Progetto musica d'istituto 2012/ /2015 Alda Costa in Musica

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ALDA COSTA Scuola dell infanzia G.B.Guarini Scuole primarie A.Costa G.B.Guarini A.Manzoni Scuola secondaria di 1 grado M.M.Boiardo Sezione Ospedaliera Sede: Via Previati, Ferrara Tel. 0532/ Fax 0532/ feic810004@istruzione.it Progetto musica d'istituto 2012/ /2015 Alda Costa in Musica Premessa Il progetto triennale ha lo scopo di incentivare le esperienze musicali nelle tre scuole primarie dell'istituto Comprensivo Alda Costa (Costa, Guarini e Manzoni), con particolare riguardo alle classi dalla terza alla quinta, in raccordo con la Scuola d Infanzia Guarini, la Scuola Secondaria a Indirizzo Musicale Boiardo e la Sezione Ospedaliera. Eredita tutte le esperienze di musica pratica promosse all'interno dell'istituto, sin dalla sua costituzione (Anno Scolastico 2009/2010), in particolare: - quelle proprie della Scuola Secondaria di I grado Boiardo a Indirizzo Musicale (attivo come sperimentazione dall'a.s ); - l'assegnazione all' ICS Alda Costa di un'aula di musica attrezzata (17 maggio 2010); - l'attivazione di momenti di pratica corale comuni a tutte le primarie dell'istituto (A.S. 2010/2011); - l'organizzazione di un momento di visibilità di tutte le esperienze musicali dalla Scuola di Infanzia alla scuola Secondaria di I grado (maratona musicale Tanti suoni per un giorno, maggio 2011); - l'adesione al Progetto Musica 2020 dall'a.s ; - la candidatura a scuola del progetto DM 8/11 per il triennio , che ha visto per due anni l utilizzo di un docente di educazione musicale della scuola secondaria per n. 2/3 ore settimanali nelle classi terze della scuola primaria Costa e Manzoni. Il progetto è in essere dall' A.S. 2012/2013 e si rivolge in orario curricolare a tutte le classi delle scuole primarie dell'ics Alda Costa. Dal corrente A.S. (2013/2014) sono stati avviati corsi di chitarra, flauto traverso, pianoforte e violino in orario extracurricolare, affidati a esperti esterni (Cooperativa Il Germoglio), destinati agli allievi dalla terza alla quinta con il sostegno economico delle famiglie dei partecipanti. Didattica e organizzazione sono svolte in coordinamento con l'equipe didattico musicale d'istituto (vedi sotto), che ha previsto ambiti di integrazione tra quest'ultima attività e quella curricolare. Il progetto extra scolastico aspira a collegarsi per didattica e contenuti all'indirizzo Musicale della Scuola Secondaria Boiardo, visto così come la naturale prosecuzione di un'attività di studio intrapresa nella prima fase dell'istruzione di base. Con il progetto d'istituto Alda Costa in Musica l'i.c.s. A. Costa di Ferrara intende ribadire la propria caratterizzazione di Istituto Comprensivo a Indirizzo Musicale, candidandosi a istituzione scolastica territoriale rivolta a promuovere azioni destinate allo sviluppo dell insegnamento pratico della musica nella Scuola Primaria; intende così proseguire le azioni di cui all art. 4 del D.M. n. 8 del , in continuità con quanto già realizzato nell ambito del Progetto Musica 2020, (canto corale, teatro musicale e musica strumentale d assieme); le attività saranno sempre più estese a tutti 1

2 i suoi sei plessi (Scuola Infanzia Guarini, Primarie Costa, Guarini e Manzoni, Secondaria di I grado a Indirizzo Musicale Boiardo e Sezione Ospedaliera, quest'ultima assegnata dall'anno Scolastico 2012/2013), e mireranno a coinvolgere il maggior numero possibile degli alunni dell Istituto. L obiettivo prioritario è quello di promuovere un percorso di ricerca-azione per validare buone prassi di costruzione del curricolo verticale, principalmente attraverso la valorizzazione della figura del docente interno di scuola primaria specializzato in attività musicali, prevedendo modalità di prestito professionale e la messa a