ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE ANNO SCOLASTICO MATERIA DI INSEGNAMENTO: Lingua Inglese CLASSE I I SEZ. A INDIRIZZO: X MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO LINGUISTICO MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SCIENZE DELLA FORMAZIONE MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SOCIO-BIOLOGICO FIRMA LEGGIBILE DELL INSEGNANTE prof./prof.ssa PIGNATARO Maria Luisa

2 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE A. STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI Nella prima settimana di attività didattica ai fini della rilevazione della situazione di partenza è stato somministrato un Entry Test oggettivo con domande a risposta multipla e frasi da completare. Inoltre, allo stesso fine sono stati utilizzati la presentazione orale in lingua di ciascun studente e piccole conversazioni. B. LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI Attraverso gli strumenti utilizzati, la situazione di partenza della classe rilevata è risultata poco omogenea. All interno, si possono distinguere tre diversi livelli di conoscenza e competenza in lingua: quattro alunni hanno mostrato un livello quasi buono, otto alunni hanno presentato un livello sufficiente, quattro alunni hanno presentato un livello appena mediocre. C. MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/O RECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE Partendo da brevi lezioni di conversazione con l utilizzo di strutture linguistiche studiate l anno precedente, si procederà alla normale programmazione delle attività previste per questo secondo anno. INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI A. SCELTA DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI Interagire in conversazioni su comuni temi quotidiani Saper inferire semplici informazioni non esplicite ed esporre le proprie idee Comprendere semplici testi scritti e produrre testi chiari e ben strutturati Scegliere consapevolmente le espressioni adatte al messaggio e al contesto

3 B. SCELTA DEGLI OBIETTIVI OPERATIVI SPECIFICI Dagli obiettivi cognitivi ed operativi Asse dei linguaggi: Possedere una adeguata competenza testuale Ascoltare correttamente e capire adeguatamente i testi orali. Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo. Produrre testi di tipo diverso, corretti nella forma adeguati alle diverse situazioni ed esigenze: scolastici, personali, sociali, professionali, artistici. Comprendere adeguatamente testi orali e saperli esporre in vari contesti. Utilizzare e produrre testi multimediali Acquisire consapevolezza che la civiltà classica è il comune denominatore della civiltà occidentale Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Saper realizzare una comunicazione efficace ed espressiva, utilizzando il linguaggio gestuale corporeo. CONTENUTI DA FARE APPRENDERE A. LORO DEFINIZIONE I macro-argomenti da far apprendere sono i seguenti: Personal life, future plans and possibilities, describing places, environment, suggestions, jobs, hypothetical situations, apologisies, regrets and complaints, sports and free time activities, the family, wishes and expectations, food and drink, diet, rules, money and saving, clothes and fashion.

4 B. LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE: SEQUENZA O UNITA DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE Unit 10 It won t snow Unit 11 if you believe that Unit 12 You ve passed Unit 1 Such a great city Unit 2 I ve been thinking Unit 3 I don t feel very well Settembre Ottobre Ottobre/Novembre Novembre/Dicembre Dicembre/Gennaio Gennaio Unit 4 I d better go Unit 5 You decided to come Unit 6 If I were you Unit 7 They had already made it Unit 8 He told me I could go Gennaio/Febbraio Febbraio/Marzo Marzo/Aprile Aprile/Maggio Maggio/Giugno Unit 9 What could have happened Giugno SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO.

5 La metodologia, la scelta dei mezzi e delle strategie si baseranno su un approccio comunicativo che tiene conto di: selezione attenta del materiale da proporre identificazione del contesto, attivazione di strategie di ascolto e di lettura coinvolgimento dello studente nella correzione sviluppo e consolidamento di un sistema fonologico corretto e funzionale lavoro di coppie, di gruppo, role-play, task-based activities integrazione di più abilità (listening, reading, speaking, writing, interaction) sviluppo di una consapevolezza delle regole e delle funzioni linguistiche riflessione sulla lingua realizzata su base comparativa con L1 confronto sistematico delle culture di L1 e L2 STRUMENTI DI LAVORO A. LIBRI DI TESTO E LORO USO Advantage 1 Student s book, Workbook, student s Cd, Culture Gym 1 (UNIT 10/12) Advantage 2 Student s book, Workbook, student s Cd, Culture Gym 1 (UNIT 1/10) Il testo con i suoi materiali si contraddistingue per la sua attenta organizzazione che integra grammar, communication, vocabulary e skills. Particolare attenzione è prestata allo sviluppo del lessico ampoliato dal Vocabulary Gym B. TESTI SUPPLEMENTARI, DISPENSE ETC Riviste, materiale autentico, audio-video cassette, fotocopie, PC C. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E LABORATORI Stereo con lettore CD, PC, CD Rom, videocassette, DVD EVENTUALI ATTIVITA INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM)... STRUMENTI DI VERIFICA*

6 La verifica sia orale che scritta avverrà nei vari momenti del processo di apprendimento ed in particolare alla fine di ciascun Modulo. Le verifiche si baseranno su: prove strutturate o semistrutturate (matching di frasi, completamento di parti mancanti, domande Vero/Falso, domande a risposta multipla e a risposta aperta), domande estemporanee, autocorrezione, letture e comprensione di testi, ascolto e comprensione di dialoghi, composizioni guidate, dettati, brevi produzioni scritte, role-play, simulazioni, conversazioni legate a contesti precisi. * INDICARE CON PRECISIONE I TIPI DI PROVE SCRITTE (TEST QUESTIONATI TEMI RIASSUNTI ETC ) E ORALI, LA QUANTITA I TEMPI. METODI DI VALUTAZIONE Si veda sopra per i tipi di prove scritte e orali. Alla fine di ciascuna Unit ci sarà una verifica orale, alla fine di ciascun Modulo ci sarà una verifica scritta di 60 minuti e una orale. La valutazione terrà conto della griglia di correzione per le verifiche scritte e della griglia per i colloqui orali (Fluency, vocabulary, interaction, accuracy, coherence and cohesion in the topics) VALUTAZIONE FORMATIVA La valutazione di ciascuna verifica sarà puntuale e trasparente; ciascuno studente sarà consapevole dei propri punti deboli e sarà sollecitato e motivato allo sviluppo di nuove strategie di apprendimento per il conseguimento pieno degli obiettivi, nonché per lo sviluppo dell autovalutazione. Lo studente sarà protagonista del proprio processo di apprendimento. VALUTAZIONE SOMMATIVA Nella valutazione dello studente si terrà conto del livello di partenza, dell impegno, dell interesse e della partecipazione mostrati, della conoscenza dei contenuti, della competenza linguistica e comunicativa raggiunte, del grado di autonomia e consapevolezza nell uso della lingua L2.