LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI FILOSOFIA Prof. Lucia Comelli (3 ore settimanali) a. s FINALITA CLASSE II C Si fa riferimento al documento del Dipartimento di storia e filosofia, presente nel POF di quest anno scolastico 2013/14 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE A FINE PRIMO QUADRIMESTRE La classe, che si compone di 18 allievi (tra cui solo tre maschi), segue in genere con attenzione ed interesse le lezioni; la frequenza scolastica è regolare e la partecipazione di buona parte degli studenti, pur esprimendosi in forme molto pacate, è costante. Gli esiti complessivi pienamente discreti di questo primo periodo dell anno e i miglioramenti conseguiti nel tempo, confermano le discrete doti intellettuali di buona parte degli allievi e un impegno domestico in genere metodico e diligente. Il comportamento in classe è corretto e cordiale. Fonti di rilevazione dei dati. interrogazioni. tecniche di osservazione. colloqui con gli alunni. colloqui con le famiglie. colloqui con colleghi, anche del biennio 1

2 Livelli di profitto F i l o s o f i a LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 1 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 11 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 6 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello 6 Livello 7 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (mediocre) (insufficiente) (grav.insufficiente) Alunni N. 1 Alunni N. 5 Alunni N. 8 Alunni N. 3 Alunni N. 0 Alunni N. 1 Alunni N QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA *Competenze disciplinari del secondo biennio/classe seconda Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno del Dipartimento 1 Riconosce e utilizza il lessico e le categorie interpretative disciplinari, valorizzando la conoscenza delle lingue classiche (in specie del greco) 2 Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi) 3 Sviluppa l esercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e contenuti, attinenti all area disciplinare 4 Coglie di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la portata potenzialmente universalistica della sua filosofia 5 Sa porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere, avendo acquisito la riflessione filosofica come modalità specifica della ragione umana 6 Si orienta sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica il rapporto con tradizioni e altre forme di sapere, come il diritto) e impara a valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche per acquisire le necessarie competenze di Cittadinanza e Costituzione 7 Sa riflettere criticamente sulle diverse forme di sapere e collocare il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica 2

3 Esemplificazione didattica/metodologica CONTENUTO ABILITA /CAPACITA COMPETENZA La Filosofia politica dell Età moderna: Hobbes, Locke e Rosseau Documenti: Hobbes, La guerra di tutti contro tutti; Il grande Leviatano, ovvero lo stato come Dio mortale Locke, La distinzione tra stato e chiesa come condizione della tolleranza, Rosseau, Dallo stato di natura alla società civile; Ilcontratto sociale Questioni affrontate Qual è la natura dell uomo: buona o cattiva, socievole o egoistica; dotata di libero arbitrio o asservita agli istinti e alle passioni? Esiste una legge morale prima e oltre alle leggi dello stato? Lo stato è espressione di un dinamismo naturale o è una costruzione artificiale? Quale è il fondamento della legittimità di una legge o di un governo? A cosa possiamo e dobbiamo rinunciare per vivere Utilizza il lessico specifico della filosofia politica e del diritto: -naturalismo etico, geometrismo politico, stato di natura, bellum omnium contra omnes, legge naturale, diritto positivo, contratto sociale, alienazione dei diritti, stato o società civile, assolutismo, Pactum unionis/subiectionis, Leviatano, monarchia; -legge di natura e diritti inviolabili (alla vita, alla libertà e alla proprietà), divisione dei poteri e primato del potere legislativo su quello esegutivo, diritto di resistenza, laicità dello stato; - bontà naturale dell uomo, proprietà privata e diseguaglianza, alienazione totale, volontà generale; assolutezza, inalienabilità e indivisibilità della sovranità dello stato, democrazia diretta, libertà naturale/civile, il Legislatore, la religione civile Si confronta con un testi e con pensatori emblematici della nostra tradizione politica e giuridica Si esercita all analisi e alla sintesi, si abitua a porsi domande, a discutere e ad approfondire 1.Riconosce e utilizza e le categorie interpretative e il lessico specifico della disciplina, valorizzando la conoscenza delle lingue classiche 3. Sviluppa l esercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e contenuti, attinenti all area disciplinare 6 Si orienta sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica il rapporto altre forme di sapere, come il diritto) e impara a valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche per acquisire le necessarie competenze di Cittadinanza e Costituzione 2.Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi) 4.Coglie di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la portata potenzialmente universalistica della sua filosofia 3 Sviluppa l esercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e contenuti, attinenti all area disciplinare 3

