PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO KAROL WOJTYLA PALESTRINA PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 CLASSI : I-II-III-IV-V INSEGNANTI: ACCONCIA ANTONELLA ( I M II B-M-N III M-N VN ) ASCENZI LORENA (IB III A V A ) MOSETTI MARIA ROSARIA ( IIA- C III B) PALAZZO WANDA ( ID IIIC IV B-M-N V B-C-M) QUATRINI ANNA ( I A-C IV A-C )

2 CLASSE PRIMA TRAGUARDI RICAVATI DAL CURRICOLO VERTICALE DI SCUOLA - Ascoltare e comprendere vocaboli di uso comune e semplici frasi - Interagire con un compagno per presentarsi o giocare utilizzando elementi di base del lessico specifico - Svolgere semplici compiti secondo indicazioni date dall insegnante OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CORRISPONDENTI ASCOLTO(comprensione orale) - Ascoltare,comprendere,eseguire consegne - Ascoltare filastrocche,canzoni, rime e memorizzarle PARLATO(produzione e interazione orale) - Utilizzare semplici espressioni di saluto e presentazione - Rispondere e porre domande relative a semplici situazioni del contesto di vita LETTURA(comprensione scritta) - Riconoscere parole riferite a famiglie lessicali e brevi frasi di attività ludiche SCRITTURA(produzione scritta) - Riconoscere globalmente il segno grafico riferito a situazioni concrete e riprodurlo - Copiare semplici frasi e messaggi augurali CONTENUTI - Saluti e presentazioni - Colori - Numeri fino a dieci - Oggetti scolastici - Animali da compagnia - Componenti della famiglia - Parti del corpo - La casa - Festività : Halloween,Christmas, Easter

3 CLASSE SECONDA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere parole e semplici frasi ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere istruzioni, frasi ed espressioni di uso quotidiano, brevi dialoghi - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di attività e nella vita di classe - Formule di saluto,di cortesia e di presentazione -Termini inglesi per eseguire richieste ed istruzioni - Descrivere oralmente, in modo semplice, aspetti ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO (produzione e interazione orale) - Esprimere semplici informazioni personali - Utilizzare strutture conosciute che si riferiscono a bisogni immediati - Interagire con i compagni e l insegnante in brevi conversazioni utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazioni - Richiesta di permessi - Verbi di azione - Le festività - I numeri da 1 a 20 - I colori - Le forme

4 - Gli oggetti della classe. - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, in scambi di informazioni semplici e di routine. LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere le informazioni principali di semplici e brevi testi scritti narrativi e descrittivi con lessico e strutture note, accompagnati da immagini - Rilevare le informazioni essenziali in una breve storia - Riordinare parole per ricostruire semplici frasi - Gli animali della fattoria - L abbigliamento - Il tempo atmosferico - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere semplici frasi di uso quotidiano o relative ad informazioni personali - Scrivere brevi messaggi di auguri, ringraziamenti o inviti - Scrivere semplici risposte a domande su testi letti o ascoltati

5 CLASSE TERZA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere vocaboli, istruzioni, frasi ed espressioni di uso quotidiano,relativi a se stesso, ai compagni,alla famiglia - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di attività e nella vita di classe - Saluti e formule di cortesia - I colori - Descrivere oralmente, in modo semplice, aspetti ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO (produzione e interazione orale) - Esprimere semplici informazioni personali - Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. - Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazioni. - Gli oggetti scolastici - Le parti del computer - Gli aggettivi - L alfabeto -Dati personali (nome, età, provenienza)

6 - Le parti del corpo - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, in scambi di informazioni semplici e di routine. LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. - Comprendere le informazioni principali di semplici e brevi testi scritti narrativi e descrittivi con lessico e strutture note, accompagnati da immagini -La famiglia - Le professioni - I numeri da 1 a 50 - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnanti - Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. - Scrivere risposte a domande su testi letti o ascoltati RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO - Stabilire relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. - Le principali festività dell anno - La casa - Gli animali - Gli stati d animo

7 CLASSE QUARTA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere istruzioni,frasi ed espressioni di uso quotidiano, brevi dialoghi su temi conosciuti. - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di attività e nella vita di classe - Rilevare in maniera corretta le informazioni essenziali in un semplice testo - Dati personali - Lo spelling - Numeri fino a Descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO (produzione e interazione orale) - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi note. - Esprimere semplici informazioni personali. - Utilizzare strutture conosciute che si riferiscono a bisogni immediati. - Interagire con i compagni e l insegnante in brevi conversazioni utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazioni. - Rispondere a semplici domande relative ad un testo letto dall insegnante o ascoltato. - Il calendario (mesi, stagioni, giorni) - Le festività - Attività del tempo libero - Animali selvatici - Il tempo metereologico

