PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE
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- Stefania Mosca
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO KAROL WOJTYLA PALESTRINA PROGETTAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 CLASSI : I-II-III-IV-V INSEGNANTI: ACCONCIA ANTONELLA ( I M II B-M-N III M-N VN ) ASCENZI LORENA (IB III A V A ) MOSETTI MARIA ROSARIA ( IIA- C III B) PALAZZO WANDA ( ID IIIC IV B-M-N V B-C-M) QUATRINI ANNA ( I A-C IV A-C )
2 CLASSE PRIMA TRAGUARDI RICAVATI DAL CURRICOLO VERTICALE DI SCUOLA - Ascoltare e comprendere vocaboli di uso comune e semplici frasi - Interagire con un compagno per presentarsi o giocare utilizzando elementi di base del lessico specifico - Svolgere semplici compiti secondo indicazioni date dall insegnante OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CORRISPONDENTI ASCOLTO(comprensione orale) - Ascoltare,comprendere,eseguire consegne - Ascoltare filastrocche,canzoni, rime e memorizzarle PARLATO(produzione e interazione orale) - Utilizzare semplici espressioni di saluto e presentazione - Rispondere e porre domande relative a semplici situazioni del contesto di vita LETTURA(comprensione scritta) - Riconoscere parole riferite a famiglie lessicali e brevi frasi di attività ludiche SCRITTURA(produzione scritta) - Riconoscere globalmente il segno grafico riferito a situazioni concrete e riprodurlo - Copiare semplici frasi e messaggi augurali CONTENUTI - Saluti e presentazioni - Colori - Numeri fino a dieci - Oggetti scolastici - Animali da compagnia - Componenti della famiglia - Parti del corpo - La casa - Festività : Halloween,Christmas, Easter
3 CLASSE SECONDA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere parole e semplici frasi ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere istruzioni, frasi ed espressioni di uso quotidiano, brevi dialoghi - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di attività e nella vita di classe - Formule di saluto,di cortesia e di presentazione -Termini inglesi per eseguire richieste ed istruzioni - Descrivere oralmente, in modo semplice, aspetti ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO (produzione e interazione orale) - Esprimere semplici informazioni personali - Utilizzare strutture conosciute che si riferiscono a bisogni immediati - Interagire con i compagni e l insegnante in brevi conversazioni utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazioni - Richiesta di permessi - Verbi di azione - Le festività - I numeri da 1 a 20 - I colori - Le forme
4 - Gli oggetti della classe. - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, in scambi di informazioni semplici e di routine. LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere le informazioni principali di semplici e brevi testi scritti narrativi e descrittivi con lessico e strutture note, accompagnati da immagini - Rilevare le informazioni essenziali in una breve storia - Riordinare parole per ricostruire semplici frasi - Gli animali della fattoria - L abbigliamento - Il tempo atmosferico - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere semplici frasi di uso quotidiano o relative ad informazioni personali - Scrivere brevi messaggi di auguri, ringraziamenti o inviti - Scrivere semplici risposte a domande su testi letti o ascoltati
5 CLASSE TERZA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere vocaboli, istruzioni, frasi ed espressioni di uso quotidiano,relativi a se stesso, ai compagni,alla famiglia - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di attività e nella vita di classe - Saluti e formule di cortesia - I colori - Descrivere oralmente, in modo semplice, aspetti ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO (produzione e interazione orale) - Esprimere semplici informazioni personali - Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. - Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazioni. - Gli oggetti scolastici - Le parti del computer - Gli aggettivi - L alfabeto -Dati personali (nome, età, provenienza)
6 - Le parti del corpo - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, in scambi di informazioni semplici e di routine. LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. - Comprendere le informazioni principali di semplici e brevi testi scritti narrativi e descrittivi con lessico e strutture note, accompagnati da immagini -La famiglia - Le professioni - I numeri da 1 a 50 - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnanti - Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. - Scrivere risposte a domande su testi letti o ascoltati RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO - Stabilire relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. - Le principali festività dell anno - La casa - Gli animali - Gli stati d animo
7 CLASSE QUARTA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere istruzioni,frasi ed espressioni di uso quotidiano, brevi dialoghi su temi conosciuti. - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di attività e nella vita di classe - Rilevare in maniera corretta le informazioni essenziali in un semplice testo - Dati personali - Lo spelling - Numeri fino a Descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. PARLATO (produzione e interazione orale) - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi note. - Esprimere semplici informazioni personali. - Utilizzare strutture conosciute che si riferiscono a bisogni immediati. - Interagire con i compagni e l insegnante in brevi conversazioni utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazioni. - Rispondere a semplici domande relative ad un testo letto dall insegnante o ascoltato. - Il calendario (mesi, stagioni, giorni) - Le festività - Attività del tempo libero - Animali selvatici - Il tempo metereologico