4 in società? Ci sono situazioni in cui è legittimo ribellarsi alle autorità costituite? Quali sono i fondamenti e le caratteristiche di una democrazia liberale e in che cosa si distingue da altre forme di governo? Cosa collega queste teorie alla situazione storica in cui sono nate e come esse hanno inciso sulla storia successiva? 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Si precisa che per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno in ogni caso le competenze su cui si ritiene di esercitare in modo particolare gli allievi in relazione a quello specifico contenuto La Rivoluzione La rivoluzione scientifica: caratteri generali 1,3,4,5,6,7 scientifica e Galilei (settembre/ottobre) La rivoluzione astronomica (Copernico, Brahe e Keplero) e la nuova filosofia dell infinito (Bruno) Galilei: Una vita consacrata alla scienza La battaglia per l autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità Il metodo ipotetico-sperimentale della scienza Presupposti e conseguenze filosofiche del metodo Il processo L importanza di Galilei nella storia della scienza Testi: Galileo, Le lettere copernicane; Il linguaggio matematico del grandissimo libro della natura Bellarmino, Lettera ex supposizione Pascal, I due infiniti 4

5 Cartesio e l età cartesiana (novembre) Cartesio: Vita e scritti Il metodo Il dubbio e il cogito Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane Il dualismo cartesiano Il mondo fisico e la geometria Cartesio nella filosofia moderna Pascal: Vita e opere Il problema del senso della vita e la distrazione (divertissement) della mentalità comune I limiti del sapere scientifico I limiti della filosofia La ragionevolezza del cristianesimo: la scommessa su Dio Ricerca umana e grazia divina 1,2,3,5,7 Testi Le regole del metodo Dal dubbio metodico al cogito Il dubbio iperbolico L argomento della scommessa 1,2,3,5,6 La Filosofia politica dell Età moderna (novembre-dicembre) Hobbes: la teorizzazione dello stato assoluto Locke e la concezione liberale dello stato L illuminismo francese: Critica dei sistemi metafisici e delle religioni positive Illuminismo e mondo storico: un rapporto controverso con il passato Illuminismo e politica: la battaglia degli intellettuali per i diritti civili e per la pubblica felicità Rosseau: Sapere e progresso morale L origine dell ineguaglianza tra gli uomini Il contratto sociale: il cittadino ideale tra democrazia e dispotismo Testi Hobbes, La guerra di tutti contro tutti; Il grande Leviatano, ovvero lo stato come Dio mortale Locke, La distinzione tra stato e chiesa come condizione della tolleranza, Rosseau, Dallo stato di natura alla società civile; Il contratto sociale Il problema della conoscenza nel pensiero dei razionalisti e degli empiristi (Gennaio-febbraio) Spinoza: Un esistenza appartata e dedita al sapere Le fonti e carattere del sistema La metafisica: sostanza, attributi e modi L etica more geometrico e i diversi generi di conoscenza 1,2,3,5,7 Locke e la fondazione del moderno empirismo: Il problema critico e l analisi delle idee semplici e 5

6 complesse della mente umana:critica all idea di sostanza La conoscenza e le sue forme L immaterialismo di Berkeley: esse est percipi Leibniz: Le monadi e l innatismo virtuale/totale L armonia prestabilita e l ottimismo verso Il migliore dei mondi possibili Hume e l esito scettico dell empirismo moderno: l analisi critica del principio di causa e delle nozioni di sostanza materiale/spirituale Documenti Testi Locke L origine delle idee, La critica all idea di sostanza La verità come conformità tra le idee e le cose L esistenza di noi stessi, di Dio e delle cose Hume, Impressioni e idee Relazioni di idee e materie di fatto Causalità, contiguità e successione L io come finzione Storiografia Hannah Arendt, Il dubbio cartesiano e gli incubi della filosofia moderna, (dalla Vita activa e altri scritti) Il criticismo kantiano (marzo-aprile) La Critica della ragion pura: La Prefazione e il problema generale dell opera l Introduzione e i giudizi sintetici a priori L Estetica trascendentale L Analitica trascendentale e la rivoluzione copernicana La Dialettica trascendentale La Critica della ragione pratica: Realtà della legge morale e autonomia della ragion pratica La categoricità e il carattere formale dell imperativo morale I 3 postulati della Ragion pratica 1,2,3,5 Testi: Kant La crisi della filosofia moderna e il Giudizio della ragione La rivoluzione copernicana Definizioni di spazio e tempo L intelletto e la sensibilità -L io penso La cultura romantica e l idealismo (aprile-maggio) I post-kantiani: il dibattito sulla cosa in sé e l assolutizzazione idealistica dell io Fichte: Vita e scritti I principi della Dottrina della scienza e la struttura dialettica dell Io 1,2,3,5 6