punto di modelli di formazione estesi ad altri docenti dell istituto. Percorsi di lavoro, contenuti, attività e obiettivi di massima I percorsi di lavoro privilegiano la vocalità, l'uso di strumenti musicali della tradizione didattica accanto a quelli non convenzionali (body percussion, strumenti poveri autocostruiti, etc....). Viene costantemente favorita la verticalizzazione del percorso musicale, valorizzando il più possibile il collegamento tra la didattica della Scuola primaria e la Scuola secondaria di I grado, I contenuti stanno prevedendo sin dall'a.s. 2012/2013 in tutte le ventisette classi delle tre scuole primarie dell'istituto comprensivo e nella Scuola d'infanzia, pratica corale collettiva con cori parlati e cantati, in alcuni casi associati ad attività motoria e a body percussion. In dieci classi su venti, dalla terza alla quinta, è stata avviata pratica strumentale con l'utilizzo del flauto dolce e altri strumentini didattici. Oltre centotrenta allievi appartenenti alle classi dalla terza alla quinta, stanno frequentando corsi extracurricolari di chitarra, flauto traverso, pianoforte e violino di cui sopra. Nello specifico si sta perseguendo: - sviluppo della vocalità sia attraverso cori parlati, che tramite l intonazione di melodie con ambiti intervallari dall unisono a oltre l ottava; ritmi binari, ternari e quaternari, figure e pause dalla semibreve alla semiminima, utilizzo di cellule ritmiche dell anticipo e del ritardo, dinamica dal pianissimo al fortissimo, agogica. L attività è concepita anzitutto come evoluzione e approfondimento di quella già intrapresa in tutte le classi delle tre scuole primarie dell Istituto con il Progetto Musica I materiali sono in prevalenza tratti dalle raccolte didattiche di Maurizio Spaccazocchi e Lanfranco Perini (Crescere con il canto, ed. Progetti Sonori). Nel corrente A.S. 2013/2014 il Progetto di Istituto Alda Costa Ottanta si è esteso ad una ricognizione storica del canto corale per la didattica, con riferimento a repertori storici di Achille Schinelli (Canzoniere italiano e Nuovo canzoniere italiano) e Bianca Maria Furgeri (Piccoli musici). - propedeutica alla pratica strumentale attraverso l'uso di strumentini didattici e body percussion (tutte le classi dalla prima alla quinta) e del flauto dolce (dieci classi tra terze, quarte e quinte); lo studio di chitarra, flauto traverso, pianoforte e violino, avviene per libera adesione extracurricolare ai corsi pomeridiani di strumento, concepiti come premessa allo studio dello strumento nella Scuola Secondaria a Indirizzo Musicale Boiardo, interna all Istituto. Si rivolge pertanto alle quattro discipline strumentali impartite. In tutte le classi della primaria è stata avviata la lettura della grafia musicale tradizionale attraverso le altezze proprie dell estensione dei quattro strumenti insegnati, con ritmi binari, ternari e quaternari, figure e pause dalla semibreve alla semiminima, e l utilizzo di cellule ritmiche dell anticipo e del ritardo, dinamica dal pianissimo al fortissimo, agogica. Gli aspetti metodologici delle attività proposte sollecitano anzitutto curiosità ed emozioni, fornendo stimoli e occasioni di sperimentare ed esprimersi. Attraverso il piacere del fare, dovrà essere riconosciuta grande importanza in ogni attività: dall appagamento del gioco sonoro-musicale spontaneo di tipo esplorativo, si giungerà al piacere della ripetizione e della memorizzazione, fino ad organizzare e produrre semplici idee musicali. 2