8 - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. - Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere le informazioni principali di semplici e brevi testi scritti narrativi e descrittivi con lessico e strutture note, accompagnati da immagini. - Rilevare le informazioni essenziali in una breve storia. - Riordinare parole per ricostruire frasi. SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere semplici frasi di uso quotidiano o relative ad informazioni personali e del gruppo classe. - Scrivere semplici messaggi di auguri, ringraziamenti o inviti. - Scrivere risposte a domande su testi letti o ascoltati. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO - Stabilire relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. - Confrontare parole o brevi frasi per coglierne elementi di somiglianza e/o differenza. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e funzioni comunicative. - La mia settimana L orario - Le professioni - Il mondo della natura - Sensazioni e stati d animo - Attività delle vacanze

9 CLASSE QUINTA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. - Descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere indicazioni, descrizioni, narrazioni, brevi dialoghi registrati e non ed espressioni di uso quotidiano e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di compiti vari riferiti alla vita quotidiana - Individuare personaggi, luoghi, tempi e azioni di una storia ascoltata PARLATO (produzione e interazione orale) - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi note - Esprimere semplici informazioni personali - Utilizzare strutture conosciute in L2 che si riferiscono a bisogni immediati - Interagire con i compagni e l insegnante in brevi conversazioni utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione - Rispondere a domande relative ad un testo letto dall insegnante o ascoltato - Riferire su capacità relative alle attività sportive e del tempo libero; su orari, azioni in corso o abituali; - Fornire e comprendere indicazioni relative a luoghi urbani, negozi, prezzi, articoli di vendita - Sports e attività del tempo libero - Mestieri e luoghi di lavoro - L orario e le azioni della giornata - Descrizioni di persone - Negozi ed edifici - Indicazioni e localizzazioni - Descrizioni di luoghi

10 - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. - Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere testi scritti brevi e semplici, accompagnati preferibilmente da immagini, cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi familiari - Rilevare le informazioni essenziali in una breve storia - Dare un ordine cronologico a più frasi scritte - Riordinare un dialogo o un breve testo narrativo - SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere messaggi semplici e brevi per presentarsi, fare auguri, ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare informazioni di vario tipo relativamente agli argomenti studiati. - RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO - Stabilire relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. - Una storia di vita in città e in campagna - L abbigliamento - Azioni varie - Prodotti alimentari e shopping - I sistemi monetari - Il tempo atmosferico - L anno e le date

11 METODI E ATTIVITA - Approccio ludico alle attività di apprendimento. - Ascolto, osservazione, ripetizione con diverse modalità (collettive,individuali, a coppie,a catena - Coinvolgimento globale: visivo, uditivo, motorio (Total Physical Response). - Promozione delle situazioni comunicative- Giochi mimici, linguistici, di ruolo e a coppie. - Canti e filastrocche per favorire la memorizzazione, l arricchimento lessicale, la pronuncia corretta. -. Attività manuali - Ricerca di immagini, raccolta, ritaglio, incollaggio, classificazione. - Rappresentazioni grafiche - Ascolto, lettura, ripetizione, illustrazione di brevi storie con fumetti - Dialoghi, brevi conversazioni guidate, drammatizzazioni. - Lavori in piccoli gruppi. Indovinelli - Semplici calcoli con i numeri. - Realizzazione di posters e calendari - Semplici indagini. - Osservazione di immagini, foto, posters relativi a culture di altri paesi.- Interviste - esercitazioni individuali - Lettere, cartoline, inviti, messaggi, - Descrizioni, storie reali e di fantasia - Lettura di immagini -Correzioni collettive e individuali - Esercizi di pronuncia MEZZI E STRUMENTI - Testi didattici - sussidi audiovisivi CDs, flashcards - maschere e burattini - illustrazioni varie - posters, foto - materiali per giochi - Tombola, bingo illustrato e giochi didattici- Cartoline e biglietti augurali - Oggetti natalizi -Posters di storie - Canzoni tradizionali schede - calendari e orologi cartine - computer, LIM. VERIFICA E VALUTAZIONE Ai fini di favorire una preparazione responsabile, le verifiche sono assegnate in modo da aiutare l alunno nell organizzazione dello studio personale. Le verifiche sono costruite in modo da includere differenti gradi di difficoltà La correzione delle verifiche viene ripresa in classe e costituisce contenuto specifico della attività didattica ai fini del recupero degli apprendimenti. Le osservazioni sistematiche,le prove di comprensione e produzione orale vengono svolte in itinere e al termine dell unità di lavoro Si farà uso di prove strutturate e semistrutturate, (esercizi di completamento, corrispondenza, vero/falso, cerca l intruso, scelta multipla). Esse saranno proposte al termine dell unità di lavoro e tenderanno ad accertare l acquisizione delle competenze da parte degli alunni, l efficacia degli interventi proposti e l eventuale necessità di modificare la programmazione. La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari; attiva le azioni da intraprendere; regola quelle avviate; promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente azione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo. La valutazione formativa deve svolgere funzione di autovalutazione per l alunno, rappresentare cioè, non solo il punto di arrivo del segmento di apprendimento appena concluso, ma il punto di partenza di quelli che deve ancora percorrere.

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