Prof. PA Michaud Losanna. Violenza giovanile: problema o sintomo?

Transcript

1 Prof. PA Michaud Losanna Violenza giovanile: problema o sintomo?

2 La maggior parte degli atti di violenza commessi nell'adolescenza, a prescindere dalla loro gravità, si iscrive in una prospettiva di sviluppo che non ha nulla di patologico Glowacz & Born, 2014

3 Creare un contesto sano che sostenga i bambini OMS/UNICEF/FNUAP, 1995

4 Sfide... e risposte 1. Adottare una prospettiva di sviluppo 2. Trovare un senso a diverse forme di violenza 3. Dare risposte sul piano individuale 4. Creare un contesto sano

5 Adottare una prospettiva di sviluppo

6 Obiettivi dell'adolescenza 1. Separazione dai genitori 2. Scelta di una professione ACQUISIZIONE DELL'AUTONOMIA 1. Orientamento sessuale 2. Formazione dell'immagine di sé FORMAZIONE DELL'IDENTITÀ Erikson, 1950

7 Comportamenti ordalici Gioco del foulard Sci e snowboard: comportamenti a rischio Velocità Consumi di alcol

8 Sviluppo cerebrale nell'adolescenza Gogtay N et al. PNAS 2004;101:

9 Impulsività, motivazione, ricerca di sensazioni e presa di rischi Gogtay N et al. PNAS 2004;101:

10 In altre parole... Cognitive Control System Socioemotional Incentive Processing System Età Steinberg, 2013

11 Impatto della presenza di pari Crash Adolescenti Giovani Adulti 0.4 Soli Con i pari Gardner & Steinberg, 2005

12 Trovare un senso a diverse forme di violenza

13 1. Sovente i comportamenti violenti non risultano da una scelta 2. Possono essere l'espressione di una sofferenza 3. Violenze commesse e subite sono strettamente connesse

14 Alcuni fattori di vulnerabilità Temperamento: impulsività, aggressività (sin dall'infanzia) Famiglia disfunzionale Disturbi di salute mentale e scarsa autostima Vittimizzazione Ambiente socioeconomico sfavorevole Assenza di prospettive (professionali) Tremblay RE & al.

15 Dare risposte sul piano individuale

16 Sessualità, giovani e Internet garçons ragazzi filles ragazze Guardare Regardé video violenti vidéos violentes Inviare envoyé foto photos o video / vidéos erotici érotiques Ricevere reçu pornos foto o / video vidéos erotici érotiques Guardare regardé film film porno pornografici Willemse & al. Zhaw, 2014

17 Conseguenze del bullismo Depressione, isolamento Ansia; cattiva immagine di sé Tendenze suicide Problemi psicosomatici Consumo di sostanze Scarsi risultati scolastici Poche attività in gruppo / sportive Difficoltà ad iniziare un rapporto di amicizia / una relazione amorosa Nixon & al, AHMT, 2014

18 Risposte alle vittime (autori) Esprimere la sofferenza e la minaccia Dare un senso al comportamento Esaminare la salute mentale e le risorse Coinvolgere le persone circostanti Prendersi cura di loro

19 Sanzione (Ri )mediazione

20 Creare un contesto sano: tre esempi

21 Stili educativi efficaci Interessato e caloroso Limiti fissati con fermezza che sostiene permissivo Limiti mal definiti autoritario non interessato Distante e distaccato Steinberg & al.

22 Il progetto Gatehouse: nozioni Migliori risultati scolastici CARATTERISTICHE INDIVIDUALI Senso di coerenza e qualità delle relazioni Benessere fisico ed emotivo Sicurezza Comunicazione Sguardo positivo / Partecipazione Competenze Opportunità CONTESTO PEDAGOGICO E SOCIALE Patton G. & al. 2002

23 Il progetto Gatehouse: impatto 1 0,8 0,6 0,4 écoles témoin écoles Scuole pilota pilote Scuole campione 0,2 0 tabac tabacco tabacco régulier regolarmente ivresses cannabis canapa cannabis hebdomad. ebbrezza canapa ogni settimana Patton G. & al. 2002

24 Consumo dopo un'interruzione professionale Percentuale di consumatori durante l anno nel bliancio finale in funzione del reinserimento Giovani con interruzione professionale nel bilancio iniziale (N = 92) Consumatori di LSD/XTC Consumatori di H In formazione nel bilancio finale Non reinseriti nel bilancio finale

25 Due sfide: Una validità esterna Degli aspetti etici

26 Alcuni messaggi 1. Una buona preparazione teorica 2. L impegno da parte di tutti i partner 3. Un intervento lungo e precoce 4. Interattività e partecipazione 5. Approcci specifici e globali

27 Grazie Pierre