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1 ANNO SCOLASTICO Classe IIA DISCIPLINA: Geografia Irrinunciabile opportunità formativa offerta dalla geografia è quella di abituare a osservare la realtà da punti di vista diversi, che consentono di considerare e rispettare visioni plurime, in un approccio interculturale dal vicino al lontano Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi italiani ed europei gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo. Obiettivi di apprendimento al termine della classe III della scuola secondaria di I grado Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Italia, all Europa e agli altri continenti. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti.

2 ORGANIZZAZIONE DEI PERCORSI BIMESTRALI UNITA DI APPRENDIMENTO 1 (Ott/Nov) Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche ( da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo alla regione iberica e a quella francese L'Unione Europea Regione Iberica Regione francese ATTIVITA Individuazione dei punti di riferimento. Attività sul quaderno operativo:collocazione di toponimi su carte mute Lettura ed interpretazione di immagini per scoprire l identità delle regioni geografiche prese in esame. Descrizioni dei caratteri fisici dei Paesi oggetto di studio basate sulla lettura di testi e di carte,sull osservazione e sul confronto di immagini. Teleobiettivo: La Spagna araba.lisbona Approfondimento su: Luoghi comuni(corrida,flamenco,paella...) Ricerca ed elaborazione di dati e di informazioni per l acquisizione di conoscenze relative allo squilibrio tra gli Stati occidentali e gli Stati orientali membri dell'ue VERIFICA Formativa : in itinere, controlli frequenti, individuali e collettivi, per saggiare il grado di acquisizione delle conoscenze e delle abilità Sommativa: attraverso interrogazioni, a fine unità, per controllare il grado di conoscenza degli argomenti trattati e l acquisizione delle compente.

3 UNITA DI APPRENDIMENTO 2 (Dic/Gen) Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo all Europa. Regione germanica Regione britannica ATTIVITA Lettura ed interpretazione delle carte fisiche e politiche delle Regioni in esame Linguaggio della geograficità Attività su carte mute Costruzione di grafici per studiare i Pil e i dati relativi ai settori economici di Stati appartenenti alle Regioni geografiche prese in esame Teleobiettivo su Londra e Vienna Ricerca ed elaborazione di dati e di informazioni per l acquisizione di conoscenze relative a Germania, Svizzera, austria e Regno Unito.

4 UNITA DI APPRENDIMENTO 3 (Feb/Mar) Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. Interpretare e confrontare alcuni caratteri europei anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo all Europa, Regione scandinava Europa centro-orientale ATTIVITA Lettura ed interpretazione di immagini per studiare la conformazione delle coste ed individuare il Paese di appartenenza Osservazioni di carte per posizionare una regione geografica rispetto al continente europeo Linguaggio della geograficità Utilizzo di carte tematiche per studiare le attività economiche e realizzare un grafico comparativo relativo all'occupazione nei tre settori Teleobiettivo: Il grande nord Descrizione e confronto dei diversi ambienti naturali Ecogeo: La caccia alla balena Ricerca ed elaborazione di dati e informazioni per l acquisizione di conoscenze relative ai principali Stati delle Regioni geografiche in esame

5 UNITA DI APPRENDIMENTO 4 (Apr/Mag) Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Consolidare il concetto di regione geografica fisica applicandolo all Italia e all Europa. I Balcani e il Mediterraneo orientale La Regione russa ATTIVITÀ Lettura delle carte fisica e politica per individuare la posizione delle regioni in esame Linguaggio della geograficità. Costruzione di tabelle e grafici su cui riportare le conoscenze acquisite su PIL,economia e occupati nei diversi settori,abitanti delle capitali Teleobiettivo :Istanbul.Mosca Interpretazione e confronto dei caratteri delle città europee Ricerca ed elaborazione di dati e di informazioni per l acquisizione di conoscenze relative agli Stati principali delle regioni esaminate VERIFICA Formativa : in itinere, controlli frequenti, individuali e collettivi, per saggiare il grado di acquisizione delle conoscenze e delle abilità Sommativa: attraverso interrogazioni, a fine unità, per controllare il grado di conoscenza degli argomenti trattati e l acquisizione delle competenze VALUTAZIONE Criteri di valutazione: uso degli strumenti conoscenza degli aspetti fisici e socio-economici comprensione e uso dei termini specifici. Padronanza: voto (9-10)

6 Uso di mappe, tabelle, carte in modo dettagliato e approfondito. Conoscenza completa e approfondita degli aspetti fisici e socio-economici. Comprensione ed uso di un lessico specifico in ogni situazione richiesta. Autonomia: voto (7-8) Uso di mappe, tabelle, carte producendo materiale adeguato alle richieste. Conoscenza abbastanza completa degli aspetti fisici e socio-economici. Costruzione di un discorso orale utilizzando un linguaggio corretto. Base: voto (6) Uso di semplici carte,grafici, tabelle. Conoscenza dei concetti essenziali degli aspetti fisici e socio-economici. Esposizione con un linguaggio semplice. Inadeguatezza: voto (5-4) Uso guidato degli strumenti essenziali e/o esecuzione dei compiti in modo parziale. Conoscenza parziale degli aspetti fisici e socio-economici e/o esecuzione parziale dei compiti. Conoscenza ed uso inadeguato dei termini. METODOLOGIA Verrà privilegiata la lezione di tipo interattivo Durante le lezioni verrà data importanza a: verbalizzazione del pensiero, riflessione, condivisione, pensiero analogico. Le lezioni avranno quindi la seguente organizzazione: - Ripasso. - Presentazione ed osservazione del nuovo problema. - Discussione sulle osservazioni fatte. - Esecuzione del compito. - Discussione sull'esecuzione. - Ragionamento per analogia, generalizzazione regole - Sintesi finale.

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