8 - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. - Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere le informazioni principali di semplici e brevi testi scritti narrativi e descrittivi con lessico e strutture note, accompagnati da immagini. - Rilevare le informazioni essenziali in una breve storia. - Riordinare parole per ricostruire frasi. SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere semplici frasi di uso quotidiano o relative ad informazioni personali e del gruppo classe. - Scrivere semplici messaggi di auguri, ringraziamenti o inviti. - Scrivere risposte a domande su testi letti o ascoltati. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO - Stabilire relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. - Confrontare parole o brevi frasi per coglierne elementi di somiglianza e/o differenza. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e funzioni comunicative. - La mia settimana L orario - Le professioni - Il mondo della natura - Sensazioni e stati d animo - Attività delle vacanze
9 CLASSE QUINTA TRAGUARDI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI - Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. - Descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. - Interagire nel gioco; comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere indicazioni, descrizioni, narrazioni, brevi dialoghi registrati e non ed espressioni di uso quotidiano e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti - Comprendere comunicazioni e istruzioni per l esecuzione di compiti vari riferiti alla vita quotidiana - Individuare personaggi, luoghi, tempi e azioni di una storia ascoltata PARLATO (produzione e interazione orale) - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi note - Esprimere semplici informazioni personali - Utilizzare strutture conosciute in L2 che si riferiscono a bisogni immediati - Interagire con i compagni e l insegnante in brevi conversazioni utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione - Rispondere a domande relative ad un testo letto dall insegnante o ascoltato - Riferire su capacità relative alle attività sportive e del tempo libero; su orari, azioni in corso o abituali; - Fornire e comprendere indicazioni relative a luoghi urbani, negozi, prezzi, articoli di vendita - Sports e attività del tempo libero - Mestieri e luoghi di lavoro - L orario e le azioni della giornata - Descrizioni di persone - Negozi ed edifici - Indicazioni e localizzazioni - Descrizioni di luoghi
10 - Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. - Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere testi scritti brevi e semplici, accompagnati preferibilmente da immagini, cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi familiari - Rilevare le informazioni essenziali in una breve storia - Dare un ordine cronologico a più frasi scritte - Riordinare un dialogo o un breve testo narrativo - SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere messaggi semplici e brevi per presentarsi, fare auguri, ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare informazioni di vario tipo relativamente agli argomenti studiati. - RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO - Stabilire relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. - Una storia di vita in città e in campagna - L abbigliamento - Azioni varie - Prodotti alimentari e shopping - I sistemi monetari - Il tempo atmosferico - L anno e le date
11 METODI E ATTIVITA - Approccio ludico alle attività di apprendimento. - Ascolto, osservazione, ripetizione con diverse modalità (collettive,individuali, a coppie,a catena - Coinvolgimento globale: visivo, uditivo, motorio (Total Physical Response). - Promozione delle situazioni comunicative- Giochi mimici, linguistici, di ruolo e a coppie. - Canti e filastrocche per favorire la memorizzazione, l arricchimento lessicale, la pronuncia corretta. -. Attività manuali - Ricerca di immagini, raccolta, ritaglio, incollaggio, classificazione. - Rappresentazioni grafiche - Ascolto, lettura, ripetizione, illustrazione di brevi storie con fumetti - Dialoghi, brevi conversazioni guidate, drammatizzazioni. - Lavori in piccoli gruppi. Indovinelli - Semplici calcoli con i numeri. - Realizzazione di posters e calendari - Semplici indagini. - Osservazione di immagini, foto, posters relativi a culture di altri paesi.- Interviste - esercitazioni individuali - Lettere, cartoline, inviti, messaggi, - Descrizioni, storie reali e di fantasia - Lettura di immagini -Correzioni collettive e individuali - Esercizi di pronuncia MEZZI E STRUMENTI - Testi didattici - sussidi audiovisivi CDs, flashcards - maschere e burattini - illustrazioni varie - posters, foto - materiali per giochi - Tombola, bingo illustrato e giochi didattici- Cartoline e biglietti augurali - Oggetti natalizi -Posters di storie - Canzoni tradizionali schede - calendari e orologi cartine - computer, LIM. VERIFICA E VALUTAZIONE Ai fini di favorire una preparazione responsabile, le verifiche sono assegnate in modo da aiutare l alunno nell organizzazione dello studio personale. Le verifiche sono costruite in modo da includere differenti gradi di difficoltà La correzione delle verifiche viene ripresa in classe e costituisce contenuto specifico della attività didattica ai fini del recupero degli apprendimenti. Le osservazioni sistematiche,le prove di comprensione e produzione orale vengono svolte in itinere e al termine dell unità di lavoro Si farà uso di prove strutturate e semistrutturate, (esercizi di completamento, corrispondenza, vero/falso, cerca l intruso, scelta multipla). Esse saranno proposte al termine dell unità di lavoro e tenderanno ad accertare l acquisizione delle competenze da parte degli alunni, l efficacia degli interventi proposti e l eventuale necessità di modificare la programmazione. La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari; attiva le azioni da intraprendere; regola quelle avviate; promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente azione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo. La valutazione formativa deve svolgere funzione di autovalutazione per l alunno, rappresentare cioè, non solo il punto di arrivo del segmento di apprendimento appena concluso, ma il punto di partenza di quelli che deve ancora percorrere.
Obiettivi di apprendimento ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)
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