LA COMUNICAZIONE. Attività 1. Cosa ti fa venire in mente il verbo comunicare? Insieme ai tuoi compagni prova a riempire lo schema a stella

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LA COMUNICAZIONE Attività 1 Cosa ti fa venire in mente il verbo comunicare? Insieme ai tuoi compagni prova a riempire lo schema a stella 1

Attività 2 Dopo aver colorato la vignetta, osservala e completa correttamente la tabella con i dati richiesti Chi/cosa comunica? Qual è il messaggio? A chi è destinato? 1. AMBULANZA 2. MANIFESTO 3. PASSANTE 4. SALUTO 5. DARE LA PRECEDENZA Come si ricava dalla vignetta che hai analizzato ci sono tanti modi diversi di comunicare che a loro volta si dividono in due grandi gruppi: 1) La comunicazione verbale che può essere orale (corrispondente ai numeri della tabella) e scritta (corrispondente ai numeri della tabella). 2

2) La comunicazione non verbale in cui entrano in gioco i nostri cinque sensi (udito,, olfatto,, ). Alle domande a cui abbiamo risposto nella tabella corrispondono tre elementi della comunicazione: EMITTENTE = chi o cosa emette il messaggio MESSAGGIO = ciò che viene comunicato DESTINATARIO o RICEVENTE = chi o cosa riceve il messaggio Attività 3 Completa la tabella individuando emittente e ricevente EMITTENTE MESSAGGIO RICEVENTE Chi mi ha nascosto il diario? Si avvisano le famiglie che la riunione del Comitato genitori si terrà in aula magna Vorrei due etti di parmigiano Vuoi eliminare il nuovo documento word? Stamani ho mal di pancia: posso stare a casa da scuola? Potrebbe interrogarmi domani? Ieri sono stato tutto il pomeriggio dal dottore. Attività 4 Formula un possibile messaggio per ognuna delle seguenti coppie emittente ricevente 3

EMITTENTE DESTINATARIO cartolaio cliente insegnante alunno presentatore telespettatori cameriere cuoco tassista cliente giudice imputato MESSAGGIO Attività 5 Osserva e colora le vignette, inserisci poi nella tabella i dati richiesti 1 2 3 4 4

Qual è l elemento fisico che diffonde il messaggio? Di che cosa si parla? Qual è il sistema che rende possibile capire il messaggio? 1. ARIA SISTEMA NON VERBALE (suono campanello) 2. 3. COMPUTER SISTEMA VERBALE (lingua italiana) 4. Alle domande a cui abbiamo risposto nella tabella corrispondono altri tre elementi della comunicazione: CANALE = il mezzo fisico attraverso il quale si diffonde il messaggio REFERENTE = il contenuto del messaggio CODICE = l insieme di regole che permettono la comunicazione del messaggio Attività 6 Indica il possibile canale per ognuno dei seguenti messaggi a) Saluti e baci da Firenze b) E' arrivato il momento, per chi ci ascolta, di "gustare" un'altra canzone c) Scusi tanto, credo di aver sbagliato numero d) Carissimi telespettatori inviate un sms per votare il vostro cantante preferito e) Ciao, vado a casa a mangiare f) Saldi al 50% 5

Attività 7 Individua i referenti dei messaggi che seguono e scrivili negli spazi Si è spenta all'improvviso, così ho lavato il bucato a mano. Luigi l'ha portata dal meccanico perché si è rotta la frizione. Ne ho letto metà e mi sembra veramente ben scritto. Alle 18.30 parte il prossimo, destinazione Venezia. Lo spezzatino è poco saporito, aggiungine un altro po'. Attività 8 Che codice verrà probabilmente usato nelle comunicazioni indicate? Scegli fra i codici proposti e inseriscili negli spazi VERBALE MATEMATICO STRADALE SEGRETO MUSICALE NON VERBALE (gestuale) ICONICO (immagini) NON VERBALE (sonoro) a) Un ragazzo strizza l occhio ad un amico come segno di intesa b) Uno studente scrive e risolve un espressione alla lavagna c) Un turista chiede informazioni ad un passante d) Un cartello segnala una doppia curva su una strada di montagna e) Un pianista durante un concerto f) Un ragazzo invia una faccina sorridente ad un amico dopo aver fatto una battuta ironica sull imbarazzo che dimostra di fronte alla ragazza che gli piace g) A scuola la campanella segnala la fine della prima ora di lezione h) Durante la seconda guerra mondiale per comunicare fra alleati senza farsi comprendere dai nemici 6

ADESSO HO CAPITO CHE Inserisci negli spazi i seguenti termini: canale orale destinatario verbale codice messaggio emittente referente La comunicazione si divide in non verbale e ; quest ultima può essere o scritta. Ciò che viene comunicato si chiama, chi lo produce, mentre chi lo riceve Il mezzo fisico attraverso cui si diffonde il messaggio si chiama, il contenuto del messaggio è il e l insieme delle regole che permettono la comunicazione si chiama COMINCIA L ALLENAMENTO... ESERCIZIO 1 Nelle seguenti comunicazioni indica emittente, ricevente, messaggio e suo significato e infine se il codice è costituito da linguaggio verbale o non verbale. a) Sul tavolo della sala c'è un biglietto con questo messaggio: "Per Luisa. Vai a prendere Marco alla scuola materna perché io torno troppo tardi. NON SCORDARTELO, Mamma". Emittente Destinatario Codice Messaggio e suo significato b) Dopo aver lavorato per un'ora attorno al rubinetto del bidet, tuo padre si volta nella tua direzione con la mano destra chiusa a pugno ed il pollice alzato. Emittente Destinatario Codice 7

