali: terminologia sulle attività quotidiane; i giorni della settimana; lavori da svolgere in casa, nomi di alcuni lavori part time Cultura: cittadinanza attiva ( i lavori part time per adolescenti nel Regno Unito; biografia del gruppo musicale The Cure Dare e richiedere informazioni personali Classificare e descrivere oggetti, luoghi e persone Produrre brevi testi su stessi e gli altri Comprendere brevi messaggi orali e/o scritti in relazione all argomento e al ruolo dei parlanti ascoltatori UNITA DIDATTICA DI RECUPERO

9 Modulo 2 - Meeting up Competenza ( Quadro di riferimento A1/ A2 livello elementare ) Sa interagire con un interlocutore che parli lentamente e chiaramente; è in grado di scambiare informazioni semplici e dirette su argomenti familiari ed abituali. Sa descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto ed esprimere bisogni immediati. Unità didattica 5 - Talking about present and futureactivities Talking about temporary actions and present activities Strutture grammaticali: il presente progressivo (tutte le forme); il presente progressivo nell uso di futuro; la differenza tra simple present e presente progressivo; espressioni di tempo utilizzate per il presente progressivo Funzioni Comunicative: parlare di azioni in corso; azioni temporanee; parlare del sistema scolastico; leggere l e mail di un amica; identificare le materie di studio del sistema scolastico inglese Strutture lessicali: attività quotidiane, indicazioni sulla vita dei teenagers; terminologia sulle materie scolastiche Cultura: cittadinanza attiva (il sistema scolastico nel Regno Unito ed in Italia) Ricavare informazioni essenziali da una conversazione telefonica Ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani; differenze fra il sistema scolastico inglese e quello italiano; Rispondere a domande semplici e porne delle altre sulle azioni in corso Capire l informazione essenziale nelle interviste video su argomenti quotidaini: scuola, le regole in casa, abilità personali Capire brevi comunicazioni e mail Capire brevi racconti sulla vita scolastica in Gran Bretagna, sulla dieta degli adolescenti britannici, sull influenza della cultura II americana su quella britannica Unità didattica 6 - Talking about food and diets Strutture grammaticali: sostantivi numerabili e non numerabili; espressioni di quantità; numeri cardinali e decimali Funzioni Comunicative : parlare del cibo, della quantità e delle diete. Fare richieste ed offerte relative al cibo; elaborare proposte scritte relative ai problemi giovanili Strutture lessicali: attività quotidiane, indicazioni sulla vita dei teenagers; terminologia su cibi e bevande Cultura: cittadinanza attiva (il bullismo nelle scuole; problemi giovanili)

10 Ricavare informazioni essenziali da una conversazione telefonica Fare la spesa su internet Capire l informazione essenziale nelle interviste video su argomenti quotidaini: le abitudini alimentari Esprimere la propria opinione sulle abitudini alimentari Capire brevi racconti sulla dieta degli adolescenti britannici, sulle forme di bullismo Chiedere e dare informazioni su cibo e bevande Utilizzare espressioni relative alla quantità dei cibi e alle bevande Ordinare qualcosa da mangiare e da bere Scrivere un paragrafo sulla propria dieta Unità didattica 7 - Making requests and offers, accepting and refusing suggestions Talking about abilities Strutture grammaticali: would like; let s; shall we..?; what about + ing; would prefer/ would rather ; can ( ability ) Funzioni Comunicative : fare richieste ed offerte; parlare delle abilità; riflettere sull influenza della cultura americana; predire la conclusione di un racconto Strutture lessicali: la vita dei teenagers; i nomi dei cibi e bevande in un menu Cultura: cittadinanza attiva ( la crisi culturale nella società moderna ) Ricavare informazioni essenziali in un dialogo quotidiano Ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani; terminologia linguistica americana utilizzata nella lingua inglese Capire l informazione essenziale nelle interviste video su argomenti quotidaini: abilità personali Capire brevi racconti sull influenza della cultura americana in relazione a quella britannica Riferire in maniera semplice sulle proprie abilità Esprimere le proprie preferenze nell ordinare cibi e bevande in un caffè/fast food Rispondere ad inviti e formularne Scrivere un paragrafo sulla propria dieta sull influenza della cultura americana in Italia II

11 Unità didattica 8- date of birth Talking about the past, the place and Strutture grammaticali: verb to be: past simple ( tutte le forme) ; past simple verbi regolari ed irregolari; espressioni di tempo al passato ( last night ago ); preposizioni di luogo ( at/ in ) ; uso di can e could nelle richieste e permessi Funzioni Comunicative : chiedere il permesso e fare richieste ; parlare di azioni al passato; chiedere o dare qualcosa a qualcuno; individuare la differenza tra azioni di abilità, permesso e richiesta Strutture lessicali: terminologia su avvenimenti quotidiani al passato; terminologia relativa al prestito di una macchina Cultura: cittadinanza attiva ( le differenze generazionali ) II Discutere con un amico Chiedere e dare informazioni su azioni passate Ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani Chiedere un prestito ad un amico Fare richieste, chiedere un permesso, concederlo e/ o rifiutarlo Parlare delle regole da seguire in una casa inglese Paragonare le regole da seguire in una casa italiana Riferire in maniera semplice sulle proprie abilità Collegare frasi tramite semplici costruzioni come and, but e why Scrivere un paragrafo sulle regole da seguire in casa UNITA DIDATTICA DI RECUPERO.

12 II