ISTITUTO COMPRENSIVO ORZINUOVI ANNO SCOLASTICO PROGRAMMAZIONE di GEOGRAFIA 1 QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA

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1 PROGRAMMAZIONE di GEOGRAFIA 1 QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA 1. L alunno individua, conosce e confronta gli ambienti come un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione. 2. L alunno utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche. 1a. Utilizzare gli organizzatori spaziali (concetti topologici, confine, regione ). 2a. Riconoscere le funzioni e gli elementi caratterizzanti gli spazi vissuti. 3a. Rappresentare graficamente, mediante la simbologia non convenzionale, il territorio esplorato. 3b. Descrivere verbalmente, utilizzando gli indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto. Conversazioni guidate sul concetto di Giochi di movimento utilizzando gli indicatori spaziali: sopra sotto, davanti dietro, in mezzo, al centro, in alto/in basso Rappresentazioni grafiche della posizione degli oggetti secondo gli indicatori topologici cosiderati Verbalizzazione della posizione in cui sono collocati gli oggetti. Confronto fra oggetti per definire la posizione. Utilizzo di schede MODALITÀ DI VERIFICA: verifiche scritte e orali. Osservazioni in itinere Data:

2 PROGRAMMAZIONE di GEOGRAFIA 1 QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA 1. L alunno individua, conosce e confronta gli ambienti come un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione. 1. L alunno utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche. 1a. Individuare la posizione di elementi nello spazio in relazione a diversi punti di vista. 1b. Orientarsi nello spazio vissuto e rappresentato secondo punti di riferimento precisi. 1c. Orientarsi su semplici mappe non convenzionali. 2a. Riconoscere gli elementi fisici ed antropici del paesaggio conosciuto. 2b. Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. 3a. Leggere ed utilizzare semplici mappe riconoscendone alcuni simboli, anche arbitrari 3b. Rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante 3c. Rappresentare graficamente uno spazio con Osservazione di semplici oggetti da diversi punti di vista: dall'alto, di fronte, di lato. Rappresentazione grafica di semplici oggetti visti da punti di vista diversi. Attività pratiche per riconoscere la propria posizione e quella di vari oggetti nello spazio vissuto, dati precisi punti di riferimento. Rappresentazioni grafiche, di se stessi o di altri, e di oggeti nello spazio in relazione a un punto di riferimento dato. Esercizi di orientamento sul reticolo e localizzazione di oggetti, date le coordinate. Esercizi pratici di orientamento e spostamento nello spazio conosciuto, secondo indicazioni date. Esecuzione di percorsi su mappe non convenzionali. Verbalizzazioni delle attività. Esecuzioni di semplici percorsi pratici e rappresentazione degli stessi con l'uso di simboli non convenzionali. Verbalizzazione degli spostamenti utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. Costruzione e lettura di una legenda

3 l'utilizzo di simboli 3d. Esprimere quanto appreso mediante semplici rappresentazioni iconiche. Costruzione e lettura di mappe/piante di spazi vissuti. MODALITÀ DI VERIFICA: schede predefinite; osservazioni in itinere Data:

4 PROGRAMMAZIONE di GEOGRAFIA 1 QUADRIMESTRE CLASSE TERZA 1. L alunno individua, conosce e confronta gli ambienti come un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione. 1a. Utilizzare punti di riferimento per orientarsi nella realtà circostante. 1b. Conoscere i punti cardinali e la loro funzione. 2a. Distinguere gli elementi caratteristici dei vari paesaggi, con particolare riferimento al proprio ambiente di residenza. 2b. Cogliere i principali rapporti di connessione ed interdipendenza tra elementi fisici ed antropici. L'attività sarà avviata mediante l'esplorazione dell'ambiente interno ed esterno. Individuazione di punti di riferimento per orientarsi nei percorsi. Individuazione dei punti cardinali mediante l'osservazione diretta. Discussione collettiva per trovare modalità di orientamento senza sole, o al buio. Raccolta di ipotesi. Punti di riferimento naturali e convenzionali. Letture di mappe del territorio mediante punti cardinali, individuazione di spazi conosciuti (es. casa, scuola, centro commerciale). Si proporranno esercitazioni di lettura mediante punti cardinali di mappe diverse del proprio territorio. L'analisi porterà all'individuazione delle risorse presenti: pianura, fiume. Interpretazione dei simboli delle carte/mappe. Conoscenza della terminologia specifica del linguaggio geografico. Esercizi di riduzione in scala.

