Scuola Primaria "Giovanni Pascoli"-Istituto Comprensivo Rovigo 1

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1 Scuola Primaria "Giovanni Pascoli"-stituto Comprensivo Rovigo 1 ndirizzo della scuola: Via del Tintoretto n Rovigo CLASS PRME - Annalisa Carta Nome degli altri docenti coinvolti nel progetto: - Dinora Milan - Diana Vallese Tre classi prime Numero degli alunni: 74 (24 B - 25 A - 25 C) Per il nostro lavoro ci avvaliamo dell'apporto di un grande artista come Magritte che intendeva dipingere un suono attraverso l'immagine. Ogni giorno in classe scriviamo i suoni che pronunciamo. l percorso diventa un semplice proseguimento del lavoro scolastico, inventando segni e forme nuove, che poi verranno stampate con i colori e le posizioni nello spazio scelti dai bambini. A questo punto ci ispiriamo alle opere di Capogrossi, i cui lavori non hanno riferimenti reali, ma sono solo la ricerca di un segno per avere un soggetto su cui sperimentare; diamo quindi spazio alla fantasia ed al gusto estetico dei bambini. Si arriva, quindi, a disegnare i suoni che pronunciamo, può essere un disegno automatico scaturito dalla immediata associazione mentale senza il controllo della ragione, oppure scaturite da immagini ed esperienze quotidiane.

2 Le forme vengono poi stampate con i colori e le posizioni nello spazio scelte dai bambini. Come l'artista avremo un alfabeto innovativo, come una rappresentazione simbolica di una interiore organizzazione spaziale. METODOLOGA L'attività è incentrata sulla libertà di giocare; i bambini sono guidati verso l'espressione libera del proprio gusto estetico. n ogni classe prima abbiamo elaborato un modo diverso di tradurre il fonema in grafema, scegliendo nove lettere dell'alfabeto, attribuendo nuova forma ai suoni studiati durante questo anno scolastico. Le forme inventate sono state disegnate nella gomma - piuma che poi è stata ritagliata ed alla quale sono state fissate delle asticciole di legno, in modo che i bambini potessero prenderle comodamente in mano. Le forma sono state imbevute di colore e stampate sui fogli seguendo il gusto estetico dei bambini. Per lo sfondo sono stati utilizzati dei rulli, che i bambini immergevano nel colore e passavano più volte. Una volta asciutti, i cartelloni sono stati stampati con le forme descritte e rifiniti con il nero. NOD TEMATC Grafia e segno: - Misteriose risonanze con "La voce dell'aria"di Magritte. - Pittura scenica e un innovativo "alfabeto" con Capogrossi. CLASS TERZE - Monica Merlin Nome degli altri docenti coinvolti nel progetto: - Eva Zerbinati - Daniela Rovatti - Elena Rizzi Tre classi terze

3 Numero degli alunni: 69 ( 23 A - 23 B - 23 C) Gli alunni sono guidati a conoscere le opere di alcuni degli artisti della Collezione Guggenheim e invitati ad analizzarle e a giocare con esse, reinterpretandole. Trasversalmente, scoprono le connessioni fra segno e parola e vengono guidati a scoprire modi diversi di usare la parola e la poesia. Dopo l analisi di alcune opere d arte presenti nella Collezione, i bambini verranno guidati a produrre elaborati con diverse tecniche espressive, in particolare con la tecnica del collage, come Picasso e i Futuristi, nei quali la parola sia strettamente connessa all immagine. Le maestre ci hanno raccontato la storia della vita di Peggy e abbiamo visto le sue foto. A tutti noi è piaciuta molto quella con i suoi cagnolini, le bambine sono rimaste affascinate da una foto famosa in cui Peggy indossa degli orecchini creati per lei da Alexander Calder! Poi abbiamo letto dei libri d Arte per ragazzi, l bambino che morse Picasso e Tu lo conosci Mondrian? che ci hanno fatto imparare molte cose sul conto degli artisti le cui opere sono esposte alla Collezione Guggenheim. Abbiamo visto e sfogliato con curiosità, più volte, il catalogo che la Collezione ci ha regalato. Ci hanno colpito in particolare i collages e il fatto che Braque e Picasso abbiano inventato questa tecnica, che noi conosciamo fin da piccoli. Abbiamo voluto creare anche noi dei collages, unendo immagini e parole che richiamino le immagini che abbiamo scelto. Abbiamo anche partecipato alla scrittura del racconto secondo la tecnica del Cadavere squisito, ognuno di noi ha dato il suo contributo e ci siamo divertiti tantissimo!!!! A noi è toccato il finale del racconto. Ci vediamo l anno prossimo... e grazie! bambini delle METODOLOGA Conoscenza, analisi e smontaggio dell opera d arte. Uso del catalogo della Collezione Guggenheim.

4 Consultazione di libri d'arte e di riproduzioni di opere di artisti presenti presso la Collezione Guggenheim. Lettura ed uso di testi narrativi e poetici. Riproduzione di disegni e manufatti con varie tecniche espressive. Riproduzione e creazione di opere ispirate a quelle analizzate. NOD TEMATC: Parola e immagine: - Da Picasso ai manifesti futuristi. - Collage e poesia dadaista con Tristan Tzara. CLASS QUNTE - Monica Bielli Una classe quinta Numero degli alunni: 23 alunni della classe V A Gli alunni dopo aver osservato ed analizzato opere cubiste di Braque e Picasso esposte al museo Guggenheim hanno capito che l arte non deve rappresentare necessariamente la realtà, ma che l artista può trasformarla esprimendo le proprie sensazioni ed emozioni nelle sue opere d arte. METODOLOGA Dopo un approccio emozionale e percettivo di scoperta delle opere d arte, ogni bambino è diventato un artista-poeta, come si definiva Picasso, cercando di trasformare metaforicamente la realtà. mmagine e parola possono esprimere le stesse emozioni e sensazioni, le arti sono un tutt uno: si può scrivere un dipinto, così com è possibile dipingere

5 sensazioni con una poesia. Attraverso il collage polimaterico, inventato dagli artisti cubisti, il mondo reale entra materialmente nelle opere. La creatività degli alunni è stata stimolata da materiali diversi, facilmente reperibili e che ognuno aveva a portata di mano (carta trasparente, stoffa, fili, bottoni, ). La ricerca di elementi eterogenei ha offerto a ciascuno di loro la spinta per soluzioni decorative nuove ed insolite. Alla fine dopo aver realizzato la loro opera visiva, gli alunni hanno provato ad esprimere le stesse emozioni e sensazioni attraverso l uso delle parole e hanno scritto una poesia utilizzando metafore. NOD TEMATC materiali e le loro caratteristiche: la carta, il legno, la stoffa,. anche in una prospettiva ecologica e di riciclo. Osservazione di opere d arte di grandi artisti che hanno utilizzato diversi materiali e tecniche. Elaborazione personale utilizzando materiali e tecniche simili. Scrittura creativa per comporre poesie attraverso l uso di metafore.

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