Messaggio e suo significato ESERCIZIO 2 Per ogni emittente scrivi un messaggio indicando anche i corrispondenti canale, referente e destinatario 1. Cameriere. 2. Segreteria telefonica. 3. Navigatore di facebook. 4. Chi riporta gli annunci in aeroporto. 5. Cartello stradale. ESERCIZIO 3 Completa la tabella inserendo gli elementi della comunicazione del testo seguente Lucia aveva detto ai ragazzi che quel giorno a cena ci sarebbe stata la pizza. Piero arrivò dopo due ore di palestra con una fame da lupi dicendo a Luigi: Speriamo che la mamma abbia preparato almeno due pizze a testa. Luigi scoppiò a ridere e gli diede la triste notizia: le pizze erano tutte finite nella spazzatura completamente bruciate. EMITTENTE DESTINATARIO REFERENTE ESERCIZIO 4 Individua per ogni comunicazione proposta i 6 diversi elementi (emittente, destinatario, messaggio, referente, canale, codice) e scrivili nel quaderno. a) Caro Paolo sono felice di annunciarti che Roberto ha conseguito la laurea in ingegneria. Con affetto. Paola. b) La discoteca "Blue In" avverte la clientela che il giovedì sera l'ingresso per le ragazze è gratuito. c) Stasera alle ore 21.00 andrà in onda il film "Via col vento". 8

NUOVI INDIZI PER NUOVE SCOPERTE... Attività 9 In realtà manca ancora un elemento per comprendere correttamente una comunicazione. È un elemento molto importante che fa da sfondo a tutti gli altri. Scopriamolo insieme. Dopo aver colorato le vignette, osservale e completa il testo sottostante In ogni vignetta l emittente è, il destinatario/ricevente è, il codice è, il messaggio è, il canale è Il referente invece cambia: nella prima è nella seconda è Il referente è cambiato perché è cambiata la situazione concreta in cui avviene la comunicazione tra padre e figlio. Nella prima emittente e destinatario si trovano Nella seconda invece emittente e destinatario si trovano 9

La situazione concreta che fa da cornice alla comunicazione, si chiama CONTESTO Attività 10 Individua per ognuno dei seguenti messaggi due contesti diversi: scrivili nel quaderno e, se vuoi, disegna le vignette 1. Che barba! 2. L'operazione è riuscita alla perfezione. 3. Sono finite le penne. 4. Ecco, davanti a te, una gru. 5. Lo zio prende spesso un espresso. Attività 11 Al contrario delle attività precedenti (dove il messaggio era lo stesso, ma cambiava il referente) adesso proviamo a cambiare il messaggio pur mantenendo lo stesso referente (cioè quello a cui il messaggio si riferisce). Un altra scoperta ci aspetta.. Scegli un attività svolta a scuola e immagina di raccontarla nei diversi contesti indicati (scrivi i messaggi sul quaderno) Attività scelta: Ti trovi a raccontarla... 1) Nello spogliatoio della palestra ad un tuo amico. 2) Di pomeriggio durante la merenda alla mamma di un tuo compagno di classe da cui sei andato a fare i compiti. 3) La mattina a scuola alla Preside in qualità di rappresentante di classe. 10

In tutti e tre i casi precedenti il contesto ha modificato la forma del messaggio cioè Il modo in cui il messaggio viene formulato. La forma del messaggio si chiama REGISTRO LINGUISTICO Attività 12 I messaggi che hai formulato nell attività precedente sono stati espressi con tre registri linguistici differenti che si definiscono : medio formale informale. Consultati con i compagni e l insegnante e inserisci negli spazi il tipo di registro linguistico utilizzato nell attività precedente Messaggio 1 Messaggio 2 Messaggio 3 Attività 13 Con l aiuto dell insegnante e dei compagni prova a spiegare da cosa sono caratterizzati i registri linguistici formale ed informale (quello medio è semplicemente una via di mezzo) Registro linguistico informale Registro linguistico formale 11

