I.C.E.Q.Visconti a.s CENTRO DI AGGREGAZIONE GIOVANILE Progetto finanziato con la legge 285/97

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1 I.C.E.Q.Visconti a.s CENTRO DI AGGREGAZIONE GIOVANILE Progetto finanziato con la legge 285/97 Responsabile di processo: Graziella Nascimben Responsabile di prodotto: Porzia Cesario Il progetto prevede la costituzione di un comitato di redazione formato dagli alunni dell istituto comprensivo E.Q.Visconti e degli altri istituti del territorio. Il comitato ha il compito di realizzare un giornalino destinato ai giovani del territorio e di altri Municipi. I ragazzi coinvolti lavorano insieme, a partire da marzo 2014, presso il Centro redazionale in via IV novembre, 95 tutti i martedì dalle alle 16.30coadiuvati, di volta in volta, dai docenti coinvolti. Come far convergere i lavori della commissione sul curricolo verticale con questo progetto? I docenti componenti la commissione ( primaria, secondaria di I grado e liceo) divisi per aree disciplinari si impegnano a realizzare un curricolo verticale sui temi della cittadinanza attiva ( legata alle questioni/problemi del territorio) con l obiettivo di far convergere poi i lavori nel giornalino ( prodotto finale). Le classi coinvolte sono: SCUOLA PRIMARIA 5ARuspoli 5ASettembr ini SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO IIA-IIIA-1E-IID--IF-IIF IV SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO GinnasioLiceo Visconti Il progetto potrebbe partire da una domanda di ricerca di questo tipo: quali sono le caratteristiche del Municipio Centro storico e quali sono gli spazi dedicati ai giovani? I collanti del progetto sono costituiti da il territorio e il curricolo verticale, entrambi hanno, a loro volta, una cornice più ampia rappresentata dall educazione alla cittadinanza attiva e consapevole sviluppata attraverso la presa in carico di problemi presenti nel territorio in cui i ragazzi vivono. I passaggi da compiere: Condivisione del percorso di massima ( macroattività e tempi), degli strumenti di progettazione/documentazione con i referenti della commissione (13 gennaio 2014) Progettazione ed avvio della prima fase con i dipartimenti in verticale ( entro febbraio 2014)

2 I lavori della commissione saranno destinati alla verifica del lavoro svolto e alla progettazione via via delle nuove fasi, dunque seguiranno l andamento del progetto. La commissione dovrà produrre una serie di programmazioni in verticale su tutte le fasi del progetto. E prevista la pubblicazione del lavoro svolto. Ipotesi di percorso Fasi di lavoro Discipline coinvolte 1^ fase: ricerca Tutte di documenti e ricerca su campo 2^ fase: elaborazione dei documenti Cosa fanno i ragazzi Ricercano tutti i documenti, filmati,foto, ecc.. attinenti al tema. Ricerca storica e artistica. Rice rca sulla struttura e il funzionamento del Municipio. R icerca degli spazi dedicati ai giovani. In questa prima fase ogni classe coinvolta può lavorare per conto proprio dopo aver diviso bene i compiti di ricerca Sulla base del materiale trovato Prodotti della tempi fase Rapporto di Febbraio 2014 ricerca Relazioni Marzo 2014 scritte, collage di foto,

3 trovati 3^ fase: realizzazione del giornale 4^ fase: diffusione dei risultati elaborano prodotti che poi confluiscono nel giornale. Ausilio di esperti esterni ( giornalisti, redattori,dirett ore..) Visita ad una redazione di giornale Denominano il giornale e ne compongono la veste grafica. Specifiche di prodotto Organizzano un convegno aperto al territorio disegni, elaborazioni di interviste, articoli,saggist orici,ecc. Articoli, saggi, foto,ecc.. Aprile 2014 convegno Maggio 2014 La commissione del curricolo verticale elabora una programmazione in verticale sui seguenti temi/attività Asse dei linguaggi Lettura ed analisi di testi informativi ed argomentativi riguardanti il Municipio centro storico Elaborazione di testi informativi ed argomentativi ( articoli di giornale e saggi brevi) anche in lingua inglese e/o in seconda lingua comunitaria Lettura ed analisi delle principali opere artistiche/monumentali del territorio Elaborazione di un ipertesto lingua italiana

4 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi lingua straniera Utilizzare la lingua (specificare la prima lingua studiata) per i principali scopi comunicativi ed operativi altri linguaggi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Utilizzare e produrre testi multimediali Asse matematico Elaborazione di interviste strutturate, semistrutturate,libere ( ricerca su campo) da destinare ai fruitori ed erogatori di servizi dedicati ai giovani Raccolta ed elaborazione dati Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico Asse scientifico tecnologico ricerca sui siti internet di vari documenti utili ai temi affrontati ( come si fa una ricerca sui siti attendibili) Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Asse storico-sociale ricerca di documenti storici ed analisi

5 elaborazione di saggi storici Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Sulla base di queste macro attività ogni docente può programmare nel dettaglio in base al proprio grado di scuola tenendo conto delle Indicazioni nazionali per il primo ciclo di istruzione e/o delle linee guida istituti tecnici e professionali e/o delle indicazioni per i licei. Esempio di foglio di programmazione dei dipartimenti in verticale Macro Attività Attività per Ordine di ordine di scuola scuola Scuola primaria Discipline coinvolte conoscenze abilità Competenz e Scuola secondaria di I grado Scuola secondaria di II grado

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