5 2. L alunno utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche. 3a. Leggere ed interpretare rappresentazioni cartografiche di vario genere decodificando simboli e legende. 3b. Riconoscere la riduzione in scala delle rappresentazioni grafiche. 3c. Rappresentare uno spazio conosciuto in mappa, anche utilizzando una simbologia non convenzioale 3d. Esprimere quanto appreso utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. MODALITÀ DI VERIFICA: schede predefinite; osservazioni in itinere; schede vero-falso; testi da completare; letture di carte Data:

6 PROGRAMMAZIONE di GEOGRAFIA 1 QUADRIMESTRE CLASSE QUARTA 1a. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, scale, punti cardinali e coordinate geografiche. Individuare l Italia sul globo e sul planisfero rilevando le differenze fra i due strumenti di rappresentazione. Utilizzare le carte geografiche per rilevare le caratteristiche generali della penisola italiana e la sua collocazione in Europa e nel mondo (orientarsi con i punti cardinali) Individuare la linea dell EQUATORE ed il suo significato, anche in relazione al clima. Rilevare le diverse dimensioni dell Italia rappresentata nelle tre cartine geografiche (Italia-Europa-Planisfero) e comprenderne il significato. Interpretare i simboli numerici e grafici delle scale di riduzione riportati sulle carte per comprendere il rapporto tra una lunghezza misurata sulla carta e la corrispondente lunghezza sulla superficie reale. Effettuare semplici riduzioni in scala. Utilizzare le carte geografiche per individuare gli elementi fisici dei paesaggi affrontati.

7 1. L alunno individua, conosce e confronta gli ambienti come un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione. 3.L alunno utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare CARTE GEOGRAFICHE. 2a. Conoscere gli elementi caratterizzanti l ITALIA FISICA: la morfologia, l idrografia ed il clima. 2b. Cogliere i principali rapporti di connessione ed interdipendenza tra elementi fisici ed antropici. 3a. Leggere ed interpretare grafici, carte geografiche, carte tematiche 3b. Produrre grafici, carte geografiche, carte tematiche. 3c. Esprimere quanto appreso utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. Scelte di contenuto: l Italia nel mondo: posizione, continente di appartenenza, concetto di latitudine e clima italiano. la pianura, il fiume e il lago. Attività di lettura della carta fisica individuazione degli elementi fisici e le relative risorse. Discussione collettiva per definire la relazione risorsa-modalità di sfrittamento da parte dell'uomo per soddisfare i propri bisogni. (elementi antropici) Verranno comunque proposte attività di interpretazione e di costruzione di istogrammi, ideogrammi ed areogrammi, anche se tali obiettivi saranno valutati nel secondo quadrimestre. Leggere vari tipi di carte relative ai paesaggi affrontati verbalizzando le informazioni ricavate. Riprodurre vari tipi di carte. Esporre con ordine gli argomenti utilizzando le carte geografiche, gli schemi e i grafici costruiti durante il percorso. MODALITÀ DI VERIFICA: esposizioni orali; questionari; lettura di cartine e grafici; rappresentazioni grafiche Data

8 PROGRAMMAZIONE di GEOGRAFIA 1 QUADRIMESTRE CLASSE QUINTA 1. L alunno individua, conosce e confronta gli ambienti come un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione. 1a. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, scale, punti cardinali e coordinate geografiche. 2a. Conoscere gli aspetti generali dell Italia politica: amministrativo, economico, demografico 2b. Conoscere l origine e l evoluzione dell UE. 2c. Individuare e conoscere gli elementi caratterizzanti le regioni dell Italia. 2d. Cogliere i principali rapporti di connessione ed interdipendenza tra elementi fisici ed antropici. 1. Osservazione e rilevazione di territori sulle cartine geografiche. Rilevazione del reticolato geografico sulle carte e spiegazione: la funzione e le caratteristiche. Utilizzo di testi con immagini per la spiegazione del sistema delle coordinate geografiche. Esercitazione-giochi: ricerca di territori in base a coordinate date; individuazione delle coordinate di un luogo. 2. L ITALIA: contenuti - L Italia politica-amministrativa: lo Stato, i simboli della Repubblica, i principi fondamentali della Costituzione, gli Enti Locali( Regioni, Province, Comuni) - economia e lavoro - la popolazione ( movimento demograficodistribuzione) - commercio, trasporti, comunicazioni Attività di braistorming per rilevate la conoscenza della terminologia e dei contenuti proposti. Problematizzazione e formulazione di ipotesi. Utilizzo di strumenti vari, testi- immagini- videografici, per facilitare la comprensione dei

9 contenuti. Costruzione di schemi e mappe attraverso l individuazione di parole chiave e di collegamenti logici. 3. Lettura e riproduzione di vari tipi di carte. Realizzazione di grafici Esposizione ordinata degli argomenti utilizzando le carte geografiche, gli schemi e i grafici costruiti durante il percorso. 2. L alunno utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare CARTE GEOGRAFICHE. 3a. Individuare nelle carte la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. 3b. Localizzare, sulle carte geografiche dell Italia, la posizione delle regioni (fisiche ed amministrative). 3c. Ricostruire la cartina fisica e politica delle regioni italiane utilizzando i simboli convenzionali. 3d. Esprimere quanto appreso utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. MODALITÀ DI VERIFICA: esposizioni, letture di cartine, verifiche scritte. Data:

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