3 Le modalità di verifica di conoscenze e abilità consistono anzitutto in osservazione, ascolto e conversazione con gli allievi da parte dei docenti; non sono al momento previste prove strutturate. La verifica delle competenze avviene abitualmente nell ambito di contesti specificamente organizzati caratterizzati dal coinvolgimento integrale dei partecipanti come prove aperte, saggi e concerti alla presenza del pubblico. Organizzazione L'attività è svolta durante l'intero anno scolastico in tutte le classi dalla prima alla quinta, nell ambito dell orario curricolare in ciascuno dei tre plessi con moduli che vanno da quindici a trenta unità didattiche. Le attività sono scandite sin dall'a.s. 2012/2013 da momenti di verifica e di visibilità in forma di lezioni aperte, mediamente tre all'anno, per la documentazione delle quali si rimanda all'agenda Eventi del sito dell'istituto Comprensivo Alda Costa. La verifica delle competenze avviene abitualmente nell ambito di tali contesti, specificamente organizzati caratterizzati dal coinvolgimento integrale dei partecipanti. Coordinamento, documentazione e Ricerca-azione Equipe didattico-musicale di Istituto Il progetto ha previsto la costituzione di una commissione didattico-musicale di istituto composta da: dirigente scolastico, docente titolare di strumento musicale di Scuola Secondaria a Indirizzo cinque docenti di scuola primaria e una di infanzia, quattro delle quali con comprovate competenze di tipo didattico-musicale, (due con diploma di Strumento Musicale e Didattica della Musica, due con attestato corso di formazione biennale Musica 2008 Regione E.R.). I lavori della commissioni sono allargati a tutti i docenti delle scuole primarie e della scuola di Infanzia, a quelli di Musica e di Strumento Musicale della secondaria di I grado. La commissione è aperta alla collaborazione di esperti esterni (Conservatorio, istituzioni culturali). La stessa individuerà indicatori di qualità destinati alla valutazione e all'autovalutazione delle esperienze. Corso di autoformazione Il progetto ha previsto sin dall'a.s. 2012/2013 l'attuazione di un Corso di autoformazione, aperto a tutti gli insegnanti a partire da quelli della scuola primaria, la cui finalità primaria risiede nello sviluppo di competenze interne a tutto il gruppo docente delle Scuole primarie d'istituto. Il corso è stato coordinato da docenze interne all'istituto in possesso di specifica esperienza e titolazione accademica (diplomi di strumento musicale, composizione, direzione di coro, didattica della musica). Interdisciplinarietà Il progetto di Istituto ha sinora promosso frequenti momenti di connessione tra l'esperienza musicale e altri ambiti disciplinari, anche attraverso concorso di esperti esterni e il collegamento ad altre agenzie territoriali. Vanno segnalati in particolare: attività di pratica corale associata ad attività motorie; altre collegate all'utilizzo della lingua inglese; invenzione e drammaturgia di storie con musiche; rielaborazione e invenzione di testi a partire da sequenze ritmico-melodiche. Musica d'insieme Le esperienze sinora condotte hanno rapportato la scelta del repertorio, commisurandola alle competenze tecniche esecutive e alla praticabilità degli organici disponibili. 3

4 La scelta dei materiali è stata operata in un'ottica di allargamento a saperi e patrimoni artisticoculturali di particolare significato e ampiezza. In particolare il corso di autoformazione organizzato nel corso del corrente A.S., ha inteso esplorare la tradizione didattica italiana della coralità, collegandosi in modo puntuale alla progettualità d'istituto (Progetto Alda Costa Ottanta). Spazi, attrezzature Il progetto sta gradualmente migliorando l'attrezzatura degli spazi di plesso. Le attività vengono abitualmente svolte nei locali acusticamente più idonei, utilizzando materiali di riproduzione del suono (registratori digitali, LIM, accesso alla rete): a partire dall'originaria dotazione dell'aula musicale, tutti i plessi sono stati via via dotati di pianoforti digitali, leggìi e tastiere. La collaborazione già in atto con Fondazione Teatro Comunale e Circoscrizione 1 del Comune di