7 L opzione per l idealismo e la natura pratica della ragione La missione dell uomo e del dotto I Discorsi alla nazione tedesca Testi: La scelta tra dogmatismo e Idealismo La missione dell uomo 5. COLLEGAMENTI INTERIDISCIPLINARI Si prevede di sviluppare i possibili collegamenti tra gli argomenti di filosofia trattati soprattutto con la storia moderna e contemporanea, sviluppando nel contempo riferimenti alle civiltà classiche, alla letteratura italiana e all arte. Si svilupperanno gli opportuni collegamenti anche con lo studio della Costituzione italiana, con l attualità e con l esperienza e le domande esistenziali degli allievi 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Studio domestico Elaborazione schemi di sintesi Risposte a questionari Lettura dei testi proposti Partecipazione alla discussione in classe Approfondimenti individuali Lavoro di riflessione critica per piccoli gruppi Eventuali attività di tutoraggio 7. METODOLOGIE Lezione frontale Lezione dialogata Lettura e commento di testi di pagine critiche Utilizzo di mappe concettuali, del glossario presente nel manuale e di materiale iconografico Impostazione del lavoro di gruppo Proposte di approfondimento 8. MEZZI DIDATTICI Testo in adozione: NICOLA ABBAGNANO-GIOVANNI FORNERO, La filosofia dalle origini alla scolastica, ed. Paravia (voll. A e B) Testi di consultazione, giornali e fotocopie. 7

8 11) COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Il contributo dello studio della storia, della Costituzione italiana e della filosofia A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: Si rimanda a contenuti e metodologie illustrate 2. PROGETTARE: Tra gli obiettivi didattici individuati dal consiglio di classe, quello di aiutare gli studenti a individuare le proprie attitudini, abilità ed interessi si collega a questa competenza 3. RISOLVERE PROBLEMI: Lo studio della storia e della filosofia sono impostati in termini problematici 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: L insegnante cerca di sviluppare ogni tipo di collegamento con altre discipline e con l esperienza personale propria e degli studenti (letture, viaggi, incontri ). Collabora con la collega d italiano nella elaborazione del saggio breve 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: L approccio al manuale e ad altri testi è critico, attento a valutare e controllare non solo quello che viene affermato, ma il modo in cui lo si afferma e quanto, eventualmente, si tace B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: L insegnante cerca di collocare al centro del suo insegnamento il rapporto educativo con i suoi studenti e la passione per la realtà e le discipline insegnate 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Il consiglio di classe ha posto tra le sue finalità educativo-formative quelle di: Rafforzare la collaborazione tra gli studenti della classe e tra gli studenti e gli insegnanti, cercando di instaurare un buon rapporto basato sul rispetto e sulla fiducia reciproca sostenere la motivazione allo studio con una proposta varia di contenuti e dando indicazione sempre chiara degli obiettivi da raggiungere C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DI SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Il consiglio di classe ha posto tra le sue finalità quella di: favorire un processo di formazione fondato sulla responsabilità individuale e sulla autonomia di studio e di pensiero, aiutando gli studenti a riflettere sulle diverse problematiche culturali, a formarsi idee personali, ad esprimerle con chiarezza e ad analizzare criticamente, sempre nel rispetto delle differenze, il pensiero espresso dagli altri la stessa esecuzione metodica delle consegne rappresenta un assunzione di responsabilità Udine, 26 febbraio 2014 Lucia Comelli 8