ADESSO HO CAPITO CHE Cancella l'opzione errata e inserisci i termini seguenti: luogo formale canale registri destinatario contesto informale parole situazione modo L elemento molto importante che mancava è il cioè la concreta in cui viene formulato il messaggio; esso è riferito al tempo (attività n. ), ma anche al tipo di relazione esistente tra emittente e (attività n. ). Nelle attività 9 e 10 il contesto modifica significato/forma del messaggio, mentre nell attività 11 il contesto modifica significato/forma. In questo ultimo caso sono cambiate le utilizzate e il in cui il messaggio è stato formulato, cioè sono stati utilizzati linguistici differenti. Un registro caratterizzato da parole semplici e colloquiali si dice, mentre un registro caratterizzato da un lessico ricercato e difficile, da formule di cortesia e da una sintassi complessa si dice. COMINCIA L ALLENAMENTO... ESERCIZIO 1 Individua il contesto (luogo, tempo e interlocutori) in cui vengono trasmessi i seguenti messaggi e scrivilo nel quaderno. 1) Per favore metta 20 euro di benzina, poi controlli la pressione dei pneumatici. 2) Signora Rossi ha una frattura, mi dispiace ma dobbiamo immobilizzarle la gamba. 3) Ecco a lei l'ultimo numero della Settimana Enigmistica. 4) Se questo modello di pantalone non le piace posso proporgliene altri. 12

5) Prima di risolvere il problema, mi raccomando leggete con attenzione il testo e scrivete correttamente i dati. 6) Attenzione non può svoltare a sinistra: è senso unico. ESERCIZIO 2 Per ciascuno dei messaggi completa la colonna nella parte corrispondente al contesto, poi precisa il significato in relazione al contesto (l esercizio è avviato) MESSAGGIO CONTESTO SIGNIFICATO E'andata via la corrente Dammi la coppa 1- Un canoista ad un altro che si sta avvicinando 2- Due amici mentre guardano un film in tv 1- Il macellaio al suo aiutante 2-1- Movimento del mare 2- Energia elettrica 1-2- Quella è una serpe 1-2- Ada e Rita mentre passeggiano 1-2- E' il momento di piantarla Domani accompagno Gianni per l operazione di cui ti ho parlato 1- Mamma e figlio capriccioso 2-1- 2- Fratello e sorella in banca 1-2- 1-2- ESERCIZIO 3 Nella seguente tabella sottolinea, fra i messaggi proposti, quello formulato con il registro più adeguato al contesto corrispondente CONTESTO 1. Un medico sta finendo di visitare un paziente MESSAGGIO a) Il suo orecchio destro è molto infiammato. Le prescrivo un antibiotico da prendere una volta al giorno. b) Assuma queste pasticche e l otite le passerà. c) Prendi questa medicina e non lamentarti troppo! 13

2. Un cliente ad un cameriere 3. Due amiche si stanno salutando 4. Un alunno entra in classe in ritardo a) Ehi bello! Non è ancora ora di portarmi la mia pizza? b) Sarebbe così cortese di servirmi la pizza che le ho gentilmente ordinato quaranta minuti fa? c) Per favore, potrebbe controllare se la pizza, che ho ordinato, è pronta? a) Un caro saluto ed un abbraccio a tuo marito b) Ossequi e cordiali saluti c) Saluti da parte mia a suo marito a) Professore, mi scuso per il ritardo b) Professore, le chiedo cortesemente di volermi scusare per il ritardo causato da motivi indipendenti dalla mia volontà c) Ciao a tutti, sono arrivato in ritardo: che c è di strano? ESERCIZIO 4 Leggi le comunicazioni riportate sotto e completa la frase seguente cancellando il termine errato Il registro linguistico utilizzato nelle comunicazioni sottostanti è formale/informale a) E' apparso evidente a tutti che l'amico di Anna ieri pomeriggio parlasse senza nessuna cognizione di causa. b) Scusi cameriera, cortesemente mi potrebbe portare il conto? c) Per cortesia, conducente le dispiacerebbe ridurre l'andatura della sua automobile? d) Quest'oggi il clima è veramente inclemente per cui ti suggerisco di abbigliarti in maniera appropriata e) Se le circostanze non mi lasciassero alcuna alternativa non esiterò ad impiegare metodi coercitivi per indurvi ad un maggior rispetto ESERCIZIO 5 Trasforma le comunicazioni precedenti utilizzando un registro informale e scrivile nel quaderno. 14

ESERCIZIO 6 Leggi le comunicazioni, completa la frase seguente cancellando il termine errato e infine aggiungine cinque inventate da te che abbiano lo stesso registro delle altre. Il registro linguistico utilizzato nelle comunicazioni sottostanti è formale/informale a) Smettila di scocciarmi, sei veramente pesante! b) Mamma mia, che botta, ma per fortuna non c'è niente di rotto. c) Marco sputa fuori il rospo! Chi è la tipa che ti piace? d) Adesso basta! Spiegami una buona volta perché sono tre giorni che sei muta come un pesce e mi fai il muso. e) Bel tipo quello lì, chi si crede di essere.., ma io non mi farò fregare. f) g) h) i) l) ESERCIZIO 7 Trasforma le comunicazioni precedenti utilizzando un registro formale o medio e scrivile nel quaderno. 15

CON UNA MAPPA CI SI ORIENTA MEGLIO... Completa la mappa inserendo i termini dati (attenzione sono più del necessario!) CONTESTO SITUAZIONE MESSAGGIO TESTO REGISTRI LINGUISTICI REFERENTE COMUNICAZIONE ALFABETO ICONICO Se hai lavorato bene ti accorgerai che nella mappa manca il riquadro per il CANALE: inserisci tu il riquadro al posto giusto! 16