Ferrara consente l organizzazione di momenti di visibilità in sale pubbliche esterne agli edifici scolastici. Risorse umane e progettuali Risorse umane Per lo svolgimento delle attività musicali nelle scuole primaria si è operato nella massima flessibilità e nell ambito delle possibilità che l autonomia didattica e organizzativa consentono. Sono pertanto stati a tutt'oggi utilizzati: nell'a.s e è stata richiesto all UST di Ferrara, secondo quanto previsto dal D.M. 8/11, l utilizzo di una docente di Musica della Scuola Secondaria di I grado per tre ore settimanali; docenti di strumento dell'indirizzo Musicale della Scuola Secondaria di I grado dell'istituto Comprensivo Alda Costa ( Matteo Maria Boiardo ), attività-progetto finanziata in parte con il FIS; docenti di scuola primaria specializzati all'interno del proprio orario di servizio secondo un modello organizzativo flessibile con scambi professionali orizzontali che consentono al docente di operare nelle classi di assegnazione ed anche in altre classi del plesso, per arrivare alla diffusione dell insegnamento in tutte le classi: a. n. 2 docenti in possesso di diploma di Conservatorio (Pianoforte, Didattica della Musica); b. n. 2 docenti in possesso di attestato regionale di formazione Progetto Musica 2008; c. esperti esterni (Conservatorio Frescobaldi, Cooperative convenzionate) con accordo di Rete. La rete locale L Istituto Comprensivo Statale Alda Costa ha attivato una rete per il sostegno del progetto Alda Costa in Musica e per quello dei propri progetti culturali, costituita principalmente da: - la propria Scuola d'infanzia Guarini - le tre proprie scuole primarie: Costa, Guarini e Manzoni - la propria Scuola Secondaria a Indirizzo Musicale (Matteo Maria Boiardo) - il Liceo Carducci di Ferrara, istituto caratterizzato da sezione con insegnamenti facoltativi/opzionali di musica - il Conservatorio Statale di Musica Frescobaldi di Ferrara - la Fondazione Teatro Comunale di Ferrara - la Circoscrizione 1 del Comune di Ferrara - le Biblioteche Comunali e l'archivio Storico del Comune di Ferrara. 4

5 Risorse progettuali Pur privilegiando la pratica corale, il progetto Alda Costa in Musica ha sin qui previsto frequenti attività di musica d'insieme e pratica strumentale, raccordandosi in modo stretto con le iniziative formative contemplate nel POF d'istituto. La sua prosecuzione terrà conto della qualità della Rete per il monitoraggio delle attività e delle modalità di verifica. Modelli organizzativi della didattica Pur facendo ricorso occasionale a esperti esterni, le modalità prevalenti e sistematiche sono state sinora realizzate tutte all'interno dell'istituto Comprensivo Alda Costa, mettendo in relazione i docenti della Scuola Primaria con i tre docenti di Musica e i quattro di Strumento Musicale della Scuola Secondaria a Indirizzo Musicale, e, in particolare, i quattro docenti di Scuola Primaria in possesso di specifiche competenze di cui sopra. Il progetto è stato costantemente e significativamente connotato da elementi di verticalizzazione curricolare, dalla Scuola di Infanzia sino alla Scuola Secondaria di I grado. La progettualità in corso si è proposta una maggiore e più diffusa presenza della musica nella vita dell'intero Istituto Comprensivo, realizzando un'ulteriore prospettiva di verticalizzazione di esperienze di musica pratica nell'intero arco classe terza primaria classe terza secondaria di I grado. Per l'a.s e successivo triennio si ipotizza un'attività di pratica corale con elementi di pratica strumentale di un'ora alla settimana per tutti gli allievi nelle classi dalla terza alla quinta, estendibile alle classi prime e seconde, a seconda delle risorse disponibili Ad essa si affiancherà un'ora di pratica strumentale a gruppi di 4/5 allievi a carico delle famiglie in orario extracurricolare. 5